PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA

GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA
KELAS V SD 4 KESAMBI KUDUS

Oleh
MASLIKHAH
(2012-33-274)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
 LATAR
 Guru kurang variatif dalam menyampaikan materi
BELAKANG pembelajaran pada saat mengajar
 Siswa pasif dalam pembelajaran dan kurang semangat dalam
pembelajaran
 Media pembelajaran kurang bervariasi
 Kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis puisi kurang
optimal

Penerapan model think Rendahnya

talk write berbantuan keterampilan
media gambar fotografi siswa dalam
menulis puisi

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

RUMUSAN
Apakah penerapan model think talk write berbantuan media
MASALAH gambar fotografi dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi
bebas pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus?

Bagaimanakah keterampilan guru dalam mengelola

pembelajaran menulis puisi bebas dengan diterapkannya model
think talk write berbantuan media gambar fotografi pada siswa
kelas V SD 4 Kesambi Kudus?

Bagaimanakah peningkatan aktivitas belajar siswa kelas V SD 4

Kesambi Kudus dengan diterapkannya model think talk write
berbantuan media gambar fotografi?

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 TUJUAN
(1) Menemukan peningkatan keterampilan menulis
puisi,
(2) mendeskripsikan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran menulis puisi, dan
(3) mendeskripsikan aktivitas siswa dalam pembelajaran
menulis puisi dengan diterapkannya model think talk
write berbantuan media gambar fotografi pada
siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus.

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 Teoretis
MANFAAT
Praktis Bagi Siswa
Bagi Guru
Bagi Sekolah

RUANG • Siswa kelas V

LINGKUP • Dilaksanakan di SD 4 Kesambi Kudus pada semester 2 tahun pelajaran
2016/2017
• Keterampilan menulis puisi menggunakan model think talk write
berbantuan media gambar fotografi
• SK 8. mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara
tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas
• KD 8.3 menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 DEFINISI Keterampilan Menulis
OPERASIONAL
Puisi
Think Talk Write
Media Gambar Fotografi

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 Sebuah proses kreatif menuangkan gagasan
Menulis
dalam bentuk bahasa tulis dalam tujuan,
misalnya memberitahu, meyakinkan, atau
menghibur. Hasil dari proses kreatif ini biasa
disebut dengan istilah karangan atau tulisan.
Dalman (2015: 3)
puisi itu mengekspresikan pemikiran yang
Puisi
membangkitkan perasaan, yang merangsang
imajinasi pancaindra dalam susunan yang
berirama. Semua itu merupakan sesuatu yang
penting, yang direkam dan diekspresikan,
Kajian Pustaka dinyatakan dengan menarik dan memberi kesan
Pradopo (2014: 7)

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 Secara etimologi, think diartiakan dengan
Model Think “berpikir”, talk diartikan “berbicara”, sedangkan
write diartikan sebagai “menulis”. Jadi think talk
write bisa diartikan sebagai berpikir, berbicara,
dan menulis. (Shoimin, 2014:
38)

Media Gambar Media gambar fotografi merupakan salah satu

Fotografi
media pembelajaran yang cara mengambil
gambarnya secara langsung dengan cara
memotret suatu objek.
Kajian Pustaka

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 Subjek Kelas V Kelas IV Kelas V Kelas V Kelas VIII

Think Talk Think Talk Think Talk Think Talk

V. Bebas Write Media Foto
Write Write Write

Menulis Puisi Menulis

V. Terikat Menulis Puisi Menulis Puisi Menulis Puisi
Karangan
SD Negeri SD Negeri 5 SDN 68 Kota MI AL-KARIM SMP N 5
Setting Tegalsari Bumirejo Bengkulu Surabaya Batang
Astuti, dkk Widiyanti, dkk Julianti Laila
Pratiwi (2015) Iryani (2013)
(2015) (2014) (2014)

Penelitian Relevan

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 Think Talk
Write, Media Keterampilan
Gambar Menulis Puisi
Fotografi

SD 4 Kesambi
Siswa Kelas V
Kudus

PTK

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 Guru kurang maksimal dalam
penggunaan pendekatan
pembelajaran Kondisi Awal
Media pembelajaran kurang
bervariasi
Kemampuan siswa dalam Model Think Talk Model Think Talk
pembelajaran menulis puisi Write berbantuan Write berbantuan
masih kurang optimal media gambar media gambar
fotografi fotografi

Siklus I
Guru menerapkan model think talk
write berbantuan media gambar
fotografi pada materi menulis puisi
Siklus II
Guru menerapkan model think
talk write berbantuan media
gambar fotografi pada materi
menulis puisi berdasarkan pada
hasil refleksi siklus I

Hasil akhir yang diharapkan:

1. Siswa mengalami peningkatan keterampilan menulis puisi dengan diterapkannya model think talk write
berbantuan media gambar fotografi.
2. Guru mengalami peningkatan dalam mengelola pembelajaran menulis puisi menggunakan model think talk
write berbantuan media gambar fotografi.
3. Siswa mengalami peningkatan dalam aktivitas pembelajaran menulis puisi menggunakan model think talk
write berbantuan media gambar fotografi.

