ANALISIS PEMAHAMAN SISWA SMA PADA

MATERI KESETIMBANGAN KIMIA

MENGGUNAKAN METODE KNOWLEDGE
SPACE THEORY (KST)

SKRIPSI

OLEH:
HKIT FAIL NURHASANAH
(140331604243)

The Power of PowerPoint - thepopp.com

 Latar Belakang
Keberhasilan siswa dalam mempelajari kimia ditentukan
oleh penguasaan dan pemahaman siswa terhadap
konsep-konsep kimia.
Materi kesetimbangan kimia bersifat kompleks, karena
mencakup konsep abstrak, konsep terdefinisi, hitungan
matematis, grafik, serta melibatkan representasi pada
level makroskopik, submikroskopik, dan simbolik
(Quilez, 2004).

kesetimbangan kimia adalah salah satu materi

yang sulit untuk dipelajari

Hasil Penelitian: Ekawati, I (2015)

15% paham
konsep
63% 22% tidak paham

miskonsepsi

The Power of PowerPoint - thepopp.com

 Pemahaman konsep kesetimbangan yang tersruktur
dengan baik diperlukan untuk keberhasilan belajar
materi selanjutnya yang terkait

Pemahaman
Knowledge Space Theory (KST) merupakan
algoritmik
Pemahaman
konseptual
teori yang menjelaskan bagaimana
menggambarkan peta struktur pengetahuan
Pemahaman
3R siswa dalam struktur kognitifnya dan untuk
mempelajari pola pemikiran siswa
(Toth dan Ludanyi, 2007:2).

Kesetimbangan kimia Konsep-konsep seperti asam-basa, hidrolisis,

larutan penyangga, dan kelarutan
The Power of PowerPoint - thepopp.com
Hasil penelitian terdahulu mengenai KST
1 Ilma (2015)
kerangka pemahaman konsep siswa SMAN 1 Bulagi mengenai
materi ikatan kovalen yang dianalisis menggunakan knowledge
space theory didapatkan kerangka pemahaman siswa yang belum
terstruktur dengan baik

2 Astuti (2015) kemampuan siswa SMAN 1 Kabila dalam menggambarkan konsep ion
tidak terstruktur dengan benar serta tidak memahami dengan baik
konsep-konsep ion maupun keterkaitan antar konsep, bahkan sebagian
siswa tidak tahu konsep

3 Berlian (2017) tingkat pemahaman siswa SMA Negeri 1 Ponorogo dalam memahami
materi termokimia tergolong tinggi (67,9%) tetapi belum terstruktur
dalam pengerjaannya. Hal ini disebabkan oleh keterbatasan
pemahaman konsep siswa dalam mempelajari suatu konsep-konsep,
sehingga hubungan antar konsep tidak mereka ketahui.

Teori ruang pengetahuan dapat diaplikasikan untuk mengukur struktur

pengetahuan siswa dalam memahami materi kesetimbangan kimia

Melihat pemahaman konsep-konsep dalam kesetimbangan,

The Power
Serta seberapa siswa memanfaatkan ofyang
konsep PowerPoint - thepopp.com
sederhana untuk memahami konsep yang lebih kompleks
RUMUSAN MASALAH

manfaat penelitian Bagaimana

 Pola tingkat pemahaman siswa kelas XI MAN 1 Kota
Pemahaman
 Penelitian
Malang ini dilakukan
Guru
dalam menggambarkan pada siswa
konsep kelas XI MIA
kesetimbangan kimia
semua siswa dalam mengerjakan soal tes tingkat dan pola
 Knowledge
MAN 1Space
menggunakan Kota Theory
metode
Malang (KST)space
knowledge
tahun theory
pelajaran (KST)?
2017/2018.
pemahaman pada materi kesetimbangan kimia dengan jujur,
Asumsi penelitian  Penelitian ini menggambarkan pola dan tingkat
 Respon state
mandiri, dan bersungguh-sungguh sesuai dengan tingkat
pemahaman siswa kelas XI pada materi
pemahamannya, sehingga hasil yang diperoleh merupakan
Ruang lingkup dan  Respon structure
kesetimbangan kimia. Peneliti
pemahaman siswa mengenai
Peneliti konsep kesetimbangan kimia.
batasan penelitian  Kesetimbangan pemahaman siswaLain
Bagaimana polaKimia kelas XI MAN 1 Kota
Malang dalam menggambarkan konsep kesetimbangan kimia
definisi operasinal menggunakan metode knowledge space theory (KST)?

