Pengembangan Materi IPS SD/MI

Makalah ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah IPS SD/MI yang diampu oleh :

Bapak Takiddin M. Pd.

Kelompok 7:
Ahna Hailu Shabilah 11230183000051
Bunaya Rizkia Arifah 11230183000053
Nadia Sabrina 11230183000060
Holifa Chantika Fakeh 11230183000085

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM SYARIF HIDAYATULLAH
2024
 Kata Pengantar
Assalamualaikum wr.wb
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah Swt. Yang telah memberikan hikmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas ini dengan lancar hingga selesai
tepat waktu. Sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada baginda Nabi Muhammad Saw.
Penulis berterima kasih kepada Bapak Takiddin M. Pd. Selaku dosen pengampu mata
kuliah IPS SD/MI UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah memberikan tugas ini kepada
penulis. Penulis berharap dengan disusunnya makalah IPS SD/MI ini dapat menambah
wawasan serta pengetahuan bagi penulis maupun pembaca demi kemajuan pendidikan.
Terlepas dari semua itu, penulis menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan
baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena itu penulis menerima
segala kritik dan saran dari pembaca agar penulis dapat memperbaiki makalah ini. Akhir kata,
penulis berharap semoga Makalah ini dapat memberikan manfaat terhadap penulis dan
pembaca.

Pemakalah

Jumat, 22 Maret 2024

ii
 Daftar Isi

Kata Pengantar.....................................................................................................................ii
Daftar Isi.............................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.........................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah....................................................................................................1
1.3 Tujuan Penelitian.....................................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN
2.1 Pengertian sumber belajar........................................................................................2
2.2 Tujuan sumber-sumber belajar..................................................................................2
2.3 Manfaat sumber-sumber belajar................................................................................2
2.4 Sekolah sebagai sumber belajar.................................................................................3
2.5 Keluarga sebagai sumber belajar...............................................................................4
2.6 Masyarakat sebagai sumber belajar...........................................................................6

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan................................................................................................................9
Daftar pusaka.......................................................................................................................10

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Kalimat merupakan bagian terkecil ujaran yang mengungkapkan pikiran yang utuh secara
ketatabahasaan. Sebagai bagian terkecil dari ujaran, kalimat berstatus sebagai satuan dasar
dari terciptanya sebuah teks. Kalimat yang dapat mencapai sasaran dengan baik disebut
dengan kalimat efektif. Kalimat efektif merupakan kalimat yang dapat mengungkapkan
gagasan pemakainya secara tepat dan dapat dipahami oleh pendengar atau pembaca secara
tepat pula.
Kalimat efektif merupakan elemen penting dalam komunikasi tertulis maupun lisan.
Kemampuan untuk menyusun kalimat yang tepat dan padat memungkinkan penyampaian
informasi menjadi lebih jelas, ringkas, dan memikat bagi pembaca atau pendengar. Dalam era
digital yang semakin berkembang, kemampuan untuk menghasilkan kalimat efektif juga
menjadi keterampilan yang sangat berharga dalam berbagai konteks, termasuk komunikasi
bisnis, akademis, dan sosial.
kalimat-kalimat yang efektif memiliki beberapa karakteristik seperti kejelasan, ketepatan,
kepadatan, dan kekuatan ekspresif. Dalam penulisan akademis, penggunaan kalimat efektif
dapat memperkuat argumen dan membuat karya tulis menjadi lebih meyakinkan.
1.2 Rumusan Masalah
1. Pengertian sumber belajar
2. Tujuan sumber-sumber belajar
3. Manfaat sumber-sumber belajar
4. Sekolah sebagai sumber belajar
5. Keluarga sebagai sumber belajar
6. Masyarakat sebagai sumber belajar

1.3 Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui sumber belajar
2. Untuk megetahui tujuan sumber-sumber belajar
3. Untuk mengetahui manfaat sumber-sumber belajar
4. Untuk mengetahui sekolah sebagai sumber belajar
5. Untuk mengetahui keluarga sebagai sumber belajar
6. Untuk mengetahui masyarakat sebagai sumber belajar

