Supervisi Akademik

Selamat Datang
Peserta
ToT Tenaga Kependidikan
Hotel Shang Ratu Jambi
1 – 4 Agustus 2017
film
Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Indonesia - 2014
Analisis Kompetensi Kepala Sekolah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
SUPERVISI
Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan
Kepala Sekolah (LPPKS)
AKADEMIK
H. Syamsirwan Ali, M.Kom
Pengawas Madya
Pembina Tk.I
HP. 081210090799
syamsirwan.ali@gmail.com
Hasil yang diharapkan
1. Meningkatnya pemahaman akan konsep
supervisi akademik
2. Mampu menyusun perencanaan program
supervisi akademik
3. Mampu melaksanakan supervisi akademik
4. Mampu menindaklanjuti hasil supervisi
akademik

Tagihan
1. Hasil diskusi konsep, pendekatan dan teknik
supervisi akademik
2. Perencanaan program supervisi akademik
3. Penilaian perangkat pembelajaran dan aktivitas
pembelajaran di kelas terhadap tayangan video
simulasi pembelajaran
4. Umpan balik hasil penilaian perangkat pembelajaran
dan pelaksanaan pembelajaran
5. Rencana tindak lanjut supervisi akademik

Ruang Lingkup Materi
1. Konsep dan Perencanaan Program Supervisi

Akademik
2. Pendekatan dan Teknik-teknik Supervisi
Akademik
3. Tindak Lanjut Hasil Supervisi Akademik

Skenario Kegiatan In-1
Pendahuluan (10’)
Perkenalan Apersepsi Tagihan dan Ruang lingkup
Kegiatan Inti 1 (80’)

Diskusi kelompok dan studi kasus (3) Diskusi Instrumen Supervisi Konfirmasi
Kegiatan Inti II (5x45’)

Mengamati Video Diskusi dan Simulai Analisis Kasus
Kegiatan Penutup (1 x 45’)

Konfimasi RTL Refleksi
Apersepsi/Curah Pendapat
1. Bagimanakah kira-kira perasaan guru saat

diingatkan akan disupervisi oleh kepala sekolah,
atau pengawas? Mengapa?
2. Bagaimakah upaya saudara, agar supervisi tidak
menakutkan guru?

Foto Kegiatan Apakah ini?

Foto Kegiatan Apakah ini?

Apa itu Supervisi?
 Kimball Wiles (1987): “Supervision is
assistance in the development of a
better teaching learning situation”.
Depdiknas (1994): Pembinaan yang diberikan kepada
seluruh staf sekolah agar mereka dapat meningkatkan
kemampuan utk mengembangkan situasi belajar
mengajar yang lebih baik

Supervisi Akademik?
Supervisi akademik merupakan serangkaian kegiatan

membantu guru mengembangkan kemampuannya
mengelola proses pembelajaran untuk mencapai
tujuan pembelajaran. (Glickman, 2007).
Supervisi akademik merupakan upaya membantu
guru-guru mengembangkan kemampuannya
mencapai tujuan pengajaran (Daresh, 2001).

Supervisi Klinis
Supervisi klinis adalah pembinaan performansi guru
mengelola proses pembelajaran dengan tujuan untuk
pengembangan profesional dan motivasi kerja guru.
(Sergiovanni, 1987).
Klinis berarti: Hubungan tatap muka (temu muka)
antara guru dan supervisor, berfokus pada tingkah
laku aktual guru di dalam kelas. (Achenson, 1987).

Tujuan Supervisi Akademik
Meningkatkan
profesionalisme
guru
Mengembangkan
Tujuan kualitas
pengawasan
Menumbuhkan
motivasi
4 Kategori Guru
1. Guru Biasa, Guru yang Biasa Bicara
2. Guru Bagus, Guru yang Menerangkan
3. Guru Hebat, Guru yang Mendemonstrasikan
4. Guru Agung, Guru yang dapat memberi
Inspirasi

Prinsip- Prinsip
Supervisi Akademik
1. Praktis 8. Kekeluargaan
2. Sistematis 9. Demokratis
3. Objektif 10. Aktif
4. Realistis 11. Humanis
5. Antisipatif 12. Berkesinambungan
6. Konstruktif 13. Terpadu
7. Kooperatif 14. Komprehensif

Studi Kasus
Waktu 15 menit
Pelajari kasus Berikut, diskusikan dalam kelompok

( maks 4 Orang ) dan tulislah jawaban saudara pada
selembar kertas.

Perencanaan Program Supervisi
Perencanaan merupakan langkah pertama dari
keseluruhan proses manajemen (POAC).
Draft (1988:100) ..‘when planning is done well, the other
management functions can be done well’ (Bila
perencanaan sudah baik...maka fungsi
manajemen lainnya dapat dikerjakan)

Aspek penting dlm Perencanaan Program
Supervisi:
1. Konsep, tujuan, prinsip dan teknik supervisi
2. Ruang lingkup
3. Sasaran
4. Target kompetensi hasil supervisi (KKM)
5. Instrumen supervisi
6. Jadwal supervisi
7. Petugas supervisi/guru senior yang di-SK-kan
8. Tindak lanjut
9. Program tahunan dan semester
10. Silabus dan RPP
Latihan
1. Praktik menerapkan teknik supervisi.
2. Menilai persiapan dan pelaksanaan pembelajaran
dan simulasi pelaksanaan supervisi.

