PENILAIAN KINERJA GURU

Dosen penggampu :Dini Palupi PUTRI, M.pd

Disusun oleh :

1. Tia Maya Nofriyanti (20571017)

2. Tia Pebriyani (20571018)

PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA

FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI CURUP TAHUN

AJARAN 2022/2023
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..................................................................................
DAFTAR ISI................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................
A. Latar Belakang........................................................................................
B. Rumusan Masalah...................................................................................
C. Tujuan Masalah.......................................................................................
BAB II PEMBAHASAN.............................................................................
A. Pengertian Kinerja ..................................................... ...........................
B. Pengertian Penilaian Kinerja Guru.........................................................
C. Tujuan penilaian kinerja guru.................................................................
D. Syarat Penilaian Kinerja Guru.................................................................
E. Prinsip Penilaian Kinerja Guru................................................................
F. Aspek Penilaian Kinerja Guru................................................................
G. Prosedur Penilaian Kinerja Guru............................................................
BAB III PENUTUP.....................................................................................
Kesimpulan...................................................................................................
Daftar Pustaka...............................................................................................
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Guru merupakan bagian kesadaran sejarah pendidikan dunia. Citra guru dan pendidikan
guru berkembang serta berubah sesuai dengan perkembangan konsep dan presepsi manusia
terhadap pendidikan dan kehidupan itu sendiri. Kinerja guru pada dasarnya dikonsep sebagai
kemampuan memberi serta mengembangkan pengetahuan dari peserta didik. Tetapi,
beberapa tahun terakhir konsep, persepsi dan penilaian terhadap kinerja guru mulai bergeser.
Penilaian kinerja guru adalah salah satu dalam melaksanakan tugas maupun fungsi yang
melekat pada jabatan fungsional guru dilaksanakan sesuai aturan yang berlaku untuk
menjamin terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas disemua jenjang pendidikan.
Pelaksanaan penilaian kinerja guru bukan untuk menyulitkan guru namun penilaian kinerja
guru dilakukan untuk mewujudkan guru yang professional, dikarenakan harkat dan martabat
suatu profesi yang bermutu, menemukan secara tepat tentang kegiatan guru didalam maupun
diluar kelas untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang akan member
konstribusi langsung pada peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan, sehingga dapat
membantu pengembangan karir guru sebagai tenaga professional. Dengan demikian, untuk
meyakinkan bahwa setiap guru adalah seorang professional di bidangnya maka penilaian
kinerja guru harus dilakukan terhadap guru disemua satuan pendidikan formal yang
diselenggarakan oleh pemerintah daerah dan masyarakat. Guru yang dimaksud bukan hanya
guru yang bekerja disatuan pendidikan dibawah kewenangan Kementrian Pendidikan
Nasional namun mencangkup guru yang bekerja di satuan pendidikan lingkungan
Kementrian Agama.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan kinerja?
2. Apa yang dimaksud dengan kinerja guru?
3. Apa yang dimaksud penilaian kinerja guru?
4. Apa tujuan penilaian kinerja guru?
5. Apa prinsip penilaian kinerja guru?
6. Apa syarat penilaian kinerja guru ?
7. Apa aspek penilaian kinerja guru?
 8. Apa prosedur dari penilaian kinerja guru?

C. Tujuan
1. Menjelaskan definisi kinerja.
2. Menjelaskan definisi kinerja guru.
3. Menjelaskan definisi penilaian kinerja guru.
4. Menjelaskan tujuan dari penilaian kinerja guru.
5. Menjelaskan prinsip dari penilaian kinerja guru.
6. Menjelaskan syarat dari penilaian kinerja guru
7. Menjelaskan aspek penilaian kinerja guru
8. Menjelaskan prosedur penilaian kinerja guru.
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Kinerja Guru

a. Pengertian Kinerja

Kinerja merupakan kegiatan yang dijalankan oleh tiap-tiap individu dalam kaitannya
untuk mencapai tujuan yang sudah direncanakan. Berkaitan dengan hal tersebut terdapat
beberapa definisi mengenai kinerja. Smith dalam (Mulyasa, 2005: 136) menyatakan bahwa kinerja
adalah “…..output drive from processes, human or otherwise”. Kinerja merupakan hasil atau
keluaran dari suatu proses. Dikatakan lebih lanjut oleh Mulyasa bahwa kinerja atau performance
dapat diartikan sebagai prestasi kerja, pelaksanaan kerja, pencapaian kerja, hasil-hasil kerja atau
unjuk kerja.

