PENELITIAN TINDAKAN

KELAS
TUTOR : Drs. HARUN SARBINI, M.Pd

KODE MK : IDIK4008
 MODUL 5
MENGANALISIS DAN
MENGINTERPRETASIKAN DATA SERTA
MENINDAKLANJUTI HASIL PTK
KELOMPOK 6
• KETUA KELOMPOK : ANDRIA MUNANDAR NIM 857325782
• ANGGOTA KELOMPOK : 1. SITI NURHASANAH NIM 857325997
2. YAYA MASPUPAH NIM 857325847
3. MIRAWATI NIM 857328383
4. RIA SETIAWATI NIM 857325808
5. SADAM HUSAIN NIM 857325696
 KB 1

ANALISIS, PENYAJIAN DAN INTERPRETASI DATA

A. HAKIKAT ANALISIS, PENYAJIAN DAN INTERPRETASI DATA

A.HAKIKAT ANALISIS,PENYAJIAN
DAN INTERPRETASI DATA

 Analisis data adalah upaya yang dilakukan oleh

guruyang berperan sebagai peneliti untuk
merangkum secara akurat data yang telah
dikumpulkan dalam bentuk yang dapat
dipercaya dan benar Mills (2000)
 Interpretasi data adalah upaya peneliti untuk
menemukan maknadari data yang dikumpulkan
untuk menjawab pertanyaan penelitian.
Contoh:
 Masalah yang ingin diperbaiki yaitu kemampuan guru dalam
menyebarkan pertanyaan ketika mengajar ( Bagaimana cara
guru menyebarkan pertanyaan untuk meningkatkan
partisipasi aktif siswa dalam mengajar?)

 Data yang dikumpulkan dalam menjawab masalah penelitian

ini misalnya (Jumlah dan sebaran siswa yang mendapat
kesempatan menjawab, komentar pengamat mengenai
kualitas jawaban siswa,hasil wawancara dan catatan guru)
Contoh hasil analisis(Lembar observasi)

LEMBAR OBSERVASI

1* 2 3* 4 5 6 Deretan depan

7 8* 9 10* 11 12 Deretan ke-2 dari depan

13 14** 15 16 17 18* Deretan ke-3 daridepan

19 20** 21 22* 23* 24 Deretan ke-4 dari depan

25* 26 27** 28 29 30 Deretan belakang

Rekapitulasi sebaran dan kualitas
pertanyaan
No Deret tempatduduk dari depan Komentar
siswa dan kesempatan menjawab