Curah Pendapat (10 menit)
1. Sebagai kepala sekolah, bagaimana saudara
membina profesionalisme guru?
2. Bagaimanakah langkah-langkah supervisi dan teknik
supervisi yang benar?

Tayangan Video supervisi
Petunujuk Umum:
Amati tayangan video ini, dan isilah instrumen
supervisi yang ada sesuai dengan perangkat
pembelajarannya dan kesesuaian dalam
implemetasi di kelasnya..
SA 1
SA2

Mengamati tayangan Video
SupervisiAkademik...
Petunjuk Khusus:
1. Peserta dibagikan fotocopy silabus, RPP dan contoh
instrumen supervisi (format 1-4)
2. Gunakan instrumen, format-1, : untuk mengidentifikasi
kelengkapan dan kebenaran silabus dan RPP
3. Hasil identifikasi no.2 diatas menjadi bahan /substansi dalam
mengkritisi ‘tayangan video ‘model’, serta dilanjutkan pada
diskusi pra-observasi dalam pasangan berdua;
4. Gunakan format-2 utk mengecek penampilan ‘guru model’,
melalui tayangan video.
5. Analisislah hasil observasi kelas (format-2) sebelum
memberikan umpan balik
6. Lengkapilah format-3 untuk memberi umpan balik

KONFIRMASI 2 (Oleh FAS.)
1. Mengapa hasil penilaian silabus/RPP dan
pembelajaran di kelas yang sama dan instrumen (F1
dan F2) yang sama hasilnya berbeda? Pesannya:
KS..harus....?
2. Bagaimanakah kesan saudara (baik yang
menyupervisi maupun yang disupervisi), saat
simulasi?
3. Bagaimana menjadi KS yang kompetensi
supervisinya memadai: konseptual, teknikal dan
keterampilan interpersonal?

Pendekatan Supervisi Akademik
Pendekatan Langsung (Direct Service to Teachers):
Supervisor memberi bantuan melalui komunikasi
langsung kepada guru untuk memecahkan
masalah-masalah pembelajaran;
Pendekatan Tak Langsung (Indirect Service to
Teachers): Supervisor memberi bantuan kepada
guru untuk memecahkan masalah-masalah
pembelajaran melalui pihak lain:
 MGMP
 Pelatihan dalam jabatan (in-service training)
 Konsultan/pakar
 Pengawas sekolah

Pendekatan Langsung
Direktif: Tanggung jawab lebih
banyak pada supervisor
Kolaboratif: Tanggung Jawab
terbagi relatif sama antara
supervisor dan guru
Non-direktif: Tanggung jawab
lebih banyak pada guru
Hubungan Pendekatan Supervisi Dengan
Karakteristik Guru
Tanggung Jawab: Tanggung Jawab:
Supervisor Tinggi Supervisor Rendah
Guru Rendah Guru Tinggi
Direkti Kolaborati Non-

f f direktif
Guru Guru Guru Guru
Dropout Analytical Unfocused Professional
Observer Worker
Abstraksi Rendah Abstraksi Tinggi Abstraksi Rendah Abstraksi Tinggi

Komitmen Rendah Komitmen Rendah Komitmen Tinggi Komitmen Tinggi

Teknik Supervisi Akademik
Pelaksanaan supervisi
Pelaksanan
ditujukan pada dua
orang atau lebih supervisi
dengan masalah yang perseorangan
sama terhadap guru.

SKEMATIK TEKNIK-TEKNIK SUPERVISI
No Teknik Supervisi Pelaksanaan Tujuan
1 Observasi Kelas Mengobservasi - Mengetahui cara guru
Pelaksanaan PBM di kelas melaksanakan KBM
2 Pertemuan/perca Berdialog langsung dengan - Memberi bantuan/layanan khusus

kapanPribadi guru untuk masalah yang
bersifat khusus
3 Rapat rutin Pertemuan antara kepala - Memberi bantuan secara umum

sekolah dengan guru - Untuk mengetahui keadaan
Tanpa pemberitahuan sebenarnya.
terlebih dahulu
4 Kunjungan Kelas -Dengan pemberitahuan -Agar guru mengetahui maksud

terlebih dahulu dan tujuan kunjungan terlebih
-Tanpa memberitahu dahulu.
-Diundang oleh guru
5 Kunjungan antar Guru saling mengunjungi - Guru menunjukkan hasil kerjanya.