The Power of PowerPoint - thepopp.com

 Kajian Pustaka
TINGKAT DAN POLA PEMAHAMAN KONSEP

Konsep
Konsep merupakan abstraksi atau gagasan yang
menggambarkan ciri-ciri umum suatu objek atau
peristiwa yang dapat mempermudah komunikasi
antar manusia dan memungkinkan manusia untuk
berpikir (Effendy, 2002: 3).
Pemahaman
Pemahaman adalah kemampuan seseorang
dimana mampu menguasai arti / konsep, situasi,
serta fakta yang diketahuinya

Pemahaman Konsep
kemampuan siswa dalam menjawab mengapa suatu permasalahan terjadi yang terkait dengan fakta, aturan, dan teori
Nakhleh (1999: 52)

Tingkat Pemahaman Istimewa,Baiksekali,Baik,Kurang

pemahaman yang terstruktur dan tidak terstruktur sesuai dengan persyaratan

Pola Pemahaman pengetahuan tertentu
The Power of PowerPoint - thepopp.com
 Materi Termokimia

1 3 5 Faktor-faktor yang
Konsep Kesetimbangan Tetapan Kesetimbangan Mempengaruhi pergeseran
Kimia dan Quotion Reaksi Kesetimbangan
konsep dasar kesetimbangan, kesetimbangan dinamis, konsep tetapan kesetimbangan (K) dan konsep Quotient
grafik reaksi kesetimbangan, makna simbol panah (perbandingan konsentrasi zat-zat yang bereaksi) pada
faktor-faktor yang
bolak-balik (reaksi reversibel ) pada persamaan reaksi kesetimbangan homogen dan heterogen, mempengaruhi pergeseran
kesetimbangan dan keadaan laju reaksi saat mencapai menghitung nilai tetapan kesetimbangan (K) dari gambar kesetimbangan, seperti faktor
kesetimbangan. sub-mikroskopik keadaan molekul-molekul pada saat temperatur, tekanan, volume,
setimbang, dan menganalisis hubungan antara Kc dan Qc konsentrasi dan katalis
pada reaksi kesetimbangan.

Penerapan dan
Jenis-jenis Perhitungan
Kesetimbangan Kesetimbangan

jenis-jenis kesetimbangan yang perhitungan dan penerapan tetapan

meliputi kesetimbangan homogen dan kesetimbangan dalam menentukan
kesetimbangan heterogen. komposisi zat dalam keadaan setimbang,
tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
2 4 hubungan antara Kc dengan Kp

The Power of PowerPoint - thepopp.com

 Learning Pathway
Knowledge Structure
Knowledge State
Respon Structure
Respon State
Siswa

Knowledge Space
Theory
Knowledge Space Theory merupakan teori yang
menjelaskan bagaimana menggambarkan peta struktur
pengetahuan siswa dalam memahami sesuatu. Asumsi
knowledge space theory yaitu adanya ketergantungan
antar item sehingga item dari sebuah pengetahuan atau
sebagian dari item tersebut mungkin saja menjadi
prasyarat dari pengetahuan lainnya, yang lebih sulit atau
lebih kompleks (Stahl, 2011).

The Power of PowerPoint - thepopp.com

 Tiga bagian dalam metode Knowledge Space Theory (KST)

LEARNING PATHWAY
Learning Pathway merupakan jalur pembelajaran

03
siswa yang diperoleh dari struktur pengetahuan.
Hasil dari learning path adalah sebuah daftar
dimana sebuah elemen menunjukkan satu jalur
pengetahuan
KNOWLEDGE STRUCTURE
Dari response state dan response structure,

02
terbentuklah sebuah peta struktur yang dapat
menggambarkan struktur pengetahuan siswa yang
selanjutnya disebut dengan knowledge structure.

KNOWLEDGE STATE
knowledge state ini merepresentasikan sebagian

01
dari item yang dapat diselesaikan oleh seseorang
(Stahl, 2011). Knowledge state dibagi atas dua
bagian yakni respon state dan respon structure

The Power of PowerPoint - thepopp.com

 Metode Penelitian
Rancangan Penelitian

Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian

deskriptif.

Subjek Penelitian
kelas subjek penelitian terdiri dari 61 siswa kelas
XI MIA 2 dan XI MIA 5 di MAN 1 Kota Malang.

Instrumen Penelitian
The Power of PowerPoint - thepopp.com
berupa tes objektif terbuka (pilihan ganda beralasan) yang telah disesuaikan dengan KI dan KD
Kurikulum 2013
Hasil verifikasi instrumen didapatkan 20 butir soal yang digunakan untuk mengukur pemahaman
siswa, dengan butir soal tersebut didapatkan 20 soal valid, dan 10 soal tidak valid. Namun, 3 soal
dari 10 soal yang tidak valid tersebut telah dilakukan perbaikan pada naskah soal sebelum
digunakan. Reliabilitas instrumen tergolong tinggi dengan koefisien reliabilitas sebesar 0,781. Dari
23 butir soal didapatkan taraf kesukaran yang dikelompokkan menjadi 9 butir soal mudah, 9 butir
soal sedang, dan 3 butir soal sukar. Berdasarkan nilai daya beda soal dalam instrumen tersebut,
diperoleh 9 butir soal baik, 12 butir soal cukup, dan 2 butir soal memiliki daya beda jelek
 Teknik Analisis Data
1. Analisis Tingkat Pemahaman

