Sumber http://rubirimonda11.blogspot.

com/2013/07/daftar-cek-masalah-
bimbingan-dan.html download 12/09/2018

Daftar Cek Masalah (Bimbingan dan Konseling)

Juli 03, 2013

A. Daftar Cek Masalah

Daftar Cek Masalah adalah daftar berisi pernyataan-pernyataan yang merupakan masalah
yang diasumsikan biasa dialami oleh individu dalam tingkat perkembangan tertentu. DCM
digunakan untuk mengungkap masalah-masalah yang dialami oleh individu, dengan merangsang
atau memancing individu untuk mengutarakan masalah yang pernah atau sedang dialaminya.
Dalam hal penulis merancang bentuk DCM sendiri yang merupakan perpaduan dari
contoh-contoh DCM yang sudah banyak digunakan di sekolah-sekolah. DCM hasil rancangan
penulis ini terdiri dari 240 butir pernyataan dan 3 butir pertanyaan yang terbagi dalam 5 bidang.
4 bidang sesuai dengan bidang bimbingan yakni : pribadi, sosial, belajar dan karir. Beberapa
aspek yang berusaha diungkap lewat DCM ini adalah :
1. Kesehatan
2. Keadaan Penghidupan
3. Rekreasi dan Hobi
4. Kehidupan Keluarga
5. Agama dan Moral
6. Kehidupan Sosial dan Keaktifan Berorganisasi
7. Hubungan Pribadi
8. Muda-Mudi
9. Penyesuaian Terhadap Sekolah
10. Masa Depan dan Cita-cita Pendidikan Jabatan

B. Pengertian Metode Inventori (Daftar Cek Masalah/DCM)

Metode Inventori (Daftar Cek Masalah/DCM) adalah suatu metode untuk mengumpulkan
data yang berupa suatu pernyataan (statement) tentang sifat, keadaan, kegiatan tertentu dan
sejenisnya. Setiap pernyataan yang cocok dengan dirinya diisi chek atau tanda-tanda lainnya
yang ditetapkan. Sedangkan pernyataan-pernyataan yang tidak cocok dengan dirinya tidak diisi.
 Metode inventori (Daftar Cek Masalah/DCM) mempunyai persamaan dengan metode kuesioner,
yaitu kedua-duanya menggunakan instrumen yang berupa suatu daftar.
Metode inventori (Daftar Cek Masalah/DCM) instrumen berupa pertanyaan yang harus
dipilih oleh subyek sesuai dengan keadaan dirinya. Metode inventori (Daftar Cek
Masalah/DCM) merupakan salah satu laporan diri atau deskripsi diri yang dipakai untuk
mengetahui adanya masalah yang dihadapai individu secara langsung menggunakan alat-alat
tertentu.

C. Kompetensi dan Indikator DCM (Daftar Cek Masalah)

Setelah mempelajari DCM diharapkan peserta bisa memanfaatkan daftar cek sebagai salah
satu teknik untuk memahami konseli yang hendak dibimbingnya. Sebagai indikator peserta telah
mampu memanfaatkan daftar cek ditunjukkan dalam (a) menyusun daftar cek sesuai tujuan dan
subyek yang difahami, (b) mampu melaksanakan asesmen dengan menggunakan daftar cek, (c)
mampu melakukan analisis terhadap data hasil daftar cek, dan (d) mampu memanfaatkan data
dari daftar cek untuk kepentingan bimbingan.

D. Kelemahan dan Kelebihan Daftar Cek Masalah

1. Kelebihan DCM
a. Metode ini dilaksanakan dan mudah pula cara pemberian markahnya dengan mengikuti
petunjuk-petunjuk yang ditetapkan.
b. Pelaksanaan inventori lebih lanjut dapat menimbulkan self kritis pada siswa yang mengisi
inventori tersebut.
c. Metode inventori merupakan metode pengumpulan data yang cukup efektif, sebab dapat
menjaring data yang cukup banyak dalam waktu yang relatif singkat.
2. Kelemahan DCM
a. Para siswa hanya memberikan respon dalam bentuk verbal saja.
b. Pemgumpulan data terpaksa hanya tergantung kepada kejujuran dan keiklasan para siswa.
c. Seringkali subyek tidak memberikan jawaban yang benar karena adanya beberapa alasan.

