M T S M I F TA H U L K H A I R

NAMLEA

PENYUSUNAN PERANGKAT AJAR

PADA KURIKULUM MADRASAH
DALAM MENYONGSONG TP. 23/24

oleh BURHAN HAMID, S.Pd

Alur Memahami Kumer
 • K E P U T U S A N M E N T E R I P E N D I D I K A N , K E B U D AYA A N ,
R I S E T, D A N T E K N O L O G I R E P U B L I K I N D O N E S I A

REGULASI
N O M O R 2 6 2 / M / 2 0 2 2 T E N TA N G P E R U B A H A N ATA S
K E P U T U S A N M E N T E R I P E N D I D I K A N , K E B U D AYA A N ,
R I S E T, D A N T E K N O L O G I N O M O R 5 6 / M / 2 0 2 2

PA D A K U M E R T E N TA N G P E D O M A N P E N E R A PA N K U R I K U L U M
DALAM RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
• K M A N O . 2 4 7 TA H U N 2 0 2 2 T E N TA N G I M P L E M E N TA S I
KURIKULUM MERDEKA DI MADRASAH
 ISI REGULASI
K E P U T U S A N M E N T E R I P E N D I D I K A N , K E B U D AYA A N , R I S E T,
DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA NOMOR
262/M/2022

Lampiran I :
• Struktur Kurikulum Merdek
• Capaian Pembelajaran
• Pembelajaran dan Asesmen
• Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
• Perangkat Ajar
• Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
• Mekanisme Implementasi Kurikulum Merdeka
• Evaluasi Kurikulum pada Satuan Pendidikan Pelaksana Kurikulum Merdeka
Lampiran II:
• Beban Kerja Guru
• Pemenuhan Beban Kerja Guru pada Satuan Pendidikan Pelaksana Kurikulum Merdeka
• Penataan Linieritas Guru dalam Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka
 ISI REGULASI
K M A N O . 2 4 7 TA H U N 2 0 2 2

Ruang Lingkup :
• Standar Kelulusan
• Standar Isi
• Struktur Kurikulum
• Implementasi Kurikulum di Madrasah
• Pembelajaran dan Asesmen
• Penguatan Profil Pelajar Pancasila
• Kurikulum Operasional Madrasah
• Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum Merdeka di Madrasah
• Sosialisasi dan Pendampingan Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah
• Monitoring dan evaluasi pelaksanaan kurikulum merdeka di madrasah
TUJUAN

• M E M B U AT B U K U K E R J A 1 PA D A K U M E R
• M E M B U AT B U K U K E R J A 2 PA D A K U M E R
 PERENCANAAN
PEMBELAJARAN &
ASESMEN

PA D A K - 1 3 PA D A K U M E R

• Menggunakan Rumusan Kompetensi Dasar • Memahami Capaian Pembelajaran (CP)

yang dibuat Pemerintah • Merumuskan Tujuan Pembelajaran
• Melakukan Analisis Kompetensi Dasar dan • Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran
Merumuskan Tujuan Pembelajaran secara • Merencanakan pembelajaran dan asesmen
Mandiri
ISTILAH DALAM K-13

• KTSP
• Prota
• Promes
• KI
• KD
• RPP
• KKM
• IPK
• PH
• PAT
• PTS
ISTILAH DALAM K-13

• KOSP
• Prota
• Prosem
• CP
• TP
• ATP
• KKTP
• IKTP
• Modul Ajar
• Penilain Formatif
• Penilaian Sumatif
• STS
• SAS
HUBUNGAN ISTILAH-ISTILAH DALAM
K-13 & KUMER

• KTSP • KOSP
• Prota • Prota
• Promes • Prosem
• Silabus • CP
• KI • TP
• KD • ATP
• RPP • KKTP
• KKM • IKTP
• IPK • Modul Ajar
• PH • Penilain Formatif
• Penilaian Sumatif
• PAT • STS
• PTS • SAS
P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U
DALAM KUMER
C A PA I A N
PEMBELAJARAN (CP)
merupakan kompetensi pembelajaran
yang harus dicapai peserta didik pada
setiap fase, dimulai dari fase fondasi pada
PAUD.
Dalam CP, kompetensi yang ingin dicapai
ditulis dalam paragraf yang memadukan
antara pengetahuan, keterampilan, dan
sikap atau disposisi untuk belajar.
CONTOH CP
M AT E M AT I K A FA S E D
Pada akhir fase D, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah kontekstual
peserta didik dengan menggunakan
konsep-konsep dan keterampilan
matematika yang dipelajari pada fase ini.
Mereka mampu mengoperasikan secara
efisien bilangan bulat, bilangan rasional
dan irasional, bilangan desimal, bilangan
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam
notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran
bilangan prima,
P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U
DALAM KUMER

TUJUAN
PEMBELAJARAN (TP)

Alternatif 1. Merumuskan tujuan

pembelajaran secara langsung
berdasarkan CP
Alternatif 2. Merumuskan tujuan
pembelajaran dengan menganalisis
‘kompetensi’ dan ‘lingkup Materi’ pada
CP.
Alternatif 3. Merumuskan tujuan
pembelajaran Lintas Elemen CP
P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U
DALAM KUMER

ALUR TUJUAN
P E M B E L A J A R A N ( AT P )

Alur tujuan pembelajaran sebenarnya

memiliki fungsi yang serupa dengan apa
yang dikenal selama ini sebagai “silabus”,
yaitu untuk perencanaan dan pengaturan
pembelajaran dan asesmen secara garis
besar untuk jangka waktu satu tahun.
P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U
DALAM KUMER
K R I T E R I A K E T E R C A PA I A N T U J U A N
PEMBELAJARAN (KKTP)
merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan
apa yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta
didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan
pembelajaran. Dengan demikian, pendidik tidak
disarankan untuk menggunakan angka mutlak (misalnya,
75, 80, dan sebagainya) sebagai kriteria. Yang paling
disarankan adalah menggunakan deskripsi, namun jika
dibutuhkan, maka pendidik diperkenankan untuk
menggunakan interval nilai (misalnya 70 - 85, 85 - 100,
dan sebagainya).
Dengan demikian, kriteria yang digunakan untuk
menentukan apakah peserta didik telah mencapai
tujuan pembelajaran dapat dikembangkan pendidik
dengan menggunakan
beberapa pendekatan, di antaranya: (1)
menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta
didik tidak mencapai kriteria tersebut maka
dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran, (2)
menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi
sejauh mana peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran, (3) menggunakan skala atau interval
nilai, atau pendekatan lainnya sesuai dengan
kebutuhan dan kesiapan pendidik dalam
mengembangkannya.
P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U D A L A M K U M E R

CONTOH KKTP
P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U D A L A M K U M E R

CONTOH KKTP
P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U D A L A M K U M E R

CONTOH KKTP
P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U D A L A M K U M E R

CONTOH LAIN KKTP

P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U D A L A M K U M E R

CONTOH LAIN KKTP

P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U D A L A M K U M E R

CONTOH LAIN KKTP

P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U D A L A M K U M E R

MODUL AJAR
P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U D A L A M K U M E R

MODUL AJAR
P E N J E L A S A N B E B E R A PA I S T I L A H B A R U D A L A M K U M E R

MODUL AJAR
ASESMEN
ASESMEN
ASESMEN
 STRUKTUR
KURIKULUM
K M A N O M O R 3 4 7 TA H U N 2 0 2 2
 STRUKTUR
KURIKULUM
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN,
K E B U D AYA A N , R I S E T, D A N T E K N O L O G I
REPUBLIK INDONESIA NOMOR 262/M/2022