Nama: Nur Ainun Sari

NPM: 239024485089

Kelas: 002

AKSI NYATA

Saudara mahasiswa yang berbahagia, setelah Anda mempelajari semua rangkaian materi pada
topik “pemanfaatan perangkat digital”, selanjutnya buatlah lembar komitmen untuk
mempraktikan rancangan integrasi teknologi, media dan strategi dalam praktik pembelajaran
di sekolah (PPL). lembar komitmen yang disertai lampiran RPP selanjutnya dikumpulkan pada
tools yang telah disediakan.

Jawab:

Berikut ini lembar komitmen disertai lampiran:

 LEMBAR KOMITMEN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Nur Ainun Sari

NPM : 239024485089

Program Studi : Bahasa Indonesia Pendidikan Profesi Guru Prajabatan

Akan berkomitmen untuk mempraktikkan pembelajaran yang terintegrasi teknologi, media,

dan strategi dalam praktik pembelajaran di sekolah.

Makassar, 7 Maret 2024

Mahasiswa PPG Prajabatan

Nur Ainun Sari

NPM 239024485089
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : UPT SMA Negeri 11 Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI/Genap

Materi Pokok : Cerita Pendek

Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (1 Pertemuan = 2 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan
cerita pendek.
4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur
pembangun cerita pendek.

C. Tujuan Pembelajaran
3.9.1 Menentukan unsur-unsur pembangun cerita pendek.
3.9.2 Menelaah teks cerita pendek berdasarkan struktur dan kaidah.
 4.9.1 Menentukan topik tentang kehidupan dalam cerita pendek.
4.9.2 Menulis cerita pendek dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun.

D. Materi Pokok Pembelajaran

1. Pengertian cerita pendek
2. Unsur-unsur pembangun cerita pendek
3. Struktur cerita pendek
4. Ciri kebahasaan cerita pendek
5. Langkah-langkah menulis cerita pendek

E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Kooperatif
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, peer tutoring, dan penugasan.

F. Media/Alat/Sumber Pembelajaran
1. Alat/Media : Buku teks/panduan materi, buku, dan pulpen.
2. Bahan : Buku siswa dan buku guru
3. Sumber :
 Suherli, dkk. (2017). Buku Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK (Edisi
Revisi). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Suherli, dkk. (2017). Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
(Edisi Revisi). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1. Kegiatan awal/Pendahuluan 15 menit
a. Peserta didik merespon salam dari guru untuk
memulai pembelajaran.
 b. Peserta didik dipimpin oleh temannya bersama guru
untuk melakukan doa bersama sebelum
pembelajaran dimulai.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Guru memperkenalkan materi pembelajaran yang
akan disajikan dan bertanya mengenai pengalaman
siswa dalam menulis cerpen.
e. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari, langkah-langkah
pembelajaran dan metode serta media yang
digunakan. 60 menit
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan materi tentang pengertian
cerpen, unsur-unsur cerpen, struktur cerpen, ciri
kebahasaan cerpen, dan langkah-langkah menulis
cerpen.
b. Guru menyampaikan keterkaitan isi cerpen dengan
kehidupan nyata terhadap peserta didik.
c. Guru menjelaskan tentang metode peer tutoring.
d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya.
15 menit
3. Penutup
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
mengenai materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
b. Guru mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi
peserta didik.
c. Guru menyampaikan kegiatan yang akan
dilaksanakan di pertemuan berikutnya yaitu
menulis cerpen dengan memperhatikan petunjuk
soal yang dibagikan.
d. Guru menutup pembelajaran.
 PERTEMUAN 2

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1. Kegiatan awal/Pendahuluan 15 menit
a. Peserta didik merespon salam dari guru untuk
memulai pembelajaran.
b. Peserta didik dipimpin oleh temannya bersama
guru untuk melakukan doa bersama sebelum
pembelajaran dimulai.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari, langkah-langkah
pembelajaran, dan metode serta media yang
digunakan.
2. Kegiatan Inti 60 menit
a. Guru membagikan soal kepada peserta didik
dengan memperhatikan petunjuk soal sebagai tes
awal.
b. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya.
c. Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengerjakan soal yang telah dibagikan.
3. Penutup 15 menit
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
mengenai materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
b. Guru mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi
peserta didik.
c. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
di pertemuan berikutnya yaitu menulis cerpen
dengan menggunakan metode peer tutoring.
d. Guru menutup pembelajaran.
 PERTEMUAN 3

