LAPORAN PENDAHULUAN DAN ASUHAN KEPERAWATAN PADA KLIEN

DENGAN KASUS HIV AIDS

DI RUANG HCU TERATAI RSUD BANGIL

-
PENDIDIKAN PROFESI NERS FAKULTAS ILMU KESEHATAN-
UNIVERSITAS TRIBHUWANA TUNGGADEWI MALAN
 MEDIA
MUTU KEMAMPUAN
PENDIDIKAN PEMBELAJARA
PENDIDIKAN MENULIS
N
Pendidikan adalah factor
Penggunaan media pembelajaran Kemampuan menulis merupakan
pendukung dalam pembentukan Mutu Pendidikan telah
secara kreatif akan salah satu jenis kemampuan
karakter seorang anak. ditingkatkan dengan berbagai
memungkinkan siswa untuk berbahasa tulis yang bersifat
Pendidikan bertujuan untuk upaya terutama dari berbagai
belajar lebih baik, dapat produktif artinya kemampuan
mencerdaskan anak bangsa. pelatihan untuk meningkatkan
meningkatkan kreatifitas siswa menulis yang menghasilkan
Tercapainya sebuah tujuan kualitas guru, penyempurnaan
dalam berpikir, menanamkan apa tulisan
Pendidikan adalah agar kurikulum, perbaikan sarana
yang dipelajarinya lebih baik
mengembangkan kualitas diri prasarana Pendidikan, hingga
serta dapat meningkatkan
melalui Pendidikan itu sendiri peningkatan mutu menajemen
kemampuan menulis siswa.
sehingga sering disebut dengan sekolah.
istilah restasi ( Ulandari 2014)

Hasil observasi lapangan pada guru kelas V di SDN Bakalan Krajan 2 ditemukan bahwa kemampuan menulis
peserta didik belum maksimal dalam ejaan, bentuk huruf dan penyusunan kalimat, hal tersebut karena kurangnya
kreatifitas guru dalam pembelajaran menulis. Guru hanya terpaku pada pendekatan verbal dengan metode
ceramah dan media yang digunakan hanya berupa kertas gambar, sehingga kurangnya motivasi siswa dalam
kegiatan menulis
BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5

PENDAHULUAN RUMUSAN MASALAH

Bagaimana Kelayakan Media Video Animasi Berbasis Gambar Seri

1 Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa
Kelas V SD?

2 Bagaimana Kepraktisan Media Video Animasi Berbasis Gambar Seri

Pada Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V SD?

3 Bagaimana Keefektifan Media Video Animasi Gambar Seri Pada

Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V SD?
 BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5

PENDAHULUAN TUJUAN PENELITIAN DAN

PENGEMBANGAN

1
Untuk Mengetahui Kelayakan
Media Video Animasi Berbasis
Gambar Seri Dalam 2
Meningkatkan Kemampuan
Untuk Mengetahui Kepraktisan
Menulis Karangan Narasi Siswa
Media Video Animasi Berbasis
Kelas V SD
Gambar Seri Pada Kemampuan
Menulis Karangan Narasi Siswa 3
Kelas V SD Untuk Mengetahui Bagaimana
Keefektifan Dalam Penggunaan
Video Animasi Berbasis Gambar
Seri Pada Kemampuan Menulis
Karangan Narasi Siswa Kelas V
SD
 BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5

PENDAHULUAN SPESIFIKASI & MANFAAT PENELITIAN

1. Produk yang dikembangkan yaitu video animasi berbasis gambar seri

dikelas V Sekolah Dasar. MANFAAT
2. Video Animasi yang dibuat disesuaikan dengan mata pelajaran Bahasa TEORITIS
Indonesia dengan materi menulis karangan narasi, didalam Video
1. Sebagai bahan refrensi
Animasi ini terdapat sebuah gambar bergerak yang tampak hidup dan
2. Menjadi rujukan dalam
menarik penelitian yang akan datang.
3. Animasi komputer (Computer Graphis Animation). Animasi ini
keseluruhan dikerjakan dengan menggunakan komputer.
4. Video Animasi ini ditampilkan dengan menggunakan laptop /komputer MANFAAT
dan LCD Proyektor PRAKTIS
1. Bagi Guru
2. Bagi Peserta Didik
BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5

