1.

3 Visi Guru Pengg

odul era
M k

Koneksi Antar Materi

ENI MAHZUMAH, S. Pd
CGP 7 kelas 138
 Koneksi Antar Materi
fil Pelajar Panca
Pro sila

Mo .1 3
dul u l u
d r
filo 1.1 o Gu
M si ak
pem sofi i er
ikir V gg
n
Ha an Ki Modul 1.2 Nilai P e
De djar
wa dan Peran
nta
ra
Guru
Penggerak
 Tugas individu 6.1
Apa yang Bapak/Ibu pahami mengenai kaitan peran
pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki
Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila
pada muridnya dengan paradigma inquiry apresiatif
(IA) disekolah Bapak/Ibu?
Filosofi Pendidikan Ki
Hadjar Dewantara
1. Pendidikan adalah tuntunan
2. Menghadirkan permainan dalam
pembelajaran
3. Penanaman budi pekerti
4. Menjadikan murid sebagai orientasi
dalam pendidikan.
 Peran guru penggerak
Menjadi pemimpin pembelajaran
Menjadi Coach bagi guru lain
Mendorong Kolaborasi
Mewujudkan kepemimpinan murid
Menggerakkan komunitas praktisi
 Visi
Merupakan sebuah harapan yang dimiliki oleh
guru guna mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila. Dalam mewujudkannya memerlukan
waktu dan jalan yang berkesinambungan serta
kerjasama antara semua pihak. Dengan visi
yang kuat diharapkan akan memperkuat tekad
untuk melakukan perubahan positif.
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan
yang Maha Esa dan berakhlak mulia

2.Mandiri
3. Bergotong royong
4. Berkebhinekaan global
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
 Inquiry Apresiasif
Adalah sebuah pendekatan positif yang Buat pertanyaan
melihat kelebihan sebagai kekuatan
dalam berkolaborasi. Ambil pelajaran
untuk menjalankan pendekatan
tersebut dapat dilakukan dengan Gali mimpi
konsep BAGJA

Jabarkan rencana

Atur eksekusi
 Kesimpulan
Pemikiran KHD merupakan sebuah upaya untuk menghadirkan
pendidikan dan pengajaran untuk murid, dan untuk menjalankan itu,
guru diharapkan memiliki dan mengembangkan nilai dan peran guru
penggerak untuk dapat mewujudkan profil pelajar Pancasila. Dalam
memperkuat upaya tersebut diperlukan visi yang kuat sehingga dapat
mewujudkan tujuan pendidikan. Dan oleh karena itu untuk
mewujudkan visi tersebut dapat dilakukan dengan pendekatan inquiry
apresiatif melalui rumusan BAGJA agar lebih jelas dan sistematis
dalam mewujudkan visi tersebut.
 Kesimpulan
Peran seorang guru sangatlah penting karena guru adalah seorang
pemimpin pembelajaran yang akan membawa perubahan budaya sekolah.
Melalui trilogi pendidikan guru dapat memberikan teladan, motivasi,
bahkan menjadi penggerak akan perubahan. Perubahan yang positif dan
konstruktif disekolah memerlukan waktu dan perlu dilakukan secara
berkesinambungan. Oleh karena itu untuk mewujudkannya perlu
adanya kolaborasi dengan semua pihak disekolah agar dapat
mewujudkan visi sekolah guna mewujudkan keberpihakan pada murid
agar memiliki karakter profil pelajar pancasila melalui pendekatan
inquiry apresiatif agar prakarsa perubahan dapat dijalankan dengan
jelas dan terstrukture.
Tugas individu 6.2

