Perancangan Pengajaran dan

Pembelajaran

PRKA3012
 Pelaksanaan kursus
 Kuliah - 10 jam
 Tutorial – 20 jam

Pentaksiran

1. Penulisan akademik (1000 Perkataan) : 30%

2. Penulisan RPH(600 perkataan) : 20%
3. Pembentangan RPH : 10%
4. Penulisan refleksi pengajaran makro (600 perkataan)
-20%

5. Laporan perbincangan hasil simulasi pengajaran mikro (600

perkataan)- kumpulan : 20%
Tajuk-tajuk

1. Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran

(1K 2T)
2. Pengajaran Mikro ( 2K 4 T)
3. Pengajaran Makro (4K 8T)
4. Profesionalisme Guru (1K 2 T)
5. Komuniti Pembelajaran Profesional /
Profesional Learning Communities(PLC)
(2K 4T)
Rujukan
 Cerbin,B.(2011) Lesson Study: Using Classroom
Inquiry to improve Teaching and Learning in
Higher Education. Virginia:Stylus Publishing.

 Richards, J.C.& Farell,T.S.C. (2011). Practice

Teaching: A Reflective Approach. USA:
Cambridge University Press

 Spencer, P.(2011). Surviving Your Teaching

Practice. UK: Open University Press
Perancangan Pengajaran
dan Pembelajaran

● konsep pengajaran &

pembelajaran
 APA ITU

- PENGAJARAN

- PEMBELAJARAN?
KONSEP PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
 KONSEP PENGAJARAN
 Satu proses untuk menyampai dan menyumbang
idea- idea serta memudah cara pembinaan ilmu,
menentukan standard dan menggalakkan aktiviti,
membantu seorang murid untuk belajar dan
mencabar murid ke arah pencapaian potensi
optimum.
 Pengajaran boleh dihuraikan sebagai satu cara
untuk menyediakan pelajar dengan pengetahuan
dan kemahiran yang diperlukan untuk berfungsi
dengan baik.
 Faktor terpenting dalam pengajaran ialah guru
perlu menilai keperluan–keperluan pembelajaran
yang spesifik dan mengaplikasi strategi-strategi
serta aktiviti-aktiviti yang sesuai untuk pelajar.
Konsep pengajaran Thomas F. Green
 Untuk mencapai tujuan pengajaran dengan
berkesan, proses pengajaran harus
dilaksanakan secara sistematik mengikuti
langkah-langkah yang sesuai
KONSEP PEMBELAJARAN
 Pembelajaran ialah proses dalaman yang
dialami oleh individu atau seseorang pelajar
melalui pengalaman, pengetahuan, dan
kemahiran yang diberikan dan membawa
perubahan kognitif dan tingkah laku secara
kekal.
 Proses pembelajaran berlaku sepanjang hayat
bukan sahaja merangkumi penguasaan
pengetahuan dan kemahiran tetapi perkembang
emosi, sikap, nilai estetika dan kesenian serta
ciri dalaman.
Perancangan Pengajaran
dan Pembelajaran

● Rancangan tahunan,
semester,mingguan
 Jika
anda gagal untuk merancang,
maka sebenarnya anda telah
merancang untuk gagal.”

 Pengajaranberkesan tidak berlaku

dengan sendirinya, malah setiap fasa
dalam proses pembelajaran dan
pengajaran harus dirancang dengan
teliti
Rancangan Pengajaran
 Didefinisikan sebagai suatu penulisan
tentang

- kaedah menyampaikan pengajaran,

- objektif atau hasil pembelajaran
- tempoh masa yang diperuntukkan
untuk menyampaikan isi
kandungan pelajaran
 Rancangan pelajaran perlu untuk kedua-
dua guru permulaan atau guru yang
berpengalaman.
 Walau pun persediaan yang baik

bukanlah semestinya membuatkan

pengajaran berjaya tetapi jika tidak
bersedia langsung menyebabkan
pengajaran terganggu tanpa objektif
yang jelas, tidak bermakna dan tiada
pemindahan pembelajaran berlaku.
 Oleh itu struktur rancangan pelajaran

yang jelas adalah penting

 Rancangan pengajaran bermaksud
membuat keputusan awal tentang apa,
bagaimana. langkah dan peruntukan
masa yang diperlukan dalam
pengajaran dan pembelajaran.
 Ia bertujuan mengatur aktiviti pelajar

dan guru yang merangkumi adunan

arahan, sumber, pendekatan, kaedah
dan teknik dalam sesuatu pengajaran
dan pembelajaran.
Apakah tujuan menyediakan
rancangan pelajaran
 Mengenal pasti skop dan urutan proses
pengajaran berdasarkan kurikulum.
 Persediaan pengajaran mengambil kira
perbezaan pelajar.
 Memilih strategi pengajaran yang sesuai
menyebabkan pelajar sibuk dengan aktiviti
pembelajaran yang disediakan bagi memastikan
pemindahan pembelajaran yang bermakna
berlaku dan tiada masalah kawalan kelas.
 Memastikan penerusan pengajaran dan
pembelajaran terus berlaku walau dengan guru
ganti yang berlainan.
 Menolong guru menilai pengajaran mereka
berdasarkan pencapaian pelajar.
Faedah Merancang Rancangan Pelajaran

