EVALUASI PENILAIAN

PADA
PENDIDIKAN
ANAK USIA DINI

MATA KULIAH : EVALUASI PEMBELAJARAN

DOSEN : WAHYUNI, M.Pd

DISUSUN OLEH :
NENENG HASANAH
SOPIATY
RUSINI
SAMIKNAH
 PENDAHULUAN

SISTEM PENILAIAN YANG BAIK

AKAN MENDORONG PARA
PENDIDIK UNTUK
MENENTUKAN STRATEGI
MENGAJAR YANG BAIK DALAM
MEMOTIVASI PESERTA DIDIK
YANG LEBIH BAIK
 Rumusan Masalah Tujuan

 Apa pengertian dan  Mengetahui pengertian

fungsi evaluasi ? dan fungsi evaluasi
 Bagaimana penilaian di  Mangetahui penilaian
Pendidikan Anak Usia di Pendidikan Anak
Dini ? Usia Dini
 Pengertian Dan Fungsi Evaluasi

Pengertian Fungsi

 Suharsumi Arikunto  Sebagai selektif

mengatakan evaluasi
meliputi dua bagian yaitu  Sebagai diagnostik
mengukur dan menilai.
Mengukur adalah  Sebagai penempatan
membanding suatu dengan
suatu ukuran, pengukuran  Sebagai pengukuran
bersifat kuantitatif, dan keberhasilan
penilaian yaitu mengambil
keputusan terhadap suatu
dengan suatu ukuran baik
buruk, kualitatif.
 Tujuan Penilaian

 Untuk mengetahui kegiatan anak dalam melaksanakan

proses belajar dalam kurikulum
 Untuk merangsang kegiatan anak dalam melaksanakan
proses belajar mengajar
 Untuk mencari keberhasilan atau tidak berhasil dalam
proses belajar
 Untuk memperoleh informasi
 Untuk memperoleh masukan
 Untuk mendapatkan gambaran tentang pola dan gaya
interaksi anak
 Untuk mendapatkan gambaran
 Untuk memberikan informasi kepada orang tua
 Komponen Penilaian

 Aspek Perkembangan Fisik Motorik

 Aspek Perkembangan Kognitif
 Aspek Perkembangan Moral
 Aspek Perkembangan Sosial
 Aspek Perkembangan Emosional
 Kemampuan Dalam Disiplin Keilmuan
 Fungsi Penilaian di
Pendidikan Anak Usia Prinsip-prinsip Penilaian
Dini
 Memberikan umpan  Berpusat pada anak

balik kepada guru  Berkesinambungan

 Menyeluruh atau keterpaduan
 Memberikan informasi
 Lebih mementingkan proses dari
kepada orang tua pada hasil
 Sebagai bahan  Berorientasi pada Tujuan
pertimbangan guru  Objektif dan alamiah
 Mendidik
 Sebagai bahan
 Konsisten dan jujur
masukan bagi pihak
 Kebermaknaan
lain  Kesesuaian
 Jenis dan alat Penilaian di Pendidikan
Anak Usia Dini

 Lembaran pengamatan terstruktur atau daftar

periksa pengamat guru
 Catatan anekdot
 Catatan Harian
 Lembaran catatan frekuensi dan waktu
 Portofolio
 Lembaran wawancara dan percakapan
 Tahap Kegiatan Penilaian

 Mengamati (observation)
 Mencatat ( recording)
 Melaporkan
 Teknik Pencatatan

 Guru selalu menyimpan kertas dan pensil dikantong

atau saku untuk dapat menggambarkan kejadian
penting dari sebuah interaksi
 Menyimpan kertas dan pensil diruangan kelas untuk
mencatat keterangan
 Ketika semua kegiatan selesai, catatan – catatan
pendek tersebut disalin secara lebih terperinci dan
detail kedalam sebuah buku besar untuk diarsipkan
 Membuat catatan harian untuk menggambarkan
pengamatan spesifik dari kesan – kesan umum tentang
suatu kegiatan pada hari tersebut
 Menggunakan kartu catatan perorangan untuk setiap
anak
  Hakikat laporan tertulis
Pelaporan  Ada Hal –hal yang perlu
Hasil diperhatikan dalam laporan
Penilaian tertulis
 Rapor atau buku laporan
kemajuan anak
 Penutup

Kesimpulan Saran
 Penilaian pada Pendidikan  Rajin-rajinlah membaca
Anak Usia Dini merupakan karena dengan membaca
usaha mendapatkan akan menambah wawasan.
informasi secara berkala,  Bertanyalah jika ada hal
berkesinambungan dan yang tidak diketahui
menyeluruh tentang proses kepada dosen atau teman
dan hasil dari sekelas
pertumbuhan dan  Kaitkan materi yang sudah
perkembangan yang telah dipelajari dengan kejadian
dicapai oleh anak didik yang ada dilingkungan.
melalui kegiatan belajar.