A. Visi yang saya miliki

B. Prakarsa perubahan
C. PerumusanBAGJA untuk
mewujudkan prakarsa perubahan
 Visi Guru Penggerak
Mewujudkan SMK yang
bermutu, berwawasan
lingkungan, terkoneksi dunia
kerja, dan berkarakter profil
Pelajar Pancasila
 Prakarsa Perubahan
Mewujudkan murid yang
berwawasan lingkungan melalui
pembelajaran profil pelajar
pancasila- gaya hidup
berkelanjutan.
 Buat Pertanyaan
Pertanyaan
Apa yang harus saya lakukan
untuk mewujudkan murid yang
berwawasan lingkungan melalui
pembelajaran profil pelajar
pancasila- gaya hidup
berkelanjutan?
Tindakan
Mengidentifikasi pentingnya
gaya hidup berkelanjutan
untuk murid
Berkomunikasi dengan
Kepala Sekolah/ program
study/ kurikulum/dan wali
kelas/ dan rekan sejawat
terkait dengan
pembelajaran P5- gaya
hidup berkelanjutan.
Mencari literatur terkait dan
mengikuti pelatihan.
 Ambil Pelajaran
Pertanyaan
Siapakah disekolah yang pernah
menerapkan pembelajaran P5-
Gaya hidup berkelanjutan?
Kegiatan- kegiatan apa saja yang
sudah dilakukan untuk mengajarkan
gaya hidup berkelanjutan?
Situasi seperti apakah yang dapat
mengindikasi siswa telat memiliki
kualitas wawasan lingkungan yang
baik?
Keterampilan apa yang sudah saya
miliki dan membantu saya dalam
mengembangkan pembelajaran P5-
gaya hidup berkelanjutan?
Tindakan
Mewawancarai/ survei pengalaman/
pendapat guru/ Kepala sekolah/
murid/ orang tua
Mencari contoh nyata bagaimana
mengajarkan P5-gaya hidup
berkelanjutan guna mewujudkan siswa
berwawasan lingkungan(belajar
mandiri/studi literatur/ berkolaborasi
dengan rekan sejawat)
Melakukan pengamatan terhadap
sikap murid yang berhubungan
dengan pembelajaran P5-gaya hidup
berkelanjutan.
 Gali Mimpi
Pertanyaan
Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang
saya bayangkan terjadi - ketika
pembelajaran P5-gaya hidup
berkelanjutan ini telah berjalan
dengan baik?
Bagaimana perasaan saya dalam
menjalankan pembelajaran P5-gaya
hidup berkelanjutan tersebut?
Apa hal-hal/sumber daya yang
tersedia ketika pembelajaran P5-gaya
hidup berkelanjutan tersebut
dijalankan dengan baik oleh siswa dan
warga sekolah?
Tindakan
Membuat daftar kompetensi baru yang saya miliki
melalui mempelajari literature dan berkolaborasi
dengan rekan sejawat.
Membuat deskripsi sikap saya dalam menghadapi
kesalahan yang dibuat oleh murid dengan cara
menuntun sehingga perasaan yang saya hadapi
dapat lebih positif.
Membuat survei perkembangan sikap murid
melalui pembelajaran P5 yang dilakukan.
Membuat daftar kompetensi yang dimiliki murid
dan kompetensi yang dimiliki sebagai bahan
refleksi.
Menjalin kerjasama dengan industri sebagai upaya
untuk mensosialisasikan program dan kompetensi
murid.
 Jabarkan Rencana
Pertanyaan
Apa langkah yang paling
sederhana/langkah pertama yang bisa
saya lakukan untuk mewujudkan
pembelajaran P5- gaya hidup
berkelanjutan?
Apa langkah terobosan yang dapat
dilakukan untuk memperkuat praktik di
kelas dan sekolah?
Bagaimana cara memantau
keterlaksanaan penerapan hasil
pembelajaran P5- gaya hidup
berkelanjutan dalam diri murid?
Bagaimana agar pembelajaran P5-
gaya hidup berkelanjutan dapat
berkesinambungan?
Tindakan
Memberikan teladan dan motivasi kepada murid dalam
pembelajaran
Membuat Team work dalam pembuatan modul dan
pelaksaan program.
Membuat rencana materi apa saja yang perlu dihadirkan
dalam pembelajaran tersebut.
Mensosialisasikan program dengan pihak jurusan, wali kelas,
dan guru untuk menerapkan modul dan mempersiapkan
project yang akandilakukan.
Membuat kriteria ketercapaian pembelajaran pada diri murid
dengan membuat survei, evaluasi, dan refleksi pada murid.
Berkolaborasi dengan guru, wali kelas, kepala jurusan, dan
caraka dalam memberikan refleksi.
Melakukan survei dan komunikasi dengan pihak
kurikulum, Kepala Sekolah, dan kepala jurusan
dalam menghadirkan pembelajaran P5- Gaya hidup
berkelanjutan.
 Atur Eksekusi
Pertanyaan
Siapa yang bisa mengarahkan dan
memantau saya dalam menerapkan dan
mengembangkan pembelajaran P5-
gaya hidup berkelanjutan?
Siapa yang bisa saya libatkan dalam
mengembangkan pembelajaran P5-
gaya hidup berkelanjutan?
Kapan pembelajaran P5- gaya hidup
berkelanjutan ini dapat dilakukan?
Bagaimana cara pencatatan kemajuan
kompetensi dari pembelajaran P5-
gaya hidup berkelanjutan dapat
dilakukan?
Siapa yang akan menampung refleksi
tentang masalah yang dihadapi dalam
pembelajaran P5-gaya hidup
berkelanjutan ini?
Tindakan
Menyusun tim pengembang modul dan evaluasi
serta tim penanggung jawab pelaksanaan
pembelajaran yang terdiri dari rekan
sejawat(mapel IPAS,Informatika,Penjas,bahasa
inggris)/ wali kelas/dan kurikulum.
Membuat jadwal pelaksanaan program, evaluasi,
dan refleksi.
Mengidentifikasi kemampuan yang diharapkan
dan membuat instrument penilaian.
Melakukan evaluasi dan monitoring secara
berkala untuk perbaikan kedepan oleh tim
pengembang.
Melakukan monitoring dan refleksi yang
berkesinambungan untuk penanaman karakter
berwawasan lingkungan pada murid
Terima Kasih