Kinerja merupakan suatu konsep yang bersifat universal yang merupakan efektifitas
operasional suatu organisasi, bagian organisasi, dan karyawannya berdasarkan standar dan kriteria
yang telah ditetapkan sebelumnya. Karena organisasi pada dasarnya dijalankan oleh manusia
maka kinerja sesungguhnya merupakan perilaku manusia dalam menjalankan perannya dalam
suatu organisasi untuk memenuhi standar perilaku yang telah ditetapkan agar membuahkan
tindakan serta hasil yang diinginkan.

Menurut Prawirasentono (1999: 2):

“Performance adalah hasil kerja yang dapat dicapai oleh seseorang atau sekelompok
orang dalam suatu organisasi, sesuai dengan wewenang dan tanggung jawab masing-masing,
dalam rangka upaya mencapai tujuan organisasi yang bersangkutan secara legal, tidak melanggar
hukum dan sesuai dengan moral ataupun etika”.

Dessler (1997: 513) menyatakan pengertian kinerja hampir sama dengan prestasi kerja
ialah perbandingan antara hasil kerja aktual dengan standar kerja yang ditetapkan. Dalam hal ini
kinerja lebih memfokuskan pada hasil kerja.

Dari beberapa pengertian tentang kinerja tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa
kinerja adalah prestasi kerja yang telah dicapai oleh seseorang. Kinerja atau prestasi kerja
merupakan hasil akhir dari suatu aktifitas yang telah dilakukan seseorang untuk meraih suatu
tujuan. Pencapaian hasil kerja ini juga sebagai bentuk perbandingan hasil kerja seseorang dengan
standar yang telah ditetapkan. Apabila hasil kerja yang dilakukan oleh seseorang sesuai dengan
standar kerja atau bahkan melebihi standar maka dapat dikatakan kinerja itu mencapai prestasi
yang baik. Kinerja yang dimaksudkan diharapkan memiliki atau menghasilkan mutu yang baik
dan tetap melihat jumlah yang akan diraihnya. Suatu pekerjaan harus dapat dilihat secara mutu
terpenuhi maupun dari segi jumlah yang akan diraih dapat sesuai dengan yang direncanakan

b. Pengertian Kinerja Guru

Kinerja guru mempunyai spesifikasi tertentu. Kinerja guru dapat dilihat dan diukur
berdasarkan spesifikasi atau kriteria kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru. Berkaitan
dengan kinerja guru, wujud perilaku yang dimaksud adalah kegiatan guru dalam proses
pembelajaran. Berkenaan dengan standar kinerja guru Sahertian sebagaimana dikutip Kusmianto
(1997: 49) dalam buku panduan penilaian kinerja guru oleh pengawas menjelaskan bahwa:

“Standar kinerja guru itu berhubungan dengan kualitas guru dalam menjalankan tugasnya
seperti: (1) bekerja dengan siswa secara individual, (2) persiapan dan perencanaan pembelajaran,
(3) pendayagunaan media pembelajaran, (4) melibatkan siswa dalam berbagai pengalaman belajar,
dan (5) kepemimpinan yang aktif dari guru”.

UU Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas pasal 39 ayat (2),
menyatakan bahwa pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan
melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan
pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik
pada perguruan tinggi.

Keterangan lain menjelaskan dalam UU No. 14 Tahun 2005 Bab IV Pasal 20 (a) tentang
Guru dan Dosen menyatakan bahwa standar prestasi kerja guru dalam melaksanakan tugas
keprofesionalannya, guru berkewajiban merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses
pembelajaran yang bermutu serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran. Tugas pokok
guru tersebut yang diwujudkan dalam kegiatan belajar mengajar merupakan bentuk kinerja guru.
Pendapat lain diutarakan Soedijarto (1993) menyatakan ada empat tugas gugusan kemampuan
yang harus dikuasai oleh seorang guru. Kemampuan yang harus dikuasai oleh seorang guru,
yaitu: (1) merencanakan program belajar mengajar; (2) melaksanakan dan memimpin proses
belajar mengajar; (3) menilai kemajuan proses belajar mengajar; (4) membina hubungan dengan
peserta didik. Sedangkan berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
untuk Satuan Pendidikan Menengah dijabarkan beban kerja guru mencakup kegiatan pokok: (1)
merencanakan pembelajaran; (2) melaksanakan pembelajaran; (3) menilai hasil pembelajaran; (4)
membimbing dan melatih peserta didik; (5) melaksanakan tugas tambahan.
 Kinerja guru dapat dilihat saat dia melaksanakan interaksi belajar mengajar di kelas
termasuk persiapannya baik dalam bentuk program semester maupun persiapan mengajar.
Berkenaan dengan kepentingan penilaian terhadap kinerja guru. Georgia Departemen of
Education telah mengembangkan teacher performance assessment instrument yang kemudian
dimodifikasi oleh Depdiknas menjadi Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG). Alat penilaian
kemampuan guru, meliputi: (1) rencana pembelajaran (teaching plans and materials) atau disebut
dengan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran); (2) prosedur pembelajaran (classroom
procedure); dan (3) hubungan antar pribadi (interpersonal skill).

