Terdapat empat jenis bacaan iaitu;

Bacaan mekanis (bersuara)

Bacaan mentalis / akaliah (kefahaman)

Bacaan intensif (mendalam)

Bacaan ekstensif (meluas)

1. Bacaan mekanis ( bersuara )

Bacaan mekanis adalah bacaan bersuara yang menyuarakan tulisan dengan
sebutan yang jelas dan terang, dengan intonasi dan irama mengikut gaya
membaca yang betul. Bacaan bersuara biasanya dilaksanakan di kelas-kelas
rendah atau pada peringkat kelas permulaan.
Antara cadangan aktiviti bacaan mekanis:
(a)

Guru memberikan satu petikan dalam satu masa khas untuk bacaan, sesuai
dengan kebolehan dan umur murid-murid.

(b)

Bersoal jawab dan membantu murid-murid dengan perkataan-perkataan dan

rangkai kata yang susah sama ada dari segi sebutan atau makna perkataanperkataan itu.

2. BACAAN MENTALIS / AKALIAH (KEFAHAMAN)

Bacaan mentalis ialah bacaan yang disuarakan dalam hati .Kelajuan bacaan
mentalis lebih pantas daripada bacaan mekanis kerana beberapa perkara yang
dilakukan dalam bacaan mekanis seperti nada suara, sebutan yang jelas dan
sebagainya tidak diperlukan dalam bacaan mentalis. Bacaan mentalis ini
dijalankan selepas murid-murid mencapai kemahiran dan kecekapan bacaan
mekanis.

Aktiviti bacaan mentalis

(a)

Guru memberi dan menentukan bahan bacaan. Semasa pelajaran dijalankan

guru membantu murid-murid yang lemah.

(b)

Guru bersoal jawab dan membincangkan perkataan dan rangkai kata yang
susah.

3. BACAAN INTENSIF (MENDALAM)

Bacaan intensif adalah bacaan yang pada asasnya bertujuan memperkembangkan
kebolehan dalam meneliti, memaham dan mentafsir apa sahaja yang dibaca dengan
tepat. Di samping itu ia memberi tekanan kepada kajian-kajian terhadap ciri-ciri
tatabahasa, meneliti pembentukan dan penggunaan perkataan, serta pemakaian
bahasa itu dalam konteks dan situasi yang berlainan.
Aktiviti bacaan intensif
(a)

Aktiviti dalam kelas hendaklah ditukar setiap hari. Hari pertama misalnya, hari
pertama latihan meneka maksud mengikut konteks, hari kedua membaca
dengan laju dan sebagainya.

(b)

Soalan-soalan untuk bahan Bacaan Intensif boleh dipelbagaikan iaitu bentuk

objektif, bentuk salah betul, bentuk lisan ataupun bentuk jawapan bertulis.

4. Bacaan Ekstensif
Membaca ekstensif ialah kegiatan membaca secara luas. Objeknya meliputi
sebanyak mungkin teks dalam jangka waktu yang singkat. Tujuan atau tuntutan
kegiatan membaca ekstensif adalah untuk memahami isi yang penting-penting
dengan cepat

PERBANDINGAN PERINGKAT KEMAHIRAN MEMBACA

Perbezaan
Konsep

Tujuan

Peringkat

Cara
membaca
Cadangan

Bacaan mekanis
Bacaan untuk menyuarakan

Bacaan intensif
Bacaan untuk perkembangan

tulisan dengan sebutan yang

kebolehan dalam meneliti,

jelas dan terang

memahami dan mentafsir apa

Membaca dengan cekap dan

sahaja yang dibaca dengan tepat

Membolehkan kanak-kanak

pantas

mentafsir apa yang ditulis dengan

Lebih kepada peringkat asas

mengkaji susunan ayat

Lebih kepada peringkat yang lebih

kerana tertumpu kepada

mendalam kerana menganalisis,

permulaan membaca
Bersuara secara jelas dan

memahami dan mentafsir ayat

Senyap

aktiviti

terang
Beri petikan teks yang

yang sesuai dengan tajuk

Buat latih tubi baca

tugasan

Pelajar merujuk kamus dan

yang sukar

buku bahasa yang berkaitan

Tunjuk cara contoh

tajuk

bacaan yang betul

Pelajar membaca petikan

sesuai
perkataan / rangkai kata

Murid membaca dan guru

Guru beri pelbagai soalan

sebagai latihan

memantau bacaan murid

Kefahaman

Tidak menitikberatkan aspek

Lebih kepada pemahaman ayat

Bimbingan

kefahaman ayat
Memerlukan bimbingan yang

Kurang diberikan bimbingan kerana

guru

kukuh bagi membina asas yang

asas

Kemahiran

kukuh
Kemahiran sebutan dan intonasi

membaca sudah mantap

Kemahiran faham, analisis dan

yang terlibat
Cara

yang betul
Menggunakan petikan yang

membuat rumusan
Menggunakan petikan yang intensif

pelaksanaan

mudah dan laras bahasa yang

dan laras bahasa yang sederhana

Pemeroleha

mudah
Tidak mendapat banyak ilmu

dan susah
Banyak mendapat ilmu dan mudah

n ilmu
Kelajuan

dan info baru

Tidak pantas

mendapat ilmu
Pantas

membaca