DSA 1123

PENGENALAN KEPADA
PERKEMBANGAN DAN
PERTUMBUHAN KANAK-
KANAK
 PERBANDINGAN PERKEMBANGAN DAN PERTUMBUHAN
PERKEMBANGAN ASPEK PERTUMBUHAN
Perkembangan kanak-kanak ialah proses
individu mencapai kematangan secara Perubahan yang boleh dinilai/diukur secara
berterusan yang bersifat kualitatif. Sifat kuantiti dari satu peringkat kepada satu
perubahan ini tidak dapat diukur tetapi jelas DEFINISI peringkat lain. Contohnya, perubahan fizikal
berlaku jika dibandingkan dengan peringkat yang melibatkan pertambahan gigi dan rambut.
yang lebih awal.

Kemahiran menggunakan anggota badan FIZIKAL Perubahan tinggi, saiz, berat, pertumbuhan gigi

Memahami dan menguasai perasaan,

berinteraksi dengan rakan sebaya/orang Perasaan gembira, riang, suka, duka, cemburu,
dewasa, hubungan dengan keluarga, rakan, dan SOSIOEMOSI marah, sayang, takut, gementar
masyarakat disekeliling
Keupayaan berfikir secara kreatif dan kritis,
menyelesaikan masalah, bersikap ingin tahu, KOGNITIF Ingatan dan memori bertambah

Mempunyai bahasa kedua/ ketiga,

perbendaharaan kata meningkat BAHASA Kepetahan dalam sebutan
 FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

BAKA

PERSEKITARAN
MAKANAN DAN SOSIOEKONOMI
KESIHATAN
PEMAKANAN KELUARGA

KELUARGA RAKAN SEBAYA

 TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK : KOGNITIF (JEAN PIAGET)

Disusun SKEMA

ORGANISASI PENGALAMAN BARU

Kitaran proses
ASIMILASI &
PENGALAMAN/ PEMBELAJARAN AKOMODASI

berjaya gagal

Individu dapat ADAPTASI

pengalaman baru

KESEIMBANGAN BERLAKU SKEMA BARU TERBENTUK

TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK : KOGNITIF (JEAN PIAGET)
 TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK : PSIKOSOSIAL (ERIK ERIKSON)

KRISIS PSIKOSOSIAL ANGGARAN UMUR PERINGKAT NILAI

Kepercayaan vs Lahir – 18 bulan Bayi Harapan

Ketidakpercayaan
Autonomi vs Malu 18 bulan – 3 tahun Awal kanak-kanak Keinginan

Inisiatif vs Rasa Bersalah 3-6 tahun Pra sekolah/ tadika Tujuan

Industri vs Rendah Diri 6-12 tahun Umur persekolahan Kompetensi/kebolehan

Identiti vs kekeliruan 12- 18 tahun dewasa Kesetiaan

Keintiman vs Pengasingan 18-35 tahun Dewasa muda cinta

Generaviti vs Stagnasi 30-65 tahun Pertengahan dewasa Ambil berat

Integriti ego vs Putus asa 65- Akhir hayat Matang Kebijaksanaan

 TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK :PEMBELAJARAN SOSIAL
(ALBERT BANDURA)
Teori Pembelajaran Sosial
• Tingkah laku yang dipelajari melalui pemodelan
• Manusia boleh belajar melalui pemerhatian yang
dikenali sebagai pembelajaran pemerhatian.
• Keadaan mental adalah faktor penting untuk
mempelajari sesuatu. Ia juga dinamakan sebagai
Peneguhan Intrinsik.
• Pembelajaran tidak semestinya membawa kepada
perubahan tingkah laku dan ia mengikuti Proses
Pemodelan.
Pembelajaran melalui Pemerhatian
• Eksperimen Bobo Doll -
Teori Pembelajaran Kognitif Sosial
• Teori ini menyediakan rangka kerja untuk memahami, meramal
dan mengubah tingkah laku manusia.
• Tumpuan berat pada konsep kognitif.
• Individu mempelajari kedua-dua tingkah laku dan strategi
kognitif dengan memerhatikan tingkah laku orang lain, dan
pemerolehan ini boleh dipelajari tanpa diperkukuh secara
langsung.
• LIMA ciri kognitif yang boleh mempengaruhi tingkah laku dalam
Kognitif Sosial:
• Jangkaan akibat & tindak balas masa hadapan berdasarkan
situasi semasa;
• Pengalaman pengganti akibat orang lain;
• Jangkaan tentang akibat masa depan mempengaruhi cara
kita memproses maklumat baharu secara kognitif;
• Jangkaan mempengaruhi keputusan tentang cara tingkah
laku; dan
• Tidak berlaku akibat yang dijangkakan mempunyai kesan
 TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK :PEMBELAJARAN SOSIAL
(ALBERT BANDURA)
Teori Pembelajaran Kognitif Sosial
• Empat ciri untuk fenomena pada TPKS:
1. Kesan Pembelajaran Pemerhatian
• Memperoleh tingkah laku baru daripada model
2. Kesan Pemudahcaraan Tindak Balas
• Menurut literatur, kekerapan tingkah laku yang dipelajari
meningkat selepas model diperkukuh untuk tingkah laku
yang sama.
3. Kesan Perencatan Tindak Balas;
• Mengurangkan kekerapan tingkah laku yang dipelajari
selepas memerhati model yang dihukum.
4. Kesan penolakan tindak balas PRINSIP PEMBELAJARAN KOGNITIF SOSIAL
• Pengembalian tindak balas yang dihalang selepas
memerhati model berkelakuan bahawa akan ada akibat
buruk.
 TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK :PEMBELAJARAN SOSIAL
(ALBERT BANDURA)

