Paket Pelatihan untuk GuruBKSMA/SMKseKabupaten Sleman

Analisis Kebutuhan Permasalahan Siswa

dengan Daftar Cek Masalah

Pertanyaan yangharus
yang harus dijawab?
Apa sih yangdiharapkan
yang diharapkan Siswa kepada Guru
Guru
Bimbingan dan Konseling /Konselor di sekolah?
Apa
p sih yyangdiharapkan
g
p
GuruBK/Konselor
/
Sekolah
terhadap peserta didik (muridmurid)di Sekolah?
g
bapak
p dan ibu mengembangkan
g
g
program
p
g
Bagaimana
Bimbingan dan konseling selama ini?
Apa yangdimaksud dengan NeedAssesment?
Mengapa diperlukan NeedAssesment?Toh tanpa
NeedAssesment punprogramBimbingan dan
Konseling di sekolah selama ini sudah berjalan.

DIBUTUHKAN
PENGETAHUANDANKETERAMPILAN
TENTANG
NEEDSASSESMENT|ANALISISKEBUTUHAN

PETAKOGNITIFPROGRAMBIMBINGANDANKONSELINGKOMPREHENSIF
Memahami secara
mendalam
konseli yanghendak
dilayani
ASSESMENT
ASSESMENT
DAN
PEMAHAMAN
INDIVIDU

Mengembangkan pribadi
dan
profesionalitas secara
berkelanjutan

Menyelenggarakan Bimbingan
dan Konseling yangmemandirikan

PENGEMBANGAN
PENGEMBANGAN
PROGRAM
BIMBINGAN
DAN
KONSELING

PENGEMBANGAN
BAHANDAN
MEDIA
BIMBINGAN DAN
BIMBINGANDAN
KONSELING

LAYANANDASAR

LAYANANRESPONSIF

PERENCANAAN
INDIVIDUAL

EVALUASI
PROGRAM
BIMBINGAN
DAN
DAN
KONSELING

Menguasai Landasan Teoritik Bimbingan dan Konseling

DUKUNGAN SISTEM
DUKUNGANSISTEM

PENELITIAN
TINDAKAN KELAS
TINDAKANKELAS

Sumber:AgusTriyanto,2011

KALAUPETAKOGNITIFDIATASDISEDERHANAKANADALAHSEBAGAIBERIKUT

PENGEMBANGAN

ASSESMENT
ASSESMENT
DAN
PEMAHAMAN
INDIVIDU

PROGRAM
BIMBINGANDAN
KONSELING

PENGEMBANGAN
BAHANDAN
MEDIA
BIMBINGANDAN
KONSELING

EVALUASI
PROGRAM
BIMBINGANDAN
KONSELING
Sumber:AgusTriyanto,2011

PELAKSANAAN

1. LAYANAN
1
LAYANANDASAR
DASAR
2. LAYANANRESPONSIF
3. LAYANANPERENCANAAN
INDIVIDUAL

TEKNIKTES

ASSESMENT
DAN
PEMAHAMAN
INDIVIDU
TEKNIKNONTES

KOMPETENSI
KONSELOR

TESPRESTASIBELAJAR

TESDILAKUKANOLEHGURU
MATAPELAJARAN

TES PSIKOLOGIS
TESPSIKOLOGIS

TESINTELIGENSI
TESBAKAT
TESMINAT
TES KREATIFITAS
TESKREATIFITAS

INVENTORI

1.
2.
3.
4.

OBSERVASI

PEDOMANOBSERVASI
1 DAFTARCEK
1.
DAFTAR CEK
2. CATATANANEKDOT
3. SKALAPENILAIAN
4. ALATALATMEKANIK

WAWANCARA
ANGKET

1.
2.

PSIKOLOG
KONSELOR
BERSERTIFIKASI
TESDALAMBK

INVENTORITUGASPERKEMBANGAN(ITP)
DAFTARCEKMASALAH(DCM)
TEKNIKWHOAMI
INVENTORIANALISISKEBIASAANBELAJAR

SOSIOMETRI
OTOBIOGRAFI
STUDIDOKUMENTER
STUDIKASUS

Sumber:AgusTriyanto,2011

1.
2.

ANALISISDAYASERAPSISWA
CUMULATIVERECORD
BUKUPRIBADI
MAPPRIBADI
KARTUPRIBADI

Analisis Kebutuhan akan dibahas

Perencanaan ProgramBK|
Program BK | Pengembangan
Bahan dan MediaBK
Pedoman Observasi
Pedoman Wawancara
Angket Analisis Kebutuhan
MediaLacak Masalah (pertemuan I)
Daftar
D ft Cek
C k Masalah
M l h (pertemuan
( t
II)

Definisi DCM
Daftar Cek Masalah :
merupakan sebuah daftar kemungkinan masalah,
yangdisusun
yang disusun untuk merangsang atau memancing
pengutaraan masalah yangpernah atau sedang
dialami oleh seseorang,
seseorang,
yangmenyangkut keadaan pribadi individu seperti
sikap,minat,kondisi
p,
,
jjasmaniah,hubungan
,
g sosial
kejiwaan,kondisi rumah serta keluarga,dll.