1 2 3 4 5

1 V* Jawaban logis dan benar

2 V

3 V* Jawaban benar,tetapi kalimat

agak rancu/kacau

4 V
Kita sepakat bahwa dengan tabel sangat
mudah dibaca. Dengan melihat tabel kita
langsung dapat memberi makna dan
menafsirkannya walaupun memerlukan waktu
dan upaya tapi hasilnya akan sangat
membantu dalam menafsirkan data tersebut.
 Keterampilan guru dalam menyebarkan kesempatan
menjawab menunjukkan kemajuan karena ada 11 siswa
yang mendapat kesempatan menjawab dari 14
kesempatan yang tersedia. Penyebaran kesempatan
menjawab sudah dilakukan keseluruh deret tempat
duduk, namun guru masih cenderung memberikan
kesempatan itu kepada siswa yang duduk disebelah
kanan guru dibandingkan dengan yang duduk disebelah
kiri.
 Kualitas jawaban siswa cukup
memadai,kemampuan siswa menjawab dapat
dikatakan bagus karena jawaban tersebut
dikomentari dengan kata-kata relevan,logis,
singkat,kalimat bagus dan benar.
Penafsiran lengkap seperti contoh diatas dibuat
pada akhir pengolahan seluruh data perbaikan
yang merupakan analisis terakhir setelah kita
menyelesaikan seluruh daur perbaikan. Namun
tidakada salahnya jika membuat tafsiran
lengkappada akhirsetiapdaurkarena akan
menolong kita membuat tafsiran secara
keseluruhan,yang kita perlukan ketikamembuat
laporan.
B. MENGANALISIS DAN
MENYAJIKAN DATA
ANALISIS DATA DILAKUKAN SECARA KUALITAT IF –DESKRIPTIF.
MARI KI TA ANALISIS DATA BERIKUT.
DATA 1
D ATA 1 T E R D I R I D A R I D A F TA R S K O R L AT I H A N , D A R I 3 0 0 R A N G S I S WA , H A S I L A
O B S E RVA S I P E N G A M AT T E N TA N G P E N G G U N A A N A L AT P E R A G A D A L A M
P E M B E L A J A R A N , S E RTA C ATATAT N G U R U M E N E G E N A I R E S P O N S I S WA .
Tabel 5.2
Daftar Skor Latihan
NO Nama siswa skor No Nama siswa skor
1. Adi 4 11. Darto 6
2. Agnes 8 12. Enceng 7
3. Andi 5 13. Elly 6
4. Bejo 4 14. Elma 7
5. Bandi 7 15. Farida Kuntoro 8
6. Bagus 9 16. Eno Warian 8
7. Cyntia 8 17. Fendi Basuki 7
8. Ciska 5 18. Gita Komala 5
9. Dandi 7 19. Hermansyah 6
10. Dani 6 20. Robi Tumewu 4
DATA HASIL OBSERVASI:
1. P E R A G A A N O L E H G U R U + 2 O R A N G S I S WA .
S I S WA M A S I H R A G U - R A G U . P E G A N G A N P A D A
G L O B E D A N L A M P U S E N T E R G O YA N G - G O YA N G .
2. S I AWA B E R D I R I , S I S WA YA N G D I B E L A K A N G
R E B U T. M E R E K A T I D A K D A PAT M E L I H AT
PERAGAAN.GURU DIAM SAJA.KELAS MAKIN
R E B U T.
3. G U R U M E N G A J U K A N P E R TA N YA A N S E L A M A
M E TA G A K A N : ‘ ’ L I H AT, M E N G A PA D A E R A H I N I
G E L A P ? M E N G A PA D A E R A H L A I N T E R A N G ? ’’
4. S I S WA D U D U K D I D E P A N M E N J AWA B ( / / / ) , YA N G
D I B E L A K A N G J U G A 9 / / ) . YA N G M E M B A N T U G U R U
DIAM SAJA, ASYIK DENGAN GLOBE DAN LAMPU
S E N T E R . TA M PA K N YA T I D A K A D A P E R H AT I A N
PA D A P E R TA N YA A N G U R U .
5. PERAGAAN DALAM KELOMPOK.
CATATAN GURU :
K E T I K A P ER A G A A N , A N A K - A N A K BE RD I RI , A N A K - A N A K D I
BE LA K A N G RI BU T. ME RE K A T I D A K D A PAT M EL I H AT P E RA G A A N . TA P I
SAYA L U PA ME N EG U R M ERE K A K A RE N A A S Y I K D EN G A N P E RA G A A N .
BE JO & RO BI BA N YA K BER M A I N .
PE RA G A A N K EL O M P O K M U LA - M U L A L A M BA N , A N A K K E LI H ATA N
EN G G A N , TA P I A K H I RN YA M ER EK A TE RTA R I K .
K EL O MP O K 2 , G L O BE N YA MA CE T, TA P I M ER EK A B ERU S A H A
ME MPE RBA I K I . S AYA M EN D O R O N G M ER EK A U N T U K T ER U S . J AWA BA N
A N A K MU LA - MU LA BA N YA K YA N G ME N Y I M PA N G , TA P I K EM U D I A N
D A PAT MEN JAWA B D EN G A N BE N A R .
YA , K ET I K A TA N YA J AWA B, TI D A K S EM U A A N A K TE RL I BAT.
MA SI H A D A YA N G BE RM A I N .
K E L O MPO K TA M PA K N YA M EN I K M ATI P ERA G A A N I N I , M ES K I A D A
YA N G TI D A K P E D U L I D A N A SY I K BE RM A I N .
KETIGA JENIS DATA TERSEBUT, KEMUDIAN LAKUKAN
ANALISIS, SEHINGGA DARI HASIL ANALISIS TERSEBUT DAPAT
MEMPERKIRAKAN TINGKAT KEBERHASILAN GURU.
SETELAH SELESAI, COCOCKANLAH HASIL ANALISIS DENGAN
ANALISIS BERIKUT INI .
Analsis dan Penyajian Data :
Tabel 5.3
Distribusi Hasil Latihan siswa