1
 BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Pengertian sumber belajar
Sumber belajar adalah alat atau media yang digunakan untuk mendapatkan informasi,
pengetahuan, atau keterampilan baru. Sumber belajar dapat berupa buku, artikel, video,
webinar, ataupun interaksi langsung dengan orang lain. Tujuan utama dari sumber belajar
adalah untuk memfasilitasi proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

2.2 Tujuan sumber-sumber belajar

1. Membantu dalam Pemahaman Materi: Sumber-sumber belajar dan referensi berbahasa
Indonesia membantu pembaca dalam memahami materi yang disajikan dengan bahasa
yang lebih akrab dan mudah dipahami.
2. Menyediakan Informasi Lokal: Sumber-sumber berbahasa Indonesia sering kali
menyediakan informasi yang relevan dengan konteks lokal, seperti kasus studi atau
data statistik yang spesifik untuk Indonesia.
3. Memperkaya Kajian Akademik: Referensi berbahasa Indonesia dapat memperkaya
kajian akademik dengan perspektif lokal atau regional yang penting untuk pemahaman
yang lebih holistik.
4. Mendukung Pengembangan Pengetahuan: Sumber-sumber belajar dan referensi
berbahasa Indonesia dapat menjadi landasan untuk pengembangan pengetahuan di
berbagai bidang studi, baik dalam konteks akademis maupun praktis.
5. Mendorong Literasi Bahasa: Penggunaan sumber-sumber berbahasa Indonesia juga dapat
membantu dalam meningkatkan literasi bahasa Indonesia di kalangan pembaca,
sehingga memperkaya kosa kata dan pemahaman tentang struktur bahasa.
6. Memfasilitasi Komunikasi dan Kolaborasi: Sumber-sumber berbahasa Indonesia
memfasilitasi komunikasi dan kolaborasi antara para peneliti, akademisi, dan praktisi
yang berada dalam konteks Indonesia atau yang menggunakan bahasa Indonesia
sebagai bahasa komunikasi utama.
7. Mendorong Pengembangan Penelitian Lokal: Dengan menggunakan sumber-sumber
berbahasa Indonesia, mendorong pengembangan penelitian dan literatur lokal yang
relevan dengan masalah, tantangan, dan potensi yang ada di Indonesia.
2.3 Manfaat sumber-sumber belajar
1. Meningkatkan Pengetahuan dan Keterampilan: Sumber belajar dapat membantu dalam
memperluas pengetahuan dan keterampilan seseorang.
2. Mendukung Pembelajaran Mandiri: Sumber belajar dapat digunakan sebagai alat bantu
dalam proses pembelajaran mandiri.
3. Meningkatkan Keterampilan Komunikasi: Melalui diskusi dan interaksi dalam sumber
belajar, seseorang dapat meningkatkan keterampilan komunikasi dan kerjasama.
4. Membantu dalam Pembelajaran Berbasis Proyek: Praktik dan proyek dapat membantu
dalam memahami dan menerapkan pengetahuan serta keterampilan dalam konteks
nyata.

