RPP Fisika Kelas X Smt. 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 1
Pengukuran Dan Besaran
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Sekolah Menengah Atas Negeri 56

Fisika
X/I
15 JP x 45 menit(5 minggu)
KOMPETENSI INTI:
KI -1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI-4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MateriPembel
ajaran
Pengukuran
dan Besaran
Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsipprinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian,
dan aturan angka penting)
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis

dengan menggunakan peralatan dan teknik
yang tepat untuk suatu penyelidikan
ilmiah
Indikator
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan YME mengenai ukuran
berbagai objek alam
1. Menunjukkan sikap jujur, teliti dan
tanggung jawab dalam melakukan
percobaan
2. Menunjukkan sikap jujur dalam
aktivitas sehari-hari
1.
Menunjukkan sikap kerja sama dalam

melakukan perobaan
1. Menyebutkan alat-alat ukur

2. Menjelaskan cara pengukuran yang
benar dengan menggunakan alat ukur
3. Menjelaskan aspek-aspek pengukuran
4. Mencatat hasil pengukuran
menggunakan angka penting
5. Menghitung operasi-operasi dalam
angka penting
6. Menentukan pengolahan dan penyajian
data
7. Menjelaskan besaran, satuan, dan
dimensi
8. Mengidetifikasi ukuran berbagai objek
alam
1. Mengemukakan hasil percobaan
pengukuran tunggal dan berulang pada
berbagai alat ukur
2. Menyajikan hasil pengolahan dan
penyajian data hasil percobaan
menggunakan alat ukur
55
PERTEMUAN I (HARI I):

A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan jenis-jenis alat ukur.
2. Menentukan tingkat ketelitian alat ukur.
3. Menganalisiscaramelakukanpengukurantunggal menggunakanpenggaris.
4. Mendemonstrasikan pengukuran tunggal menggunakan penggaris.
B. Materi Pembelajaran
Pengukuran
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Direct instruction
2. Metode
: Discovery, diskusi, praktikum
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Powerpoint unit 1 dan infocus
2. Alat
: Penggaris, jangka sorong, mikrometer sekrup
3. Bahan
: Pulpen, papan
4. Sumber
: Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang pengkuran dan besaran,
kemudian mendiskusikan tentang manfaat alat ukur dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Apakahyangdimaksuddenganpengukuran?
- Sebutkan alat ukur yang Anda ketahui?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengukuran.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Menyimakjenis-jenis alat ukur (penggaris, jangka sorong, dan mikrometer sekrup).
2) Membacakan ketelitian jenis-jenis alat ukur.
3) Mengamati cara melakukan pengukuran yang benar.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan ketelitian pada setiap alat ukur
2) Bertanya tentang pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
Pengumpulan Data
1) Menentukan data tentang pengukuran tunggal bolpoin menggunakan penggaris pada Aktivitas
Ilmiah 1.1 di buku Fisika halaman 17.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang alat ukur lainnya disertai tingkat ketelitiannya.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang jenis-jenis alat ukur.
2) Menyimpulkan ketelitian jenis-jenis alat ukur.
3) Menyimpulkan tentang pengukuran tunggal bolpoin menggunakan penggaris.
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan jenis-jenis alat ukur.
2) Mengkomunikasikan ketelitian jenis-jenis alat ukur.
3) Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.
b. Mendiskusikan hasil laporan percobaan tentang pengukuran tunggal dan menyimpulkan jenis-jenis
alat ukur disertai ketelitiannya dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. Menyimpulkan tentang jenis-jenis alak ukur, ketelitian alat ukur, dan hasil pengamatan pengukuran
tunggal.
b. Merefleksi penjelasan jenis-jenis alak ukur, seperti penggaris, jangka sorong, dan mikrometer
sekrup beserta tingkat ketelitiannya.
c. menemukan nilai-nilai teliti dan objektif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II (HARI II):
56
1. Menganalisiscaramelakukanpengukurantunggal menggunakanjangka sorong dan mikrometer sekrup.

