Personaliti

dan
Konsep Kendiri
KULIAH OLEH :
WD NORDIN
JABATAN ILMU PENDIDIKAN
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS DARULAMAN
06000, JITRA, KEDAH
Konsep Personaliti

 Personaliti : ciri-ciri keseluruhan tingkah

laku yang tetap pada seseorang individu,
tetapi berlainan dengan orang lain. Ia
mewakili perwatakan seseorang individu
dan dapat diperhati dan dinilai melalui
tingkah lakunya di dalam situasi pada
sesuatu ketika.
Pengelasan personaliti
Kontinum

Introvert Ekstrovert

Ambivert
Pengelasan personaliti (i)
1. Introvert
 sentiasa menyimpan perasaan dan emosinya
dalam situasi nyata
 tidak banyak bercakap dan banyak masanya
ditumpukan mendengar pertuturan orang lain
 Mempunyai sikap yang serius
 sifat pendiam dan pemalu
 tidak mempunyai cita yang tinggi
 jarang mengambil inisiatif tetapi suka kepada
sistem kehidupan yang teratur
 Tenang dan cermat
Pengelasan personaliti (ii)
2. Ekstrovert
 Lebih suka dengan dunia luar daripada dunia
dalam.
 Mempunyai semangat yang aktif dan suka
bergaul dengan orang
 sentiasa suka melibatkan diri dalam pelbagai
aktiviti sosial
 sering mengambil inisiatif sendiri
 suka perubahan
 sering cepat membongkar perasaannya tetapi
cepat mengubah.
 Tidak mudah bimbang
Faktor-Faktor yang
Mempengaruhi
Personaliti
Faktor-faktor Personaliti

 Terdapat banyak faktor yang

mempengaruhi pembentukan personaliti
 Ramai ahli-ahli psikologi yang mencipta
pelbagai teori mengenainya, sama ada
dari pandangan islam atau sebaliknya
 Contoh personaliti itu ialah Iman Al-
Ghazali dan Sigmun Freud
 Imam Al-Ghazali
(1058-1111)
 Seorang tokoh Islam dan seorang pendidik
 Beliau banyak membicarakan tentang hati,
akal dan nafsu
 Memperkenalkan teori keseimbangan di antara
bahagian jiwa dan kendiri
 Dalam teori ini kerohanian yang menguasai
atau mengawal jasad manusia
 Dalam Al-Quran terdapat istilah yang berkaitan dengan
ilmu ini
1. Nafs / Nafsu
Meliputi nafsu, diri, hati nurani dan
kemanusian. Mempunyai 2 kekuatan
iaitu kebaikan atau keburukan.
Al Amarah nafsu jahat, jiwa yang s
sabar dan tenang iailah Al Mutma’inah
2. Qasb / Hati
Hati atau seketul darah beku yang
terletak di kiri dada. Mengawal perjalanan
darah dan menjadi sumber nyawa. Dari segi
rohani ia bersifat halus, lembut dan menentukan
hakikat manusia
Pengelasan personaliti (iii)