E. Langkah langkah dalam pembuatan DCM

1. Konselor menyiapkan bahan sesuai dengan jumlah siswa
 2. Konselor benar-benar menguasai petunjuk cara mengerjakan

F. Pelaksanaan
1. Mengontrol situasi ruang
2. Konselor memberikan penjelasan tentang maksud dan tujuan penggunaan tujuan
3. Memberikan instruksi terhadap siswa untuk mempersiapkana alat-alat tulis
4. Membagikan lembar daftar cek masalah
5. Memberikan instruksi kepada siswa untuk menulis identitas diri dan tanggal pelaksanaan daftar
cek masalah siswa
6. Membacakan petunjuk cara mengerjakan daftar cek masalah
7. Memberi contoh cara mengerjakan cek masalah
8. Memberikan instruksi cara mengerjakan daftar cek masalah, dan memperingatkan agar siswa
mengerjakan dengan tenang, dan teliti, serta memberitahukan bahwa waktu yang disediakan
cukup lam kurang lebih satu jam
9. Mengontrol apakah para siswa telah mengerjakan daftar cek masalah dengan benar
10. Mengumpulkan pekerjaan siswa.

G. Fungsi dari DCM

1. Untuk memudahkan individu mengemukakan masalah yang pernah atau sedang dihadapi.
2. Untuk mensistimatisasi jenis masalah yang ada pada individu agar memudahkan analisa dan
sintesa dengan data yang diperoleh dengan cara/alat lain.
3. Untuk menyusun program pelayanan konseling agar sesuai dengan kebutuhan dan permasalahan
siswa.

H. Cara Pengerjaan DCM

1. Siswa diminta menuliskan identitasnya secara lengkap sesuai format isian yang disediakan
dalam lembarjawab DCM.
2. Siswa dipersilahkan membaca item-item yang di dalamnya berisi pernyataan-pernyataan yang
mengandung permasalahan-pennasalahan yang biasa dialami oleh individu.
3. Siswa diminta menuliskan nomer item pernyataan di lembar jawab, jika masalah tersebut sesuai
dengan yang pemah dialami atau sedang dialami
4. Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan dengan jujur, dengan memberikan jaminan
kerahasiaan akan semua jawabannya
5. Menginformasikan bahwa hasil DCM akan dijadikan acuan dalam memberikan layanan
(bantuan) pada siswa.
6. Waktu yang diberikan pada siswa setara dengan satu jam pelajaran, yakni 40 menit.

I. Pengolahan Hasil Instrumen

Dalam pengolahannya DCM ini dapat dianalisa secara kelompok dan individu, sedangkan aspek
yang dianalisa adalah per-butir masalah dan per-topik.
1. Langkah-langkah analisa secara individual adalah sebagai berikut :
a. Menjumlah item yang menjadi masalah individu pada setiap topik masalah.
b. Mencari presentasi per-topik masalah dengan cara mencari rasio antara jumlah butir yang
menjadi masalah dengan butir topik masalah.
Nm : Jumlah butir yang menjadi masalah individu dalam setiap Topik
N : Jumlah butir pada topik masalah tersebut.
c. Mencari jenjang (rangking) masalah dengan cara mengurutkan % topik masalah mulai dari yang
terbesar sampai yang terkecil.
d. Mengkonversikan % masalah ke dalam predikat nilai A, B, C, D, dan E sebagai berikut :
0% = A (Baik)
1 % -10 % = B (Cukup Baik)
11%-25% = C (Cukup)
26% - 50 % = D (Kurang)
51 % -100 % = E (Kurang Sekali)