Kerangka Berpikir

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Hipotesis Tindakan
Penerapan model think talk write berbantuan media gambar
fotografi dapat meningkatkan:
- Keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V SD 4
Kesambi Kudus.
- Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran bahasa
Indonesia materi menulis puisi.
- Aktivitas siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia
materi menulis puisi.

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 • Setting dan Karakteristik Penelitian

Waktu Tempat Subjek

• Januari 2016- • SD 4 Kesambi • Guru

Februari 2017 Kudus • Siswa kelas V
(23 siswa)
• 11 siswa laki-
laki
• 12 siswa
perempuan

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 • Variabel Penelitian

Variabel Bebas Variabel Terikat

Model think talk write Keterampilan menulis

dan media gambar puisi siswa kelas V SD
fotografi 4 Kesambi Kudus

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 • Prosedur Penelitian

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 • Teknik Pengumpulan Data
Tes

Dokumentasi

Observasi

Wawancara

• Instrumen Penelitian

Instrumen tes Esai

Pedoman
Pedoman Pedoman
Instrumen nontes dokumentasi
observasi wawancara
foto

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 • Validitas Isi (Expert Judgment)

• Materi Validator I : Skor 35

• Konstruksi Validator II : Skor 36
• Bahasa

Skor Nilai Simpulan

Soal dapat digunakan tanpa revisi.
34-40 Sangat Baik
Soal dapat digunakan dengan sedikit
26-33 Baik
revisi
Soal dapat digunakan dengan
18-25 Cukup
banyak revisi
Soal dapat digunakan namun masih
10-17 Kurang
perlu konsultasi

Intrumen tes termasuk dalam kategori sangat baik,

sehingga instrumen tes dapat digunakan untuk penelitian

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 • Teknik Analisis Data

Kuantitatif Ketuntasan Belajar Klasikal

P= : x 100 %
Tes
Skor yang diperoleh
Nilai = X 100
Skor maksimum
Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siswa
∑X Tingkat Kriteria
∑N Keberhasilan
84-95 Sangat Tinggi
Kriteria 73-83 Tinggi
Kualifikasi
Ketuntasan 62-72 Sedang
≥ 70 Tuntas 51-61 Rendah
< 70 Tidak tuntas Sangat Rendah
40-50

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 • Teknik Analisis Data

Kualitatif

1. Reduksi data Kriteria penilaian keterampilan guru dan

2. Penyajian data aktivitas siswa
3. Verifikasi data Tingkat keberhasilan Arti
4. Penarikan kesimpulan ≥ 80 Sangat Tinggi
60 – 79 Tinggi

P = ∑skor yang diperoleh X 100% 40 – 59 Sedang

∑skor maksimal 20 – 39 Rendah
< 20 Sangat Rendah
Kualitatif

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 • Indikator Keberhasilan
Keterampilan menulis Keterampilan guru dalam
puisi menggunakan pelaksanaan pembelajaran
model think talk write menggunakan model think
berbantuan media talk write berbantuan media
gambar fotografi gambar fotografi dapat
meningkat apabila hasil berhasil. Dikatakan berhasil
tes ≥75% siswa di dalam apabila semua aktivitas
kelas mengalami pembelajaran guru yang
ketuntasan belajar telah direncanakan dapat
individual sebesar ≥ 70. dilaksanakan secara
sistematis dan meningkat
dengan kriteria
sekurangkurangnya baik
sebesar ≥75%.
BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI
Aktivitas siswa dalam
pembelajaran menulis
puisi menggunakan
model think talk write
berbantuan media
gambar fotografi dapat
meningkat. Dikatakan
meningkat apabila
memperoleh kriteria
sekurang-kurangnya baik
sebesar ≥75%.
 Hasil Evaluasi Siswa
Tuntas Tidak Tuntas

100.00% 91.30%
90.00%
80.00% 69.57%
70.00%
56.52%
Persentase

60.00%
50.00% 43.48%
30.43%
40.00%
30.00%
20.00% 8.70%
10.00%
0.00%
Pra Siklus Siklus I Siklus II

Indikator Keberhasilan ≥75% tuntas, rata-rata: 63,91 68,69 82,17

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 Keterampilan Guru
97.22%
100.00% 94.44%

90.00% 83.33%
77.78%
80.00%
70.00%
60.00%
Persentase

50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 1 Pertemuan 2

Siklus I: 80,56% Siklus II: 95,83%

Indikator Keberhasilan ≥75

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

 Aktivitas Belajar Siswa

82.34%
90.00%
80.00% 66.37%
70.00%
Persentase

60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Siklus I Siklus II

Indikator Keberhasilan ≥75

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI
Simpulan

Penerapan model think talk write berbantuan media

gambar fotografi dapat meningkatkan:
keterampilan menulis puisi siswa, keterampilan guru
dalam mengelola pembelajaran, dan aktivitas belajar
siswa pada materi menulis puisi bebas Kelas V SD 4
Kesambi Kudus

BAB I BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI

Terima
Kasih