PENDAHULUAN ASUMSI & DEFINISI OPRASIONAL

ASUMSI dan KETERBATASAN DEFINISI OPRASIONAL

1. ASUMSI PENGEMBANGAN
a. Dapat mempermudah siswa dalam 1. Penelitian pengembangan
meningkatkan kemampuan belajar dengan model ADDIE
b. Dapat menghasilkan produk yang (analysis, design,
berkualitas disbanding yang lain development,
c. Sebagai media pembelajaran yang implementation,
bermanfaat bagi siswa evaluation)
2. Kemampuan menulis
2. KETERBATASAN
PENGEMBANGAN karangan narasi
Terbatas pada isi karangan narasi pada 3. Video Animasi Bergambar
pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas V
 BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5

KAJIAN PUSTAKA

Materi Pembelajaran Menulis Tema 8

Subtema 1

INDIKATOR KEMAMPUAN Kompetensi Dasar

MENULIS
Sukartiningsih dan Malladewi (2013, hlm.1-11)
• Berusaha untuk mengerjakan (menulis)
• Menentukan judul sesuai denga isi yang ditulis
• Menggunakan ejaan EYD
• Menggunakan pilihan kata (diksi) dengan tepat
• Penulisan kalimat yang efektif
• Keselarasan dalam isi dan topik
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang
terdapat pada teks nonfiksi.
4.8 Menyajikankan kembali peristiwa atau kegiatan
dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada
teks fiksi .
Indikator
3.8.1 Menuliskan karangan tentang peristiwa yang
terdapat pada gambar yang diamati dengan tepat.
4.8.1 Menceritakan kembali peristiwa setelah membuat
karangan tentang lingkungan berdasarkan karangan
yang telah dibuat dengan tepat
BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5

KAJIAN PUSTAKA

KAJIAN EMPIRIS

Kurnia, (2020) Pengembangan

Video Animasi Pada Materi
Suriyani, 2020 Pengembangan Media
Pembelajaran Menulis Surat
Video Animasi Terhadap Peningkatan
Undangan Untuk Siswa Kelas V
Hasil Belajar Pada Tema 7 Subtema 1
SD
Kelas 4 SD

Maria,( 2021) Pengembangan Media Monica(2021) Pengembangan Media

Video Animasi Berbasis Animaker Pembelajaran Video Animasi animaker
Pada Materi Ciri-Ciri Dan Klasifikasi Pada Pembelajaran Daring Materi
Makhluk Hidup Kelas VII Bangun Datar Kelas IV SD
BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5

KAJIAN PUSTAKA
Permasalahan : 1. Pembelajaran masih mengunakan buku paket LKS/LKPD
2. Kemampuan Menulismasih kurang
3. Aktualisasi siswa dalam menulis masih kurang
4. Penyusunan kalimat, mengeja dan kosakata yang masih minim
Dibutuhkan : Media yang layak dan menarik
sebagai penunjang belajar
KERANGKA

.
BERPIKIR

Solusi : Mengembangkan Video Animasi yang layak dan menarik

berbasis Gambar Seri dengan menggunakan model pengembangan
ADDIE

Validasi dan Uji Coba Produk dan

Revisi Revisi

Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Gambar Seri Untuk

Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa SD
BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5

METODE PENELITIAN

MODEL PENELITIAN PROSEDUR PENELITIAN MENGEMBANGKAN

DAN PENGEMBANGAN PRODUK AWAL
PENGEMBANGAN 1. ANALISIS
Model yang dipakai memperoleh kebutuhan awal dalam Rancangan Video
pada penelitian ini pengembangan Media Video Animasi Animasi dibantu oleh
adalah model ADDIE Berbasis Gambar Seri para ahli dan praktisi
dengan metode R & D 2. DESAIN dalam meningkatkan
( Research and Tahap pembuatan rancangan tampilan pengertian akan konsep
Development media yang akan dikembangkan kepada peserta didik
3. PENGEMBANGAN
Tindak lanjut yang akan digunakan
untuk memperbaiki video animasi
4. IMPLEMENTASI
Penerapan media yang sudah dibuat
5. EVALUASI
Tahap untuk mengevaluasi produk yang
dikembangkan
BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5