Mengapa Menggunakan DCM

Efisien
Karena dengan DCMakan diperoleh banyak data
tentang masalah siswa dalam waktu singkat

Intensifikasi
Sebab,datamasalah yangdiperoleh dengan DCMitu
teliti,mendalam dan luas.

Validitas dan Reliabilitas

Antara lainkarena individu yangbersangkutan sendiri
langsung mencek masalah yangdimilikinya,dan
yang dimilikinya dan
jumlah butir (item)kemungkinan masalah cukup
banyak.(validitas dan reliabilitas sudah diperoleh
melalui penelitian)

Tujuan dan Fungsi DCM

Tujuan DCM yaitu untuk merangsang atau
memancing pengutaraan masalah yang
pernah atau sedang dialami oleh seseorang.
Fungsi DCM:
Memudahkan individu mengemukakan
g
masalah
Mensistematisir jenis masalah yangada pada
individu
Menyarankan suatu prioritas layanan program
bimbingan dan konseling

Data yang diperoleh dengan DCM

Datayangdiperoleh
Untuk melengkapi data yang sudah ada.
ada
Untuk mengenal individu.
Sebagai
S b i pedoman
d
penyusunan program
bimbingan klasikal dan /kelompok.
Untuk memperoleh pemahaman yang lebih
mendalam.

DatayangDiperoleh
Data yang diperoleh dengan DCM dipergunakan:
Untuk melengkapi data yang sudah ada.
Untuk mengenal individu.
individu
Sebagai pedoman penyusunan program
bimbingan kelompok.
kelompok
Untuk memperoleh pemahaman yang lebih
mendalam.
d l

Isi DCM
Kolom Identitas Siswa yangakan mengerjakan DCM
Instruksi cara mengerjakan
11Topik Permasalahan dan butirbutirnya

Kesehatan
Keuangan
Pergaulan /Sosial
Agama/Kepercayaan
Pekerjaan /Jabatan
Keluarga
Kepribadian (Emosional)
Kemampuan /Bakat
Belajar
Rekreasi /Penggunaan Waktu Luang
A
Asmara/Percintaan
/P i t

Langkahlangkah
Langkah
langkah Penyelenggaraan
Persiapan

Konselor menyiapkan bahan sesuai dengan jumlah siswa

Konselor benarbenar menguasai petunjuk cara
mengerjakan
g j

Pelaksanaan
1. Mengontrol situasi ruangan
2 Konselor
2.
K
l memberikan
b ik penjelasan
j l
t t
tentang
maksud
k d dan
d
tujuan menggunakan DCM
3. Memberikan
instruksi
kepada
siswa
untuk
mempersiapkan alatalat
alat alat tulis
4. Membagikan lembar DCM
5. Memberikan instruksi kepada siswa untuk menulis
id tit diri
identitas
di i dan
d tanggal
t
l pelaksanaan
l k
DCM siswa
i

Langkahlangkah
Langkah
langkah Penyelenggaraan
Pelaksanaan
e a sa aa
6. Membacakan petunjuk cara mengerjakan DCM,
siswa membaca dalam hati
7. Memberi contoh cara mengerjakan DCM
8. Memberikan instruksi untuk mengerjakan DCM, dan
memperingatkan agar siswa bekerja dengan tenang
dan teliti, dan memberitahukan bahwa waktu yang
sediakan cukup lama, + satu jam
9. Mengontrol apakah para siswa telah mengerjakan
DCM dengan benar
10 Mengumpulkan pekerjaan
10.

Analisis Data
Analisis DataIndividual
Data Individual
Laporan Individual
Grafik Analisis Individual

Analisis DataKelompok
Analisis PerTopik Masalah
Grafik Analisis PerTopik Masalah
Analisis PerButir Masalah
Grafik Analisis PerButir Masalah

Langkahlangkah
Langkah
langkah Analisis Data
1. Menjumlahkan item yang menjadi masalah tiap
responden pada tiaptiap topik masalah.
2. Mencari persentase per topik masalah dengan cara
mencari rasio antara jumlah item yang menjadi
masalah dengan jumlah item topik masalah.
Dengan rumus :
nM/nX100%
M/ X 100%
nM : Jumlah item yang menjadi masalah pada satu topik masalah
n : Jumlah item pada topik masalah

3. Mencari ranking masalah dengan cara mengurutkan

persentase topik masalah mulai dari yang terbesar
p yyangg terkecil.
sampai

Langkahlangkah
Langkah
langkah Analisis Data
4.