Proses belajar mengajar tidak sesederhana seperti yang terlihat pada saat guru
menyampaikan materi pelajaran di kelas, tetapi dalam melaksanakan pembelajaran yang baik
seorang guru harus mengadakan persiapan yang baik agar pada saat melaksanakan pembelajaran
dapat terarah sesuai tujuan pembelajaran yang terdapat pada indikator keberhasilan pembelajaran.
Proses pembelajaran adalah rangkaian kegiatan yang dilakukan oleh seorang guru mulai dari
persiapan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran sampai pada tahap akhir pembelajaran yaitu
pelaksanaan evaluasi dan perbaikan untuk siswa yang belum berhasil pada saat dilakukan evaluasi.

Dari berbagai pengertian di atas maka dapat disimpulkan definisi konsep kinerja guru
merupakan hasil pekerjaan atau prestasi kerja yang dilakukan oleh seorang guru berdasarkan
kemampuan mengelola kegiatan belajar mengajar, yang meliputi perencanaan pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan membina hubungan antar pribadi
(interpersonal) dengan siswanya.

c. Faktor yang Mempengaruhi Kinerja

Kinerja dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor. Menurut Malthis dan Jackson (2001: 82) dalam
Wikipedia, ada beberapa faktor yang mempengaruhi kinerja.

“Faktor-faktor yang memengaruhi kinerja individu tenaga kerja, yaitu:

1) Kemampuan mereka.
2) Motivasi.
3) Dukungan yang diterima.
4) Keberadaan pekerjaan yang mereka lakukan.
5) Hubungan mereka dengan organisasi”.
Sedangkan menurut Menurut Gibson (1987) masih dalam Wikipedia menjelaskan ada 3 faktor
yang berpengaruh terhadap kinerja.

“Tiga faktor tersebut adalah:

1) Faktor individu (kemampuan, ketrampilan, latar belakang keluarga, pengalaman kerja, tingkat
sosial dan demografi seseorang).

2) Faktor psikologis (persepsi, peran, sikap, kepribadian, motivasi dan kepuasan kerja).

3) Faktor organisasi (struktur organisasi, desain pekerjaan, kepemimpinan, sistem penghargaan

atau reward system)”.

Penjelasan lain mengenai faktor yang berpengaruh terhadap kinerja dijelaskan oleh
Mulyasa. Menurut Mulyasa (2007: 227) sedikitnya terdapat sepuluh faktor yang dapat
meningkatkan kinerja guru, baik faktor internal maupun eksternal:

“Kesepuluh faktor tersebut adalah: (1) dorongan untuk bekerja, (2) tanggung jawab
terhadap tugas, (3) minat terhadap tugas, (4) penghargaan terhadap tugas, (5) peluang untuk
berkembang, (6) perhatian dari kepala sekolah, (7) hubungan interpersonal dengan sesama guru,
(8) MGMP dan KKG, (9) kelompok diskusi terbimbing serta (10) layanan perpustakaan”.

Selanjutnya pendapat lain juga dikemukakan oleh Surya (2004: 10) tentang faktor yang
mempengaruhi kinerja guru.

“Faktor mendasar yang terkait erat dengan kinerja profesional guru adalah kepuasan kerja
yang berkaitan erat dengan kesejahteraan guru. Kepuasan ini dilaterbelakangi oleh faktorfaktor:
(1) imbalan jasa, (2) rasa aman, (3) hubungan antar pribadi, (4) kondisi lingkungan kerja, (5)
kesempatan untuk pengembangan dan peningkatan diri”.

