Paradigma Baru Kepemimpinan

Penyeliaan Pengajaran
Menurut Bottoms & O’Neils (2001), berkaitan pemimpin
pengajaran yang berkesan, King (2002), mendapati ciri-ciri
kepimpinan pengajaran ialah :
Learning Leaders - melibatkan diri dalam usaha kolaborasi pembelajaran
profesional.

- bekerjasama dengan guru-guru dalam aktiviti

pembelajaran.

- Sedar tentang keperluan kepada pengetahuan berkaitan

kurikulum, intruksi dan pentaksiran.
 Memfokus kepada pengajaran dan pembelajaran
mengutamakan penambahbaikan PdP dengan membantu guru

menambah baik amalan-amalan pengajaran demi pencapaian

para murid.

 Mengembangkan pengupayaan kepemimpinan (leadership capacity)

– mengupayakan kepemimpinan pengajaran dengan mengagihkan
tanggungjawab menjayakan kerja dalam kalangan komuniti sekolah.

 Lambert (1998), “…keupayaan untuk belajar secara kolektif yang

membolehkan kita bertindak menuju matlamat bermakna agar
komuniti sekolah boleh terus bergerak apabila kepemimpinan sedia
ada berpindah – tidak kira sama ada pemimpin tersebut adalah dua
orang guru, pengetua ataupun seorang bapa yang banyak
menyumbang. “
Mewujudkan suasana untuk peembelajaran profesional :

 Mengadakan peluanh-peluang secara berkala agar para pendidik

dapat bekerjasama menangani isu-isu dalam PdP.

 Komuniti pembelajaran profesional sebagai satu persekitaran yang

mewujudkan kerjasama, sokongan emosi dan pembangunan personal
apabila bekerja bersama-sama.

Menggunakan data dalam menyokong keputusan :

 Menggunakan teknik dan pendekatan penyelesaian masalah

mengguna pakai kaedah saintifik.

 Kesedaran kepentingan mengembangkan kemahiran mengumpul data

dari pelbagai sumber dalam membuat keputusan.
 Menggunakan sumber-sumber secara kreatif
Kreatif menggunakan pelbagai sumber yang ada, sama ada tenaga kerja,
wang, peralatan, masa dan maklumat dan pengetahuan dalam penambahbaikan
sekolah.

 Fullan (2000), “… kepemimpinan tidak semestinya diperkaitkan dengan

mereka yang memegang kedudukan formal sahaja. Semua kepemimpinan,
jika inginkan keberkesanannya, mesti ada komponen perkongsian yang
mantap”
Bagaimana kepemimpinan pengajaran diagihkan ?
Elmore, (2000), mengenal pasti lima kumpulan personel dalam
perubahan :

 Pembuat polisi – bertanggungjawab mengsintesis pelbagai kepentingan

politik menjadi sistem yang praktikal;

 Penyelidik dan pemaju program – mengenal pasti dan mewujudkan strategi

dan struktur yang berkesan ;

 Pengetua – (Superintendent) dan staf pusat – mengadakan matlamat-

matlamat dan sistem-sistem sokongan peringkat daerah yang kohena;

 Guru-guru – bertanggungjawab memurnikan kurikulum kepada pengalaman

pembelajaran untuk murid.