Mengkonversikan persentase masalah ke dalam standar scale

d predikat
dan
dik t nilai
il i A,
A B,
B C,
C D dan
d E,
E konversi
k
i itu
it :
a. 0%
b. 1 % 10 %
c 11 % 25 %
c.
d. 26% 50%
e. 51 % 100 %

= 10 = A (Tidak Bermasalah)
= 8 = B (Agak Bermasalah )
= 6 = C (Cukup Bermasalah)
= 4 = D (Bermasalah)
= 2 = E (Sangat Bermasalah)

Contoh :
Agung mencek 5 butir masalah kesehatan, sedangkan jumlah
semua butir topik kesehatan ada 25. Maka persentase masalah
kesehatan Agung
g g adalah:

nM/nX100%=5/25X100%=20%
Jadi predikat hubungan kesehatan Agung adalah :C(cukup
bermasalah)
bermasalah)

Analisis per
perButir
Butir Masalah
Analisis ini bertujuan untuk mengetahui butir
masalah apa yangpada umumnya dihadapi
para responden.
responden
Langkah langkah :
a Menjumlahkan banyak responden yang mempunyai
a.
item masalah yang sama untuk tiap item.

Analisis per
perButir
Butir Masalah
b.

Mencari persentase masalah dengan cara mencari rasio antara banyak

responden
p
yyangg bermasalah untuk item tertentu dengan
g
jjumlah
responden. Apabila dinyatakan dengan rumus, adalah sebagai
berikut:
Mm : Banyaknya
y y responden/
p
/ siswa yyangg bermasalah untuk item
tertentu
M : Banyaknya responden/ siswa yang mengerjakan DCM

Contoh :
30 orang responden/ siswa bermasalah untuk item nomor 65.
Responden/ siswa peserta berjumlah 120 orang.
orang

Mm
x =100 %
m

30
120

x 100 % = 25 %

Analisis Per
PerTopik
Topik Masalah
Tujuan untuk mengetahui topik masalah apa
yangpada umumnya dihadapi oleh para
responden/siswa

Analisispertopikmasalah
Analisisinibertujuanuntukmengetahuitopikmasalahapayangpadaumumnyadihadapi
olehpararesponden/siswa.

Analisis PerTopik
AnalisisPer
TopikMasalah
Masalah

Langkah langkahnya sebagai berikut:

Harus
H
dik t h i jumlah
diketahui
j l h responden/
d / siswa
i
yang
mengerjakan DCM.
Harus diketahui jjumlah item yyangg menjadi
j
masalah
responden/ siswa.
Harus diketahui jumlah responden/ siswa yang
mempunyaii masalah.
l h
Persentase adalah rasio antara jumlah item masalah
dikalikan jumlah responden/ siswa yang bermasalah
dengan jumlah item dalam topik masalah kali jumlah
responden/siswa yang bermasalah dengan jumlah item
dalam topik masalah kali jumlah responden/ siswa.
siswa

Atau dengan rumus :

Nm x Mn
x 100 %
N x M

Nm
: Jumlah item masalah
Mn
: Jumlah responden
p
yyangg mempunyai
p y masalah
N
: Jumlah item dalam topik masalah
M
: Jumlah responden (peserta)
Contoh
Jumlah item dalam topik masalah III
: 30
Item yang merupakan masalah
: 25
Jumlah peserta yang mempunyai masalah
: 90
Jumlah peserta
: 120

25 x 90
Nm x Mn
N
M
x 100 % = 62 ,5 %
x 100 % =
30 x 120
N x M
JadipredikattopikmasalahIIIdalamhubungankemasalahan:E.
BerartitopikmasalahIIIinimerupakanmasalahpesertayangsangatserius

Penggunaan DataDCM
Data DCM
Sebagai pedoman penyusunan program
program
bimbingan Klasikal dan /kelompok.
Langkahlangkah
Langkah langkah :
Menyederhanakan Topik Masalah sesuai dengan
Bidang Bimbingan :
:

Bimbingan dan Konseling Pribadi,

Bimbingan dan Konseling Sosial,
Sosial
Bimbingan dan Konseling Belajar dan
Bimbingan dan Konseling Karir

Penggunaan DataDCM
Data DCM
11Topik
p Permasalahan dan butirbutirnya
y

Kesehatan (BKPribadi)
Keuangan ..(BKPribadi)
Pergaulan /Sosial
/ Sosial .(BKSosial)
(BK Sosial)
Agama/Kepercayaan ....(BKPribadi)
Pekerjaan /Jabatan ...(BKKarir)
Keluarga ....(BKPribadi)
Kepribadian (Emosional)...(BKPribadi)
Kemampuan
p
//Bakat ..(BKPribadi)
(
)
Belajar ....(BKBelajar)
Rekreasi /Penggunaan Waktu Luang ...(BKPribadi)
Asmara / Percintaan ..(BKPribadi)
Asmara/Percintaan
(BK Pribadi)

PENGEMBANGAN

DATAHASIL
ASSESMENT
DENGANDCM

PROGRAM
BIMBINGANDAN
KONSELING

PENGEMBANGAN
BAHANDAN
MEDIA
BIMBINGANDAN
KONSELING

EVALUASI
PROGRAM
BIMBINGANDAN
KONSELING
Sumber:AgusTriyanto,2011

PELAKSANAAN

1. LAYANAN
1
LAYANANDASAR
DASAR
2. LAYANANRESPONSIF
3. LAYANANPERENCANAAN
INDIVIDUAL