2
2.4 Sekolah sebagai sumber belajar
Sumber belajar merujuk kepada segala hal yang dapat digunakan oleh guru atau siswa
untuk memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan dalam suatu bidang studi
tertentu, dalam hal ini, Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk Sekolah Dasar (SD) atau
Madrasah Ibtidaiyah (MI). Dalam konteks pengembangan materi IPS SD/MI, sumber
belajar adalah segala sesuatu yang dapat membantu guru merancang dan
mengembangkan materi pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan kebutuhan
siswa. Ini dapat mencakup berbagai jenis materi, seperti buku teks, buku sumber
tambahan, materi digital, media visual, sumber primer seperti artikel dan dokumen
sejarah, serta pengalaman langsung melalui kunjungan lapangan atau interaksi dengan
masyarakat lokal. Tujuan dari penggunaan sumber belajar dalam pengembangan materi
IPS adalah untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna, relevan, dan
memotivasi bagi siswa dalam memahami konsep-konsep IPS dan mengembangkan
keterampilan mereka dalam bidang tersebut.
Tentu, berikut adalah beberapa materi yang bisa diajarkan kepada siswa mengenai
sekolah sebagai sumber belajar:
1) Fasilitas Sekolah:Mengenalkan fasilitas-fasilitas yang tersedia di sekolah seperti
perpustakaan, laboratorium komputer, laboratorium sains, lapangan olahraga, dan
ruang kelas sebagai tempat-tempat di mana siswa dapat belajar.
2) Peran Guru dan Staf:Memahamkan siswa tentang peran guru dan staf sekolah
dalam memberikan pembelajaran dan dukungan kepada siswa, serta mengelola
lingkungan belajar yang aman dan nyaman.
3) Aturan dan Tata Tertib:Menyampaikan pentingnya aturan dan tata tertib di
sekolah untuk menciptakan lingkungan belajar yang teratur dan disiplin.
4) Kegiatan Ekstrakurikuler:Mengenalkan berbagai kegiatan ekstrakurikuler yang
tersedia di sekolah, seperti klub, kompetisi, dan organisasi siswa, yang dapat
membantu siswa mengembangkan minat dan bakat mereka di luar jam pelajaran
reguler.
5) Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran:Memperkenalkan penggunaan
teknologi seperti komputer, internet, dan perangkat lunak pendidikan sebagai alat
bantu dalam proses belajar mengajar di sekolah.
6) Kerjasama dengan Orang Tua:Menyoroti pentingnya kerjasama antara sekolah
dan orang tua dalam mendukung pembelajaran siswa di rumah dan di sekolah.
7) Kunjungan Lapangan:Merencanakan kunjungan lapangan ke tempat-tempat
terkait di luar sekolah yang dapat menjadi sumber belajar tambahan, seperti
museum, perpustakaan umum, atau tempat bersejarah.
8) Pengembangan Keterampilan Belajar:Membantu siswa dalam mengembangkan
keterampilan belajar mandiri, seperti cara mengatur waktu, membuat catatan, dan
memecahkan masalah, sehingga mereka dapat memanfaatkan sumber belajar yang
tersedia di sekolah secara efektif.
9) Buku Teks: Sekolah menyediakan buku teks sebagai bahan bacaan utama untuk
mempelajari berbagai subjek. Buku-buku teks ini mencakup informasi dasar dan

3
 materi yang diperlukan untuk memahami pelajaran.
10) Tantangan Akademik: Sekolah sering menyelenggarakan kompetisi dan tantangan
akademik seperti olimpiade sains, matematika, atau sastra. Ini memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menguji pengetahuan mereka dan mengasah
keterampilan dalam konteks yang kompetitif.
11) Konselor dan Mentor: Konselor sekolah dan mentor akademis dapat memberikan
dukungan dan bimbingan kepada siswa dalam hal pemilihan mata pelajaran,
rencana karir, dan strategi belajar yang efektif.
12) Diskusi Kelas: Diskusi kelas memungkinkan siswa untuk berbagi pendapat,
bertukar ide, dan mendiskusikan konsep yang dipelajari. Ini membantu
memperluas pemahaman siswa dan melatih keterampilan berpikir kritis.

Terdapat beberapa tantangan yang mungkin dihadapi dalam penggunaan sumber belajar
dalam pengembangan materi IPS untuk SD/MI:
a) Ketersediaan Sumber yang Relevan:Tidak semua materi atau sumber belajar
yang tersedia sesuai dengan kurikulum atau kebutuhan spesifik siswa di
tingkat SD/MI, sehingga guru perlu mencari atau membuat materi yang sesuai
dengan konteks lokal dan tingkat pemahaman siswa.
b) Keterbatasan Akses Teknologi:Beberapa sekolah mungkin memiliki
keterbatasan akses terhadap teknologi seperti komputer atau internet, yang
menghambat penggunaan materi digital atau media online dalam pembelajaran
IPS.
c) Keterbatasan Sumber Daya Finansial:Keterbatasan anggaran dapat menjadi
hambatan dalam memperoleh sumber belajar yang berkualitas, seperti buku
teks atau perangkat pembelajaran tambahan.
d) Kesesuaian dengan Kebutuhan Siswa:Tidak semua siswa memiliki gaya
belajar yang sama, sehingga materi pembelajaran haruslah fleksibel dan dapat
disesuaikan dengan kebutuhan dan minat siswa secara individual.
e) Pembaruan dan Relevansi Materi:Materi pembelajaran dalam bidang IPS
sering kali memerlukan pembaruan reguler untuk mencerminkan
perkembangan sosial, politik, dan ekonomi terkini, sehingga guru perlu
memastikan bahwa materi yang digunakan tetap relevan dan akurat.
f) Keterbatasan Waktu: Waktu pembelajaran yang terbatas dapat menjadi
tantangan dalam mengintegrasikan berbagai jenis sumber belajar dan
pengalaman langsung ke dalam kurikulum pembelajaran IPS SD/MI.
g) Keterbatasan Keterampilan Guru:Tidak semua guru mungkin memiliki
keterampilan atau pengetahuan yang cukup untuk efektif mengintegrasikan
berbagai jenis sumber belajar ke dalam proses pembelajaran IPS.
Mengatasi tantangan-tantangan ini memerlukan kolaborasi antara guru, sekolah, orang
tua, dan pihak terkait lainnya untuk menyediakan sumber belajar yang berkualitas dan
mendukung pengembangan materi IPS yang efektif untuk siswa SD/MI.