 Untuk membuat guru sedar tentang matlamat

dan bahasa kandungan pelajaran.
 Untuk membantu guru membezakan pelbagai
peringkat pelajaran dan untuk melihat
hubungan antara mereka supaya pelajaran
boleh bergerak dengan lancar dari satu
peringkat ke peringkat yang lain.
 Perancangan pelajaran yang betul memberikan
peluang guru untuk menjangka masalah yang
mungkin timbul di dalam kelas supaya mereka
boleh bersedia dengan beberapa penyelesaian
yang mungkin atau pilihan lain untuk pelajaran.
 Perancangan Pelajaran memberikan guru,
terutamanya orang baru, keyakinan di dalam
kelas.
 Guru juga menjadi sedar tentang alat bantu

mengajar yang diperlukan untuk

pelajaran.\Perancangan Pelajaran membantu
guru-guru untuk berfikir tentang nilai relatif
aktiviti-aktiviti yang berbeza dan berapa
banyak masa yang perlu digunakan ke atas
mereka. Guru kemudiannya melihat untuk
menghakimi peringkat pengajaran dan fasa
dengan ketepatan yang lebih tinggi.
 Rancangan, dengan komen dan pembetulan
guru, menyediakan rujukan yang berguna,
menjimatkan masa apabila guru seterusnya
merancang pelajaran yang sama.
 Perancangan Pelajaran adalah satu amalan

yang baik dan tanda profesionalisme.

Aspek Yang Perlu di Pertimbangkan Dalam
Rancangan Pelajaran
 Antara aspek yang perlu dipertimbangkan
dalam menyediakan rancangan pelajaran
ialah:

i. Buku teks atau bahan pengajaran apa

yang hendak disampaikan
ii Huraian Sukatan Pelajaran Sains
Perkara-perkara yang perlu dipertimbangkan dalam
menyediakan rancangan pelajaran

1. Tajuk: Butiran lanjut mengenai tajuk dari

huraian sukatan pelajaran dan buku teks.
2. Matlamat: Objektif dan Hasil Pembelajaran.
Matlamat yang jelas, objektif yang spesifik
dan hasil pembelajaran yang eksplisit dan
boleh diukur.
3. Isi Kandungan: Isi kandungan dan skop serta
kedalamannya serta organisasi urutan isi yang
perlu dicapai.
4. Aktiviti pembelajaran: Aktiviti yang pelbagai,
menarik, bermotivasi ”hands on” dan ”mind
on” serta mengambil kira perbezaan pelajar
dengan arahan yang jelas. Kaedah, pendekatan
dan teknik yang sesuai dan berkaitan.
5 Bahan Bantu Mengajar: Senaraikan bahan yang
diperlukan untuk guru dan pelajar
6. Penilaian : Kerja rumah, ujian , penulisan
journal atau projek tertentu untuk menilai
pembelajaran pelajar.
7. Masa , tempat dan jenis pembelajaran
individu, kumpulan kecil atau kumpulan besar
Rancangan Pelajaran Tahunan,
Mingguan dan Harian
 Terdapat
tiga tahap perancangan
rancangan pelajaran iaitu
i. rancangan tahunan/semester
ii mingguan
iii harian
Langkah-langkah dalam menyediakan
rancangan tahunan
 Bahagikan sukatan pelajaran kepada semester 1
dan 2 dan setiap semester (19 - 23 minggu)
 Teliti objektif pembelajaran, cadangan aktiviti,
hasil pembelajaran dan rangka masa yang
diperuntukkan
 Rujuk cadangan aktiviti pembelajaran dan
tentukan strategi pembelajaran untuk setiap
objektif pembelajaran
 Gunakan buku teks sebagai panduan untuk
memilih kaedah pengajaran dan pembelajaran.
Rancangan tahunan mengandungi