PROSES PEMODELAN
MEMERHATI MENGINGAT MENGHASILKAN SEMULA MOTIVASI

• Perhatian perlu diberikan
terlebih dahulu model itu.
• Sesuatu yang lebih
menyerlah atau berbeza
adalah lebih
berkemungkinan untuk
menarik perhatian.
• Perhatian juga diberikan
apabila kita menganggap
sesuatu sebagai berprestij,
menarik atau seperti diri
kita. (contoh: Warna)
• Pemerhati mesti boleh • Pemerhati perlu dapat • Pelajar mesti mahu
untuk mengingati meniru/ menghasilkan menunjukkan apa yang
tingkah laku yang ada semula tindakan model. telah mereka pelajari.
telah diperhatikan. • Peniruan/ penghasilan • Keadaan berbeza antara
• Satu cara meningkatkan semula boleh menjadi individu.
kemahiran ini adalah masalah kepada pelajar • Setiap orang yang berbeza
dengan latihan. yang tidak bersedia akan menghasilkan semula
untuk meniru/ tingkah laku yang sama
menghasilkan semula. dengan cara yang berbeza.
• Permainan peneguhan dan
hukuman mempengaruhi
motivasi.
 TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK :TEORI TUGAS-TUGAS
PERKEMBANGAN (ROBERT J. HAVIGHURST)

Menurut Havinghust tugas-tugas perkembangan dibahagikan kepada tiga peringkat iaitu:

1. PERINGKAT BAYI DAN AWAL KANAK-KANAK

• Tugas-tugas diperingkat ini ialah:
• belajar berjalan, makan makanan yang
tidak mudah hancur,
• bercakap,
• Mengawal pembuangan najis,
• mengenal perbezaan jantina,
• membentuk konsep dan mempelajari
bahasa,
• belajar membaca
• membezakan antara yang benar dan salah.
 TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK :TEORI TUGAS-TUGAS
PERKEMBANGAN (ROBERT J. HAVIGHURST)
Menurut Havinghust tugas-tugas perkembangan dibahagikan kepada tiga peringkat iaitu:

2. PERINGKAT PERTENGAHAN DAN AKHIR

KANAK-KANAK
• Tugas-tugas di peringkat ini ialah:
• belajar kemahiran fizikal untuk
permainan biasa,
• membina sikap yang sihat,
• menyesuaikan diri dengan rakan sebaya,
• belajar peranan jantina yang sesuai,
• belajar membaca, menulis dan mengira,
• membina moral yang baik,
• mencapai kebebasan diri
• membentuk sikap positif terhadap
kumpulan sosial.
 TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK :TEORI TUGAS-TUGAS
PERKEMBANGAN (ROBERT J. HAVIGHURST)
Menurut Havinghust tugas-tugas perkembangan dibahagikan kepada tiga peringkat iaitu:
3. PERINGKAT REMAJA
• Menjalinkan perhubungan baru dengan
rakan sebaya,
• mencapai peranan-peranan bersifat lelaki
atau perempuan,
• menerima bentuk tubuh badan,
• mencapai kebebasan emosi daripada ibu
bapa,
• mencapai kebebasan ekonomi, bersedia
untuk pekerjaan,
• menunjukkan minat untuk memikul
tanggungjawab,
• membina nilai dan etika
• berkeluarga
SEKIAN TERIMA KASIH