2. Langkah-langkah analisa secara kelompok adalah sebagai berikut:

a. Analisa per-butir masalah
• Menjumlahkan banyaknya siswa yang mempunyai butir masalah yang sama un tuk setiap butir.
• Mencari prosentase masalah dengan cara mencari rasio antara banyaknya siswa yang bermasalah
untuk butir tertentu dengan jumlah siswa
Nm : Banyaknya siswa yang bermasalah untuk butir tertentu.
N : Banyaknya siswa yang mengerjakan DCM
b. Analisa per-topik masalah
• Harus diketahui jumlah siswa yang mengerjakan DCM
• Harus diketahui jumlah butir yang menjadi masalah siswa (dicek)
• Menghitung Prosentase permasalahan topik
Nm : Jumlah butir masalah yang dicek
N : Jumlah siswa yang mengerjakan DCM
m : Jumlah butir dalam topik masalah

J. Penyampaian Hasil
Hasil dari pengolahan Instrumentasi perlu disampaikan kepada fihak-fihak yang terkait
secara langsung dengan responden. Dalam penyampaian hasil instrumentasi ini tetap harus
menjaga kerahasiaan, tidak boleh disampaikan/diumumkan secara terbuka dan dijadikan
pembicataan umum.
Dalam forum khusus, hasil instrumentasi dapat dijadikan topik bahasan/diskusi, namun
tetap harus menjaga kerahasiaan responden (tidak menyebut nama responden).
Dari keseluruhan penyelenggaraan Aplikasi Instrumentasi ini hasil yang diperoleh
disampaikan kepada masing-masing responden, dalam bentuk Profil Individual, sedangkan
kepada Guru bimbingan dan konseling/Kepala Sekolah diberikan Data rekap dan data
pendukung lainnya, sebagai bahan untuk pemberian layanan lebih lanjut.
Penyampaian hasil instrumentasi kepada masing-masing responden akan lebih baik apabila
disampiakan secara individual, sehingga konselor dapat berkomunikasi dan menjelaskan isi dari
laporan hasil instrumentasi yang akan diberikan dalam bentuk format individual, dan sekaligus
bagi siswa yang memiliki permasalahan dapat diberikan penjelasan untuk langkah-langkah
tindak lanjut berikutnya

K. Implikasi Hasil Aplikasi Instrumentasi Dalam Pelayanan Konseling

Hasil Aplikasi Instrumentasi pada hakekatnya dapat diaplikasikan dalam seluruh spektrum
kegiatan pelayanan konseling, mulai dari perencanaan sampai dengan penilaian dan
pengembangannya. Bahkan memungkinkan kegiatan Aplikasi Instrumentasi ini merupakan
langkah yang menentukan dalam penentuan pemberian layanan konseling. Secara umum
Implikasi hasil Aplikasi Instrumentasi ini dapat dijelaskan sebagai berikut :
1. Perencanaan Program Konseling.
Penyusunan program layanan konseling di sekolah, baik program tahunan maupun
semesteran seharusnya didasarkan pada data tentang variasi masalah siswa, hasil ulangan/ujian,
bakat dan minat serta kecenderungan siswa, dan data lainnya yang kesemuanya terkumpul dalam
kegiatan Need Assessment..
Hasil Aplikasi Instrumentasi secara jelas telah menunjukkan berbagai data yang
menyangkut kondisi responden, maka akan ditemuka Need Assessment sebagai dasar
penyusunan/perencanaan Program Konseling. Dengan data yang lengkap dari Aplikasi
Instrumentasi ini dapat dirumuskan Program Konseling secara menyeluruh, untuk setiap kelas,
dengan mengacu kepada kebutuhan siswa, baik perorangan maupun kelompok. Pada intinya
untuk berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung konseling direncanakan berdasarkan data
hasil Need Assessment.

2. Penetapan Peseta Layanan

Berdasarkan data hasil instrumentasi, Konselor dapat menetapkan individu yang perlu
mendapat layanan konseling, baik layanan dengan format klasikal, kelompok maupun individual.
Kegiatan dengan format lapangan dan “politik” bagi klien tertentupun dapat direncanakan oleh
Konselor dengan mendasarkan pada hasil Aplikasi Instrumentasi ini.