Kelas antar kelas dlm satu - Saling melihat dan memberi saran
sekolah maupun antar - Saling mengetahui kelemahan dan
sekolah kelebihan masing-masing.
50

NO TEKNIK SUPERVISI PELAKSANAAN TUJUAN
6 Pertemuan -Simulasi praktik mengajar -Menyepakati cara mengajar yang baik

KKG/KKKS/KKPS -Diskusi pemecahan masalah -Memecahkan masalah
yang ada di kelas/sekolah dalam
pelaksanaan KBM
7 Sistem magang -Guru/KSbelajar dari guru/ - Belajar melaksanakan dan

KS SD lain selama mengelola KBM beserta
beberapa hari. penunjangnya
8 Kunjungan antar -Pengurus/anggota saling -Salingtukar menukar

KKG/KKKS/KKPS mengunjungi dengan pengalaman.
kelompok kerja yang lain. -Tukar menukar tutor.
-Pemandu mapel
9 Penataran tingkat Penataran min 1-3 hari tingkat -Memenuhi kebutuhan guru
lokal sekolah/KKG dengan materi secara perorangan.
sesuai yg diperlukan guru
10 Karya wisata Mengunjungi sumber-sumber -Untuk menambah wawasan

belajar seperti tentang sumber belajar.
museum
11 Melalui Membaca, melihat, dan -Untuk mengetahui perkembangan atau

pengumuman, mendengarkan tayangan. kebijakan pendidikan.
brosur, majalah,
koran, TV, Radio dll.
51

TAHAPAN OBSERVASI KELAS
Persiapan :
merencanakan Pengamatan selama
waktu, sasaran, dan kunjungan
cara mengobservasi
Akhir kunjungan :
Tindak lanjut perjanjian untuk
Hasil supervisi membicarakan
hasil observasi

Pra-observasi
(Pertemuan awal)
1. Menciptakan suasana akrab dengan guru

2. Membahas persiapan yang dibuat oleh
guru dan membuat kesepakatan
mengenai aspek yang menjadi fokus
pengamatan
3. Menyepakati instrumen observasi yang
akan digunakan

Observasi
(Pengamatan Pembelajaran)
1. Pengamatan difokuskan pada aspek yang
telah disepakati
2. Menggunakan instrumen observasi
3. Di samping instrumen perlu dibuat
catatan (fieldnotes)
4. Catatan observasi meliputi perilaku guru
dan siswa
5. Tidak mengganggu proses pembelajaran
Post-observasi
(Pertemuan balikan)
1.Dilaksanakan segera setelah observasi
2.Tanyakan bagaimana pendapat guru

mengenai proses pembelajaran yang baru
berlangsung
3.Tunjukkan data hasil observasi (instrumen

dan catatan), beri kesempatan guru
mencermati dan menganalisisnya

4. Diskusikan secara terbuka hasil
observasi, terutama pada aspek yang
telah disepakati, berikan penguatan
terhadap penampilan guru.
5. Berikan dorongan moral bahwa guru
mampu memperbaiki kekurangannya
6. Tentukan bersama rencana pembelajaran
dan supervisi berikutnya (tindak
lanjutnya).

C. Tindak Lanjut Supervisi Kelas.
1. Mengumpulkan hasil supervisi.

2. Merekapitulasi nilai komponen-komponen
supervisi seluruh guru.
3. Menginventaris rekap nilai komponen yang paling
rendah
4. Membuat program perbaikan proses
pembelajaran
5. Membuat daftar kebutuhan sarana prasarana
untuk perbaikan proses pembelajaran

6. Pembinaan umum tentang perbaikan proses
pembelajaran
7. Melaksanakan program perbaikan proses
pembelajaran diantaranya :
a. In House Training
b. Konsultasi antara guru dengan supervisor
c. Modelling (kunjungan kelas pada guru yang
melaksanakan pembelajaran dengan baik)
d. Memberi penghargaan (rewards) kepada guru-guru
yang melaksanakan proses pembelajaran sesuai
standar.

Refleksi
1. Apakah yang dimaksudkan dengan supervisi
akademik ?
2. Apakah tujuan supervisi?
3. Bagaimana prinsip supervisi?
4. Bagaimana teknik dan langkah-langkah supervisi
akademik?
5. Mengapa perencanaan diperlukan dalam program
supervisi?
6. Bagaimana calon KS menindaklanjuti hasil
supervisi?
KESIMPULAN
Menjadi seorang supervisor
yang handal , diperlukan
keterampilan konseptual,
teknikal dan interpersonal
(Glickman et at: 2007)
Guru Teladan

Supervisi Akademik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Supervisi Akademik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Selamat Datang

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Indonesia - 2014

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Indonesia - 2014

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Indonesia - 2014

1. Konsep dan Perencanaan Program Supervisi

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Indonesia - 2014

Kegiatan Inti 1 (80’)

Kegiatan Inti II (5x45’)

Kegiatan Penutup (1 x 45’)

1. Bagimanakah kira-kira perasaan guru saat

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Indonesia - 2014

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Indonesia - 2014

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Indonesia - 2014

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Indonesia - 2014