No Skor (s) Frekuensi (f) % Sxf

1. 10 - 0% 0
2. 9 1 3,3% 9
3. 8 6 20% 48
4. 7 8 26,7% 56
5. 6 6 20% 36
6. 5 5 16,7% 25
7. 4 4 13,3% 16 Keterangan :
S x F = Skor x frekuensi
JUMLAH 30 100% 190 Skor rata-rata = 190 : 30 = 6,3
G R A F I K D I B AWA H I N I J E L A S T E R L I H AT P E R B A N D I N G A N J U M L A H S I S WA
YA N G M E M P E R O L E H S K O R T E RT E N T U . S A N G AT J E L A S T E R L I H AT, B A H WA
S E B A R A N S K O R B E R K I S A R A N TA R A S K O R 4 S / D 9 . D I A N TA R A E N A M
S E B A R A N S K O R T E R S E B U T, S K O R 7 D I P E R O L E H O L E H PA L I N G B A N YA K
S I S WA ( O R A N G ) , S E D A N G K A N S K O R 9 H A N YA D I P E R O L E H O L E H S AT U
O R A N G S I S WA . M A K I N B A G U S D A N A K U R AT G R A F I K YA N G D I S A J I K A N ,
M A K I N M U D A H U N T U K M E N A F S I R K A N H A S I L A N A L I S I S D ATA .

JUMLAH SISWA 4

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SKOR
 MENGINTERPRETASIKAN / MENAFSIRKAN DATA
D ATA 2
D A R I T I N D A K A N P E R B A I K A N B A H A S A I N D O N E S I A PA K M U H A N A , D I K E L A S I I I
S M P.
C ATATA N P E N G A M AT
Tabel 5.4
Catatan Pengamat tentang Penguatan yang Diberikan Guru

No Jenis penguatan kemunculan komentar

1. Bagus Sekali //// Satu tepat, dua kurang hangat, satu salah sasaran,
siswa meringis
2. Jawaban yang tepat / Tepat sasaran, siswa tampak senang
3. Kamu pintar sekali // Kurang tepat, siswa tampak malu karena
jawabannya tidak tepat
4. Tepuk tangan / Tepat, diberikan kepada kelompok, suasana kelas
menjadi ceria.
5. Acungan jempol // Kurang tepat, guru masih ragu-ragu
menggunakannya, yang kedua sudah agak
lanacar.
HASIL KOREKSI KARANGAN SISWA
J E N I S K E S A L A H A N YA N G D I B U AT S I S WA ( H A S I L K O R E K S I PA K M U H A N A
D A R I T I G A K A L I L AT I H A N M E N U L I S ) , YA N G T E L A H D I R A N G K U M D A L A M
S E B U A H TA B E L
Tabel 5.5
Jenis Kesalahan yang Dibuat Siswa

No. Jenis Kesalahan Jumlah Siswa

Lat. 1 Lat. 2 Lat.3
1. Ejaan :
a. Penggunaan huruf kapital 10 8 5
b. Penulisan kata majemuk 6 3 0
c. Penggunaan tanda baca 3 3 0
d. Penulisan kata-kata serapan 4 2 0
2. Pilihan Kata 15 7 7
3. Struktur Kalimat 10 6 4
4. Pengembangan gagasan 11 8 5
5. Alur pikir 15 10 5
 KB 2
KESIMPULAN DAN TINDAKAN LANJUT HASIL
PENELITIAN TINDAKAN (PTK)
A. MENYIMPULKAN HASIL PTK
B. MENINDAK LANJUTI HASI PTK
A. MENYIMPULKAN HASIL PTK

