RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Matapelajaran

: Dunia Seni Visual

Kelas

: 5 Bestari

Tarikh

: 4 Ogos 2015

Masa

: 12.20-1.20 pm

Bilangan pelajar

: orang

Bidang

: Mengenal Kraf Tradisional

Tema

: Objek buatan manusia

Tajuk

: Keris Hang Tuah

Masa

: 60 minit

Media

: Alat - gunting dan alatan yang sesuai

Bahan - kad manila atau kertas lukisan, warna kayu, gam,
dan bahan lain yang sesuai

objektif

: pada akhir pembelajaran murid dapat:

i.

Menghasilkan model alat pertahanan diri dengan

ii.

menekankan bahasa seni visual.

Mengaplikasikan media serta proses dan teknik secara

iii.

kreatif.
Membuat apresiasi terhadap karya.

Pengetahuan sedia ada

:Murid pernah melihat keris di televisyen atau dalam buku.

Bahan bantu mengajar

: Contoh gambar keris dan model keris

EMK

: Keusahawanan , kreativiti, inovasi

A. STANDARD KANDUNGAN
4.1 PERSEPSI ESTETIK
Membuat persepsi dan menggunakan bahasa seni visual yang ada pada

model alat

pertahanan diri.
4.2 APLIKASI SENI
Mengaplikasi bahasa seni visual dan media dalam penghasilan model alat pertahanan diri.
4.3 EKSPRESI KREATIF
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan model alat
pertahanan diri.
4.4 APRESIASI SENI
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya.
B. STANDARD PEMBELAJARAN

Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada model
alat pertahanan diri.
4.1.1 Unsur Seni
4.1.1.1 Garisan - beralun atau lurus atau melengkung
4.1.1.2 Jalinan - sentuh atau tampak
4.1.1.3 Bentuk - konkrit
4.1.2 Prinsip Rekaan
4.1.2.1 Imbangan - tidak simetri
4.1.2.2 Penegasan bentuk
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media serta proses dan teknik
dalam penghasilan model alat pertahanan diri.
4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
4.2.1.1 Alat - gunting dan alatan yang sesuai
4.2.1.2 Bahan - kad manila atau kertas lukisan, gam, warna pensel dan bahan lain yang
sesuai
4.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta
proses dan teknik dalam penghasilan model alat pertahanan diri secara kreatif.
4.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan model alat
pertahanan diri
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan aspek
bahasa seni visual.
4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
4.4.2 Membuat ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan
4.4.3 Menyatakan fungsi alat pertahanan diri

LANGKAH PENGAJARAN
Langkah/masa

Isi pelajaran

Set induksi Guru memperkenalkan

(5 minit)

Aktiviti pengajaran dan

pembelajaran
Murid mendengar peraturan

peraturan dan cara

dan cara bermain Hang

bermain Hang Tuah Cari

Tuah Cari Keris dan

Keris.
Cara bermain:
Apabila guru
mengangkat model
keris berwarna:

bermain permainan ini.

Kumpulan yang banyak salah
akan berdiri di hadapan dan
bermain permainan ini.
Guru mengaitkan tajuk

1. Keris hijau: Murid buat

pengajaran hari ini iaitu

gaya tangan terhunus ke

membuat keris

catatan
EMK:
Kinestetik
Strategi :
berpusatkan
murid
Bbm :
Model keris

atas.
2.Keris merah: Murid buat
gaya tangan silang di dada.
3.Keris putih: Murid
menghunus tangan ke
Persepsi
estetik
(10 minit)

hadapan.
Pengenalan tajuk pelajaran, Murid menjawab soalan yang
guru menyoal murid
mengenai keris:
i.
Siapa pernah lihat
ii.

keris?
Apakah warna

iii.

keris?
Apakah bentuk yang

terdapat pada keris?

Guru menunjukkan gambar

diutarakan guru mengenai

keris.
Murid memerhatikan gambar
keris yang ditunjukkan guru.

EMK: kreativiti
dan inovasi
Strategi :
berpusatkan
murid
Kaedah : Soal
jawab

keris kepada murid.

Guru menunjukkan model
keris yang telah siap.

Bbm : Gambar
keris

 Murid melihat model keris

Aplikasi seni Guru memperkenalkan
(10 minit)

bahan yang akan

digunakan.
Guru menyoal murid

yang telah siap.

Murid menetliti alat dan bahan
yang digunakan dalam
menghasilkan model keris.
Alat dan bahan:

mengenai bahan gantian

Strategi :
bahan

Gunting

digunakan sekiranya

Kaedah :
Tunjuk cara

bahan ini tiada?

ii. Apakah bahan yang boleh
digunakan selain

untuk menghasilkan keris

dan inovasi

berpusatkan

yang boleh digunakan.

Contoh soalan:
i. Apakah bahan yang boleh

daripada bahan ini?

guru menunjukkan cara

EMK: kreativiti

Bbm : Kertas
Kertas/kad manila

lukisan,

Murid bersoal jawab dengan

gunting, pensil

guru.
Murid meneliti dan memahami

warna

langkah penghasilan keris.:

1. Membuat lakaran bentuk

Nilai : patuh

keris pada kertas/manila

kad.

2. Warnakan lakaran yang

telah dibuat.

3. Gunting gambar keris

mengikut bentuk.

Ekspresi kreatif Guru mengarahkan murid

(20 minit)

Murid menghasilkan keris

utnuk menghasilkan

mengikut langkah yang

model keris sendiri.

Guru membimbing murid

telah ditunjukkan oleh guru.

Guru bertindak sebagai

menghasilkan model keris

dan menekankan aspek

pembimbing.
Murid membuat keris

keselamatan dan

mengikut kreativiti masing-

kekemasan.

masing dengan berhati-hati

EMK: kreativiti
dan inovasi
Strategi:
berpusatkan
bahan
Kaedah :projek

dan kemas.
Apreasiasi seni Guru memilih beberapa
(10 minit)

orang murid untuk

kehadapan kelas dan
membuat sesi apresiasi.

Murid membuat sesi

apreasiasi hasilan sendiri
dan rakan-rakan
murid diminta kehadapan

EMK:
keusahawanan
Strategi :

kelas untuk membuat

berpusatkan

apreasiasi.

murid

Bbm : karya
pelajar
Nilai : Yakin
Penutup
(5 minit)

Guru menyoal semula

murid tentang
pembelajaran hari ini:
i. Apa yang telah kita pelajari
pada hari ini?
ii. Apa bahan untuk membuat
model keris?
iii. Nyatakan langkah

Guru membimbing murid

bermain permainan Hang

diri
EMK :
Bahasa

Tuah Cari Keris bersama

murid.
Guru mengarahkan murid
mengemaskan meja
masing-masing.

menghasilkan model
keris?
Guru mengarahkan murid
untuk bermain permainan
Hang Tuah Cari Keris
sambil memegang keris
yang dihasilkan.
Guru mengarahkan mmurid
mengemaskan meja
masing-masing.
Refleksi: Murid berjaya mencapai objektif. Murid dapat mengaplikasikan bahan dengan baik dan
menggunakan kemahiran yang betul. Disiplin murid terkawal dan dapat menuruti segala arahan
yang diberikan. Terdapat murid yang tidak menyiapkan keris dan kerja itu dijadikan kerja rumah.
Secara keseluruhan, murid berjaya menghasilkan keris yang kreatif dan menarik.