2. Mendemonstrasikan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.
Pengukuran
2. Metode
1. Media
2. Alat
: Jangka sorong, mikrometer sekrup
3. Bahan
: Pipa kecil, kabel
4. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuruan menggunakan
jangka sorong dan mikrometer sekrup.
b. Apersepsi:
- Bagaimanakah cara pengukuran menggunakan jangka sorong?
- Bagaimana cara membaca pengukuran menggunakan jangka sorong dan micrometer sekrup?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengukuran menggunakan jangka sorong
dan micrometer sekrup.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak cara pengukuran menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup pada sebuah
benda
2) Mampu mengamati cara membaca pengukuran jangka sorong dan mikrometer sekrup
Menanya
1) Menanyakan bagian-bagian jangka sorong dan mikrometer sekrup sebelum melakukan
percobaan
2) Bertanya tentang benda-benda apa saja yang diukur menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup
Pengumpulan Data
1) Menentukan diameter pipa kecil melalui percobaan pengukuran tunggal menggunakan jangka
sorong pada Aktivitas Ilmiah 1.2 di buku Fisika halaman 18.
2) Menentukan diameter kabel melalui percobaan pengukuran tunggal menggunakan mikrometer
sekrup pada Aktivitas Ilmiah 1.3 di buku Fisika halaman 19.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan bagian-bagian jangka sorong dan mikrometer sekrup
2) Menyimpulkan hasil percobaan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup pada sebuah benda
3) Menyimpulkan benda-benda yang dapat diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer
sekrup
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan bagian-bagain jangka sorong dan mikrometer sekrup
2) Mempresentasikanhasil percobaan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup pada sebuah benda
3) Memaparkan benda-benda yang dapat diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer
sekrup
b. Mendiskusikan hasil laporan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan mikrometer
sekrup dan menyimpulkan tentang bagian-bagian alat ukur jangka sorong dan mikrometer sekrup,
benda-benda yang dapat diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup dan manfaat
alat ukur (jangka sorong dan mikrometer sekrup) dalam kehidupan sehari-hari.
3.
Penutup
a. Menyimpulkanhasil laporan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan mikrometer
sekrup, bagian-bagian alat ukur jangka sorong dan mikrometer sekrup, benda-benda yang dapat
diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.
57
b. Merefleksi bagian-bagian alat ukur jangka sorong dan mikrometer sekrup, benda-benda yang dapat
diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup dan manfaat alat ukur (jangka sorong
dan mikrometer sekrup) dalam kehidupan sehari-hari
c. menemukan nilai-nilaiobjektif, sabar, dan jujur yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN III (HARI III):
1. Menganalisiscaramelakukanpengukuranberulangmenggunakanjangka sorong dan mikrometer sekrup.
2. Mendemonstrasikan pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.
3. Menuliskannilai rata-rata, persamaan simpangan baku dan ketidakpastian.
Pengukuran
2. Metode
1. Media
2. Alat
: Jangka sorong, mikrometer sekrup
3. Bahan
: Kubus kayu dan pensil
4. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuruan berulang
menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.
b. Apersepsi:
- Bagaimanakah cara melakukan pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup?
- Apakah hasil pengukuran berulang selalu menghasilkan nilai yang sama?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengukuran berulang.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak cara pengukuran berulang panjang rusuk pada kubus kayu menggunakan jangka
sorong.
2) Mengamati cara pengukuran berulang diameter pada pensil menggunakan mikrometer sekrup.
3) Melihat cara mengolah hasil pengukuran berulang menggunakan persamaan nilai rata-rata dan
simpangan baku.
Menanya
1) Menanyakan cara mengolah data hasil pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup.
2) Mampu menanyakan keterkaitan hasil pengukuran dengan angka penting.
Pengumpulan Data
1) Menentukan panjang rusuk kubus dengan pengukuran berulang menggunakan jangka sorong
pada Aktivitas Ilmiah 1.4 di buku Fisika halaman 20.
2) Menentukan diameter pensil dengan pengukuran berulang menggunakan mikrometer sekrup
pada Aktivitas Ilmiah 1.5 di buku Fisika halaman 22.
3) Menentukan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil pengukuran.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil percobaan
pengukuran berulang panjang rusuk pada kubus menggunakan jangka sorong.
2) Menyimpulkan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil percobaan
pengukuran berulang diameter pensil menggunakan mikrometer sekrup.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikannilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil percobaan
pengukuran berulang panjang rusuk pada kubus menggunakan jangka sorong di depan kelas
58
2)
Mengemukakannilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian darihasil percobaan

pengukuran berulang diameter pensil menggunakan mikrometer sekrup di depan kelas
3) Mengomunikasikan keterkaitan hasil pengukuran dengan angka penting
b. Mendiskusikan hasil laporan pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan micrometer
sekrup, serta menyimpulkan keterkaitan hasil pengukuran dengan angka penting.
3.
Penutup
a. menyimpulkan keterkaitan hasil pengukuran dengan angka penting
b. merefleksi hasil pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan mikometer sekrup, serta
keterkaitan hasil pengukuran dengan angka penting.
c. menemukan nilai-nilai hati-hati dan tanggung jawab yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IV (HARI IV):