4
2.5 Keluarga sebagai sumber belajar
A. Pengertian Keluarga Sebagai Sumber Belajar
Keluarga merupakan sumber belajar yang sangat penting dan berharga dalam
kehidupan seseorang. Sebagai lingkungan pertama dan terdekat, keluarga
memberikan pelajaran tentang kehidupan, kepribadian, dan interaksi sosial. Nilai-
nilai, norma-norma sosial, dan keterampilan yang diperoleh dari keluarga menjadi
dasar penting dalam pembentukan karakter individu.
B. Manfaat Keluarga Sebagai Sumber Belajar
1. Pembentukan Identitas dan Nilai: Interaksi dengan anggota keluarga membentuk
identitas dan nilai-nilai seseorang, seperti kasih sayang, rasa hormat, dan
tanggung jawab.
2. Pengembangan Keterampilan Sosial: Keluarga merupakan tempat pertama di
mana individu belajar keterampilan sosial seperti komunikasi, kolaborasi, dan
penyelesaian konflik.
3. Pendidikan Moral dan Etika: Keluarga menjadi sumber utama pendidikan moral
dan etika melalui cerita, perilaku, dan pengalaman yang mengajarkan konsep
seperti kejujuran, keberanian, dan keadilan.
4. Pendidikan Emosional: Interaksi dengan anggota keluarga membentuk
pemahaman tentang pengelolaan emosi, empati, dan penanganan masalah
emosional.
5. Pendidikan Kehidupan: Keluarga memberikan pembelajaran praktis tentang
kehidupan sehari-hari, termasuk kebersihan, kebutuhan dasar, dan keterampilan
hidup lainnya.
C. Tantangan dalam Menggunakan Keluarga Sebagai Sumber Belajar
1. Kompleksitas Interaksi Keluarga: Interaksi dalam keluarga sering kompleks dan
melibatkan dinamika yang beragam, menjadi tantangan dalam proses belajar.
2. Perbedaan Nilai dan Norma: Perbedaan nilai dan norma dalam keluarga dapat
menimbulkan konflik atau kesalahpahaman.
3. Keterbatasan Waktu dan Akses: Waktu dan akses untuk belajar dari keluarga
mungkin terbatas, terutama bagi individu yang tinggal jauh atau memiliki
keluarga yang tidak tersedia secara fisik.
D. Strategi Menggunakan Keluarga Sebagai Sumber Belajar
1. Menghargai dan Menghormati Anggota Keluarga: Penting untuk menghargai
peran anggota keluarga sebagai sumber belajar dan menghormati perbedaan serta
perspektif mereka.
2. Membangun Komunikasi yang Efektif: Komunikasi yang efektif dengan anggota
keluarga membantu dalam memahami dan belajar dari pengalaman mereka.
3. Menggunakan Keluarga Sebagai Alat Refleksi: Keluarga dapat digunakan sebagai
alat refleksi untuk menganalisis dan memahami diri sendiri, serta interaksi dengan
orang lain.
E. Contoh bagaimana keluarga dapat menjadi sumber belajar yang efektif :