3. Sebagai Isi Layanan

Data yang terungkap dari penyelenggaraan Aplikasi Instrumentasi ini dapat pula menjadi
isi dari layanan konseling.Hal ini disebabkan karena dalam penyelenggaraan Aplikasi
Instrumentasi khususnya yang mengungkap tentang hubungan sosial (sosiogram), inteligensi,
bakat dan minat dapat dijadikan sebagai isi layanan Untuk hal ini diperlukan kecermatan
Konselor dalam melihat relevansi antara hasil Aplikasi Instrumentasi dengan kebutuhan Klien
dan menggunakannya secara tepat, dengan senantiasa menerapkan asas kerahasiaan sebagaimana
mestinya.

4. Tindak lanjut Layanan

 Hasil instrumentasi, khususnya hasil evaluasi (laiseg, laijapen dan laijapang) dapat
digunakan sebagai pertimbangan bagi upaya tindak lanjut pelayanan terhadap klien. Kecermatan
Konselor terhadap kesesuaian antara hasil evaluasi dan upaya tindak lanjutnya sangat diperlukan.

5. Pengembangan.
Dalam upaya pengembangan layanan konseling, dasar utama yang diperlukan adalah data
yang akurat dan handal. Dalam hal ini, data hasil Aplikasi Instrumentasi dengan tingkat validitas
dan reliabilitas yang tinggi dapat secara tepat menunjang pengembangan program pelayanan
konseling dalam jangka panjang. Dalam hal ini diperlukan berbagai instrumentasi yang
komprehensip, dari berbagai kelompok responden dalam jangka waktu yang relatif memadai.
Dengan data gabungan tersebut, akan nampak arah pokok yang dapat dijadikan arah dan garis
besar pengembangan layanan konseling.
Secara khusus, penyelenggaraan Aplikasi Instrumentasi Daftar Cek Masalah (DCM) yang
telah penulis laksanakan, implikasinya dalam layanan konseling dapat dijelaskan sebagai berikut
:
Setelah pengolahan data angket DCM ini akan diperoleh suatu gambaran yang berkaitan
dengan permasalahan dan kebutuhan nyata siswa, yang selanjutnya digunakan sebagai acuan
dalam merencanakan layanan-layanan yang akan diberikan pada siswa
Sebagai Contoh : Berdasarkan hasil analisa DCM di kelas IX C SMP 1 Mejobo Kudus,
diketahui kebutuhan layanan konseling adalah :
Bid.
No Kebutuhan / Permasalahan
Bimbingan
1. Pribadi a. Pola Hidup Sehat
b. Pengamalan Ibadah/Agama
c. Mengembangkan hoby yang tidak mengganggu kegiatan belajar
2. Belajar a. Cara Belajar yang Efektif
b. Sulit mengikuti Pelajaran
c. Kesulitan mengikuti pelajaran tertentu
d. Memanfaatkan waktu luang
e. Meningkatkan motivasi belajar
3. Sosial a. Beradaptasi dengan lingkungan baru
 b. Mengenal dan memahami nilai kehidupan
c. Bersosialisasi sesuai dengan norma yang ada
d. Bergaul dengan lawan jenis
e. Mengembangkan sikap toleransi
4. Karir a. Mengenal dan memahami bakat dan minat
b. Mengembangkan potensi diri
c. Merencanakan masa depan berdasarkan ba-kat, minat dan lingkungan
http://kandidatkonselor.blogspot.com/2013/04/daftar-cek-masalah.html
http://keplyy.blogspot.com/2013/03/cara-penggunaan-dcm.html
ANGKET MASALAH
Pilihlah masalah-masalah di bawah ini yang anda rasakan sesuai dengan kenyataan yang
ada pada saat ini !
I PRIBADI
A Apa Masalah Kesehatanmu
1 Sering sakit ketika di SD. 11 Sering, kurang / tidak dapat tidur
Merasa lelah dan tidak
2 sering sakit ketika di SMP. 12
bersemangat
Makanan kurang memenuhi syarat
3 jantung sering terasa berdebar-debar. 13
kesehatan
kurang makan sehingga sering merasa
4 Sering keluar keringat 14
lapar
5 Kesehatan sering terganggu 15 Sering merasa mengantuk
6 Pernah dioperasi 16 Penglihatan saya kurang
7 Merasa terlalu gemuk 17 pendengaran saya kurang
8 Merasa terlalu Kurus 18 Saya sering pusing / pening
9 Selalu kurang nafsu makan 19 Saya menderita gugup
10 Merasa kurang bahagia karena cacat 20 Kurang hawa segar

