TUGAS AKHIR PROGRAM

( IDIK4500 )
KELOMPOK 1 :
EMA SEVTYANINGSIH (857791364)
HERU PURWASIH (857791404)
INDARTI (857791429)
FITRIYATI (857791508)
INGGIT PRATIWI (857791522)
 Tujuan TAP

Tujuannya untuk mengukur penguasaan kompetensi akhir mahasiswa, melalui ujian

yang menuntut mahasiswa mengaplikasikan pengetahuan, sikap, dan keterampilan
yang diperolehnya dari berbagai mata kuliah dalam memecahkan masalah-masalah
pembelajaran secara komprehensif

Materi TAP

Berkaitan dengan penguasaan bidang ilmu, pemahaman peserta didik,

pembelajaran yang mendidik, serta pengembangan kepribadian dan
keprofesionalan yang dikemas dalam bentuk kasus
 Kerangka Berpikir Memecahkan Kasus Pembelajaran
Membaca dan mempelajari kasus dengan cermat

Mengidentifikasi berbagai informasi kunci atau penting yang terdapat di dalam kasus

Mengaitkan informasi tersebut sehingga muncul permasalahan

atau pertanyaan dari kasus tersebut

Menganalisis penyebab masalah dari kasus itu

Mengembangkan alternatif pemecahan masalah

Menganalisis kekuatan dan kelemahan setiap alternatif

Memilih satu alternative yang dianggap paling efektif

Menyusun dan menuliskan jawaban dari masalah/kasus tersebut

 KASUS PEMBELAJARAN IPA KELAS 3

Bu Asih mengajar di kelas 3 SDIT Taruna Rabbani. Suatu pagi Bu Asih masuk kelas dengan membawa
sebuah gambar segitiga dengan panah panah ke atas dan ke bawah, perhatian anak-anak tertuju pada gambar
tersebut. Bu Asih kemudian menempelkan gambar tersebut di papan tulis. Setelah mengucapkan salam dan
menyampaikan siapa yang tidak hadir, Bu Asih menyampaikan bahwa hari ini dalam pelajaran IPA akan membahas
tentang perubahan wujud benda. Bu Asih juga menyampaikan bahwa setelah pelajaran usai anak-anak diharapkan
dapat menjelaskan tentang perubahan wujud benda, tanpa memberi kesempatan kepada anak-anak untuk bertanya.
Sambil berdiri di depan kelas Bu Asih menjelaskan terjadinya perubahan wujud benda, anak-anak melihat kearah Bu
Asih dengan muka penuh tanda tanya.Dengan lancar Bu Asih menjelaskan perubahan wujud benda menggunakan
gambar perubahan wujud benda, sambil memberikan contohnya, tetapi anak-anak masih belum paham dengan
penjelasan Bu Asih. Setelah penjelasan selesai Bu Asih memberi kesempatan kepada anak-anak untuk bertanya
namun tidak ada yg bertanya.
Bu Asih kemudian meminta anak-anak mengeluarkan buku latihan dan mengerjakan soal yang terdiri dari 10
pertanyaan yang ditulis di papan tulis. Ketika anak-anak mengerjakan soal Bu asih keluar kelas anak-anak kelihatan
bingung karena tidak mengerti bagaimana harus menjawab soal tersebut. Mereka akhirnya membuka buku IPA dan
mencoba mencari jawabannya disana, namun banyak anak yang malas membaca sehingga mereka sama sekali
tidak menjawab.
Ketika Bu Asih masuk kelas dan bertanya apakah anak-anak sudah selesai mengerjakan soal tersebut, Bu
Asih menjadi marah karena ternyata hanya 10 orang dari 28 orang anak yang selesai mengerjakan soal tersebut. Ke
10 anak tersebut ternyata menjawab pertanyaan dengan asal-asalan. Sedangkan anak-anak yang lain mengatakan
tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut karena tidak mengerti. Akhirnya Bu Asih meminta anak-anak untuk
beristirahat kemudian Bu Asih tinggal sendiri di dalam kelas untuk merefleksikan pembelajaran yang sudah
diajarkan.
 Identifikasi Masalah

a. Pembelajaran Bu Asih kurang berhasil

b. Hanya 10 anak dari 28 anak yang selesai mengerjakan soal, sisanya
mengatakan tidak dapat menjawab soal tersebut
 Analisis Masalah

a. Guru menggunakan alat peraga yang kurang menarik

b. Penjelasan terlampau abstrak
c. Tidak ada tanya jawab, baik pada kegiatan awal, maupun kegiatan inti
d. Siswa hanya menjadi pendengar pasif
e. Topik tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari
f. Tidak memeriksa pemahaman siswa
g. Tidak memberikan petunjuk sebelum siswa mengerjakan tugas
h. Tidak mendampingi siswa ketika siswa mengerjakan tugas
 Rumusan Masalah

Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa terhadap

pembelajaran perubahan wujud benda melalui :

a. Penggunaan alat peraga yang menarik

b. Diskusi kelompok
c. Metode demonstrasi
d. Eksperimen
 Tujuan Perbaikan

Meningkatkan kinerja guru sehingga meningkatkan pemahaman

siswa terhadap pembelajaran perubahan wujud benda melalui :

a. Penggunaan alat peraga yang menarik perhatian siswa

b. Diskusi kelompok
c. Metode demonstrasi
d. Eksperimen
 Langkah Kegiatan Perbaikan

Kegiatan Awal :

a. Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
c. Apersepsi : mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi dengan
pelajaran sebelumnya atau pengalaman siswa sehari-hari
d. Memberi pre-test
 Langkah Kegiatan Perbaikan

Kegiatan Inti :

a. Dengan bantuan anak, guru mendemonstrasikan terjadinya perubahan

wujud benda dengan menggunakan alat peraga/praktik
b. Selama peragaan, guru melakukan tanya jawab (untuk mengonkretkan
terjadinya perubahan wujud benda, serta mengaktifkan anak)
 Langkah Kegiatan Perbaikan

Atau

a. Guru membagi siswa dalam kelompok dan menjelaskan yang harus

dilaksanakan
b. Secara berkelompok, anak-anak memperagakan terjadinya perubahan
wujud benda dengan menggunakan alat peraga yang dibawa oleh
masing-masing kelompok (untuk memantapkan pemahaman siswa,
atau melatih kerja sama
c. Setiap kelompok memberi laporan tentang hasil kerja kelompoknya
(untuk berbagi pengalaman dengan kelompok lain)
 Langkah Kegiatan Perbaikan

Kegiatan Penutup :

a. Memberi tes tertulis dan membahas hasil tes dan memberikan balikan
b. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah
dibahas
c. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi yang telah
dibahas
Terima Kasih …