1
Pemberian skor tes untuk setiap butir soal.

2
Pengelompokan butir soal ke dalam konsep berdasarkan
kisi-kisi soal.

3
 Penjumlahan skor seluruh jawaban dan perhitungan persentase jawaban
benar.
Σ siswa menjawab benar
 Persentase Jawaban Benar Siswa = 𝑥100%
Σ seluruh siswa

The Power of PowerPoint - thepopp.com

 2. Analisis Pola Pemahaman

Hasil tingkat pemahaman

konsep siswa dianalisis
menggunakan KST
1 Mendiskripsikan
respon state.
2
Mendiskripsikan Respon penyusunan jawaban responden
dengan mengorganisasikan setiap
structure jawaban siswa pada setiap soal
3 indikator dipangkatkan jumlah responden, misal
indikator [JK]2, berarti ada 2 orang siswa yang
knowledge structure
menjawab benar tipe soal [JK]
gambaran tingkat pemahaman siswa MAN 1 Kota
4
Learning pathway Malang dalam menggambarkan materi
kesetimbangan kimia
5 membahas dan
pola pemahaman siswa MAN 1 Kota mendiskripsikan
Malang dalam menggambarkan
konsep kesetimbangan kimia
6

The Power of PowerPoint - thepopp.com 12

Hasil penelitian
dan
pembahasan

The Power of PowerPoint - thepopp.com

 TINGKAT PEMAHAMAN SISWA DALAM MEMAHAMI KESETIM-
BANGAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE KNOWLEDGE SPACE
THEORY (KST)

60

50
Perolehan Skor

40

30

20

10

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Item Soal

Persentase Hasil Jawaban Benar Siswa

The Power of PowerPoint - thepopp.com

The Power of PowerPoint - thepopp.com
 POLA PEMAHAMAN SISWA DALAM MEMAHAMI KESETIM-BANGAN KIMIA
MENGGUNAKAN METODE KNOWLEDGE SPACE THEORY (KST)

The Power of PowerPoint - thepopp.com

The Power of PowerPoint - thepopp.com
Berdasarkan knowledge structure, dapat diperoleh learning pathway atau jalur pembelajaran sebagai pola pemahaman
siswa MAN 1 Kota Malang dalam memahami materi kesetimbangan kimia

The Power of PowerPoint - thepopp.com

 Pola Pemahaman

Tipe 1
Pada tipe ini, siswa tidak dapat memahami semua
konsep dari tiap indikator tentang materi
kesetimbangan kimia. Siswa pada tipe ini sebanyak
17 (27,8%) orang
TQ FK
Tipe 3
Pada tipe ini, menunjukkan bahwa pola
pemahaman konsep siswa tentang materi
kesetimbangan kimia dibangun dari JK (jenis-
jenis kesetimbangan kimia). Siswa pada tipe JK
ini sebanyak 19 (31,1%) orang

KK JK TQ
Tipe 2 Tipe 4 PK
Pada tipe ini, siswa tidak memahami keterkaitan antar Pada tipe ini, menunjukkan bahwa pola
konsep satu dengan konsep yang lain. Siswa pada pemahaman konsep siswa tentang materi
tipe ini sebanyak 23 (37,7%) orang kesetimbangan kimia dibangun dari JK
(jenis-jenis kesetimbangan) dan FK (faktor- FK
faktor yang mempengaruhi pergeseran
kesetimbangan). Siswa pada tipe ini
sebanyak 2 (3,3%) orang
JK

The Power of PowerPoint - thepopp.com

Kesimpulan
Tingkat pemahaman siswa MAN 1 Kota Malang
dalam memahami materi kesetimbangan kimia
tergolong cukup (58,8 %) dan memiliki pola
pemahaman yang tidak memenuhi Expert Learning
Pathway (pola pemahaman ahli), yang dimulai dari
konsep kesetimbangan sampai pada konsep yang
lebih tinggi yakni faktor-faktor yang mempengaruhi
kesetimbangan kimia.
The Power of PowerPoint - thepopp.com
Saran
Setelah melihat hasil tes pemahaman siswa
mengenai materi kesetimbangan kimia yang belum
terstruktur dengan baik dalam memahami tiap
konsepnya, guru dapat menggunakan hal ini untuk
memilih strategi pembelajaran yang lebih tepat,
sehingga pemahaman siswa menjadi lebih tinggi
dan lebih terstruktur dengan baik.
TERIMAKASIH

The Power of PowerPoint - thepopp.com