B Masalah Keadaan Kehidupan Ekonomi

21 uang saku saya tidak mencukupi 31 saya ingin mempunyai sendiri
kekurangan buku-buku karena tidak
22 32 penerangan lampu di rumah tidak cukup
mampu membeli
ayah sudah pensiun dan tidak bekerja terpaksa sering menunggak membayar
23 33
lagi spp
ayah sudah meninggal dan ibu tidak selalu berjalan kaki ke sekolah sedang
24 34
bekerja lagi rumah jauh
terpaksa harus bekerja karena orang tuaku tidak mempunyai
25 35
ekonomi tidak cukup penghidupan tetap
 orang tua tidak bekerja sehingga
26 36 uang sekolahku terlalu tinggi
harus bekerja
banyak adik yang masih menjadi
27 37 tidak ada uang untuk membeli pakaian
tanggungan orang tua
tidak tahu bagaimana cara ibuku harus bekerja untuk biaya
28 38
menambah biaya sekolah sekolahku
29 saya sering pinjam uang 39 mengharapkan mendapat beasiswa
tidak melanjutkan sekolah karena ikut bersama saudara yang
30 40
soal biaya penghasilannya pas-pasan

C Masalah Rekreasi / Hobi Dengan Waktu Luang

hampir tidak mempunyai waktu tidak dapat menggunakan waktu
41 51
luang untuk bermain senggang
keinginan untuk rekreasi selalu salah satu anggota keluarga saya ada
42 52
terhalang yang menghalangi hobi saya
gemar melukis tetapi tidak saya ingin belajar menari/main
43 53
mempunyai alat sandiwara tetapi tidak diijinkan
kesenangan membaca majalah sering
44 pada waktu libur saya harus bekerja 54
menghabiskan waktu belajarku
suka olahraga tetapi tidak ada
45 55 habis waktu untuk nonton tv
kesempatan
tidak suka olahraga walaupun ada orang tuaku tidak pernah mengajak
46 56
kesempatan rekreasi
47 hobiku selalu mengganggu belajarku 57 terlalu sering rekreasi ke luar kota
lebih suka buku-buku hiburan senang menyanyi tetapi tidak ada
48 58
daripada buku pelajaran kesempatan
kedatangan temanku menghabiskan
49 setiap ganti film saya nonton 59
waktu belajarku
gemar melukis tetapi tidak waktu belajar saya habis untuk main
50 60
mempunyai waktu catur
D Kehidupan Keluarga
61 saya seorang anak tunggal 71 orang tua saya terlalu banyak bepergian
62 saya tidak hidup bersama orang tua 72 orang tua mencampuri urusanku
sukar menyesuaikan diri dengan
63 selalu bertengkar dengan adik/kakak 73
ayah/ibu
ayah dan ibu pulang kerja terlalu
64 74 di rumah saya kurang merasa senang
petang
tidak pernah bergembira dengan ayah
65 75 kehidupan di rumah kurang teratur
dan ibu
di rumah hampir tidak ada waktu
66 76 ingin mengadakan perubahan di rumah
untuk diri sendiri,
selalu sibuk dengan tugas-tugas di
77 keluarga kami kurang tolong-menolong
rumah
pertentangan ayah&ibu di rumah
67 78 ayah dan ibu tidak hidup bersama
mengganggu fikiran saya
mata pencaharian di rumah
68 79 keluarga kami berantakan
mengganggu fikiran saya
pendapat keluarga yang kolot
69 80 mempunyai ayah dan ibu tiri
menyebabkan saya
tidak dapat meneruskan
sekolah/pelajaran
70 orng tua kurang memperhatikan saya

