(KANA DAN

AKHOWAT-NYA)
INSERT THE TITLE
OF YOUR
PRESENTATION HERE

ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts

 (KANA DAN AKHOWAT-NYA)

• Kana & akhowat-nya (Kana dkk.) selalu bersama mubtada dan

khobar mubtada` tapi kemudian status mubtada` dan khobar
mubtada` dicopot oleh kana dkk. Setelah keduanya tidak punya
kedudukan kemudian diberi status dan i`rob baru. Mantan
mubtada` dirubah statusnya menjadi ‘isim’ kana dkk dengan
i`rob rofa` baru, dan mantan khobar mubtada` dirubah statusnya
menjadi ‘khobar’ kana dkk dengan i`rob berganti nashob.
• Isim kana dkk. di-i`rob rofa`, khobar kana dkk. di-i`rob
nashob.
Contoh :
‫م خ‬ ‫خ‬

1. ‫اهللُ َغـ ُف ْـوٌر‬ menjadi ‫َكا َن اهللُ َغ ُف ْوًرا‬

Allah Maha Pengampun

‫ص‬ ‫خ مص‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫خ مص‬

2 ‫جُمْتَ ِهـ ٌد‬ ‫َولَ ٌد‬ ‫َخالِ ٌد‬ menjadi ‫جُمْتَ ِه ًـدا‬ ‫َولَ ًدا‬ ‫َخالِ ٌد‬ ‫َكا َن‬
Kholid itu anak yang rajin

Cara Cepat Bisa Baca Kitab Sistem 30 Jam Metode ``Al-Masyhadiy``. Power Point
 Kelompok Kana, yaitu:
1. ‫َكان‬ :…..... (biasanya tidak diartikan).
Contoh : ‫ َكا َن اهللُ َغ ُف ْوًرا‬Allah itu Maha Pengampun
2. ‫لَ ْـيس‬ : tidak/bukan.
َ
‫خ‬
Contoh : ‫َكاُألْنثَى‬ َّ ‫ولَْيس‬
‫الذ َك ُر‬ Lelaki itu tidak seperti perempuan.
َ
3. ‫صـا َر‬
َ : menjadi
‫خ‬
Contoh :
‫ص َار حُمَ َّم ٌد َر ُجالً َعالِ ًما‬
َ Muhammad jadi pemuda yang pandai
4. ‫ح‬
َ َ‫صـب‬
ْ َ‫ا‬ : menjadi
‫خ‬
Contoh : ِ ‫خالِ ٌد ع‬ Kholid jadi kagum
‫اجبًا‬ َ َ ‫صـبَ َح‬
ْ َ‫ا‬
5. ‫ام‬
َ ‫َما َد‬ : selagi
‫خ‬
Contoh : ‫جُمْتَ ِه ًدا‬ ‫َما َد َام بَ ْكٌر‬ ‫اَ ْجتَ ِه ُـد‬ Saya akan rajin selagi Bakar rajin
6. ‫ال‬
َ ‫َما َز‬ : selalu
Cara Cepat Bisa Baca Kitab Sistem 30 Jam Metode ``Al-Masyhadiy``. Power
 Fi`il madhi Kana, fi`il mudhori- nya, fi`il ’amr-nya, fi`il
nahiy-nya berpengaruh sama separti kana, yakni merusak
status mubtada` dan khobar mubtada`. Kana yang berbentuk
shighot mashdar (‫ــون‬ ْ ‫ ) َكـ‬pasti berposisi mudhof, isim-nya
berposisi mudhof ilaih, sehingga isim tersebut tidak di-i`rob
rofa`, melainkan di-i`rob jarr, walaupun statusnya sebagai
subjek.
‫خ‬
Contoh :
‫جُمْتَ ِه ًدا‬ ‫لِـ َك ْونِِه‬ ُ‫َأ ْكَرْمتُه‬ Saya menghormatinya karena ia rajin