5
 1. Pembelajaran dari Pengalaman Sehari-hari: Keluarga memberikan kesempatan
untuk belajar dari pengalaman sehari-hari. Misalnya, belajar tentang masakan
tradisional dari nenek, atau memahami konsep matematika melalui kegiatan
belanja dengan orang tua.
2. Membaca Bersama: Membaca bersama di rumah merupakan kebiasaan yang
sangat baik. Keluarga dapat membaca buku cerita, majalah, atau artikel bersama,
dan membahas apa yang telah mereka baca untuk meningkatkan pemahaman dan
keterampilan membaca.
3. Diskusi dan Debat: Diskusi dan debat di meja makan dapat menjadi cara yang
bagus untuk mempelajari pandangan yang berbeda dan mengembangkan
keterampilan berbicara dan mendengarkan.
4. Mengajar dengan Contoh: Anggota keluarga yang lebih tua atau berpengalaman
dapat mengajarkan hal-hal baru kepada yang lebih muda dengan memberikan
contoh langsung. Misalnya, belajar cara merawat tanaman dari orang tua atau
belajar cara memasak dari kakak.
5. Mendukung Pendidikan Formal: Keluarga dapat memberikan dukungan dan
dorongan untuk pendidikan formal dengan membantu dengan pekerjaan rumah,
membantu mempersiapkan ujian, atau menyediakan lingkungan belajar yang
nyaman.
6. Menggunakan Teknologi: Banyak keluarga menggunakan teknologi untuk
mendukung pembelajaran, seperti menonton video tutorial bersama atau
menggunakan aplikasi pembelajaran yang interaktif.
7. Menghargai Budaya dan Tradisi: Keluarga juga dapat menjadi sumber belajar
tentang budaya dan tradisi mereka sendiri. Melibatkan anak-anak dalam perayaan
tradisional atau mengajarkan bahasa ibu dapat membantu mereka memahami
identitas mereka sendiri dan dunia di sekitar mereka.
8. Perjalanan dan Liburan: Perjalanan dan liburan bersama keluarga dapat menjadi
kesempatan untuk belajar tentang sejarah, budaya, dan geografi. Mengunjungi
tempat-tempat bersejarah atau alam dapat memberikan pengalaman belajar yang
tak terlupakan.
9. Pembelajaran Kolaboratif: Keluarga dapat bekerja sama untuk menyelesaikan
proyek atau mengeksplorasi minat bersama. Misalnya, membuat proyek seni
bersama atau membangun model bersama-sama dapat menjadi pengalaman
belajar yang menyenangkan dan bermanfaat.
10. Mendukung Minat dan Bakat: Keluarga dapat membantu mengidentifikasi dan
mengembangkan minat dan bakat anak-anak dengan memberikan akses ke
kegiatan ekstrakurikuler, kursus tambahan, atau pelatihan khusus. Ini dapat
membantu anak-anak meraih potensi mereka penuh dalam bidang yang mereka
sukai.
Menggunakan keluarga sebagai sumber belajar memerlukan kesadaran akan nilai-nilai,
komunikasi yang efektif, dan penghormatan terhadap perbedaan. Dengan memanfaatkan
secara optimal potensi keluarga sebagai lingkungan pembelajaran, individu dapat

6
 mengembangkan diri secara holistik dan mempersiapkan diri untuk menghadapi
kehidupan dengan lebih baik.

