FORMAT

KERTAS CADANGAN
KAJIAN TINDAKAN

1
 FORMAT KESELURUHAN

1.0 PENDAHULUAN  5.0 TINDAKAN YANG

DICADANGKAN
Refleksi pengalaman yang lalu / Refleksi Sorotan
Literatur
 5.1 Perancangan Tindakan
5.2 Perancangan
2.0 FOKUS KAJIAN / ISU Cara Mengumpul Data
KEPRIHATINAN 5.3 Perancangan Cara
Tinjauan dan Analisis Masalah
Menganalisis Data
5.4 Perancangan Pelaksanaan
Tindakan
 3.0 OBJEKTIF KAJIAN /  Jadual pelaksanaan
SOALAN KAJIAN  Kos kajian

4.0 KUMPULAN SASARAN  SENARAI RUJUKAN

 LAMPIRAN

2
 1.0 PENDAHULUAN
REFLEKSI PENGALAMAN YANG LALU /
REFLEKSI SOROTAN LITERATUR
Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan
fokus kajian amat jelas

 Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan

dengan fokus amat berkesan

Membincangkan secara mendalam andaian, nilai

dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi
pengalaman P&P

Membincangkan secara amat terperinci jurang

antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan
amalan P&P yang dilaksanakan 3
 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
LALU

Sewaktu saya menyemak karangan murid Tingkatan 4

Bestari, saya rasa sungguh terkejut kerana saya dapati
walaupun mereka telah berada di menengah atas,
tahap penguasaan kosa kata di kalangan murid ini
sungguh terhad.
 Isi yang ditulis juga tidak berkembang. Selain itu, masih
ramai murid yang melakukan kesilapan ejaan.
Banyak ayat tergantung dibina oleh murid. Mereka
menggunakan perkataan yang biasa mereka gunakan
dan berulang-ulang apabila ingin menghuraikan tentang
sesuatu perkara.

4
 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
LALU
Perlukah saya ajar semua kosa kata yang terdapat dalam Kamus
Dewan untuk memperkaya kosa kata murid?
Adakah cara saya mengajar selama ini dapat membantu murid
menambahkan kosa kata mereka?
Apakah yang boleh saya lakukan untuk menarik minat murid
memperkaya kosa kata mereka?
Mampukah saya menjalankan aktiviti secara bersendirian untuk
membantu murid saya?
Apabila saya membincangkan perkara ini dengan rakan-rakan
dalam mesyuarat panitia, ada guru mengatakan yang murid
hari ini malas membaca dan suka disuapkan apa-apa sahaja ilmu
yang diperlukan untuk membolehkan mereka cemerlang apabila
menjawab soalan.
Namun begitu, apakah tindakan yang boleh dilakukan bagi
menangani masalah ini?
5
 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
LALU

Saya berpendapat lemahnya penguasaan kosa kata di kalangan

mereka ialah disebabkan kurangnya penjelasan serta tumpuan
terhadap pentingnya aspek kosa kata yang saya berikan sama ada
semasa proses P&P atau aktiviti sampingan di luar bilik darjah.
Kelemahan ini juga merupakan rentetan daripada pengabaian guru
termasuklah saya terhadap kepentingan penguasaan kosa kata.
Sekiranya saya tidak membetulkan keadaan ini, saya pasti murid
kelas ini tidak dapat menjawab dengan baik soalan karangan dan
juga soalan membina ayat bagi kertas 2 yang akhirnya akan
menyebabkan kemerosotan nilai GNP sekolah saya.

6
 CONTOH PENULISAN REFLEKSI AMALAN

7
 SLOT 1 DAN 2REFLEKSI

8
 2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN
TINJAUAN DAN ANALISIS MASALAH

 Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait

dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid
dengan amat baik dan jelas

 Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan

masalah / isu wujud secara amat terperinci

 Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan kriteria berikut:

 Kebolehtadbiran
 Kepentingan
 Kebolehgunaan
 kawalan
 kolaborasi
 kerelevanan kepada sekolah

9
 2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN
TINJAUAN DAN ANALISIS MASALAH

 Walaupun saya mengesan banyak masalah yang dihadapi oleh murid saya, saya
hanya akan fokuskan kajian ini kepada masalah penguasaan kosa kata.

 Murid saya mempunyai kosa kata yang sangat terhad.

 Mereka hanya mampu menggunakan perkataan yang biasa mereka temui dan
gunakan semasa di sekolah rendah.

 Mereka melakukan banyak kesilapan apabila menulis ayat.

 Kesilapan yang sering dilakukan oleh murid ialah:

• Kesilapan penggunaan perkataan dalam ayat.
• Murid menggunakan kosa kata yang berulang-ulang dalam satu
ayat menjadikan ayat itu tidak gramatis.
• Murid tidak menjawab soalan bina ayat kerana tidak faham
maksud perkataan yang diberi.
10
FOKUS KEPERIHATINAN

11
 3.0 OBJEKTIF KAJIAN /
SOALAN KAJIAN
 Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan amat
jelas 3 perkara berikut
 fokus
 tindakan
 pencapaian tindakan

 Soalan kajian amat relevan dengan objektif kajian

12
 3.0 OBJEKTIF KAJIAN

 Merancang dan melaksanakan tindakan untuk menambahbaik

pembelajaran murid bagi :
 Meningkatkan keupayaan mengaplikasikan perkataan baru
dalam ayat yang dibina oleh murid.
 Meningkatkan bilangan kosa kata baru yang diketahui dan difahami
oleh para murid.
 Membantu murid menguasai kemahiran belajar dengan
merujuk kamus bagi meningkatkan penguasaan kosa kata
mereka.
Mencari bukti-bukti tentang kesan-kesan tindakan yang
dilaksanakan untuk meningkatkan penguasaan kosa kata,
Membuat refleksi ke atas tindakan yang di laksanakan untuk

13
 3.0 SOALAN KAJIAN

– Apakah keprihatinan/ kebimbangan berkaitan amalan saya?

