PROSES MERANCANG

TINDAKAN

1
FOKUS
KAJIAN
2
 MENGENALPASTI FOKUS
KAJIAN
Melaksanakan kajian tindakan MESTILAH
berdasarkan:

 Fokus yang jelas

 Tujuan dan sasaran yang benar-benar
difahami.

3
 Mengenalpasti Fokus masalah
yang menjadi keprihatinan
 Menentukan fokus kajian
KT tidak bermaksud guru perlu mengubah
segala-galanya . Apa yang penting bagi
guru yang ingin memulakan KT ialah
mempunyai minat yang tulen untuk
mengembangkan sesuatu selain
meningkatkan kefahaman guru tetang P&P
dan juga membantu guru menyelesaikan
masalah yang dihadapi.
4
- Fokus kajian adalah penting bagi
memudahkan penyelidik membuat
perancangan tindakan seterusnya.
- Fokus yang tidak jelas akan menyebabkan
tindakan yang tidak tepat diambil:
akibatnya dapatan kajian tidak dapat
digunakan
- Dari hasil analisis data tinjauan awal,
penyelidik sepatutnya sudah mendapat
gambaran jelas tentang masalah
sebenar(fokus) yang hendak dikaji.
5
 FOKUS KAJIAN TINDAKAN
 Fokus kepada aspek yang mempunyai
kaitan langsung dengan minat dan
keperluan anda dalam bilik darjah.
 Data yang diperlukan bagi
memperjelaskan persoalan tersebut boleh
dikumpul, bukan sesuatu diluar
kemampuan.
 Fokus kepada aspek/bidang yang anda
mempunyai kuasa/keupayaan untuk
mengubah atau melakukan sesuatu. 6
- Penentuan fokus kajian perlu memberi
pertimbangan kepada perkara-perkara berikut:
1. masalah memerlukan tindakan
segera
2. penyelesaian masalah itu
penting untuk guru, pelajar dan
sekolah
3. data boleh di kutip dengan
mudah
4. bidang kajian berada didalam
ruang lingkup kuasa guru untuk
bertindak 7
 Isu Keprihatinan/ Fokus Kajian

Kenyataan atau keterangan yang

menjelaskan keadaan sebenar isu atau masalah
Fokus kepada satu isu kecil/ satu tajuk kecil
Apakah yang guru lakukan?
Apakah yang murid lakukan?
Kenapa ia berlaku?
Jika masalah ini tidak diatasi, apakah
perkara- perkara yang dijangka akan berlaku

8
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian
a. Skop Kajian
 Adakah situasi/masalah itu wujud dalam kelas anda?

 Bolehkah anda melakukan sesuatu terhadap

situasi/masalah tersebut bagi membaikinya?

 Adakah anda terlalu bergantung kepada orang lain

bila hendak melakukan sesuatu perubahan terhadap
masalah/situasi tersebut?

9
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian
b. Kerelevenan

 Sejauhmanakah pentingnya persoalan/

masalah ini untuk diperbaiki?
Jangka masa pendek?
Jangka masa panjang?

 Adakah anda berminat untuk membaiki

permasalahan/situasi itu?
10
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian
c. Kebolehurusan

 Adakah anda mempunyai masa untuk

menangani persoalan/ masalah tersebut?

 Apakah persiapan yang perlu anda

lakukan?

11
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian
d. Keserasian

 Adakah ianya melibatkan kerja-kerja yang

sememangnya selalu anda lakukan?

