Name : H.

Jaka Supriyadi
Education background : drg - MSi
Job : Kepala Bapelkes Yogyakarta
Address : Jl Laksda Adisucipto
Km 6,5 Gg johar 2 Janti
Status : Kawin, 2 anak
Phone : 0811253761, (0274) 486291


1.KENAPA KITA PERLU DIKLAT ?

2.APA BEDA PENDIDIKAN DAN PELATIHAN ?
PENGERTIAN PENDIDIKAN
ADALAH USAHA SADAR DAN TERENCANA UNTUK
MEWUJUDKAN SUASANA BELAJAR DAN PROSES
PEMBELAJARAN AGAR PESERTA DIDIK SECARA AKTIF
MENGEMBANGKAN POTENSI DIRINYA UNTUK
MEMILIKI KEKUATAN SPIRITUAL KEAGAMAAN,
PENGENDALIAN DIRI, KEPRIBADIAN, KECERDASAN,
AKHLAK MULIA, SERTA KETERAMPILAN YANG
DIPERLUKAN DIRINYA, MASYARAKAT, BANGSA DAN
NEGARA (UU NO.20/2003 TENTANG SISDIKNAS)
PENGERTIAN PENDIDIKAN
KEGIATAN YANG BERTUJUAN MENGEMBANGKAN
PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN NILAI MORAL
YANG DIBUTUHKAN DI SEMUA ASPEK KEHIDUPAN
(DAVID OSBORNE, 1996).
PENGERTIAN PELATIHAN
AKTIVITAS YANG DIRENCANAKAN UNTUK
MENGUBAH SIKAP, PENGETAHUAN ATAU
KETERAMPILAN MELALUI PENGALAMAN
BELAJAR DALAM RANGKA MENINGKATKAN
KINERJA YANG EFEKTIF DI DALAM KERJANYA
(DAVID OSBORNE, 1996)
FOKUS
PENDIDIKAN: LEARNING HOW TO THINK
DAN LEARNING HOW TO LEARN
PENGETAHUAN DAN SIKAP

PELATIHAN: LEARNING HOW TO DO DAN
LEARNING HOW TO LIVE TOGETHER
PSIKOMOTOR
KATA KUNCI PELATIHAN
PROSES BELAJAR
(LEARNING)
KOMPETENSI
(COMPETENCE)
KARYAWAN ATAU PEGAWAI
(PEOPLE)
PEKERJAAN ATAU JABATAN
(JOB)
PROSES BELAJAR
USAHA AKTIF SESEORANG YANG
DILAKUKAN SECARA SADAR UNTUK
MENGUBAH PERBUATAN, PERILAKU ATAU
KEMAMPUANNYA BAIK PENGETAHUAN,
KETERAMPILAN DAN SIKAP PERILAKU
DIMANA HASILNYA BISA BENAR ATAU
SALAH
KOMPETENSI
KEMAMPUAN DASAR YANG
DIPERSYARATKAN UNTUK DAPAT
MENJALANKAN AKTIVITAS DALAM
PEKERJAAN

ASPEKNYA: PENGETAHUAN, SIKAP,
KETERAMPILAN, NILAI, SERTA TAHAP-
TAHAP PELAKSANAANNYA
KARYAWAN ATAU PEGAWAI
Seseorang yang sudah dewasa (pekerja,
karyawan atau pegawai) yang menduduki
suatu jabatan tertentu dalam organisasi
dimana orang tersebut memerlukan
suatu pelatihan untuk meningkatkan
pengetahuan, keterampilan dan sikap
untuk meningkatkan hasil pekerjaannya
PEKERJAAN ATAU JABATAN
Sejumlah tugas-tugas spesifik yang
dilakukan oleh seorang karyawan atau
pegawai dimana tugas-tugas tersebut
mempunyai tingkat kerumitan dan
kesulitan serta berhubungan
satu sama lain
WAKTU
K
O
M
P
E
T
E
N
S
I