Berdasarkan penjelasan yang dikemukakan diatas, faktor-faktor yang menentukan tingkat

kinerja guru dapat disimpulkan antara lain: (1) tingkat kesejahteraan (reward system); (2)
lingkungan atau iklim kerja guru; (3) desain karir dan jabatan guru; (4) kesempatan untuk
berkembang dan meningkatkan diri; (5) motivasi atau semangat kerja; (6) pengetahuan; (7)
keterampilan dan; (8) karakter pribadi guru.

B. Penilaian Kinerja Guru

Penilaian kinerja guru merupakan suatu proses yang bertujuan untuk mengetahui atau
memahami tingkat kinerja guru satu dengan tingkat kinerja guru yang lainnya atau dibandingkan
dengan standar yang telah ditetapkan. Hani Handoko (1994: 135) menjelaskan bahwa, “penilaian
prestai kerja (performance appraisal) adalah proses melalui mana organisasi-organisasi
mengevaluasi atau menilai prestasi kerja karyawan”. Penilaian kinerja pada dasarnya merupakan
faktor kunci guna mengembangkan suatu organisasi secara efektif dan efisien, karena adanya
kebijakan atau program yang lebih baik atas sumber daya manusia yang ada dalam organisasi.

Terdapat berbagai model instrumen yang dapat dipakai dalam penilaian kinerja guru.
Namun demikian, ada dua model yang paling sesuai dan dapat digunakan sebagai instrumen
utama, yaitu skala penilaian dan lembar observasi atau penilaian. Skala penilaian mengukur
penampilan atau perilaku orang lain melalui pernyataan perilaku dalam suatu kontinum atau
kategori yang memiliki makna atau nilai. Observasi merupakan cara mengumpulkan data yang
biasa digunakan untuk mengukur tingkah laku individu ataupun proses terjadinya suatu kegiatan
yang dapat diamati baik dalam situasi yang alami sebenarnya maupun situasi buatan. Tingkah laku
guru dalam mengajar, merupakan hal yang paling cocok dinilai dengan observasi.

Menilai kinerja guru adalah suatu proses menentukan tingkat keberhasilan guru dalam
melaksanakan tugas-tugas pokok mengajar dengan menggunakan patokan-patokan tertentu. Bagi
para guru, penilaian kinerja berperan sebagai umpan balik tentang berbagai hal seperti
kemampuan, kelebihan, kekurangan dan potensinya. Bagi sekolah hasil penilaian para guru sangat
penting arti dan perannya dalam pengambilan keputusan.

C. Tujuan Penilaian Kinerja Guru

Menurut Depdiknas (2000) beberapa tujuan dari adanya penilaian kinerja guru
adalah:
a. pengembangan staf melalui in-service training,
b. pengembangan karier melalui in-service training,
c. hubungan yang semakin baik antara staf dan pemimpin,
d. pengetahuan lebih mendalam tentang sekolah dan pribadi,
e. hubungan produktif antara penilaian dengan perencanaan dengan
pengembangan sekolah,
f. kesempatan belajar yang lebih baik untuk siswa,
g. peningkatan moral dan efesien sekolah.
Menurut Martinis Yamin dan Maisah (2010) tujuan penilaian kinerja guru merupakan:
1. Mengetahui tingkat ketercapaian guru dalam mengembangkan pedagogic,
professional, kepribadian dan sosial.
2. Menyediakan sarana pembelajaran guru agar menjadi guru professional.
 3. Memotivasi guru agas bisa bekerja secara maksimal.
4. Memperbaiki kinerja guru periode selanjutnya.
5. Memberikan pertimbangan kepada kepala sekolah, pengawas atau dinas pendidikan
dalam pemberian reward.
Penilaian kinerja guru (PKG) merupakan suatu kegiatan untuk mengidentifikasi dan
mengetahui kemampuan atau kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya. Dengan
demikian, penilaian kinerja guru dapat mengatasi kesenjangan antara guru dengan guru,
antara guru dengan kepala sekolah dan pengawas.Karena pada dasarnya penilaian kinerja
guru itu memiliki tujuan sebagai berikut:
1. Menentukan tingkat kompetensi seorang guru.
2. Meningkatkan efisiensi dan efektivitas kinerja guru dan sekolah.
3. Menyajikan suatu landasan untuk pengambilan keputusan dalam mekanisme penetapan
efektif atau kurang efektifnya kinerja guru.
4. Menyediakan landasan untuk program pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi
guru.
5. Menjamin bahwa guru melaksanakan tugas dan tanggung-jawabnya serta
mempertahankan sikap-sikapyang positif dalam mendukung pembelajaran peserta didik
untuk mencapai prestasinya.
6. Menyediakan dasar dalam sistem peningkatan promosi dan karir guru serta bentuk
penghargaan lainnya. Penilaian kinerja guru merupakan acuan bagi sekolah/madrasah
untuk menetapkan pengembangan karir dan promosi guru. Bagi guru, penilaian kinerja
guru juga menjadi pedoman untuk mengetahui unsur-unsur kinerja yang dinilai dan
sebagai sarana untuk mengkaji kelemahan dan kekuatan individu dalam rangka
memperbaiki kualitas kinerjanya. Dengan demikian, penilaian kinerja guru ini, diharapkan
dapat bermanfaat menentukan berbagai kebijakan yang terkait dengan peningkatan
kompetensi dan profesionalisme guru sebagai ujung tombak pelaksanaan proses
pendidikan dalam menciptakan peserta didik yang cerdas, komprehensif, dan berdaya
saing tinggi.
 D. Syarat Sistem Penilaian Kinerja Guru

