TEORI

PERKEMBANGAN
MORAL LAWRENCE
KOHLBERG
 PENGENALAN
 Lawrence Kholberg-25 Oktober 1927-Bronxville
 Mendapat pendidikan awal di akademi Andover, Massachusetts.
 Berasaskan perkembangan kognitif dalam Teori Piaget
 Perkembangan moral diasaskan kepada bagaimana manusia
menggunakan asas-asas moral (buruk atau baik dan betul atau
salah) bagi mendasari tingkahlaku mereka.

NJ:IPGIK 2010 2
Pendapat:
‘Penaakulan moral berkait dengan perkembangan kognitif seseorang individu
walaupun kadang-kadang tahap pemikiran kognitif seseorang tidak menjamin
kepada peningkatan dan tahap penaakulan moral seseorang.’

NJ:IPGIK 2010 3
 PERKEMBANGAN MORAL LAWRENCE KOLHBERG
(1969)

TAHAP
PERKEMBANGAN

Moraliti pra- Moraliti Moraliti

konvesional konvesional konvesional

NJ:IPGIK 2010 4
 PRA-KONVENSIONAL
 Kanak-kanak pra sekolah, murid sekolah rendah
 Kanak-kanak belum bertindak
sebagai ahli sesebuah masyarakat
 Kanak percaya perlakuan yang baik akan mendapat reaksi yang baik juga.
 Peraturan perlu di patuhi tanpa perlu di persoalkan.
 Berdasarkan hukuman
 Tujuan untuk mendapatkan ganjaran atau balasan baik.

NJ:IPGIK 2010 5
IMPLIKASI

NJ:IPGIK 2010 6
 IMPLIKASI TAHAP
PRAKONVENSIONAL
Kanak-kanak pada peringkat ini masih tidak
faham tentang peraturan.
Mereka ikut peraturan sebab takut didenda
dan inginkan ganjaran.
Kanak-kanak perlu diberi kesedaran dan
pengetahuan untuk patuhi peraturan.

NJ:IPGIK 2010 7
 IMPLIKASI TAHAP
KONVENSIONAL
Kanak-kanak boleh membuat
pertimbangan berdasarkan
norma masyarakat.

NJ:IPGIK 2010 8
 IMPLIKASI TAHAP
POSKONVENSIONAL
Individu pada peringkat ini boleh
menimbangkan sesuatu perkara
berdasarkan pemikiran dan
menegakkan keadilan dan
perikemanusiaan.

NJ:IPGIK 2010 9
 Mengapakah terdapat perbezaan
sikap murid dalam usaha untuk
mematuhi peraturan yang telah
ditetapkan?

Kerana tahap kematangan moral setiap individu adalah berbeza

berdasarkan pengalaman dan factor-factor yang lain.

NJ:IPGIK 2010 10
 Cara Guru Membantu Murid
Mencapai Perkembangan
Optimum
Amalkan sikap kepimpinan Guna banyak alat bantu
demokratik

Wujudkan suasana interaksi yang

Mengelolakan banyak aktiviti kondusif
kumpulan

Bantu murid bermasalah

Menggunakan teknik menyoal

Mengajar dengan sikap penyayang

Gunakan percakapan yang sesuai

Gunakan ganjaran sebagai galakan

Gunakan strategi berpusat murid dan motivasi pembelajaran

NJ:IPGIK 2010 11
 RUMUSAN
Teori ini jelas menunjukkan perkembangan moral bermula pada peringkat
kanak-kanak sehingga dewasa.

Setiap tahap perkembangan mempengaruhi keputusan yang di buat oleh

individu dalam pertimbangan moral beliau.

Teori ini boleh dijadikan panduan oleh guru untuk memahami penaakulan
moral pelajar-pelajarnya terutama sekolah rendah dan menengah.

NJ:IPGIK 2010 12
KANAK-KANAK BELAJAR DARI APA YANG
MEREKA ALAMI
Jika kanak-kanak hidup dalam kritikan,
mereka akan belajar mengutuk.
Jika kanak-kanak hidup dalam permusuhan,
mereka akan belajar bergaduh.
Jika kanak-kanak hidup dalam keaiban,
mereka akan sentiasa berasa bersalah.
Jika kanak-kanak hidup dalam toleransi,
mereka akan belajar menjadi penyabar.
Jika kanak-kanak hidup dengan sanjungan,
mereka akan belajar menghargai.
Jika kanak-kanak hidup dengan saksama
mereka akan belajar menjadi adil
Jika kanak-kanak hidup dengan kesejahteraan,
mereka akan hidup menjadi setia
Jika kanak-kanak hidup dengan kebenaran,
mereka akan belajar menghargai diri.
Jika kanak-kanak hidup dengan persahabatan
mereka akan belajar kasih sayang.

NJ:IPGIK 2010 13