Menyimpulkan Adalah Mengikhtisarkan Atau Memberi

Pendapat Berdasarkan Apa Yang Di Uraikan Sebelumnya,

Sejalan Dengan Itu Kesimpulan Atau Simpulan Adalah

Kesudahan Pendapat Atau Pendapat Terakhir Yang Dibuat

Berdasarkan Uraian Sebelumnya

 Ciri-ciri Sebuah Kesimpulan
a. Singkat, Jelas Dan Padat Sesuai Dengan Pengertian Bahwa Kesimpulan Itu
Merupakan Intisari Atau Ikhtisar , Maka Sebuah Kesimpulan Lebih Singkat
Dari Uraian
Contoh
Deskripsi Dan Temuan :
Berdsarkan Hasil Observasi Diskusi Dengan Teman Sejawat Dan Hasil Latihan
Siswa Ditemukan Bahwa Dengan Menggunakan Metode Bermain Peran (Pasar-
pasaran Siswa Aktif Berjual Beli Menawar, Membeli Dan Membayar Tidak Ada
Siswa Yang Diam Semua Siswa Asyik Menghitung Dalam Kegiatan Jual Beli Jika
Ada Yang Salah Memberikan Uang Kembalian Siswa Akan Protes Dan Menghitung
Kembali Uang Tersebut Kegitan Ini Berpengaruh Besar Pada Pemahaman Anak.
Hasil Tentang Nilai Uang Menunjukan Bahwa Skor Rata-rata Kelas 85 Dengan Nilai
Terendah 65 Dan Tertinggi 100.
Kesimpulan :

Metode Bermain Peran Telah Mampu Meningkatkan

Keaktipan Dan Pemahaman Anak Dalam Menghitung

Uang Dengan Rata-rata Hasil Latihan 85%

b. Kesimpulan Harus Sesuai Dengan Uraian
Contoh
Uraian :
Pada siklus pertama siswa jumlah siswa yang menjawab
pertanyaan dengan benar hanya 10 orang, pada siklus kedua
jumlah siswa yang menjawab pertanyaan dengan benar 12 orang
sedangkan pada siklus ke ketiga jumlah tersebut menjadi 17 dari
30 orang siswa.
Kesimpulan :
jumlah siswa yang dapat menjawab pertanyaan dengan benar
terus meningkat namaun baru mencapai 17 dari 30 siswa pada
siklus ke tiga
c. Kesimpulan Harus Dibuat Sesuai Dengan Tujuan Perbaikan Atau

Pertanyaan Penelitian Dengan Cara Ini Kesimpulan Tersebutakan Langsung

Menginformasikan Kepada Pembaca Apakah Tujuan Data Dicapai Sepenuhnya .
Contoh :
Tujuan perbaikan
 Siswa mau menjawab semua pertanyaan guru yang dianjurkan kepada
seluruh kelas

Kesimpulan
• Siswa Sudah Tertarik Untuk Menjawab Pertanyaan
 LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN
KESIMPULAN
a. Cermati Tujuan Perbaikan Atau Pertanyaan Pertanyaan Satu
Persatu
b. Cari Temuan Atau Deskripsi Temuan ( Yang Dibuat Berdasarkan Hasil
Analisis Data )
c. Cermati Uraian Pada Deskripsi Temuan Pertanyaan Penelitian/Tujuan
Perbaikan.
d. Mengurutkan Setiap Butir Kesimpulan Sesuai Dengan Urutan
Pertanyaan Penelitian/ Tujuan Perbaikan
e. Periksa Kembalin kesesuaian Antara Pertanyaan Penelitian, Uraian
Dan Kesimpulan.
B. MENINDAKLANJUTI HASIL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

 Setelah berhasil menulis kesimpulan PTK, yang harus

kita lakukan sebagai guru profesional adalah
memikirkan bagaimana cara menindaklanjuti hasil-
hasil tersebut. Pemikiran tersebut di tuangkan dalam
bentuk saran yang ditunjukan kepada berbagai pihak
yang terkait dalam penelitian.
1. Pengertian Saran
 Dalam KBBI saran dimaknai sebagai: (usul, anjuran, cita-cita)
yang dikemukakan untuk dipertimbangkan.
 Saran bukan merupakan tugas atau perintah yang harus
dilaksanakan, tetapi merupakan anjuran yang perlu
dipertimbangkan
2. Rambu-rambu pembuatan saran
a. Saran harus sesuai dengan kesimpulan dan hakikat penelitian yang
kita lakukan. Dengan perkataan lain, saran lahir dari kesimpulan
tentang hasil penelitian.

