METHODOLOG

Y
Present By:

Mimi Kartika &

Here starts the Eka Fitriyani
lesson!
 Pengertian methodology
• Metodologi – Cabang pedagogik yang berurusan
dengan analisis dan evaluasi mata pelajaran yang akan
diajarkan dan metode pengajarannya.

• Apa yang terjadi di kelas, apa yang harus dilakukan

siswa. (Robinson, 1991)
• John (1998) berpendapat bahwa apa yang menjadi ciri
metodologi ESP adalah penggunaan tugas dan
kegiatan yang mencerminkan bidang spesialis siswa.
 01
Basic principles

Task Components
 Basic principles
 Pembelajaran bahasa adalah proses perkembangan

 Pembelajaran bahasa adalah proses aktif

 Pembelajaran bahasa adalah proses pengambilan keputusan

 Pembelajaran bahasa bukan hanya masalah pengetahuan

linguistik

 Pembelajaran bahasa bukanlah pengalaman pertama peserta

didik dengan bahasa

 Belajar adalah pengalaman emosional

 Pembelajaran bahasa sebagian besar bersifat insidental

 02
Contoh model
pembelajaran

Task Components
 Model lesson
 Materi: Hotel Management and
Operations text book (5th edition).
Test Pad 1, 2, 3, 4 and 5
 Audiens: siswa Ekonomi dan
manajemen
 Tempat: Di kelas Manajemen
Hotel dan Resor.
 Prosedur:
A) Permulaan
Meminta siswa untuk membaca studi kasus di Unit 4.6, dari halaman 150
hingga 158.

b) Analisis
1) Bagi kelas menjadi 5 kelompok.
2) Berikan satu test pad untuk setiap kelompok.
3) Berikan satu pertanyaan kepada masing-masing kelompok, pertanyaan
yang diberikan adalah sebagai berikut:
a) Siapakah bellstand? Tulis Daftar tugas bellstand di hotel.
b) Jelaskan prosedur dalam menangani berbagai jenis barang bawaan
tamu!
c) Jelaskan kegiatan pra-check-in!
d) Jelaskan prosedur penanganan kedatangan VIP di hotel!
e) Apa itu check out tamu ekspres? Jelaskan prosedur dalam menangani
check out tamu ekspres!

4) Mintalah siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan daftar poin di test
pad yang disediakan.
C. Berbagi Informasi (sharing D. Prediksi
information) Dengan cara ini, siswa harus dapat:
1) Mintalah setiap kelompok 1) tahu bagaimana kantor depan bekerja di
untuk mengirim perwakilan sebuah hotel.
untuk menyajikan jawaban 2) Jelaskan apa prosedur dalam setiap
untuk setiap pertanyaan. kegiatan check-in.
2) Mintalah setiap siswa untuk 3) Berpikir kritis. ("Mengapa kamu berpikir
memberikan komentar begitu?")
berdasarkan jawaban yang
diberikan.
3) Tanyakan mengapa jika
siswa berpikir bahwa poin
yang disajikan tidak cukup.
Guru kemudian akan
memberikan penjelasan lebih
lanjut tentang topik yang
diberikan.
 03
analysis

Task Components
 Simple tacniques

1.   Gaps
Kesenjangan menciptakan permintaan
berpikir dalam proses pembelajaran.
Ada berbagai kesenjangan:
a) Kesenjangan Informasi
b) Kesenjangan Media
c) Kesenjangan Penalaran
d) Kesenjangan Memori
e) Celah Jigsaw
f) Kesenjangan Pendapat
g) Kesenjangan Kepastian
2. Variety
Untuk mendapatkan pengulangan yang
diperlukan untuk membantu belajar, harus
ada variasi . Variasi dapat dicapai dalam:
(i) Medium: teks, ucapan
(ii) Organisasi Kelas: kerja pasangan,
kelompok
(iii) Peran Pelajar: presenter, negosiator
(iv) Latihan, aktivitas, tugas
(v) Keterampilan: , mendengarkan,
berbicara
(vi) Topik
(vii) Fokus: kelancaran, wacana
3. Prediction
 membangun kepercayaan diri pelajar
 memungkinkan guru untuk menemukan
kesenjangan dalam pengetahuan
 pikiran pelajar aktif dan
mempersiapkannya untuk belajar
 Memberikan siswa investasi ego
4. Enjoyment
Ini adalah cara paling sederhana
untuk melibatkan pikiran pelajar. Tidak
peduli seberapa relevan pelajaran
yang mungkin muncul. Jika
membosankan bagi peserta didik, itu
adalah pelajaran yang buruk.
5. Metodologi yang terintegrasi
Dengan menggunakan berbagai
keterampilan. Hal ini dapat sangat
meningkatkan jangkauan kegiatan di kelas.
6. Coherence
Setiap tahap pelajaran harus
dibangun pada tahap sebelumnya
dan mengarah secara alami ke
tahap-tahap berikut
7. Preparation
mempersiapkan peserta didik untuk belajar
serta mempersiapkan guru untuk mengajar
8. Invovement
Peserta didik perlu terlibat baik secara kognitif
maupun emosional dalam pelajaran
9. Creativity
Pelajaran harus mencakup kegiatan
yang memungkinkan tingkat jawaban
yang bervariasi serta tingkat respon
yang berbeda
10. Suasana
Penanaman iklim sosial yang kooperatif di
dalam kelas sangat penting, seperti
hubungan antara guru dan siswa
 Robinson (1991) menyatakan bahwa tugas instruksional
umum dalam pembelajaran ESP adalah:
1. permainan peran dan simulasi
2. studi kasus
3. pekerjaan proyek
4. presentasi lisan

Language Learning
Task
 04

conclusion

Task Components
CONCLUSION  Mengidentifikasi kebutuhan peserta
didik, membuat silabus dan
melaksanakan metodologi tidak
cukup untuk membuat program ESP
berhasil.
 Interaksi antara guru dan siswa lebih
penting untuk menciptakan program
ESP yang sukses.
 Memungkinkan pelajar untuk
berkomunikasi secara efektif
menggunakan bahasa target melalui
interaksi.
 Memungkinkan peserta didik untuk
mencapai tujuan pembelajaran
 Dapat meningkatkan kinerja guru dan
peserta didik.
 Thank You

Apakah ada yang ingin ditanyakan??