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1. Kegiatan awal/Pendahuluan 15 menit
a. Peserta didik merespon salam dari guru untuk
memulai pembelajaran.
b. Peserta didik dipimpin oleh temannya bersama
guru untuk melakukan doa bersama sebelum
pembelajaran dimulai.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari, langkah-langkah
pembelajaran, dan metode serta media yang
digunakan.

2. Kegiatan Inti 60 menit

a. Guru menentukan tim, tiap tim berjumlah lima
sampai enam peserta didik yang mempunyai
keanekaragaman dalam hal kecakapan. Tiap tim
akan ditunjuk sebagai tutor teman sebaya yang
mempunyai kecerdasan dalam hal akademik.
b. Guru menjelaskan tentang prosedur pengerjaan soal
latihan dengan metode peer tutoring, pertanggung
jawaban tim, evaluasi pembelajaran dengan peer
assessment dan self assessment.
c. Guru memaparkan bahan ajar serta membuka
kesempatan diskusi untuk seluruh siswa berkaitan
dengan bahan ajar yang tidak dimengerti.
d. Guru memberi tugas kepada peserta didik dalam
setiap tim untuk menulis cerpen dengan
memperhatikan petunjuk soal sebagai tes akhir.
 d. Bagi siswa yang belum bisa menyelesaikan soal
latihan bisa menanyakan kepada tutor dalam tim.
e. Guru mengamati aktivitas tutoring.
f. Guru mengevaluasi materi melalui pengerjaan
tugas secara mandiri. 15 menit
3. Penutup
a. Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan
mengenai materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
b. Pendidik mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi
peserta didik.
c. Pendidik menutup pembelajaran.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Jenis: Tes tulis
2. Bentuk: Instrumen tes uraian
3. Instrumen Penilaian dan Kategori Nilai:

Kriteria Penilaian Menulis Cerita Pendek

Aspek Kriteria
No
Skor 25 20 15 10
1 Kelengkapan Memuat empat Memuat Memuat Memuat
aspek formal sub-aspek: tiga sub- dua sub- satu sub-
cerpen 1) Judul aspek aspek aspek
2) Nama
pengarang
3) Dialog
4) Narasi
2 Kelengkapan Memuat tiga sub- Memuat Memuat Memuat
unsur aspek: tiga sub- dua sub- satu sub-
intrinsik 1) Fakta cerita aspek aspek aspek
cerpen (plot, tokoh, namun
dan latar) dan tidak
 pengembangan lengkap
tema yang (misalnya,
relevan dengan fakta
judul cerita
2) Sarana cerita hanya
(sudut memuat
pandang, plot dan
penceritaan, tokoh,
gaya bahasa, tanpa
simbolisme, disertai
dan ironi) latar yang
3) Keaslian jelas)
cerpen
3 Keterpaduan Struktur disusun Memuat Memuat Memuat
unsur/struktur dengan tiga sub- dua sub- satu sub-
cerpen memperhatikan aspek aspek aspek
tiga sub-aspek: namun
1) Kaidah plot tidak
(kelogisan, lengkap
rasa ingin
tahu, kejutan,
dan keutuhan)
dan penahan
plot (awal,
tengah, dan
akhir)
2) Dimensi tokoh
(fisiologis,
psikologis,
dan sosiologis)
3) Dimensi latar
(tempat,
 waktu, dan
sosial)
4 Kesesuaian Menggunakan Memuat Memuat Memuat
penggunaan tiga sub-aspek: tiga sub- dua sub- satu sub-
bahasa cerpen 1) Kaidah EYD aspek aspek aspek
2) Gaya bahasa namun
3) Ragam bahasa tidak
yang lengkap
disesuaikan
dengan
dimensi tokoh
dan latar

Kategori Nilai Menulis Cerita Pendek

Rentang Skor Kategori
92−100 Sangat Baik
82−91 Baik
72−81 Cukup
<72 Kurang