3. Ambivert
 Kebanyakan orang mempunyai ciri-ciri
introvert dan ekstrovert
 Biasanya aktif tetapi sensitif
 suka berkawan tetapi memilih bekerja
berseorangan
 bertutur lancar tetapi berfikir sebelum
memberi pendapat.
3. Aql / Akal
Kuasa kefahaman manusia untuk
mengetahui hakikat sesuatu. Fungsinya
mencari dan menyampaikan ilmu
pengetahuan kepada hati dan
menghampiri Allah s.w.t. Ia juga
dinamakan otak.
 Dari benih di dalam rahim, menjadi
manusia hinggalah kembali roh atau jiwa
akan sentiasa mengiringi sehingga.
 Al- Ghazali menekankan konsep
Keabadian Jiwa atau ‘ Everlasting Nature
of Soul.
 Dalam falsafah muslim, mereka
mempercayai kehidupan selepas mati
atau kewujudan syurga neraka.
 Keabadian ini wujud kerana ia terdapat
dalam agama
 Kita dilahirkan suci dan bersih. Yang
menjadikan kita berubah bergantung
kepada akal, nafsu dan hati.
 Insan yang mempunyai personaliti yang
sempurna apabila jasmani, akal dan
rohnya seimbang
 Sigmund Frued
( 1856 – 1939 )
 Ahli Psikologi dan psikiatris
Checkoslovakia yang terkenal dengan
personaliti manusia.
 Beliau mengatakan perkembangan
struktur dan personaliti seseorang
mengandungi tiga sistem alat jiwa iaitu,
id, ego, superego.
 Id
Id dalam Bahasa Inggeris bermaksud it
atau dia. Ia melambangankan dorongan
bio-logikal atau kehendak naluri manusia
termasuklah keperluan makanan, seks,
udara, tidur dsb. Ia berfungsi sebagai
stor penyimpanan untuk keinginan
manusia dan didorong oleh tenaga libido
yang memotivasikan tingkah laku
Libido – perkataan latin yang bermaksud kehendak dan keinginan
 Ego
Bermaksud I atau aku.Bermula dari bayi
berumur 6 bulan. Pengerak personaliti
manusia yang bertanggungjawab menentukan
keperluan dalaman dan luaran yang
dikehendaki oleh id dan ia memainkan peranan
penting dalam proses kematangan.Bahagian
personaliti yang mengandungi pemikiran
realistik dan logik. Ia mengawal id supaya
keinginannya tidak melanggar nilai dan norma
masyarakat.Menjadi pengimbang antara id dan
superego.
 Superego
Bermaksud over the I atau aku yang
agung. Merupakan personaliti yang
bermoral dengan berasaskan didikan ibu
bapa, moral dan agama. Superego
bertanggungjawab menghantar
maklumat nilai moral kepada ego untuk
mengawal dan melawan kehendak id
 Frued juga menyifatkan minda manusia
mengandungi kesedaran di dalam tiga
peringkat iaitu, peringkat sedar, prasedar dan
tak sedar
 Sedar / conscious ialah kesedaran diri.
Sebahagian kecil dari otak, yang sedar tentang
apa yang dibuat pada satu-satu masa.
 Prasedar / preconscious ialah sebahagian dari
tak sedar tapi boleh bertukar kepada sedar
dengan mudah. Contohnya memori, apa yang
kita buat semalam dan lain-lain. Pra sedar
sama seperti memegang memori ingatan yang
boleh berfungsi sebagai sedar
 Tak sedar / Unconscious berlaku apabila
perasaan sedar itu tidak bersangkutan
dengan fikiran atau perasaan sebenar.
Kita tidak dapat merasai ransangan itu
walaupun pada hakikatnya ia sedang
berlaku.
 Dalam teori Freud, beliau mewakillkan
ketiga-tiga peringkat ini dengan
gambarajah aisberg.Peringkat sedar
mewakili permukaan aisberg, peringkat
prasedar dan tak sedar diwakili oleh
bahagian bawah aisberg.
 Model Sturktur
Personaliti Freud
Sedar

Ego

Pra Sedar
Superego

Tak Sedar Id
Imam Al-Ghazali Sigmud Freud Penerangan

Nafsu Id Id serupa
dengan nafsu

Hati Ego Mengawal

kelakuan Id

Akal Superego Mengawal dan

jika perlu
melawan
kehendak Id
 Perbezaan Teori Islam
dengan Teori Falsafah Barat
 Terdapat sedikit perbezaan yang tercetus
dalam kedua-dua pendapat ini
terutamanya bila berkaitan dengan
agama
 Teori Imam Al-Ghazali lebih memihak
kepada Agama dan ketuhanan dimana
seseorang dengan pegangan agama
yang kukuh mampu membentuk sebuah
pesonaliti yang baik
Persamaan Antara Imam Al-
Ghazali dan Sigmund Freud
 Seperti yang kita tahu dalam teori Imam
Al-Ghazali terdapat nafsu, hati dan akal
 Manakal dalam teori Sigmud Freud pula
terdapat Id, Ego dan Superego
 Disini kita boleh kaitkan teori kedua-dua
tokoh ini berdasarkan jadual dibawah
 Bagi Sigmund Freud pula yang
beragama Yahudi tidak mempercayai
tuhan.Beliau juga lebih banyak
berbincang tentan tingkah laku
berbanding aspek perasaan atau jiwa
seseorang.
 Dari segi agama Islam ilmu kejiwaan juga
disebut ilmu nafs dan dari segi falsafah
barat pula ia dipanggil sains tingkah laku
Peranan Guru Dalam
Pembentukkan Murid
Berpersonaliti Positif
Peranan Guru dalam membentuk
personaliti murid

 Selain ibubapa, guru juga memainkan peranan

yang penting dalam membentuk personaliti
dan sikap kendiri murid.
 Guru boleh dikatakan terlibat secara langsung
dalam pembentukan konsep kendiri yang
positif dan sihat.
 Pada dasarnya, ibubapa, guru dan agensi
awam mempunyai cara yang hampir sama bagi
mempengaruhi individu ke arah pembentukan
personaliti yang positif.
1. Kemahiran Berkomunikasi

 Melatih murid menjadi pendengar yang

baik.
 Melatih murid menghormati dan
mengambil kira pandangan orang lain
 Membiasakan murid menghargai
pendapat sendiri dan meletakkan nilai
yang tinggi terhadap diri sendiri
 Membiasakan murid berfikir sebelum
bercakap
2. Mencurahkan Perasaan Bangga

