SUMBER BAHAN DAN

MEDIA PEMBELAJARAN

HAMLI JS LIISE
MEIDI BIDANA
• Kata “media”  berasal dari kata “medium” yang berarti perantara atau
pengantar dalam menyampaikan pesan komunikasi. Jadi media pembelajaran
adalah segala bentuk perantara atau pengantar penyampaian pesan dalam
proses komunikasi pembelajaran. Media pembelajaran juga termasuk dalam
kategori bahan pembelajaran, apabila media pembelajaran diperankan
sebagai desain materi pembelajaran yang digunakan dalam proses
pembelajaran
• Sumber dapat diartikan bahwa semua hal yang digunakan sebagai tempat
dimana informasi/pesan/materi belajar dapat diperoleh. Sumber belajar dapat
diperoleh dari segala benda yang berada disekitar siswa yang belajar. Sumber
belajar dapat berupa manusia (human resources) dan benda lain yang bukan
manusia (unhuman resources). Adapun cara mendapatkan sumber belajar,
dapat melalui sumber belajar yang dirancang (by design) dan juga dengan
sumber belajar yang tinggal dimanfaatkan (by utilization
JENIS-JENIS MEDIA PEMBELAJARAN

• 1) Media audio, yaitu jenis media pembelajaran yang menggunakan kemampuan indera telinga atau
pendengaran (audio). Jenis media pembelajaran imi menghasilkan pesan berupa bunyi atau suara.
Contoh : radio, tape recorder, telepon.
• 2)  Media visual, yaitu jenis media pembelajaran yang menggunakan kemampua indera mata atau
penglihatan (visual). Jenis media pembelajaran ini menghasilkan pesan berupa bentuk atau rupa yang
dapat dilihat. Contoh : gambar, poster, grafik.
• 3) Media audio visual, yaitu jenis media pembelajaran yang menggunakan kemampuan indera telinga
atau pendengaran dan indera mata atau penglihatan (audio-visual). Jenis media pembelajaran ini
menghasilkan pesan berupa suara dan bentuk atau rupa. Contoh: televisi, film, video.
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

• a. Guru mencoba media pembelajaran, sehingga diketahui apakah masih berfungsi atau
tidak. Jika tidak berfungsi maka guru hendaknya memperbaiki terlebih dahulu.
• b. Memperhatikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), terutama
berkaitan dengan metode pembelajaran yang akan disampaikan dan organisasi kelas,
sehingga diketahui apakah media pembelajaran itu untuk individual, kelompok, atau
klasikal.
• c. Menyiapkan dan menentukan media pembelajaran yang akan dipakai sesuai dengan
kebutuhan.
• D.Memberikan bimbingan dan pengawasan selama penggunaan media pembelajaran
tersebut oleh siswa agar berfungsi sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Selama
proses pembelajaran ini pun, guru perlu memperhatikan kebersihan dan keamanan
siswa dalam menggunakan media pembelajaran tersebut.
• e. Setelah proses pembelajaran berakhir, maka siswa dilatih untuk bertanggung jawab
dengan memeriksa kelengkapan media pembelajaran tersebut agar seperti sedia
kalanya dan meyimpannya pada tempat yang telah ditentukan.
• 
PRINSIP-PRINSIP PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN
• a. Sesuai dengan tujuan dan materi pembelajaran yang tercantum dalam garis-garis program
pembelajaran yang telah ditentukan dalam kurikulum yang berlaku di sekolah.

• b.   Memberikan pengertian dan penjelasan tentang suatu konsep.

• c. Mendorong kreativitas siswa, dan memberikan kesempatan siswa untuk bereksperimen dan
bereksplorasi (menemukan sendiri).

• d. Memenuhi unsur kebenaran dalam ukuran, ketelitian, dan kejelasan untuk menghindari kesalahan
pengertian tentang sesuatu yang digambarkan atau dijelaskan melalui media pembelajaran tersebut.
Misalnya menjelaskan bentuk suatu binatang, maka ukuran, bagian-bagian, proporsi tubuhnya, dan
sebagainya hendaknya sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Oleh karena itu, seorang guru
sebaiknya pintar menggambar. Namun jika tidak mahir menggambar bisa memanfaatkan gambar dari
berbagai sumber lainnya yang dimodifikasi sendiri oleh guru sehingga suatu materi pembelajaran yang
akan disampaikan kepada siswa.
• e.  Media pembelajaran harus aman dan tidak membahayakan siswa atau guru, misalnya tidak
mengandung zat kimia yang berbahaya bagi kesehatan, atau bahan media pembelajaran tersebut tajam
dan membahayakan. Begitu pula dalam pembuatan media pembelajaran itu harus rapi agar tidak ada
bagian yang membahayakan.