Cara Cepat Bisa Baca Kitab Sistem 30 Jam Metode ``Al-Masyhadiy``. Power
 Sebagaimana khobar mubtada`, khobar kana dkk juga ada yang
berbentuk susunan jumlah fi`liyyah, ada yang berbentuk jumlah
ismiyyah, ada yang berbentuk syibhul jumlah, ada pula yang
berbentuk fi`il mu`awwal
Contoh :
‫خ‬

Kholid sedang berbincang dengan Bakar

a. ‫َم َعـ بَ ْك ٍر‬ ‫َيتَ َكـلَّ ُم‬ ‫( كان َخالِ ٌد‬Khobar kana dkk berbentuk jumlah fi`liyyah
)
‫خ‬

Ayah Bakar adalah guru

b. ‫َأبـُ ْـوهُ ُم َـعـلِّ ٌم‬ ‫بَ ْكٌر‬ ‫َكان‬ (Khobar kana dkk berbentuk jumlah is-
miyyah)
‫خ‬

Buku itu diatas meja

c. ِ َ‫الد ْفَتر على املـ ْكت‬
‫ب‬ َّ ‫كان‬ (Khobar kana dkk syibhul jumlah berbentuk jarr
َ ُ
majrur)
‫خ‬

Para Cara
siswaCepatitu
Bisa diluar
Baca Kitab kelas
Sistem 30 Jam Metode ``Al-Masyhadiy``. Power
 Sebagaimana khobar mubtada` yang terkadang ditulis
mendahului mubtada`nya demikian pula dengan khobar
kana terkadang juga ditulis mendahului kana, dengan
syarat yang sama, yakni khobar harus berbentuk syibih
jumlah (jarr majrur/dhorof madhruf).

 Kana dan kelompoknya digolongkan ke dalam kelompok

fi`il yang naqish, yakni tidak sempurna. karena sebagai fi`il
mestinya yang dibutuhkannya adalah fa`il, bukan isim dan
khobar.
 Tapi terkadang kita temukan kana ‘tamm’ (sempurna)
sebagaimana fi`il - fi`il lainnya, yakni hanya butuh fa`il saja.
Biasanya kana ‘tamm’ ditafsiri dengan kata ‫ ُو ـِج َد‬atau ‫ يُ ْوـ َج ُد‬,
sering diterjemahkan ‘ada’.

-----------o0o----------
Cara Cepat Bisa Baca Kitab Sistem 30 Jam Metode ``Al-Masyhadiy``. Power
‫اسم كان‬
‫و خبر ها‬

‫‪ -‬كان و‬
‫أخ وا تها‬
‫أفعال‬
‫تدخل عل‬
‫المبتدأ و‬
‫الخبر‬
‫فترفع‬
‫األول و‬
‫يسمى‬
‫اسمها و‬
‫تنصب‬
‫الثا ني و‬

‫¦‪ƢǿŐƻ ÂÀ ƢǯǶLJ‬‬
‫يسمى‬
‫خبرها‪،‬‬
‫نحو ‪:‬كان‬
‫القم ُر‬
‫جميالً ‪،‬‬
‫كنتم‬
‫نشيطين‬

‫‪-‬‬
‫وأخوات‬
‫كان‬
‫هي ‪ :‬أمس‬
‫ى‪،‬‬
‫أصبح‪،‬‬
‫أضحى‪،‬‬
‫ظ لّ‪،‬‬
‫بات‪،‬‬
‫صار‪،‬‬
‫ل يس‪ ،‬ما‬
‫زال‪ ،‬ما‬
‫انفك‪ ،‬ما‬
‫فتئ‪ ،‬ما‬
‫برح‪ ،‬ما‬
‫دام‬