BELAJ AR
SENDIRI
BELAJ AR
MELALUI PELATIHAN
TUJUAN DIKLAT
MENITIK BERATKAN PADA PENINGKATAN KINERJA
MAMPU MELAKSANAKAN PEKERJAAN:
SESUAI STANDAR YANG TELAH DITETAPKAN
DENGAN KECEPATAN YG TELAH DITENTUKAN
DENGAN AMAN DALAM KEADAAN NORMAL
TUJUAN DIKLAT
(secara rinci)
PENGERTIAN TENTANG PEKERJAAN
RUANG LINGKUP PEKERJAAN: PENGETAHUAN, KETERAMPILAN
DAN SIKAP
PENGEMBANGAN POTENSI DIRI SECARA OPTIMAL
PEMECAHAN MASALAH OPERASIONAL
PENINGKATAN STANDAR PELAKSANAAN TUGAS
PENCAPAIAN KUALITAS HASIL KERJA SESUAI STANDAR
PENCAPAIAN BIAYA LEBIH EKONOMIS DAN EFISIEN
PENGEMBANGAN DAN PEMELIHARAAN MORAL YG LEBIH TINGGI
PEMBINAAN KEMAMPUAN KEPEMIMPINAN, TEKNIS &FUNGSIONAL
PEGAWAI YANG PERLU DILATIH
MENGHADAPI TUGAS BARU
KESENJANGAN KEMAMPUAN
KEBIJAKAN BARU
DIPROMOSIKAN PADA JABATAN BARU
PENGERTIAN SISTEM
Suatu susunan terpadu dan terdiri
atas bagian yang saling berhubungan,
saling berinteraksi dan saling
bergantung antar bagiannya dan
membentuk satu kesatuan yang utuh.
Keseluruhan unsur yang membentuk
sistem tersebut lebih besar dari
jumlah bagian-bagiannya
KONSEP DIKLAT SEBAGAI
SUATU SISTEM
Seperangkat komponen atau unsur atau
sub unsur atau sub sistem yang saling
berinteraksi untuk mengubah kompetensi
kerja pegawai, karyawan/orang sehingga
ia dapat berprestasi lebih baik dalam
jabatannya melalui proses belajar dalam
kegiatan diklat



IMPLEMENTASI PELAKSANAAN TUGAS
BALAI PELATIHAN KESEHATAN
(BAPELKES) YOGYAKARTA
PELAKSANAAN TUGAS BAPELKES
Memberi masukan thd kebijakan diklat nasional
sesuai dgn kebutuhan lokal spesifik daerah
Memvalidasi pedoman yang dikeluarkan pusat
sesuai kebutuhan daerah
Mensosialisasikan dan advokasikan kebijakan
diklat untuk divalidasikan sesuai dengan
kebutuhan daerah
Mengimplementasikan kebijakan yang telah
ditetapkan
Menyelenggarakan diklat bagi aparatur dan atau
tenaga kesehatan

Mengakses kebutuhan diklat sesuai dengan program
kesehatan yang dibutuhkan daerah
Mengembangkan program diklat yang dibutuhkan
daerah
Melakukan pengendalian mutu diklat melalui
akreditasi pelatihan bersama dengan Dinkes propinsi
Melakukan evaluasi pasca pelatihan yang sudah
dilaksanakan
Menerapkan hasil akreditasi institusi pelatihan


PELAKSANAAN TUGAS BAPELKES
Training
Need
Assessment
Training
Objective
Training
Design
Training
Implementation
Training
Evaluation
KONSEP MODEL PELATIHAN SEBAGAI
SEBUAH SISTEM YANG INTEGRAL
PROSES
EVALUASI
PROGRAM
PELATIHAN
PROSES
MELAKSANAKAN
PROGRAM
PELATIHAN
PROSES
MERUMUSKAN
TUJUAN
PELATIHAN
PROSES
MERANCANG
PROGRAM
PELATIHAN
PROSES
PENGKAJIAN
KEBUTUHAN
PELATIHAN
PROSES ANALISIS KEBUTUHAN DIKLAT
TUJUAN:
Menemukan adanya suatu kesenjangan dalam bentuk
pengetahuan, keterampilan maupun sikap dan
perilaku pegawai pada suatu unit organisasi kerja
atau komunitas tertentu yang dapat ditingkatkan
melalui diklat
ALASAN:
Sebagai dasar untuk menyusun program diklat
Pedoman bagi organisasi:
Menjaga dan meningkatkan produktivias
Menghadapi kebijakan baru
Menghadapi tugas baru