 Adakah mungkin aktiviti-aktiviti kajian ini

boleh digabungkan dengan kerja-kerja
mengurus/menyelia/memantau/mengajar?
12
 CADANGAN FOKUS KAJIAN
 Masalah ponteng
sekolah:

Guru

Tidak beri
Tidak mesra Tidak kisah
perhatian

13
 Pelajar

Tidak berminat dan Mata tidak

Tiada duit
sentiasa mengantuk dapat lihat
belanja
dalam kelas papan hitam

14
 Persekitaran

Berkawan dengan Terpengaruh

Tempat kediaman
mereka yang telah dengan rancangan
tidak sesuai
bekerja TV dan radio

15
 KUMPULAN SASARAN

* Bilangan dan kumpulan pelajar yang hendak dikaji

(Boleh dihuraikan dengan ringkas deskripsi tentang

kumpulan pelajar sasaran)

16
TAJUK
KAJIAN

17
 MEMBINA TAJUK KAJIAN

 TIDAK TERLALU UMUM

 TIDAK MENYENTUH ISU-ISU SENSITIF
 RINGKAS DAN SPESIFIK
(DICADANGKAN ANTARA 15 – 20
PERKATAAN)

18
TAJUK-TAJUK KAJIAN TINDAKAN
1. Memperkaya kosa kata pelajar Tingkatan 4
Bestari dengan menggunakan program sehari
selembar benang dan program
200-4
(Salmiah bt Sidik – SMK Alor Akar, Kuantan,
Pahang)

2. Teknik ‘Comil’: Satu kaedah untuk menguasai

subtopik sifat kimia sebatian karbon
(Salwati bt Othman – SMK Seri Mahkota,
Umbai, Merlimau, Melaka)
19
3. To increase pupils’ vocabulary through “One To
Many” Programme
( Pn Hjh Umi Salmah bt Zachariah – SK
Ayer Kuning, Kampar, Perak )
4. Meningkatkan kesungguhan dan minat pelajar
dengan pelaksanaan sistem token
( En Mohd Tap b Tokaran – SMK Seri Teja,
Gopeng, Ipoh, Perak )
5. Meningkatkan pemahaman konsep sains
melalui pembelajaran analogi.
( Pn Jariah bt Khalib – SMK Sg Kruit, Sungkai,
Perak )

20
OBJEKTIF
KAJIAN
21
OBJEKTIF KAJIAN TINDAKAN
Definisi
Objektif kajian merupakan tujuan
yang ingin dicapai oleh guru
melalui kajian dan tindakan yang
dilakukan

22
 OBJEKTIF KAJIAN

UMUM/AM KHUSUS

Jangka panjang Jangka pendek Jangka panjang

23
Objektif Umum
-Ayat hendaklah positif.
contoh :
i) Meningkatkan kemahiran murid membina ayat
menggunakan…….
ii) “Do a project” helps pupils to…….
iii) To increase pupils’ vocabulary through ‘One to
Many’ programme

24
Objektif khusus :
- ditulis bukan hanya untuk mengubah sikap atau
pembelajaran murid tetapi mesti juga merangkumi
perubahan kepada sikap guru, pengajaran guru dan cara
menghadapi murid.
i)……….
ii)………
iii)……..
Objektif perlu memenuhi syarat tertentu seperti dapat
diukur/dinilai, boleh dilaksanakan, releven, dan
menepati/menjawab masalah yang dikaji

25
 Ciri-ciri mencari objektif
Objektif kajian
 hendaklah berkaitan dengan masalah/isu
yang dikaji

 hendaklah berkaitan dengan aktiviti atau

tindakan P & P

 boleh diukur dan mengakibatkan

perubahan tingkah laku murid dan guru
26
 Langkah-langkah Menentukan Objektif
Kajian
Masalah yang telah Objektif
dikenalpasti
1. Murid tidak memahami a. Murid boleh mengenalpasti
ayat inferen dan ayat bukan
konsep inferen
inferen.
2. Murid keliru di antara b. Murid boleh membezakan di
inferen dengan antara ayat inferen dan
pemerhatian bukan inferen
3. Murid sukar untuk c. Murid boleh menulis ayat
mencari inferen yang inferen yang tepat
bertepatan dengan
soalan