 Guru perlu memberi pengiktirafan, pujian

dan melahirkan rasa bangga terhadap
minat serta pencapaian yang ditunjukkan
oleh murid.
 Dengan ini, murid akan mempunyai rasa
nilai hidup dan konsep kendiri yang
tinggi.
 3. Memberi Kemudahan dan
Keperluan yang Sesuai
 Tempat belajar yang kondusif, kawasan
permainan, bilik bacaan dan tempat
berehat diperlukan oleh murid
sebagaimana orang dewasa.
 Kemudahan hendaklah disesuaikan
kepada semua peringkat umur murid.
 Dengan cara ini, murid akan mendapat
kepuasan dan menikmati keperluan asas
dan sosial
4. Bersikap adil Serta bertimbang
rasa
 Guru perlulah bersikap adil serta bertimbang rasa
terhadap murid.
 Sebagaimana yang kita tahu murid adalah
berbeza dari segi kebolehan, minat, ketahanan
fizikal, mental- emosi dan sebagainya.
 Oleh itu guru perlulah mewujudkan suasana
kemesraan, bertimbang rasa dan memberi
perhatian yang sama terhadap semua murid
 5. Tidak Meletakkan harapan yang tinggi

 Guru tidak boleh meletakkan harapan yg tinggi

kepada murid bagi mendapatkan keputusan yang
cemerlang dalam sesuatu peperiksaan
 Pelajar biasanya cepat merasa rendah diri dan
hampa sekiranya tidak dapat mencapai target.
 Guru harus membuat perancangan pengajaran
yang tersusun mengikut kebolehan pelajar dan
mengelakkan unsur- unsur pertandingan yg
berlebihan di dlm sesuatu ujian dan aktiviti yg
dilakukan
 Kerja berbentuk kumpulan mungkin dpt membina
semangat kerjasama dan pembentukan konsep
kendiri yang positif serta stabil.
6. Memotivasi murid
 Membantu murid untuk mengenalpasti
kekuatan dan kelebihan diri masing2-
memotivasi mereka yang rendah diri dgn
memberitahu bahawa anda sebenarnya sedar
dimana kelebihan mereka dan tunjukkan bukti
pencapaian mereka
 Membantu murid menerima kelemahan diri
masing2- galakkan murid untuk menganggap
kelemahan itu adalah kekuatan yg belum
dikembangkan, gagal untuk melakukan bukan
bermakna mereka tidak akan dpt
melakukannya lagi.
KONSEP KENDIRI
KONSEP KENDIRI
KONSEP KENDIRI
PERKEMBANGAN PENGERTIAN KONSEP
KENDIRI

1. H.V.Perkins 1974 -Nilai yang khusus

dipegang oleh seseorang individu tentang
dirinya.
2. Vernon (1980)- Pandangan kekuatan dan
kelemahan diri sendiri serta disokong
dengan maklum balas daripada orang lain.
3. Steward dan Friedman (1987)- Tanggapan
individu terhadap identitinya yang berbeza
dengan individu lain sejak peringkat bayi.
Popplestone dan McPherson (1988)- Integrasi
pengetahuan bersama dengan reaksi
seseorang yang membezakan dirinya
daripada orang lain.

5. Amir Awang (1991)- Integrasi penilaian diri

sendiri dan penilaiannya tentang anggapan
orang lain terhadap dirinya.
Kesimpulannya

Konsep kendiri boleh

dirumuskan sebagai penilaian,
pandangan, tanggapan,
kepercayaan, termasuk kekuatan
dan kelemahan diri sendiri.

Ia dibentuk daripada hasil

interaksi dengan keluarga, guru,
sekolah, rakan sebaya dan
masyarakat, serta pengalaman
dan penyesuaian diri dengan
persekitaran.
 1. Keluarga

 Faktor - faktor
yang
mempengaruhi
Konsep
Kendiri

3. Pandangan
2. Persekitaran
diri sendiri
Keluarga
Keluarga

1. Baka

2. Sikap dan didikan ibu bapa

3. Pendidikan yang diterima

Oleh ibu bapa kanak-kanak

4. Status sosioekonomi keluarga

5. Pengalaman yang tragik

 Persekitaran
Persekitaran

6. Guru, sekolah, Rakan sebaya

7. Budaya Masyarakat
Pandangan Diri Sendiri

8. Kecacatan diri

9. Emosi yang tidak stabil

 Dengan memahami faktor-
faktor pembinaan konsep kendiri
seseorang, kita harus memimpin
orang yang tak tahu mengenainya.

Contohnya
1. Sebagai seorang guru, kita harus
menolong anak murid kita untuk
membina konsep kendiri yang positif.