PENDEKATAN DALAM
ANALISIS KEBUTUHAN DIKLAT
BERDASAR INTUISI PENYUSUN PROGRAM
ANALISIS DATA SEKUNDER
DIFFICULTIES-IMPORTANCE-FREQUENCY
ANALYSIS ( DIF ANALYSIS)
DESCRIPANCY MODEL NEEDS ASSESMENT
RAPID RURAL APPRAISAL DAN PARTICIPATORI
RURAL APPRAISAL (informan orang luar)
FOCUS GROUP DAN NOMINATIVE GROUP

PROSES PERENCANAAN
PROGRAM DIKLAT
SELEKSI PESERTA
PENGEMBANGAN PANDUAN DIKLAT,
MODUL DAN PERANGKAT EVALUASI
PENYELENGGARA DIKLAT, tugas:
Penyediaan bahan diklat
Penyediaan bahan ujian atau evaluasi
Penyiapan sarana dan prasarana
Penyiapan akomodasi, dan lain-lain
PENETAPAN WIDYAISWARA




Kompetensi Yang
dipersyaratkan
Kompetensi yang
dimiliki
Kompetensi yang perlu ditambah
melalui program pelatihan
PROSES PENENTUAN
TUJUAN DIKLAT
Dilandasi pada upaya menghilangkan
diskrepansi kinerja
Munyusun kurikulum:
Menetapkan kompetensi yang akan dicapai
Merumuskan tujuan kurikuler umum dan khusus
Menentukan mata pelajaran/mata diklat, pokok
bahasan dan sub pokok
Menyusun diskripsi singkat setiap mata diklat

Peserta
Training
objective
INPUT
BEHAVIOR
TRANSFORMATIE
TERMINAL
BEHAVIOR
OUTPUT
BEHAVIOR
PROSES PELAKSANAAN DIKLAT
PEMBUKAAN DAN PENUTUPAN
PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN:
Kesiapan petugas
Kesiapan widyaiswara
Ketersediaan bahan diklat
EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN
Pentingnya evaluasi
Prosedure evaluasi
Langkah evaluasi
KEGIATAN ADMINISTRASI DIKLAT
PROSES EVALUASI DIKLAT
EVALUASI SEBELUM DAN SESUDAH
PELAKSANAAN DIKLAT
EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN
EVALUASI PENYELENGGARAAN
DIKLAT
EVALUASI DAMPAK(PASCA) DIKLAT
SIKAP
(kemauan untuk melakukan)
+
+
-
-
Pengetahuan
dan
keterampilan
Tidak perlu
pelatihan
Penghargaan
Supervisi
Bimbingan
Pelatihan
Penghargaan
Supervisi
Bimbingan

Pelatihan
TNA
KESENJANGAN
KINERJA
KURIKULUM DIKLAT:

TUJUAN PELATIHAN UMUM
DAN KHUSUS
DISEBABKAN:
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
TUJUAN PEMBELAJARAN

ANALISIS INSTRUKSIONAL
PROSES PERENCANAAN
PROGRAM DIKLAT
PROSES
PELAKSANAAN DIKLAT
MODEL UMUM SISTEM TERBUKA
INPUT INSTRUMENTAL
MANUSIA METODE MATERIAL
INPUT
PROSES
OUTPUT
INPUT PROSES OUTPUT OUTCOME
PENDEKATAN SISTEM
Selamat datang
di
Bapelkes Jogja
38
Selamat datang
di
Bapelkes Jogja
Selamat datang
di
Bapelkes Jogja
Selamat datang
di
Bapelkes Jogja