Persyaratan penting dalam sistem PK GURU adalah:

1. Valid

Sistem PK GURU dikatakan valid bila aspek yang dinilai benar-

benar mengukur komponen-komponen tugas guru dalammelaksanakan pembelajaran,
pembimbingan, dan/atau tugas lain yangrelevan dengan fungsi sekolah/madrasah.

2. Reliabel

Sistem PK GURU dikatakan reliabel atau mempunyai tingkatkepercayaan tinggi jika

proses yang dilakukan memberikan hasil yangsama untuk seorang guru yang dinilai
kinerjanya oleh siapapun dankapan pun.

3. Praktis
Sistem PK GURU dikatakan praktis bila dapat dilakukan olehsiapapun dengan relatif mu
dah, dengan tingkat validitas danreliabilitas yang sama dalam semua kondisi tanpa memerl
ukan persyaratan tambahan

E. Prinsip Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru

Menurut peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Apartur Negara dan Reformasi
Birokrasi nomor 16 tahun 2009 supaya pelaksanaan kinerja guru dapat berjalan dengan
maksimal maka penilaian kinerja guru harus memenuhi prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Berdasarkan Ketentuan, penilaian kinerja guru harus dilaksanakan sesuai dengan
prosedur dan mengacu pada peraturan yang berlaku.
2. Berdasarkan Kinerja, aspek yang dinilai adalah kinerja yang dapat diamati serta
dipantau sesuai dengan tugas guru sehari-hari dalam melakukan kegiatan proses
pembelajaran, pembimbingan, dan tugas tambahan sesuai dengan fungsi sekolah
atau madrasah.
3. Berlandaskan dokumen Penilai, guru yang dinilai, dan unsur yang terlibat dalam
guru harus bisa memahami semua dokumen yang berkaitan dengan sistem
penilaian kinerja guru. Yang terpenting adalah berkaitan dengan pernyataan
kompetensi dan indikator kinerjanya secara utuh. Dengan demikian penilai, guru,
dan unsur yang lain terkait dalam proses ini dapat mengetahui dan memahami
tentang aspek yang dinilai serta dasar dan yang digunakan dalam penilaian.
 4. Dilaksanakan dengan konsisten Penilaian kinerja guru dilaksanakan secara teratur
setiap tahun dengan diawali evaluasi diri, dan memperhatikan hal-hal berikut :
a. Obyektif artinya penilaian kinerja guru dilaksanakan secaraobyektif sesuai
dengan kondisi nyata guru dalam melaksanakantugas sehari hari
b. Adil berarti penilai kinerja guru memberlakukan syarat, ketentuan,dan
prosedur standar kepada semua guru yang dinilai.
c. Akuntabel ialah hasil pelaksanaan penilaian kinerja guru
dapatdipertanggungjawabkan.
d. Bermanfaat ialah penilaian kinerja guru bermanfaat bagi gurudalam rangka
peningkatan kualitas kinerjanya secara berkelanjutan, dan sekaligus
pengembangan karir profesinya.
e. Transparan ialah proses penilaian kinerja guru memungkinkan
bagi penilai, guru yang dinilai, dan pihak lain yang berkepentingan, untuk
memperoleh akses informasi atas penyelenggaraan penilaiantersebut.
f. Berorientasi pada tujuan berarti penilaian berorientasi pada tujuanyang telah
ditetapkan.
g. Berorientasi pada proses berarti penilaian kinerja guru tidak hanyaterfokus
pada hasil, tetapi juga perlu memperhatikan proses, yakni bagaimana guru
dapat mencapai hasil tersebut.
h. Berkelanjutan berarti penilaian penilaian kinerja guru dilaksanakansecara
periodik, teratur, dan berlangsung secara terus menerus (ongoing) selama
seseorang menjadi guru.
i. Rahasia berarti hasil penilaian kinerja guru hanya boleh diketahui oleh pihak-
pihak terkait yang berkepentingan.

