Hakikat Penilaian

Pembelajaran

Anggota :

1.Miranda Ayu Rahmadini

2.Anggi Septiani
3.Mira Rahmawati
 Penilaian Pembelajaran?

Kegiatan yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan untuk:

Memperoleh, menganalisis dan menafsirkan hasil belajar peserta didik
sehingga menjadi informasi yang bermakna untuk pengambilan keputusan
dalam menentukan tingkat pencapaian kompetensi
 PENILAIAN

1. MULTI ASPEK :KOGNITIF, AFEKTIF, PSIKOMOTORIK

2. MULTI METODE: PAPER & PECIL TEST, LISAN, TES PERBUATAN

3. MULTI TEKNIK: uraian, objektif, wawancara, tugas, dll

 Alat untuk mengetahui
ketercapaian tujuan

FUNGSI Umpan balik

PENILAIAN pembelajaran

Dasar menyusun
laporan kemajuan
belajar
 Mendeskripsikan kecakapan
belajar

Mengetahui keberhasilan
pembelajaran
TUJUAN
PENILAIAN
Menentukan tindak lanjut

Pertanggungjawaban
 FORMATIF : Akhir
pembelajaran

SUMATIF: akhir unit program

(catur wulan, semester,
tahun)

JENIS DIAGNOSTIK: melihat

PENILAIAN kelemahan2 dan
penyebabnya

SELEKTIF : untuk
seleksi

PENEMPATAN
 Teknik Penilaian IPS
TES

PENILAIAN

NON TES
 Individu

LISAN Kelompok
Berstruktur

ESAI Bebas

Terbatas

TES TULISAN
Benar Salah

Menjodohkan
OBJEK
TIF
Isian Pendek

Pilihan ganda
TINDAKAN
Individu
Kelompok
 NON TES

 Penilaian Unjuk Kerja (performance),

 Penilaian Sikap
 Penilaian Proyek
 Penilaian portofolio
 Penilaian Diri (self assessment)
 Penilaian Unjuk Kerja
(performance test),

1. Daftar Cek (Check-list)

2. Skala Penilaian (Rating Scale)
 Penilaian Sikap

1. Pengamatan/Observasi perilaku
Peserta didik

2. Pertanyaan langsung

3. Laporan pribadi
 Rubrik pengamatan diskusi

No. Nama KPM BT KS TNY IDE Total

Peserta Nilai
didik

B KB B KB B KB B KB B KB

1 Rina V V V V V 6
2 Ahmad V V V V V 9

3
3
4
5 pardi@uny.ac.id
Contoh format penilaian tugas

No. Nama Peserta didik Aspek Total

T S B Nilai

1 Rina 2 4 3 12
2 Ahmad 3 4 2 16

3
3
4
5
Contoh penilaian pelaksanan diskusi

No. Nama Peserta Aspek Nilai

didik PD TNY KMP PPD Disku
si

1 Rina 7 7 6 8 7
2 Antonius 7 8 7 8 7,5

5
 Berikut contoh format catatan harian.

No. Nama Aspek Nilai

Peserta didik Sikap
SM SP NN

1 Rina

2 Antonius

3
 CONTOH PENILAIAN PROJEK

 Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengamati pasar di dekat

tempat tinggalnya masing-masing. Hal-hal yang diamati meliputi; barang yang
dijual, sejarah terjadinya pasar, lokasi pasar dan interaksi sosial yang terjadi di
pasar. Hasil pengamatan dibuat laporan. Laporan hasil pengamatan didiskusikan
di dalam kelas.

Contoh Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : IPS
Nama Proyek : Pengamatan Pasar
Alokasi Waktu : 1 minggu
Nama Peserta didik : ____Adzra________________ Kelas : VIII a
Contoh Penilaian Proyek
No Aspek * Skor (1 –
10)
1. Perencanaan:
a. Persiapan 8
b. Rumusan judul 7
2. Pelaksanaan
a. Sistematika penulisan 8
b. Kuantitas sumber data 7
c. Pengolahan data 7
e. Penarikan kesimpulan 8
3. Laporan Proyek
a. Performansi 8
b. Presentasi 8
c. Laporan akhir 8
Total Skor 69
 CONTOH PENILAIAN PRODUK
Mata Pelajaran : IPS
Nama Proyek : Membuat Makalah tentang Urbanisasi