E Masalah Agama Dan Moral

merasa tidak berkewajiban untuk
81 masih meragukan adanya tuhan 91
menghormati
82 masih meragukan adanya tuhan tiap-tiap agama
merasa terganggu juka ada orang lain
83 malas bersembahyang 92
menjalankan ibadahnya
84 ingin pindah agama 93 tidak menyadari sebagai makhluk tuhan
merasa tidak berkewajiban menyembah
85 sering berdusta atau tidak jujur 94
tuhan
ucapan dan perbuatan sering tidak merasa tidak bebas dalam menganut
86 95
sesuai agama
selalu merasa bertentangan dengan
87 sering mengambil barang orang lain 96
ajaran yang saya anut
sering tidak mengembalikan barang sopan santun lahir lebih berharga bagi
88 97
pinjaman saya
tidak mempunyai rasa hormat terhadap
89 sering mempermainkan orang lain 98
pemeluk agama lain
90 pernah melanggar kesusilaan 99 saya merasa berdosa sekali
agama tidak merupakan kebutuhan bagi
100
saya

II SOSIAL
F Masalah Hubungan Sosial Dan Berorganisasikah
tidak senang bermain dalam tidak pernah mengemukakan suatu
101 111
kelompok pendapat
sering gagal dalam usaha mencari sering bertentangan dg pendapat orang
102 112
teman lain
103 sukar bergaul 113 sukar menerima kekalahan
merasa tdk disenangi kawan-kawan
104 114 selalu ingin berkuasa dalam bergaul
di luar sekolah
bingung bila berhadapan dengan orang
105 tidak berminat dalam organisasi 115
banyak
106 terlalu aktif dlm organisasi 116 mudah merasa malu
107 sukar menyesuaikan diri 117 mudah marah
108 mudah tersinggung 118 sering tidak sabar
109 takut bergaul dengan atasan 119 sering tidak menepati janji
110 tidak tertarik menjadi pemimpin 120 sering ditegur karena tidak sopan

G Masalah Pribadi
tidak suka bergaul dg orang lain yg
121 131 bersikap dingin dalam bergaul
kedudukannya
lebih rendah 132 sering menyesali diri sendiri
tidak suka bergaul dg orang lain yg
122 133 sering ingin bunuh diri
kedudukannya
lebih tinggi 134 merasa pesimis ( tdk punya harapan)
sering merasa malu dg kawan lawan
123 135 saya ingin lebih menarik
jenis
124 sering merasa iri hati 136 saya ingin sekali dikagumi
saya tidak mempunyai kawan yang
125 sukar mendapat teman 137
akrab
126 tidak suka bertamu 138 saya merasa diri saya tdk sebaik org lain
127 enggan menerima tamu 139 saya mempunyai kebiasaan jelek
128 merasa rendah diri 140 saya ingin hidup lebih tenang lagi
129 sering merasa curiga thdp orang lain
130 bersikap kaku dan tdk toleran

H masalah muda mudi

141 sering melamun memikirkan dia 151 sering dibujuk ibu untuk menikah
saya tidak dapat belajar kalau si dia luka hatiku menyebabkan sukar untuk
142 152
tidak berkirim surat mencintai orang lain
143 saya ragu-ragu terhadap pacar saya 153 sukar bergaul dengan jenis kelamin lain
144 pacarku sealu mengajak aku keluar 154 jodohku ditentukan oleh orang tua
saya kesepian karena belum
145 155 dilarang berpacaran
mempunyai pacar
iri melihat kawan-kawan saya mudah merasa cemburu terhadap
146 156
berpasangan teman putra/putri
 menggunakan waktu banyak untuk berpacaran merupakan kebutuhan yang
147 157
bersolek penting bagi saya
bergaul dengan teman sejenis lebih
memilih calon suami atau istri sukar
148 158 menyenangkan daripada dengan lawan
bagiku
jenis
mudah mencintai tetapi juga mudah
149 159 pacar saya bersifat egois
melepaskan
150 sering bertepuk sebelah tangan 160 saya bersikap terbuka dengan pacar saya