F. Aspek Penilaian Kinerja Guru

Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 guru
adalah pendidik yang profesional memiliki tugas mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, serta mengevaluasi peserta didiknya. Selain tugas tersebut,
guru juga memiliki tugas lain yang relevan memiliki fungsi sekolah atau madrasah.
Dengan demikian, penilaian kinerja guru tidak terbatas melalui aspek formal yang secara
langsung berkaitan dengan tugas dan fungsinya, namun juga mencakup beberapa aspek
utama yang berkaitan dengan kompetensi. Kompetensi guru ada 4 (empat)yaitu
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi, profesional, maupun
kompetensi sosial. Dapat disimpulkan ada 3 aspek yang dinilai. Melalui aspek sebagai
berikut: Penilaian kinerja bagi guru mata pelajaran atau guru kelas dalam melaksanakan
proses pembelajaran, meliputi kegiatan merencanakan serta melaksanakan pembelajaran,
menilai, menganalisis hasil penilaian, melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
 terhadap peserta didik dan melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dalam menerapkan
empat kompetensi yang harus dimiliki oleh guru.
Pembelajaran mensyaratkan guru untuk dapat menguasai 4 kompetensi yaitu
kompetensi pedagogik, kompetensi, kepribadian, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial, sesuai dengan peran dan fungsinya masingmasing. Penilaian kinerja
bagi guru BK penilaian kinerja dalam melakukan proses bimbingan bagi guru bimbingan
konseling/konseloriata melalui beberapa kegiatan sebagai berikut: kegiatan merencanakan
serta melaksanakan bimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil dari bimbingan,
menganalisis hasil evaluasi bimbingan, memanfaatkan hasil evaluasi bimbingan, dan yang
terakhir melaksanakan tindak lanjut hasil bimbingan.
Dalam penilaian kinerja terkait dengan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan
melalui fungsi sekolah atau madrasah, pelaksanaan tugas tambahan ini dapat
dikelompokkan menjadi dua bagian yaitu tugas tambahan tanpa mengurangi jam
mengajar tatap muka serta tidak mengurangi jam mengajar tatap muka. Tugas tambahan
yang mengurangi jam tatap muka, terdiri :
a) Kepala sekolah.
b) Wakil kepala sekolah/madrasah per tahun.
c) Ketua program keahlian/program studi atau yang sejenisnya.
d) Kepala perpustakaan.
e) Kepala laboratorium, bengkel, unit produksi, dan lainnya.
Tugas tambahan tidak mengurangi jam mengajar tatap muka, dikelompokkan lagi
menjadi dua bagian :
a) Menjadi wali kelas, guru pembimbing, serta program induksi.
b) Menjadi pengawas, penilai serta evaluasi pembelajaran, atau menyusun kurikulum.

G. Prosedur Penilaian Kinerja Guru

Periode PKG dilakukan sekali dalam setahun, namun prosesnya dilakukan sepanjang
tahun terutama dalam memantau unjuk kerja guru dalam mengimplementasikan kompetensi
kepribadian dan kompetensi sosial. Kegiatan penilaian kinerja guru diawali dengan kegiatan
evaluasi diri yang dilaksanakan pada awal semester. Rentang waktu antara pelaksanaan kegiatan
evaluasi diri dan kegiatan penilaian kinerja guru adalah semester. Dalam waktu tersebut, guru
wajib melakukan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan supaya memperoleh
pembinaan keprofesiannya sebelum mengikuti penilaian kinerja guru.