METODE PENELITIAN

INSTRUMEN
UJI COBA PRODUK PENGUMPULAN DATA
JENIS DATA
1. Lembar validasi para
1. Desain uji coba
- Kuantitatif ahli (materi, media,
a. Uji kelayakan
- Kualitatif bahasa)
b. Uji kepraktisan
2. Lembar angket guru
c. Uji keefektifan
dan peserta didik
2. Subjek uji coba
Subjek uji coba
dilakukan kepada para WAKTU DAN TEMPAT PROSEDUR
ahli (media, materi, PENGUMPULAN
bahasa), guru kelas V selasa, 28 Juni 2022 di DATA
menguji kepraktisan, 1. Teknik analisis
SDN Bakalan Krajan 2
dan siswa menguji data
Kota Malang
keefektifan 2. Kelayakan
3. Kepraktisan
4. keefektifan
 BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN VALIDASI AHLI MATERI DAN BAHASA
VALIDASI AHLI
MATERI Nilai
No Aspek yang di Nilai Skor yang Skor yang
VALIDASI AHLI MEDIA
diperoleh diharapkan
1. Kelengkapan materi 3 4 Nilai
2. Keluasan materi 3 4 No Aspek yang di Nilai Skor yang Skor yang
3. Kedalaman materi 3 4
diperoleh diharapkan
4. Keakuratan konsep dan definisi 4 4 1. Kemenarikan tampilan video animasi 3 4
5. Keakuratan data dan fakta 4 4 2. Kesesuaian gambar dan animasi 3 4
6. Keakuratan contoh dan peristiwa yang 4 4 3. Pemahaman materi pada video animasi 4 4
terjadi 4. Kesesuaian urutan materi 4 4
7. Keakuratan video animasi, gambar seri 4 4 5. Kesesuaian KI dan KD 4 4
8. Keakuratan cerita 4 4 6. Kesesuaian tujuan pembelajaran 4 4
Video animasi bergambar dan ilustrasi 7. Kesesuaian media Pembelajaran 4 4
9. 4 4
dalam kehidupan 8. Kemudahan penempatan media 4 4
Sehari-hari 9. Kegunan media 4 4
10. Menggunakan contoh dan kasus yang 4 4 10. Kemenarikan media 4 4
terdapat dalam kehidupan sehari hari Jumlah 38 40
11. Mendorong siswa untuk berimajinasi 4 4 Persentase 95%
12. Menciptakan kemampuan menulis 3 4 Kategori Sangat Layak
13. Konsistensi sistematika sajian dalam 3 4
kegiatan belajar
14. Keruntutan Media 4 4 Video Animasi mendapatkan presentase 95% yang
15. Keterlibatan peserta didik 3 4
16 Ketertautan antar kegiatan menulis 3 4 berarti media “sangat valid”.
Jumlah 57 64
Persentase 89%
Kategori Sangat Layak
Video Animasi mendapatkan presentase 89%, yang
berarti media “sangat valid”.
BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5
HASIL PENELITIAN DAN VALIDASI AHLI MEDIA DAN
PEMBAHASAN PEMBAHASAN
VALIDASI AHLI BAHASA
Nilai
No Aspek yang di Nilai Skor yang Skor yang
diperoleh diharapka
n
Ketepatan pemilihan Bahasa untuk
1. 3 4
Berdasarkan hasil validasi ahli materi dan
tingkat sekolah dasar
2. Informasi dan pesan mudah dipahami 4 4
3. Kebakuan istilah 3 4
4. Ketepatan penggunaan tanda baca 3 4 ahli bahasa serta ahli media sehingga
5. Ketepatan penggunaan huruf kapital 3 4
6. Menggunakan kalimat efektif 4 4
7. Kemampuan menulis peserta didik 4 4
8. Kemampuan mendorong peserta didik 4 4
disimpulkan bahwa Media Video Animasi
9. Kesesuaian dengan Materi 4 4
10. Perkembangan intelektual peserta didik 4 4
11. Kesesuaian dengan tingkat 4 4
memperoleh kategori valid atau layak
perkembangan emosional peserta didik
12. Ketepatan tata bahasa 4 4
13. Ketepatan ejaan 4 4 digunakan peserta didik kelas V SDN Bakalan
14. Konsistensi penggunaan istilah 4 4
Jumlah 52 56
Persentase 93 %
Kategori Sangat Layak
Krajan 2 Kota Malang
Video Animasi mendapatkan
presentase 93% yang berarti Media
“sangat valid”.
 BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5
HASIL PENELITIAN DAN
VALIDASI AHLI PRAKTISI
PEMBAHASAN
VALIDASI AHLI PRAKTISI ANGKET RESPON
(GURU) SISWA
Nilai Nilai
No Aspek yang di Nilai Skor yang Skor yang No Aspek yang di Nilai Skor yang Skor yang
diperoleh diharapkan diperoleh diharapkan