Nama Peserta didik : _____Sani_________________ Kelas :

No Aspek * Skor (1-
10)
1. Perencanaan (Perumusan Topik dan 8
penyususnan kerangka makalah)

2. Proses Pembuatan
a. Persiapan 8
b. Pencarian data 8
c. Pengolahan data 9
d. Penyusunan makalah 8
3. Hasil Produk
a. Bentuk Makalah 8
b. Sistematika 8
c. Bahasa 8
d. Substansi 7
b. Inovasi 8
Total Skor 80
 PENILAIAN PORTOFOLIO :

Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja)

siswa yang sistematis
 Pengumpulan data melalui karya siswa
 Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
 Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
 Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar
siswa
 Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
 Untuk satu periode
 Tujuan Diagnostik
 Hal-hal yang perlu diperhatikan:

 Siswa merasa memiliki portofolio sendiri

 Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
 Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
dalam 1 map atau folder
 Beri tanggal pembuatan
 Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
 Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka secara
berkesinambungan
 Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya,
tentukan jangka waktunya
 Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
pardi@uny.ac.id
 karya-karya yang dapat dikumpulkan melalui
penilaian portofolio

 Puisi  Doa
 Karangan  Surat
 Gambar / Lukisan  Komposisi Musik
 Desain
 Teks Lagu
 Paper
 Resep Makanan
 Sinopsis
 Laporan Observasi/
 Naskah pidato /
khotbah Penyelidikan /
Eksperimen
 Naskah Drama
 Dsb.
 Rumus
pardi@uny.ac.id
 LANGKAH-LANGKAH PENILAIAN
PORTOFOLIO
1. Memberi penjelasan kepada peserta didik tentang penggunaan
portofolio, (Portofolio tidak hanya merupakan kumpulan hasil kerja
peserta didik yang digunakan oleh guru untuk penilaian, tetapi
digunakan juga oleh peserta didik sendiri. Dengan melihat
portofolio, peserta didik dapat mengetahui kemampuan,
keterampilan, kelebihan dan kekurangan serta minatnya)
2. Menyepakati hasil karya peserta didik yang akan dijadikan
penilaian portofolio Portofolio antara peserta didik yang satu dan
yang lain bisa sama bisa berbeda.
3. Karya-karya tiap peserta didik disimpan dalam satu map atau folder
di rumah masing-masing atau loker masing-masing di sekolah.
pardi@uny.ac.id
4. Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi
perkembangan peserta didik

5. Kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya ditentukan oleh

guru dengan peserta didik.

(Contoh, Kriteria penilaian kemampuan menulis makalah seperti:

penggunaan tata bahasa, kelengkapan gagasan, dan sistematika
penulisan. Dengan demikian, peserta didik mengetahui standar guru
dan berusaha mencapai standar tersebut.)

6. Minta peserta didik menilai karyanya secara berkesinambungan.

Guru dapat membimbing peserta didik, bagaimana cara menilai
pardi@uny.ac.id
7. Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan,
maka diberi kesempatan untuk memperbaiki. Namun, antara
peserta didik dan guru perlu dibuat “kontrak” atau perjanjian
mengenai jangka waktu perbaikan, misalnya 2 minggu karya
yang telah diperbaiki harus diserahkan kepada guru.

8. Bila perlu, jadwalkan pertemuan untuk membahas portofolio.

Jika perlu, undang orang tua peserta didik dan diberi
penjelasan tentang maksud serta tujuan portofolio, sehingga
orangtua dapat membantu dan memotivasi anaknya.
 Penilaian Diri (self assessment)
 Adalah teknik penilaian di mana peserta didik diminta
untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status,
proses dan tingkat pencapaian kompetensi secara
menyeluruh.
 Misalnya: peserta didik menilai penguasaan pengetahuan
dan keterampilan berpikirnya sebagai hasil belajar dari
mata pelajaran IPS.
 Penilaian kompetensi afektif, misalnya, peserta didik
diminta untuk membuat tulisan yang memuat curahan
perasaannya terhadap pelaksanaan pembelajaran IPS.
 penilaian kompetensi psikomotorik, peserta didik
diminta untuk menilai salah satu keterampilannya sendiri
berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan.
TERIMAKASIH