1. Semester
2 Bilangan Minggu
3. Topik
4. Objektif Pembelajaran/ Std kandungan
5. Aktiviti Pembelajaran yang dicadangkan
6. Hasil Pembelajaran./ Std pembelajaran
7. Nota/Catatan/Kosa kata
 Contoh Rancangan Tahunan
Weeks Learning Suggested Learning Learning Notes/nota Vocabulary/ kosa
/ Objectives/ Activities/. Aktiviti Outcomes/ kata
minggu Standard Pembelajaran yang
Standard
Kandungan pembelajaran
dicadangkan
1 1.1 Describe examples of student is able to: During learning benefit –faedah
Understandin natural list what he sees Activities, bring career –kerjaya
g phenomena that students around him out discuss –bincangkan
that science see a round them: that is related to the science educator –pendidik
part of a) growth of human from a science, Concepts and importance –
everyday life. baby to an explain the Principles kepentingan
adult, importance of students professional –
b) fall of a ball to the science in everyday have learned in profesional
ground, life, Primary school. related –berkaitan
c) melting of ice. name some careers Talks on careers role play –main
Discuss the uses and in science in science by peranan
benefits of such as: Professionals. talks –ceramah
science in everyday life. a) science teachers natural phenomena –
Attend talks on careers in b) doctors fenomena alam
science. c) engineers
d) environmental
scientists
Rancangan Fungsi/ Matlamat Format
Perancangan
Tahunan i. Mengkhusus kepada isi  Semester
pelajaran untuk 20 – 22  Bilangan minggu
minggu  Tajuk
ii. Membuat pemetaan  Objektif/kemahiran/
perancangan untuk std kandungan
setahun  Hasil pembelajaran
iii. Disediakan pada awal sesi std pembelajaran
persekolahan.  Catatan
iv. Berpandukan Sukatan
pelajaran dan Huraian
Sukatan Pelajaran
Rancangan Mingguan
 Bertujuan melihat urutan pelajaran selama seminggu dan
jika guru tiada guru ganti boleh mengajar pelajaran pada
hari tersebut
 Mengandungi:

◦ Minggu, mata pelajaran dan kelas

◦ Hari/masa
◦ Tajuk
◦ Objektif pembelajaran/ std kandungan
◦ Hasil Pembelajaran/Kemahiran/ std pembelajaran
◦ Strategi
◦ Sumber Pengajaran dan Pembelajaran
Rancangan Fungsi/ Matlamat Format Perancangan
Mingguan i. Mengatur aktiviti •Minggu,
pengajaran dan •mata pelajaran dan
pembelajaran kelas
selama seminggu •Hari/masa
ii. Disediakan sebelum •Tajuk
bermulanya setiap •Objektif pembelajaran/
minggu pengajaran. std kandungan
iii. Berpandukan •Hasil
Rancangan Tahunan Pembelajaran/Kemahiran
yang telah ditulis. / std pembelajaran
•Strategi
•Sumber Pengajaran dan
Pembelajaran
Rancangan Pelajaran Harian
 Rancangan yang terperinci untuk masa tertentu.
 Umumnya ia mengandungi:

i. Tarikh
ii. Masa
iii. Kelas
iv. Bilangan Pelajar
v. Mata Pelajaran
vi. Tema/Tajuk
vii Kemahiran/Fokus
viii- Pengetahuan sedia ada
ixStandard kandungan
x Standard pembelajaran –
xi Objektif pembelajaran –
xii Pentaksiran Berasaskan Sekolah
- KBAT o I think o HOM o KBKK
xiii Elemen Merentas Kurikulum
xiv Penerapan Nilai
xv - Sumber/ Bahan Bantu Mengajar
Rancangan Fungsi/ Matlamat Format
Perancangan
Harian i. Berpandukan rancangan mingguan  Tarikh
yang telah ditulis.  Masa
ii. Menentukan langkah bagi setiap  Kelas
aktiviti pengajaran dan  Bilangan murid
pembelajaran  Mata pelajaran
iii. Mencadangkan secara terperinci  Tajuk
mengenai peruntukan mengajar  Objektif /Std Kandungan
iv. Penulisan perlu melalui empat  Hasil pembelajaran / Std
peringkat berfikir berikut: pembelajaran
a. Tentukan kurikulum iaitu apa yang  Pengetahuan sedia ada
perlu dipelajari.  Kemahiran saintifik
b. Pengetahuan sedia ada pelajar.  Kemahiran berfikir
c. Kaedah yang sesuai untuk  Sikap saintifik dan nilai
pengajaran & pembelajaran. murni
d. Cara membuat penilaian  Bahan bantu mengajar
pencapaian hasil pembelajaran.  Langkah-langkah
o Set Induksi
o Perkembangan
o Penutup