1. Kejelasan penyampaian materi 4 4 1. Kejelasan penyampaian materi 4 4

2. Sistematika penyampaian materi 4 4
2. Sistematika penyampaian materi 3 4
3. Kemenarikan penyampaian materi 4 4
3. Kemenarikan penyampaian materi 4 4
4. Kejelasan perumusan soal 4 4
4. Kejelasan perumusan soal 3 4
5. Variasi soal 3 4
5. Variasi soal 3 4 6. Penggunaan Bahasa yang mudah dipahami 4 4
6. Penggunaan Bahasa yang mudah dipahami 3 4 7. Kemenarikan video animasi 4 4
7. Kemenarikan video animasi 4 4 8. Kemudahan penggunaan video animasi 3 4
8. Kemudahan penggunaan video animasi 3 4 Jumlah 30 32
Jumlah 27 32 Persentase 93%
Persentase 84% Kategori Praktis

Kategori
Video Animasi mendapatkan presentase 84% yang berarti
media “sangat praktis” untuk digunakan.
Praktis
Video Animasi berbasis gambar seri memperoleh
presentase 93%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa
media video animasi “layak” dipakai oleh peserta didik
kelas V
 BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5
HASIL PENELITIAN DAN VALIDASI AHLI PRAKTISI &
PEMBAHASAN PEMBAHASAN
HASIL TES
SISWA Berdasarkan hasil validasi serta hasil respon siswa dari
Nama Nilai Rumus N-Gain
Preetest Postest Skor Post Skor ideal – N-Gain ahli praktisi dan didukung oleh peneliti tentang pengembangan
test – skor Skor

EAP 40 100
pree test
60
preetest
60 100 media pembelajaran berbentuk video animasi pada pokok bahasan
AID 39 97 58 61 100
IZNA 39 97 58 61 100
TLFH 40 100 60 60 97,5
keliling dan luas segitiga untuk meningkatkan minat belajar siswa
FPA 40 100 60 60 97,5
RMA 39 97 58 61 92,5 dikelas V SD. disimpulkan bahwa Video animasi berbasis gambar
NURY 40 100 60 60 97,5
INTN 40 100 60 60 95
MYE 38 95 57 62 100 seri memperoleh kategori Praktis dan Layak digunakan peserta
NYF 37 92 55 63 100
Jumla 392 978 978 didik kelas V SDN Bakalan Krajan 2 Kota Malang. Begitu juga
h
Rata- 39,2 97,8 98
dengan hasil tes peserta didik memperoleh kategori sangat efektif
rata Kriteria
keselu tinggi
digunakan siswa kelas V di SDN Bakalan Krajan 2.
ruhan

Hasil tes dari peserta didik mendapatkan nilai rata-rata 98

dengan kategori “sangat efektif”.
 BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5
PENUTUP KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kelayakan media video animasi dinyatakan valid
atau layak dengan revisi. Hal ini dibuktikan dengan
hasil validasi yakni Validasi Ahli Materi dengan skor
89%, Validasi Ahli Media dengan skor 95% , dan
Validasi Ahli Bahasa dengan skor 93%.
2. Kepraktisan media yang dilakukan kepada guru kelas
V menunjukan hasil bahwa guru menyatakan video
animasi yang disebarkan telah sangat baik dan layak
dengan presentase 84% dan berdasarkan hasil respon
siswa terhadap media memperoleh presentase rata-
rata 93%.
3. Keefektifan media dikatakan sangat efektif karena
mendapatkan nilai 98 dari nilai rata-rata hasil tes
menulis karangan peserta didik kelas V SDN
Bakalan Krajan 2 Kota Malang
Bagi Kepala Sekolah
Penilaian ini dapat diharapkan untuk menjadi
sebuah acuan agar kepala sekolah didalam
meningkatkan kualitas pembelajaran saat ini
Bagi Guru
Guru dapat memanfaatkan berbagai macam
aplikasi yang tersedia di internet sebagai
salah satu sarana yang mendukung
pelaksanaan pembelajaran.
Bagi Siswa
Produk ini diharapkan dapat menarik
perhatian siswa, bahan pembelajaran akan
lebih jelas, metode lebih bervariasi.
Bagi Peneliti lain
Pengembangan video aniamasi dapat
dipergunakan
sebagai referesi peneliti lain
TERIMA KASIH
BAB - 1 BAB - 2 BAB - 3 BAB - 4 BAB - 5