‫‪ÂƢȀũ ¦ȄǸLjȇ¾ ȋ ¦Ǟǧŗ ǧŐŬ¦Â¢ ƾƬƦŭDz‬‬

‫‪¦ ǟ Dzƻƾƫ ¾ƢǠǧƢ‬‬
‫‪¢ē ¦Ȃƻ¢ÂÀ Ƣǯ-‬‬
‫‪ś ǘȈnjǻ ĻǺǯ ÅȐȈŦ ǂǸ‬‬
‫‪É‬‬ ‫‪Ǭ‬‬
‫‪dz‬‬‫¦‬
‫‪ÀƢ‬‬‫‪ǯ‬‬ ‫‪:Ȃ‬‬
‫‪Ŵ‬‬‫‪Ƣ‬‬‫‪ǿŐƻȄǸ‬‬‫‪Lj‬‬‫‪ȇ‬‬‫‪Â‬‬‫‪ňƢ‬‬
‫‪ư‬‬
‫‪dz‬‬ ‫¦‬
‫‪Ƥǐ‬‬ ‫‪Ǽ‬‬
‫‪ƫ‬‬

‫‪ƢǷ¾¦± ƢǷdžȈdz°ƢǏ ©ʪDz‬‬

‫‪Ë‬‬‫‪ǛȄƸǓ¢ƶƦ‬‬
‫‪Ǐ‬‬ ‫‪¢ȄLj‬‬‫‪Ƿ¢‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪Ȇǿ‬‬ ‫‪À‬‬ ‫‪Ƣ‬‬
‫‪ǯ‬‬‫¦©‬‫‪Ȃ‬‬‫‪ƻ‬‬ ‫‪¢‬‬
‫‪Â‬‬‫‪-‬‬
‫¦‪¿¦®ƢǷ¬ǂƥƢǷƞƬǧƢǷ ǮǨǻ‬‬
 ‫اقرأ هذا النص قراءة صحيحة !‬
‫نشأت اللغ ــة العربي ــة يف ـ جزيرة العرب قبل اإلس ــالم‪ ،‬وكان العرب قبائل متفرقة‪ ،‬وكان ــت لبع ــض القبائ ــل‬
‫هلجات خاصة هبا‪ .‬وكان ـ ــت االختالفات قليلة بني تل ـ ــك اللهجات‪ .‬وكان ـ ــت للعرب لغ ـ ــة مشرتكة‪ ،‬ه ـ ــي‬
‫اللغـة العربيـة الفصـيحة‪ ،‬لغـة الشعر واخلطابة‪ ،‬اليتـ كان العرب يتحدثون هبا‪ .‬مثـ جاء اإلسـالم‪ ،‬وأنزل اهللـ‬
‫القرآن الكرمي‪ ،‬باللغة العربية الفصيحة‪ .‬قال اهلل تعاىل‪( :‬إنا أنزلناه قرآنًا عربيا لعلكم تعقلون)‪.‬‬
‫أعطى القرآـن الكرميـ بعض األلفاظ العربيـة القدمية معاين جديدة‪ ،‬وأساليبجاء ب جديدة‪ ،‬ملـ تعرفهـا‬
‫العربي ــة م ــن قبل‪ .‬وكان القرآ ــن سببًا يفـ ـ نشأ ــة علوم اللغ ــة العربي ــة؛ كالنح ــو والص ــرف‪ ،‬والبالغ ــة‪ ،‬والعلوم‬
‫اإلسالمية‪ ،‬كعلم التفسري واحلديث والفقه وغريها‪.‬‬
‫كثريا مـن‬
‫أثرت اللغـة العربيـة يفـ لغات الشعوب اإلسـالمية‪ ،‬كالفارسـية واألرديـة والسـواحلية‪ ،‬فأقرضتهـا ً‬
‫األلفاظ‪ ،‬وكتب كثري ـ م ــن تل ــك اللغات باحلرف العريب‪ .‬واقرتض ــت لغات أخرى بع ــض األلفاظ العربي ــة‪،‬‬
‫‪ ‬‬‫مثل‪ :‬اإلجنليزية والفرنسية واإلسبانية‬