1. Menyebutkan aspek-aspek pengukuran
2. Menjelaskan aspek-aspek pengukuran
Aspek-Aspek Pengukuran
1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode
: Discovery, diskusi
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait aspek-aspek pengukuran.
b. Apersepsi:
- Apakah setiap pengukuran memiliki tingkat ketelitian yang sama?
- Apa yang Anda ketahui tentang aspek-aspek pengukuran?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang aspek-aspek pengukuran.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak tingkat ketelitian yang berbeda-beda pada setiap alat ukur (penggaris, jangka
sorong, dan mikrometer sekrup)
2) Mengamticontoh kalibrasi alat ukur
3) Membaca cara ketepatan dalam melakukan pengukuran
4) Menyimak kepekaan (sensitivitas) dua alat ukur
Menanya
1) Mampu bertanyatentang cara mengkalibrasi alat
2) Menanyakan ketepatan dalam melakukan pengukuran
3) Mampu menanyakan cara menentukan kepekaan alat ukur
Pengumpulan Data
1) Menuliskan data/informasi mengenai ketelitian alat ukur lainnya.
2) Mengumpulkan data/informasi mengenai jenis-jenis kalibrasi alat ukur.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan jenis-jenis ketelitian alat ukur
2) Merangkuminformasi mengenai jenis-jenis kalibrasi alat ukur
3) Merangkum informasi mengenai ketepatan dalam melakukan pengukuran
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkanjenis-jenis ketelitian alat ukur
2) Mengkomunikasikan informasi mengenai jenis-jenis kalibrasi alat ukur
3) Memaparkaninformasi mengenai ketepatan dalam melakukan pengukuran
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai aspek-aspek pengukuran, seperti ketelitian, kalibrasi,
ketepatan, dan kepekaan.
59
3.
Penutup
a. menyimpulkan aspek-aspek pengukuran.
b. merefleksi tentang aspek-aspek pengukuran, seperti ketelitian, kalibrasi, ketepatan, dan kepekaan.
c. menemukan nilai-nilai jujur dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN V (HARI V):

1. Menuliskan hasil pengukuran dengan angka penting
2. Menentukan operasi-operasi dalam angka penting
Angka Penting
2. Metode
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penulisan angka penting dan
mengoperasikan angka penting dalam berbagai pengukuran serta kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.
120
1,33
1,560
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang angka penting.
2. Inti
Mengamati
1) Menuliskancara menuliskan hasil pengukuran dalam angka penting
2) Membacakancara penulisan notasi ilmiah
3) Mengamati aturan pembulatan angka desimal
4) Mampu mengamati cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting
Menanya
1) Menanyakan aturan penulisan angka penting
2) Mampu bertanya tentangpenulisan notasi ilmiah
3) Beratanya cara pembulatan tiga desimal
4) Mampu menanyakan penulisan hasil operasi angka penting
Pengumpulan Data
1) Mampu mencari informasi mengenai aturan penulisan angka penting.
2) Mencari informasi mengenai penulisan notasi ilmiah.
3) Mengumpulkan informasi aturan pembulatan angka desimal
4) Melakukan pengumpulan informasi mengenai operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting
Mengasosiasi)
1) Menyimpulkan aturan penulisan angka penting
2) Menyimpulkan penulisan notasi ilmiah
3) Menyimpulkan aturan pembulatan angka desimal
4) Menyimpulkan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkanaturan penulisan angka penting
2) Menyampaikanpenulisan notasi ilmiah
60
3)
4)
Memaparkanaturan pembulatan angka desimal

Mengkomunikasikan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai penulisan hasil pengukuran angka penting dan
operasi-operasi angka penting.
3.
Penutup
a. menyimpulkan penulisan hasil pengukuran angka penting dan operasi-operasi angka penting.
b. merefleksi aturan penulisan angka penting, notasi ilmiah, dan pembulatan angka desimal serta
operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan
akar) angka penting.
c. menemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VI (HARI VI):

