SJHK 3063

KURIKULUM SEJARAH SEKOLAH RENDAH

TAJUK: PENILAIAN BERKAITAN STANDARD KANDUNGAN DALAM DSKP SEJARAH TAHUN 5 ( 7.3
SEJARAH KEMERDEKAAN 1957)

NAMA AHLI:
TARISHINI A/P GANASAMOORTHI
THAATCHAAYANI A/P MUTHUMANIKAM
KALAIMATHI A/P RAMESH
Mata Pelajaran dan Kelas Sejarah Tahun 5 PINTAR
Tema/Tajuk Perjuangan kemerdekaan negara
Masa tarikh
Standard Kandungan: 7.3 sejarah kemerdekaan 1957

Standard Pembelajaran: 7.3.1 menyatakan peristiwa ke arah perjuangan kemerdekaan.

7.3.2 menamakan tokoh-tokoh yang berjuang kea rah kemerdekaan.
K 7.3.5 menyatakan pengorbanan tokoh-tokoh pejuang kemerdekaan yang
boleh dicontohi.
Objektif Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid akan dapat;
i. Mengetahui peristiwa kearah perjuangan kemerdekaan.
ii. Menyatakan nama-nama tokoh yang berjuang kearah kemerdekaan
iii.Mengenalpati pengorbanan tokoh –tokoh perjuang yang boleh
dicontohi.
Aktiviti 1. Membuat ’puzzle’
2. Menedarkan nota kecil kepada murid
3. Mengedarkan gambar wira merdeka dan minta murid untuk mengenalpasti
tokoh dan pengorbanan tokoh tersebut.
4. Murid diminta untuk membentang hasil mereka.
5. Murid diedarkan lembaran kerja sebagai kerja rumah.

Elemen Merentasi Kurikulum Nilai Murni: berusaha, berdikari, bertanggungjawab, prihatin ,berkerjasama,
(EMK) kerajinan
Kemahiran Pemikiran Sejarah: Membuat interprestai, membuat imaginasi,
membuat rasionalisme, membuat penjelasan

Elemen Kewarganegaraan: menghormati pemimpin negara

Bahan Bantu Belajar Puzzle, nota ringkas, kertas mahjung, gambar wira merdeka, lembaran kerja.
 LANGKAH / AKTIVITI EMK CATATAN
ISI PELAJARAN
Permulaan 1. memilih dua orang murid untuk membuat Nilai murni: BBM:
(5 minit) puzzle yang mengandungi gambar bapa berusaha
kemerdekaan. Puzzle(gambar bapa
2. murid dikemukakan beberapa soalan yang Kemahiran Berfikir: kemerdekaan)
berkaitan dengan puzzle tersebut. -Menjana Idea
3. guru mengaitkan penyoalan dengan tajuk -menghubung kait
pembelajaran pada hari ini.

Aktiviti 1 1 murid diedarkan nota ringkas yang Nilai

(15 minit) mengandungi tentang peristiwa ke arah BBM:
prihatin Nota ringkas
perjuangan kemerdekaan.
Pengenalan KPS:
3. murid diterangkan tentang perjuangan
menuntut kemerdekaan Membuat interpretasi
Perjuangan menuntut
kemerdekaan 2. murid dikemukakan beberapa soalan.
KB:
3. Murid menjawab soalan yang
Menjana idea
dikemukakan oleh guru.
Mengenal pasti
 1. . murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
Aktiviti 2 2. bagi setiap kumpulan diedarkan satu sampul Nilai BBM
surat yang mengandungi gambar wira merdeka. Kerajinan
(25 minit) 2. murid dihendaki mengenali wira merdeka Kerjasama
Sampul surat
Gambar wira merdeka
Wira merdeka tersebut dan perlu menulis pengorbanan tokoh-tokoh berusaha
Kertas mahjung
tersebut dalam perjuangan kemerdekaan.
4.Murid diminta untuk menulis dalam kertas mahjung KPS
yang diedarkan oleh guru.
5. murid akan membentang hasil mereka. mencari sumber membuat
4. guru akan membetulkan jawapan murid. penjelasan

KB
manjana idea
mengenal pasti
menganalisis

4. murid diedarkan lembaran kerja Nilai

Aktiviti 3 2. murid dibimbing untuk membuat lembaran kerja berdikari
BBM
tersebut.
(10 minit) KPS Lembaran kerja

Membuat rasionalisasi

KB
manjana idea
 1. Guru menyatakan keperluan menghargai Nilai
Penutup
sumbangan tokoh perjuangan kemerdekaan. bertanggungjawab
(5 minit)
2. Murid diminta merumuskan apa yang
dipelajari pada hari ini.

3. Guru memberi peneguhan dari penerangan

murid tadi.
 PENILAIAN BERKAITAN STANDARD KANDUNGAN
IAITU SEJARAH KEMERDEKAAN 1957
 Standard kandungan yang telah dipilh berkaitan dengan standard pembelajaran 7.3.1,
7.3.2 dan K 7.3.5

 Pada akhir pembelajaran, murid-murid dapat mencapai standard pembelajaran 7.3.1,

iaitu menyatakan peristiwa ke arah perjuangaan kemerdekaan, 7.3.2 iaitu menamakan
tokoh-tokoh yang berjuang ke arah kemerdekaan.

 Elemen kewarganegaraan k 7.3.5 iaitu menyatakan pengorbanan tokoh-tokoh pejuang

kemerdekaan yang boleh dicontohi telah diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran.
 Tahap penguasaan murid terhadap standard kandungan yang dipilih akan menentukan
standard prestasi.

 Terdapat enam tahap penguasaan dalam standard prestasi. Sekiranya, murid-murid

dapat menguasai tajuk pembelajaran dengan baik mereka akan mencapai tahap
penguasaan yang keenam iaitu murid boleh menzahirkan idea yang rasional tentang
sejarah kemerdekaan negara.

Manakala murid-murid tidak dapat menguasai tajuk pembelajaran, mereka akan berada
dalam tahap penguasaan pertama ataupun kedua, iaitu murid mengetahui sejarah
kemerdekaan negara dan murid memahami sejarah kemerdekaan negara.
TERIMA KASIH