– Apakah fokus kajian saya?
– Apakah yang saya boleh lakukan untuk menambahbaik pengajaran saya?
– Apakah bukti yang dapat dikumpul untuk membolehkan saya membuat keputusan
pengajaran?
– Bagaimanakah saya mengesahkan kesimpulan berasaskan bukti-bukti kajian?
– Apakah tindakan yang boleh diambil untuk menambahbaik amalan saya dalam :

• Meningkatkan keupayaan mengaplikasikan perkataan baru ayat yang

dibina oleh murid.
Meningkatkan bilangan kosa kata baru yang diketahui dan difahami
oleh para murid.
• Membantu murid menguasai kemahiran belajar dengan merujuk kamus
bagi meningkatkan penguasaan kosa kata mereka. ?

14
 OBJEKTIF KAJIAN

15
 4.0 KUMPULAN SASARAN

 Memerihalkan ciri-ciri respoden secara terperinci semua perkara

berikut:
 bilangan
 jantina
 nama kelas / jawatan
 prestasi akademik
 ciri-ciri unik yang lain

16
 4.0 KUMPULAN SASARAN

17
 5.0 PERANCANGAN PELAKSANAAN TINDAKAN
(TINDAKAN YANG DICADANGKAN)

 5.1 Perancangan Tindakan

Memperincikan
langkah-langkah/aktiviti tindakan
(P&P) dengan amat jelas

Memberi rasional terhadap tindakan

yang dicadangkan dengan amat jelas

18
 5.0
PERANCANGAN PELAKSANAAN TINDAKAN
(TINDAKAN YANG DICADANGKAN)

 Program “Sehari Selembar Benang”

Cara Pelaksanaan:
a. Guru mengumumkan sepatah perkataan sehari berserta definisi dan
contoh ayat dalam perhimpunan pagi.

b. Murid mencatat dalam buku catatan khas.

c. Guru menampal perkataan pada papan kenyataan.

d. Guru meminta murid mengaplikasikan penggunaan perkataan

dalam karangan yang ditulis – 2 minggu sekali.

e. Guru menganalisis karangan murid.

19
 5.0 PERANCANGAN PELAKSANAAN TINDAKAN
(TINDAKAN YANG DICADANGKAN)

5.2 Perancangan Cara Mengumpul Data

Merancang kaedah pengumpulan data
yang amat sesuai untuk menjawab soalan
kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan

amat terperinci dan dilampirkan

20
 5.0 PERANCANGAN PELAKSANAAN TINDAKAN
(TINDAKAN YANG DICADANGKAN)

5.3 Perancangan Cara Menganalisis

Data
Kaedah analisis data amat tepat
bagi jenis data yang dikumpul

Perancangan kaedah analisis data

dijelaskan dengan amat baik
21
 5.4 PERANCANGAN
PELAKSANAAN KAJIAN

Menyediakan jadual
pelaksanaan/carta Gantt dengan
lengkap

Menyediakan anggaran kos kajian

dengan amat terperinci
22
 JADUAL PELAKSANAAN
BIL AKTIVITI TARIKH PELAKSANAAN
1 Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data awal
5 Februari
2 Menulis proposal Kajian
13 Februari
3 Merancang Tindakan – (individu/panitia)
18 Februari
4 Melaksanakan tindakan – Aktiviti 1
23 Februari
5 Membincangkan masalah yang timbul dalam Tindakan 1
(dalam panitia)
27 Februari
6 Melaksanakan tindakan – Aktiviti 2
5 Mac
7 Membincangkan masalah yang timbul dalam Tindakan 2
(dalam panitia
8 Mac
8 Melaksanakan tindakan – Aktiviti 3
10 Mac
9 Membincangkan masalah yang timbul dalam Tindakan 3
(dalam panitia) 12 Mac
10 Ujian untuk mengesan pencapaian murid
19 Mac
11 Refleksi kajian
20 Mac
12 Menulis laporan Kajian
21 Mac
13 23
Pembentangan dapatan kajian
28 Mac
 KOS KAJIAN

Bil Jenis Bahan Kuantiti x Jumlah kos

harga seunit
Kertas A4

Printer cartridge

Fotostat

Kamus Dewan
 TINJAUAN LITERATUR

Menghubungkait artikel-artikel penyelidikan dengan isu

keprihatinan yang telah dikenal pasti dengan amat jelas

Penggunaan sedutan kata (Quotation) yang amat sesuai

Sorotan kajian tindakan mengandungi sekurang-kurangnya

5 sumber kajian lepas yang tepat dan releven

Penulisan rujukan dan bibliografi yang betul (sistem APA)

25