Contoh 1
 Kesimpulan:
Kerja kelompok belum mampu mengaktifkan semua siswa, hanya
sekitar 60% siswa yang aktif. Penyebabnya antara lain tindakan guru
yang belum mendorong siswa untuk aktif.
 Saran:
Dalam mengelola kegiatan kelompok, guru hendaknya memantau
setiap kelompok dan mendorong siswa yang kurang aktif agar ikut
berpartisipasi. Di samping itu, ketua kelompok harus dilatih melibatkan
semua anggota kelompok.
Contoh 2
 Kesimpulan:
Kerja kelompok belum mampu mengaktifkan
semua siswa, hanya sekitar 60% siswa yang
aktif. Penyebabnya antara lain tindakan guru
yang belum mendorong siswa untuk aktif.
 Saran:
Pembelajaran yang aktif dan kreatif perlu
diterapkan oleh semua guru
b. Saran harus mempunyai sasaran yang jelas. Artinya,
pembaca harus tahu kepada siapa saran itu ditujukan .

Contoh 3
 Kesimpulan:
1. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan dapat ditingkatkan
melalui pengajuan pertanyaan yang jelas dan singkat serta pemberian
waktu berpikir.
2. Pemberian latihan setelah penjelasan rumus matematika ternyata dapat
meningkatkan pemahaman siswa.
3. Pujian dan pemberian hadiah kecil ternyata mampu meningkatkan hasil
belajar siswa.
 Saran:
1. Menuliskan pertanyaan yang akan diajukan dalam rencana pembelajaran
2. Memberikan latihan penerapan rumus pada akhir penjelasan
3. Sewaktu-waktu memberikan pujian dan hadiah kecil kepada siswa yang
menunjukkan prestasi.
c. Saran untuk menindaklanjuti hasil PTK sebaiknya
bersifat kongkret dan operasional, sehingga mudah
dilaksanakan atau diterapkan.

Contoh 4
 Kesimpulan:
1. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan dapat ditingkatkan
melalui pengajuan pertanyaan yang jelas dan singkat serta pemberian
waktu berpikir.
2. Pemberian latihan setelah penjelasan rumus matematika ternyata dapat
meningkatkan pemahaman siswa.
3. Pujian dan pemberian hadiah kecil ternyata mampu meningkatkan hasil
belajar siswa.
 Saran:
1. Dalam mengajar, guru harus terampil bertanya.
2. Guru harus terampil memberikan latihan kepada siswa.
3. Guru harus terampil memberi pujian dan hadiah kepada siswa.
d. Saran harus juga mempertimbangkan metodologi atau
prosedur penelitian yang dilaksanakan, serta bidang
studi yang diajarkan.

Contoh 5
 Kesimpulan:
Metode bermain peran telah mampu meningkatkan keaktifan
dan pemahaman anak dalam menghitung uang, dengan rata-
rata hasil latihan 85%
 Saran:
Guru sebaiknya mencobakan metode bermain peran ini dalam
mata pelajaran lain, misalnya IPS dan Bahasa Indonesia
e. Saran yang dibuat haruslah merupakan pemikiran
yang cukup penting untuk memperbaiki
pembelajaran.

Contoh 6
 Kesimpulan:
Metode bermain peran telah mampu meningkatkan keaktifan
dan pemahaman anak dalam menghitung uang, dengan
rata-rata hasil latihan 85%
 Saran:
Guru hendaknya memilih siswa yang akan memainkan peran
tertentu.
3. Langkah-langkah Membuat Saran
Tindak Lanjut
a. Cermati kesimpulan yang sudah dibuat. Pikirkan apa
implikasinya bagi pembelajaran yang akan datang, baik yang
akan dikelola sendiri, maupun yang akan dikelola oleh guru lain.
b. Pikirkan apa yang dapat ditindaklanjuti dari kesimpulan yang
sudah dibuat.
c. Tentukan kepada siapa saran akan ditujukan. Meskipun pada
umumnya saran tindak lanjut hasil PTK ditujukan pada guru,
namun ada kalanya guru memandang perlu sekolah ikut
membantu dalam upaya memperbaiki pembelajaran.
d. Tulis saran dengan kalimat yang tegas dan lugas, sehingga
mudah dipahami dan menarik untuk dicobakan.
TERIMA KASIH