2. Sebagai rakan karib, kita harus sedia

membantu rakan kita untuk membina
konsep kendiri yang positif.
 Konsep Kendiri Positif

Konsep Kendiri Negatif

a.Yakin dengan diri sendiri b.Mudah
bersosialisasi dengan
•bertimbang rasa & pandangan terbuka
orang lain
• pandangan positif
•boleh menerima kritikan
•bangga diri sendiri orang lain
& berani mencuba

c.Personaliti yang
•sentiasa menerima harmonis &
pujian, kasih sayang, seimbang
pertolongan & perhatian
•optimistik, riang & gembira
•menikmati lebih kejayaan
 i. Rasa rendah diri
•curiga, prasangka &
tidak percaya orang lain
serta diri sendiri
•pasif & tidak suka
bergaul @ bekerjasama
•penakut, pemalu & tidak
mahu bertanggungjawab
ii. Susah bersosialisasi
dengan orang lain
• sensitif  teguran &
kritikan
•enggan mendengar @
menerima pendapat orang
lain

iii. Sahsiah yang tidak seimbang

•wajah muram & masam mukanya

•sentiasa dimarahi & dikritik

•seringkali mengalami kegagalan
 Kepimpinan Demokratik
 Strategi pelajaran yang memusatkan pelajar.
 Sedia menerima semua pendapat daripada murid.
 Tidak memilih kasih.
 Semua pelajar mempunyai keistimewaan tersendiri
 Percakapan yang sopan dan lembut.
 Sedia membantu dan tunjuk ajar
 Berfikiran positif dan penyayang
 Permainan

Lakonan

Demostrasi

Projek
Nyanyian
 Ahli sukan

Juruteknik
Potensi Muzik

Polis
Pengarah Ahli Sains
Hukuman yang sewajar
Teguran yang sesuai
Percakapan yang sopan
 Dengan adanya konsep kendiri positif,barulah seorang individu
akan mengamalkan sikap tolong-menolong dan sayang-menyayang, ini
kemudian akan memimpin masyarakat kita ke arah masyarakat
penyayang dan akhirnya, kita semua akan hidup sihat dan gembira.
Davidoff (1976),
cara atau taktik seseorang mereka memberi alasan tentang
sesuatu tindakannya, sedangkan alasan yang diberikan itu
bukan sebab yang sebenarnya.

Mekanisme helah bela diri

merupakan perlindungan atau pembelaan terhadap sesuatu
perbuatan yang dilakukan.
 Mengekalkan keseimbangan jiwa
Memutarbelitkan keadaan realiti
  Mempertahankan pendapat atau tingkah
laku
Menyembunyikan kelemahan
Menyelesaikan masalah
Menjaga imej
 
Jenis-Jenis
Helah Bela Diri

helah bela diri aktif

helah bela diri pasif

 (viii) Fantasi
(i) Sublimasi (vii) Kompensasi

helah bela diri aktif

(ii) Rasionalisasi (vi) Pembentukan
Reaksi

(iii) Pemindahan (v) Introjeksi

(iv) Projeksi
 helah bela diri pasif
(i) Represi Mengatasi ancaman dengan mengalihkan
daripada kesedaran di dalam minda dengan
melupakan perkara yang telah berlaku atau
memberi ancaman.

(ii) Penafian Seseorang itu menyakinkan dirinya bahawa

sesuatu perkara yang telah memberi
ancaman tidak berlaku atau ia tidak wujud.

(iii) Agresi Tindakan mencederakan atau merosakkan

punca kekecewaan atau ancaman.

(iv) Regresi Pengunduran diri dengan mengulangi

tingkah laku yang kurang matang.
Kebaikan Helah Bela Diri
(a) Meredakan keadaan mental dan emosi yang tidak
stabil.
(b) Dapat menggunakan masa yang secukupnya untuk
memikirkan sesuatu bagi mengatasi masalah psikologi
yang dihadapi.
(c) Menyembunyi rasa kelemahan diri sekiranya
seseorang itu melakukan sesuatu.
(d) Melepaskan perasaan yang kurang menyenangkan.

(e) Menumpang rasa kesenangan seperti apa yang

dinikmati oleh orang yang berkedudukan tinggi.
(f) Mengurangkan kemarahan seseorang terhadap orang
yang dimarahi.
Kelemahan Helah Bela Diri
(a) Menggalakkan seseorang itu menjadi penipu.  

(b) Menyebabkan seseorang itu tidak dapat  

menghadapi keadaan realiti.
(c) Mengurangkan rasa keyakinan dan perasaan  
rendah diri yang berpanjangan.
(d) Melalaikan seseorang daripada melakukan
sesuatu yang sepatutnya boleh memberi faedah.
  SEKIAN
 TERIMA KASIH