2.6 Masyarakat sebagai sumber belajar

A. Pengertian Masyarakat Sebagai Sumber Belajar
Masyarakat merujuk pada kumpulan individu yang hidup bersama dan berinteraksi
dalam suatu wilayah geografis tertentu. Sebagai entitas sosial yang kompleks,
masyarakat menyediakan berbagai pelajaran tentang kehidupan sosial, norma-
norma, dan nilai-nilai yang berlaku di dalamnya, menjadikannya sumber belajar
yang berharga.
B. Manfaat Masyarakat Sebagai Sumber Belajar
 Pembentukan Identitas Sosial: Masyarakat berperan penting dalam
membentuk identitas sosial individu melalui interaksi dengan anggota
masyarakat, memungkinkan individu untuk belajar tentang identitas sosial
mereka dan adaptasi dalam masyarakat.
 Pengembangan Keterampilan Sosial: Sebagai tempat untuk belajar,
masyarakat memfasilitasi pengembangan keterampilan sosial seperti
komunikasi, kolaborasi, dan penyelesaian konflik.
 Pendidikan Moral dan Etika: Masyarakat sering menjadi sumber utama
pendidikan moral dan etika, di mana individu dapat memperoleh
pemahaman tentang konsep seperti kejujuran, keberanian, dan keadilan
melalui cerita, perilaku, dan pengalaman yang beragam.
 Pendidikan Emosional: Interaksi dengan anggota masyarakat
memungkinkan individu untuk belajar tentang manajemen emosi, empati,
dan penanganan masalah emosional.
 Pendidikan Kehidupan: Masyarakat menyediakan pembelajaran praktis
tentang kehidupan sehari-hari, termasuk kebersihan, kebersihan, dan
kebutuhan dasar lainnya.
C. Tantangan dalam Menggunakan Masyarakat Sebagai Sumber Belajar
 Kompleksitas Interaksi Sosial: Interaksi dalam masyarakat sering kali
kompleks dan melibatkan dinamika yang beragam, yang dapat menjadi
tantangan dalam proses belajar.
 Perbedaan Nilai dan Norma: Keragaman dalam masyarakat dapat
menghasilkan perbedaan nilai dan norma yang dapat menimbulkan konflik
atau kesalahpahaman.
 Keterbatasan Waktu dan Akses: Waktu dan akses untuk belajar dari
masyarakat mungkin terbatas, terutama bagi individu yang tinggal jauh
atau memiliki keterbatasan fisik dalam mengaksesnya.
D. Strategi Menggunakan Masyarakat Sebagai Sumber Belajar
 Menghargai dan Menghormati Anggota Masyarakat: Penting untuk
menghargai dan menghormati anggota masyarakat sebagai sumber belajar,
7
 serta menghargai perbedaan dan perspektif mereka.
 Membangun Komunikasi yang Efektif: Komunikasi yang efektif dengan
anggota masyarakat dapat membantu dalam memahami dan belajar dari
pengalaman mereka.
 Menggunakan Masyarakat Sebagai Alat Refleksi: Masyarakat dapat
digunakan sebagai alat refleksi untuk menganalisis dan memahami diri
sendiri, serta interaksi dengan orang lain.
E. Contoh bagaimana masyarakat dapat menjadi sumber belajar yang efektif :
1. Komunitas Belajar: Masyarakat sering membentuk komunitas belajar di
mana anggotanya saling berbagi pengetahuan dan keterampilan. Ini bisa
dalam bentuk kelompok diskusi, klub buku, atau kursus komunitas yang
diselenggarakan secara teratur.
2. Mentor dan Ahli Lokal: Di dalam masyarakat, ada banyak individu yang
memiliki pengetahuan dan keterampilan khusus dalam bidang tertentu.
Mengambil keuntungan dari keahlian mereka dengan meminta bimbingan
atau menjadi murid mereka dapat menjadi sumber belajar yang berharga.
3. Acara Budaya dan Seni: Acara budaya seperti pameran seni, pertunjukan
teater, konser musik, atau festival budaya lokal dapat memberikan
wawasan tentang berbagai aspek seni dan budaya. Menghadiri acara-acara
ini dapat membantu seseorang memahami nilai-nilai budaya dan seni yang
berbeda.
4. Pameran dan Workshop: Masyarakat sering mengadakan pameran dan
workshop tentang topik tertentu, seperti sains, teknologi, seni, dan
kerajinan. Menghadiri acara-acara ini memungkinkan seseorang untuk
belajar secara langsung dari para ahli di lapangan dan berpartisipasi dalam
kegiatan praktis.
5. Perpustakaan Umum: Perpustakaan umum menyediakan akses ke berbagai
sumber daya pendidikan, termasuk buku, majalah, jurnal, dan materi
pembelajaran lainnya. Masyarakat dapat menggunakan perpustakaan ini
untuk mengakses informasi dan meningkatkan pengetahuan mereka dalam
berbagai subjek.
6. Diskusi Publik dan Seminar: Diskusi publik dan seminar tentang isu-isu
penting dapat menjadi sumber pembelajaran yang berharga.
Mendengarkan pandangan dan pengalaman orang lain dapat membantu
seseorang memperluas wawasannya tentang topik tertentu..
7. Komitmen Sosial dan Kegiatan Relawan: Melibatkan diri dalam kegiatan
sosial dan kegiatan relawan memungkinkan seseorang untuk belajar
tentang isu-isu sosial, memahami perspektif orang lain, dan
mengembangkan empati dan pengertian yang lebih baik terhadap masalah-
masalah dalam masyarakat.
8. Media Sosial dan Forum Online: Forum online dan media sosial dapat
menjadi platform untuk berbagi pengetahuan, bertukar ide, dan belajar dari
8
 orang-orang dengan latar belakang dan pengalaman yang berbeda.
Mengikuti komunitas online yang relevan dapat membantu seseorang terus
belajar dan terhubung dengan orang-orang yang memiliki minat yang
sama.
Dengan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar, individu dapat
mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang diri mereka sendiri dan dunia di
sekitar mereka, serta meningkatkan kemampuan mereka untuk berinteraksi dan
beradaptasi dalam lingkungan sosial yang kompleks.
BAB III
Penutup