27
 Langkah-langkah Menentukan Objektif
Kajian (sambungan)
4. Cara guru mengajar kurang a.
berkesan dalam membantu
murid memahami konsep
membuat inferen
b.
c.
Guru menyediakan set
induksi utk membimbing
muridnya memahami isi
pelajaran
Guru boleh menyediakan
bahan-bahan yg sesuai dan
berkesan utk menerangkan
konsep inferen
Guru boleh menganalisis
kesilapan-kesilapan murid
dalam menjawab soalan-
soalan yang melibatkan
inferen
28
 PERKARA-PERKARA YANG
PERLU DIELAKKAN

 Mengandungi lebih dari satu objektif

umum
Contoh :
Memastikan murid dapat membina dan
membaca ayat selapis dan ayat berlapis

29
 Objektif yang berupa abstrak (tidak dapat
diukur)

 Contoh :
 Untuk membolehkan murid memahami
istilah inferen
 To help students understand tenses

30
 BENGKEL
 Gerak kerja individu
 Anda dikehendaki menulis
1. Tajuk kajian yang hendak anda buat
2. Objektif kajian
a) Objektif Umum
b) Objektik Khusus

31
 FORMAT
MENULIS
PROPOSAL
32
 APAKAH PROPOSAL KT?

 PENJELASANRINGKAS TENTANG
PERKARA YANG INGIN
DIMAKLUMKAN ATAU PELAN
TINDAKAN YANG AKAN
DILAKSANAKAN. INI DAPAT
MENJAWAB PERSOALAN SEPERTI :

33
 Apakah tajuk kajian yang akan
dilaksanakan?
 Apakah isu yang dikenal pasti ?
 Apakah objektifnya?
 Bagaimana kita akan melaksanakan
kajian?
 Berapa lamakah tempoh
pelaksanaannya?
 Berapakah kos yang diperlukan?

34
 BILAKAH KITA PERLU
MENYEDIAKAN PKT ?

 SEBELUM SESUATU KT
DIJALANKAN

 BOLEH DISEDIAKAN SEPANJANG

TAHUN

35
 FUNGSI PROPOSAL

 SEBAGAI PANDUAN SEMASA

MENJALANKAN KT
 MEMBANTU MENJALANKAN KT
DENGAN LEBIH TERANCANG

36
 FORMAT PROPOSAL
1. NAMA SEKOLAH (ALAMAT PENUH)
2. KUMPULAN PENYELIDIK
3. TAJUK KAJIAN
4. REFLEKSI P&P YANG LALU
5. ISU KEPERIHATINAN / FOKUS KAJIAN
6. OBJEKTIF KAJIAN

37
 FORMAT PROPOSAL

7. KUMPULAN SASARAN
8. TINDAKAN YANG DICADANGKAN
9. JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN
10. KOS KAJIAN

38
 SYARAT MENDAPATKAN
PEMBIAYAAN
* BILANGAN PELAJAR YANG TERLIBAT
* BILANGAN AKTIVITI
* OBJEKTIF KAJIAN
* BAHAN YANG AKAN DIGUNAKAN
* KOS YANG TERPERINCI;
-JUMLAH BAHAN
-HARGA BAGI SATU UNIT
-JUMLAH KOS SETIAP JENIS BAHAN

39
 TAJUK KAJIAN
 DITENTUKAN 1.Tajuk Kajian:
DENGAN Memperkaya Kosa
MENGENALPASTI Kata Pelajar Ting.4
KEMAHIRAN YG Besatri Dengan
DIKAJI Menggunakan
 RINGKAS DAN ADA Program Sehari
HALA TUJU, Selembar Benang
TINDAKAN & Dan Program 200-4
SASARAN KAJIAN

40
 NAMA PENYELIDIK
 CATATKAN NAMA 2. Nama Penyelidik :
PENUH PENYELIDIK Salmiah bt Sidek
/ KUMPULAN

41
 Nama Sekolah
 Catatakan nama  Nama Sekolah : SMK
sekolah dan alamat Alor Akar Jalan
lengkap Tengku Muhammad
25050 Kuantan
Pahang darul Makmur