III belajar
I masalah penyesuaian terhadap sekolahkah
161 sering malas masuk sekolah 171 saya sering datang terlambat
jurusan saya sekarang tidak sesuai
162 172 saya sering absen
dengan keinginan saya
saya merasa dibenci oleh kawan-kawan
163 saya ingin pindah sekolah lain 173
saya di sekolah
seorang kawan selalu menjengkelkan
164 saya ingin pindah kelas lain 174
saya
tidak ada teman yang saya sukai untuk
165 merasa kurang dimengerti oleh guru 175
belajar
peraturan sekolah terlalu menekan
166 176 merasa salah memilih jurusan
saya
pribadi salah seorang guru sering tidak dapat menyelesaikan tugas
167 177
menyebabkan sekolah
pelajaran tidak kuperhatikan 178 hubungan dengan guru kurang akrab
beberapa mata pelajaran kuanggap catatan pelajaran tidak lengkap dan
168 179
tidak perlu tidak teratur
di sekolah tidak dapat memusatkan merasa diperlakukan tidak adil oleh
169 180
perhatian guru
170 didalam kelas saya sering melamun
J masalah penyesuaian terhadap kurikulumkah
181 pelajaran di sekolah terlalu berat 191 tidak senang belajar bersama
sukar menangkap dan mengikuti
182 pelajaran disekolah terlalu mudah 192
pelajaran matematika dan fisika
enggan mengikuti kegiatan di luar sering khawatir kalau-kalau mendapat
183 193
sekolah giliran
sering mendapat kesukaran dalam
184 sukar mendapat buku-buku pelajaran 194
mengerjakan tugas pekerjaan rumah
sukar mempelajari ilmu kimia dan
185 sulit mengerti isi buku pelajaran 195
biologi
merasa kurang memiliki pengetahuan
186 saya takut terhadap ulangan 196
dasar
sukar menyesuaikan diri dengan
187 saya pernah tidak naik kelas 197
suasana belajar di kelas
sulit mengerti isi buku pelajaran yang
188 saya tidak suka belajar 198
dibaca
saya tidak berminat terhadap buku-
189 199 merasa beban pelajaran terlalu berat
buku
190 saya sering mendapat angka rendah 200 merasa pelajaran tidak berguna

IV karier
K masalah masa depan yang berhubungan dengan jabatankah
khawatir tidak dapat berdiri sendiri
201 211 takut cita-citaku tidak tercapai
kelak
saya tidak tahu berbuat apa setelah
202 212 cita-citaku tidak disetujui orang tua
tamat sekolah
ingin melanjutkan sekolah tetapi juga
203 213 cita-cita terganggu oleh hobi
ingin bekerja
204 bagiku sukar untuk menetapkan 214 belum mempunyai cita-cita tertentu
 pilihan perguruan tinggi
tidak ada orang yang membantu
205 bagiku sulit untuk memilih jabatan 215
mengenali cita-cita
bagiku sulit untuk menetapkan
206 216 cita-cita selalu goyah
jurusan
khawatir tidak diterima di perguruan
207 217 sekolah tidak menjamin masa depanku
tinggi
ingin mengetahui bakat dan
208 218 mudah terpengaruh cita-xdita orang lain
kemampuan yang dimiliki
cita-citaku tidak sesuai dengan koneksi adalah unsur yang menentukan
209 218
kemampuan masa depan saya
ingin melanjutkan sekolah tetapi masa depan saya tidak ditentukan oleh
210 220
tidak ada biaya usaha saat sekarang.