Pengembangan materi IPS untuk Sekolah Dasar (SD) atau Madrasah Ibtidaiyah
(MI) membutuhkan pemahaman yang mendalam tentang sumber belajar dan tantangan
yang mungkin dihadapi dalam mengintegrasikannya ke dalam kurikulum
pembelajaran. Materi IPS tidak hanya mencakup aspek teks dalam buku pelajaran,
tetapi juga berbagai sumber belajar lainnya yang dapat memperkaya pengalaman
belajar siswa.
Dalam mengajarkan IPS, penting untuk memperkenalkan siswa pada berbagai
aspek yang terkait dengan sekolah sebagai sumber belajar. Hal ini mencakup
memahamkan siswa tentang fasilitas sekolah, peran guru dan staf, aturan dan tata
tertib, kegiatan ekstrakurikuler, penggunaan teknologi dalam pembelajaran, kerjasama
dengan orang tua, kunjungan lapangan, dan pengembangan keterampilan belajar.
Pengenalan ini membantu siswa memahami lingkungan belajar mereka secara
menyeluruh dan merangsang minat serta partisipasi mereka dalam proses
pembelajaran.
Namun, dalam pengembangan materi IPS, beberapa tantangan mungkin
dihadapi. Ini termasuk ketersediaan sumber yang relevan, keterbatasan akses
teknologi, keterbatasan sumber daya finansial, kesesuaian dengan kebutuhan siswa,
pembaruan dan relevansi materi, keterbatasan waktu, dan keterbatasan keterampilan
guru. Untuk mengatasi tantangan-tantangan ini, kolaborasi antara berbagai pihak
seperti guru, sekolah, orang tua, dan pihak terkait lainnya sangat penting.
Dengan memahami tantangan tersebut dan bekerja sama dalam menyediakan
sumber belajar yang berkualitas, dapat memastikan bahwa pengembangan materi IPS
untuk SD/MI dapat menciptakan pengalaman belajar yang bermakna, relevan, dan
memotivasi bagi siswa dalam memahami konsep-konsep IPS dan mengembangkan
keterampilan mereka dalam bidang tersebut.

9
 Daftar Pustaka

https://penerbitdeepublish.com/syarat-kalimat-efektif/#1_Sesuai_EYD
https://www.cnnindonesia.com/edukasi/20230822100809-569-988843/
pengertian-ciri-ciri-dan- contoh-kalimat-efektif
https://www.detik.com/sumut/berita/d-6933952/20-contoh-kalimat-efektif-dan-
tidak-efektif- pahami-yuk
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. (2017). Materi Pelatihan
Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Kemendikbud. (2020). Panduan Pengembangan Bahan Ajar Tematik Integratif
untuk Guru Kelas I-VI Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Tim Pengembang Kurikulum. (2019). Panduan Penyusunan Silabus Mata
Pelajaran Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,dan Teknologi Republik
Indonesia.
Pusat Penelitian dan Pengembangan Pendidikan (P4TK) IPS.
Balai Penelitian dan Pengembangan Pendidikan dan Kebudayaan (Balitbang)
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Ilmu Pengetahuan Sosial (PPPPTK IPS).

10
11
12
13
14