42
REFLEKSI P&P YANG LALU
4. Refleksi pengajaran
 Isu keprihatinan dan Pembelajaran lalu:
dikenalpasti dgn melihat  Sewaktu saya menyemak
4 perkara utama (guru, karangan…. Saya rasa
sungguh terkejut….
murid,isi kandungan
pelajaran, persekitaran)
 Refleks pengalaman
P&P yang lalu
 Kaitkan pengalaman
P&P lepas dengan
perkara utama itu
supaya masalah menjadi
lebih jelas
 Rujuk bahan
 Terjemahkan secara
bertulis 43
ISU KEPERIHATINAN /FOKUS
KAJIAN
 Tentukan isu 5. Fokus kajian
keperihatinan Walaupun saya
 Rumuskan isu yang mengesan banyak
dikenalpasti dpd masalah….saya
refleksi hanya akan fokuskan
kajian ini kepada
masalah….

44
TENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN
 Ada Objektif Umum dan 6. Objektif Kajian:
Objektif Khusus  Objektif Umum
 Obj hendaklah berkaitan  Meningkatkan peratus
dgn masalah kelulusan penulisan
karangan
 Obj hendaklah berkaitan
dgn tindakan  Objektif Khusus
 Meningkatkan bilangan
 Obj hendaklah boleh kosa kata baru yang
diukur diketahui dan difahami
 Semua obj khusus pelajar
hendaklah diukur semasa  Meningkatkan keupayaan
menjalankan tindakan mengaplikasi perkataan
baru dalam ayat yang
dibina pelajar
45
 KUMPULAN SASARAN
 Nyatakan bilangan 7.Kumpulan Sasaran
pelajar yang Kajian ini
dikaji(kumpulan melibatkan….
pelajar yang diajar
guru)
 Nyatakan kelas yang
dikaji

46
 Tindakan Yang Dicadangkan
 Nyatakan aktiviti- 8. Tindakan Yang
aktiviti yang akan Dicadangkan
dilaksanakan 8.1 Tinjauan Masalah
8.2 Tindakan/ aktiviti 1-
(nyatakan apa yang
akan dilakukan/ cara
pelaksanaan)

47
 Apa itu kreatif dan inovatif ?
KREATIF
 kreatif bermakna menghasil atau mengguna
idea-idea yang asal(tulin) atau luar biasa
untuk mengumpul data dan menyelesaikan
masalah

INOVATIF

 Inovatif bermakna menggunakan idea-idea

atau cara-cara yang baru
48
 Contoh Intervensi yang kreatif dan inovatif
Contoh : 1
Tajuk : Meningkatkan Penguasaan
Perbendaharaan Kata Dalam
Mata Pelajaran Sains Menerusi
Jazz Chant

-
Aktiviti – intergrasi antara mata
pelajaran Sains and Bahasa
Inggeris 49
Jazz Chant !!!
 What is a jazz chant ?
 Jazz means a popular music of Black
American origin, with strong rhythms, that
people perform with individual variation

 A chant is a word or phrase repeated

loudly and rhythmically
Bagaimana menjalankan aktiiti “ Jazz Chant”
1. Menyebut bait-bait perkataan secara
berulang-ulang.
2. Aktiviti dijalankan secara kumpulan kecil
dan kelas.
3. Sebutan mempunyai intonasi dan irama
yang tertentu.
4. Murid membuat pergerakan (tepuk tangan,
menepuk meja, mengetuk pensel)
5. Aktiviti dilakukan secara bersahut-sahutan
di antara kumpulan
Baris Pertama : bulb , bulb, bulb, bulb, bulb
(menyebut perkataan – semua pelajar)

Baris Kedua : B . U . L . B bulb

(Mengeja perkataan – semua pelajar

Baris Ketiga : What is the meaning of bulb?