a. Kegiatan Evaluasi Diri Evaluasi diri ini dilakukan untuk memperoleh profil kompetensi
guru yang bermanfaat sebagai salah satu dasar bagi kepala sekolah atau madrasah dan
koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk merencanakan program
pengembangan keprofesian berkelanjutan yang harus dilaksanakan guru. Evaluasi diri
dan penyusunan rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan dilaksanakan dalam
kurun waktu 4 - 6 minggu di awal semester yang telah ditetapkan. Bagi guru yang mutasi
di pertengahan tahun ajaran, evaluasi dirinya dapat diperoleh/menggunakan hasil evaluasi
diri yang dilaksanakan di sekolah asal.
b. Penilaian Kinerja Guru Penilaian kinerja guru dilakukan di akhir rentang waktu 2
semester setelah melaksanakan pengembangan keprofesian berkelanjutan sebagaimana
telah direncanakan. Penilaian kinerja guru ini harus dilaksanakan dalam waktu 4 - 6
minggu di akhir rentang waktu 2 semester. Hasil penilaian kinerja ini digunakan sebagai
dasar usulan penetapan angka kredit tahunan guru kepada tim penilai angka kredit. Hasil
penilaian kinerja di akhir rentang waktu 2 semester ini juga digunakan sebagai salah satu
dasar pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk rentang waktu 2
semester berikutnya disamping hasil evaluasi diri yang harus dilakukan secara periodik.

Metode penilaian kinerja guru Mengacu kepada Permennegpan dan RB No. 16 Tahun
2009, terdapat 3 (tiga) kelompok guru yang wajib dinilai kinerjanya, yaitu:

Penilaian Guru melalui 4 Kompetensi Guru menurut Peraturan Menteri Pendidikan NasionalRI
No.16 tahun 2007 :

1. Kompetensi Pedadogik, penilaian meliputi pemahaman guru terhadap peserta didik,

perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar dan pengembangan
peserta didik.
2. Kompetensi Sosial, penilaian meliputi cara atau kemampuan guru untuk berkomunikasi
dan bergaul secaa efektif dengan peserta didik, sesame pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua atau wali dan masyarakat.
3. Kompetensi Kepribadian, yang meliputi cermin kepribadian yang dewasa, arif, wibawa,
dan menjadi teladan bagi siswa atau peserta didik
4. Kompetansi Profesional, yang meliputi penguasaan materi pembelajaran secara
mendalam
 BAB III

PENUTUP

KESIMPULAN

kinerja adalah prestasi kerja yang telah dicapai oleh seseorang. Kinerja atau prestasi kerja
merupakan hasil akhir dari suatu aktifitas yang telah dilakukan seseorang untuk meraih suatu
tujuan. Pencapaian hasil kerja ini juga sebagai bentuk perbandingan hasil kerja seseorang dengan
standar yang telah ditetapkan. Apabila hasil kerja yang dilakukan oleh seseorang sesuai dengan
standar kerja atau bahkan melebihi standar maka dapat dikatakan kinerja itu mencapai prestasi
yang baik.

Faktor-faktor yang menentukan tingkat kinerja guru dapat disimpulkan antara lain: (1) tingkat
kesejahteraan (reward system); (2) lingkungan atau iklim kerja guru; (3) desain karir dan jabatan
guru; (4) kesempatan untuk berkembang dan meningkatkan diri; (5) motivasi atau semangat kerja;
(6) pengetahuan; (7) keterampilan dan; (8) karakter pribadi guru.

Penilai kinerja guru adalah suatu proses menentukan tingkat keberhasilan guru dalam
melaksanakan tugas-tugas pokok mengajar dengan menggunakan patokan-patokan tertentu.

Penilaian kinerja guru (PKG) merupakan suatu kegiatan untuk mengidentifikasi dan mengetahui
kemampuan atau kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya. Dengan demikian, penilaian
kinerja guru dapat mengatasi kesenjangan antara guru dengan guru, antara guru dengan kepala
sekolah dan pengawas.
 DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas, 2000. Permainan Berhitung di Taman Kanak-Kanak. JakartaDepdiknas

McClelland, Winter. (1971). Motivating Economic Achievement. New York :Mcmillan
Company.
PERATURAN MENTRI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR
27 TAHUN 2008
Yamin, Martini dan Maisah. 2010. Standar Kinerja Guru. Jakarta: Persada Press.