• f.   Media pembelajaran menarik, menyenangkan, dam tidak membosankan bagi siswa untuk
menggunakannya. Oleh karena itu dalam penggunaan media pembelajaran hendaknya bervariasi atau
beraneka ragam (multi media pembelajaran), karena setiap media pembelajaran tentu ada kelebihan
dan kekurangannya. Kekurangan satu media pembelajaran ditutupi oleh kelebihan media pembelajaran
lainnya, dan sebaliknya, kelebihan satu media pembelajaran menutupi kekurangan media pembelajaran
lainnya. Dengan demikian, tidak ada istilah media pembelajaran yang jelek atau yang baik. Kalaupun
ada istilahnya adalah ketepatan penggunaan media pembelajaran dengan suatu materi pembelajaran
yang akan disajikan.
• g. Memenuhi unsur keindahan dalam bentuk, warna, dan kombinasinya, serta rapi pembuatannya.
• h.   Mudah digunakan, baik oleh guru maupun oleh siswa.
• i.  Penggunaan media pembelajaram dalam suatu proses pembelajaran tidak sekaligus
dipertunjukan kepada siswa melainkan bergantian sesuai dengan materi pembelajaran yang
dijelaskan. Jika ditunjukan sekaligus, maka perhatian siswa bukan pada materi pelajaran
melainkan pada media pembelajarannya, sehingga pembelajaran tidak akan berhasil.
• j.  Media pembelajaran yang digunakan merupakan bagian dari materi pembelajaran yang sedang
dijelaskan bukan sebagai selingan atau alat hiburan.
.      FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN

• Dalam dunia pendidikan ada beberapa unsur yang memiliki ikatan

yang tidak dapat dihilangkan yaitu metode pembelajaran  dan
media pembelajaran. Media pembelajaran  sendiri adalah suatu
alat pembelajaran yang berfungsi untuk menyampaikan pesan
pembelajaran.  Metode pembelajaran tidak akan berjalan dengan
maksimal tanpa adanya media pembelajaran.  Untuk pemilihan
media pembelajaran usahakan untuk melihat apakah menunjang
metode dan membantu mencapai tujuan pembelajaran.
MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN

• a. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki

oleh para peserta didik. Pengalaman tiap peserta didik berbeda-beda, tergantung
dari faktor-faktor yang menentukan kekayaan pengalaman anak, seperti
ketersediaan buku, kesempatan melancong, dan sebagainya. Media pembelajaran
dapat mengatasi perbedaan tersebut. Jika peserta didik tidak mungkin dibawa ke
obyek langsung yang dipelajari, maka obyeknyalah yang dibawa ke peserta
didik. Obyek dimaksud bisa dalam bentuk nyata, miniatur, model, maupun
bentuk gambar – gambar yang dapat disajikan secara audio visual dan audial.
• B. Media pembelajaran memungkinkan adanya interaksi langsung antara peserta didik
dengan lingkungannya. Misalnya siswa mempelajari tentang ekosistem darat bertempat di
halaman sekolah. Mereka dapat langsung melihat dan merasakan apa yang ada di
lingkungan yang dijadikan sebagai media pembelajaran, seperti pohon, rumput, batu, atau
tanah, dan sebagainya.
• C. Media menghasilkan keseragaman pengamatan. Misalnya ketika guru menyampaikan
materi pembelajaran secara lisan melalui ceramah, maka ada kemungkinan terjadi
perbedaan pendapat atau persepsi yang diterima oleh siswa. Namun jika penyampaian
materi pembelajaran itu disertai dengan media pembelajaran
 SUMBER BELAJAR

• Pada hakikatnya, alam semesta ini merupakan sumber belajar bagi manusia
sepanjang masa. Jika anda sependapat dengan asumsi ini, maka pengertian
sumber belajar merupakan konsep yang sangat luas meliputi segala yang ada
sejagat raya ini.
• belajar adalah sekumpulan bahan atau situasi yang diciptakan dengan sengaja
dan dibuat agar memungkinkan siswa belajar sendiri secara individual.
.      KLASIFIKASI SUMBER BELAJAR

• Pesan (message) informasi yang akan disampaikan oleh komponen belajar lain yang dapat
berupa ide, fakta, ajaran, nilai dan data. Dalam sistem persekolahan, maka pesan ini berupa
seluruh mata pelajaran yang disampaikan kepda siswa.
• Bentuk pesan dapat pula berupa gerak tubuh, yaitu pesan yang disampaikan dengan
menggunakan gerakan tubuh. Pesan dengan menggunakan gerakan tubuh terdiri dari pesan
fasial, pesan gestural, dan pesan postural.
• Manusia yang berperan sebagai pencari, penyimpan, pengolahan dan penyaji pesan serta
sebagai menyalur pesan. Contohnya: guru, dosen, pustakawan, petugas laboratorium,
instruktur, pelatih olahraga, tenaga ahli dan masih banyak lagi, bahkan termasuk siswa sendiri.
.      MENGELOLA SUMBER BELAJAR

• 1)   Mengidentifikasi kebutuhan sumber dan sarana belajar.

• 2)   Menginventisir sumber ddan alat pendukungnya di dalam maupun di luar
sekolah.
• 3)   Menyesuaikan antara kebutuhan sumber dan sarana belajar yang tersedia
kemudian memodifikasinya.
 FUNGSI SUMBER BELAJAR

 mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih
baik
mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi, sehingga dapat lebih banyak
membina dan mengembangkan gairah
memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya.
Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan informasi
yang mampu menembus batas geografis.