(Menyebut perkataan – Kumpulan 1)

Baris Keempat : “Mentol” is the meaning of bulb

(Memberi makna – Kumpulan 2)

Sebutan diulang-ulang sehingga murid-murid fasih

dalam sebutan, menguasai ejaan dan makna.
 Contoh 2
Penggunaan Teknologi
• Komputer - Internet
- Courseware
- Powerpoint
- Alat-alat elektronik
(camera, rakaman
video)

54
 Penggunaan Teknologi
Contoh 2
Penggunaan Kamera
Kelebihan:
• Menfokuskan masalah yang hendak dikaji
• Apabila masalah hendak dikaji tidak diketahui
• Menggalakkan refleksi
• Guru penyelidik sendiri mengenalpasti masalah dan
mencari cara untuk menyelesaikannya
• Menggalakkan penglibatan dalam kumpulan dan
kolaborasi antara guru-guru
• Memastikan anonimity (tidak perlu memberitahu
identiti)
55
 Kamera
 Guru-guru diberi kamera untuk mengambil
gambar yang menunjukkan masalah dalam
sekolah dari perspektif mereka.
(Contoh: kebersihan, p&p, disiplin,keceriaan,
program sekolah seperti SBT, SPBT,PSS)
 Gambar diproses
 Guru-guru dalam kumpulan berbincang tentang
gambar yang diambil oleh mereka
 Gambar-gambar dikategorikan mengikut tema.
 Guru-guru memilih tema dan berbincang cara
mengatasinya
56
BENGKEL

57
 BENGKEL 1
 ISU

Sebagai seorang guru mata pelajaran Bahasa Malaysia,

anda menghadapi masalah pelajar tingkatan empat
yang sukar untuk mengambil bahagian dalam aktiviti
lisa. Hanya empat lima orang sahaja yang selalu mahu
berdiri dan memberi pendapat. Selebihnya malu untuk
memberi pandangan atau bertanya apabila disoal.
Cadangkan tindakan terbaik, menarik dan berkesan
yang boleh andalakukan bagi mengatasi masalah anda
itu.

58
 1. Nyatakan punca sebenar masalah
tersebut

Sikap pelajar Sikap anda P&P anda Alat/bahan Suasana

P&P kelas

59
 2. Nyatakan tindakan P&P yang akan anda
lakukan bagi mengatasi masalah di atas

Sikap pelajar Sikap anda P&P anda Alat/bahan Suasana

P&P kelas

60
 BENGKEL 2

Apakah intervensi-intervensi yang

kreatif dan inovatif yang boleh
anda fikirkan dalam P&P bagi
mengatasi masalah pelajar
menghadapi PLBS/ULBS?

61
 JADUAL PELAKSANAAN
KAJIAN
 Boleh dibuat dalam 9. Jadual Pelaksanaan
bentuk jadual /carta Kajian
gantt (Lihat Contoh Ms 63-
 Memasukkan aktiviti 64)
 Memasukkan
tarikh(mungkin
berubah mengikut
keadaan semasa)

62
 KOS KAJIAN
 Jelaskan dengan terperinci segala bahan
yang akan digunakan
 Apa
 Kuantitinya
 Harga seunit
 Harga Keseluruhan

* Abaikan item ini jika tidak diperlukan

63
 KOS KAJIAN

 Tidak boleh memasukkan

perbelanjaan perjalanan, jamuan,
cenderahati

 Simpan semua resit pembelian

bahan/ alat untuk tujuan tuntutan
peruntukan yg diluluskan
64
 Contoh: Jumlah Peruntukan
yang dipohon
Bil Jenis Bahan Kuantiti X Jumlah
Harga Se unit Kos
1 Kertas A4 10 x RM 8.00 RM80.00
2 Printer Cartridge 1 x RM 65.00 RM65.00
3 Kamus Dewan 1 x RM 45.00 RM45.00
4 Photostat Bahan RM50.00
5 White board (3’ x 2’) 1 x RM 45.00 RM45.00
6 Buku catatan guru 1 x RM 2.00 RM 2.00
JUMLAH RM287.00
65
 BENGKEL

 Gerak kerja individu

 Buat satu kertas proposal
untuk pembiayaan kertas
kajian tindakan anda

66