1. Menentukan pengolahan dan penyajian data hasil percobaan
Pengolah dan Penyajian Data
2. Metode
1. Media
2. Alat
: Neraca tiga lengan, gelas
3. Bahan
: Air secukupnya
4. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengolahan dan penyajian data
dalam percobaan dan kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang data?
- Bagaimana cara mengolah dan menyajikan data?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengolah dan penyajian data.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak cara menentukan massa jenis air
2) Mampu mengamati pengolahan dan penyajian data hasil percobaan
Menanya
1) Menanyakanpengertian massa jenis
2) Mampu bertanya mengenaihubungan antara volume dan massa
3) Mampu menanyakan tingkat ketelitian dari neraca tiga lengan
Pengumpulan Data
1) Menentukan data massa jenis air dari hasil percobaan pada Aktivitas Ilmiah 1.6 di buku Fisika
halaman 33.
2) Mengumpulkan data/informasi mengenai hubungan antara volume dan massa air.
3) Menentukan data hasil percobaan dalam bentuk tabel dan grafik
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan massa jenis air hasil percobaan
2) Menyimpulkan cara pengolahan dan penyajian data
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkanmassa jenis air hasil percobaan
2) Memaparkancara pengolahan data dalam bentuk tabel dan grafik di depan kelas
b. Mendiskusikan hasil percobaan massa jenis air dan menyimpulkan massa jenis air dari hasil
percobaan, serta menyajikan pengolahan data.
3.
Penutup
61

a. menyimpulkan massa jenis air dari hasil percobaan, serta menyajikan pengolahan data.
b. merefleksi hasil percobaan massa jenis air, menentukan massa jenis air serta menyajikan data
c. menemukan nilai-nilai tanggung jawab yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VII (HARI VII):
1. Membedakan besaran dan satuan
Besaran dan Satuan
2. Metode
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait besaran dan satuan fisika dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Tuliskan satuan dari besaran berikut.
Kelajuan
Kecepatan
Percepatan
Panjang
Waktu
Massa jenis
Massa
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang besaran dan satuan.
2. Inti
Mengamati
1) Membacakanpengertian besaran
2) Menyimak perbedaan besaran pokok dan besaran turunan
3) Membacakanpengertian satuan
4) Mengamati perbedaan satuan baku dan tidak baku
Menanya
1) Menanyakan contoh besaran pokok dan besaran turunan
2) Bertanya tentang satuan dari besaran pokok dan besaran turunan
3) Mampu menanyakan contoh dari satuan baku dan satuan tidak baku
Pengumpulan Data
1) Menentukan informasi tentang besaran pokok dan besaran turunan.
2) Mengumpulkan data/informasi mengenai satuan sistem internasional tujuh besaran pokok.
Mengasosiasi
1) Membuat daftarbesaran pokok dan besaran turunan
2) Menyimpulkan satuan baku dan tidak baku
3) Menyimpulkan satuan sistem internasional tujuh besaran pokok
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkanbesaran pokok dan besaran turunan
2) Menyampaikan perbedaan satuan baku dan tidak baku
3) Memaparkansatuan sistem internasional tujuh besaran pokok dengan lengkap di depan kelas
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran pokok, besaran turunan, satuan baku, dan
satuan tidak baku yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penutup
62
a. menyimpulkan besaran pokok, besaran turunan, satuan baku, dan satuan tidak baku
b. merefleksi besaran pokok, besaran turunan, satuan baku, dan satuan tidak baku yang terdapat dalam
c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VIII (HARI VIII):
1. Menjelaskan tentang dimensi
2. Memberi contoh dimensi dari tujuh besara pokok
3. Memnetukan dimensi dari suatu besaran
Dimensi
2. Metode
: discovery, diskusi
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dimensi pada suatu besaran.
b. Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang dimensi?
- Tuliskan dimensi dari besaran berikut.
Tekanan
Temperatur
Momentum
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang dimensi.
2. Inti
Mengamati
1) Membacakan pengertian dimensi
2) Menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran
3) Mampu mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah dimensi
Menanya
1) Menanyakan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi
2) Bertanya tentang besaran apa saja yang dapat diubah menjadi dimensi dan besaran apa yang
tidak memiliki dimensi
Pengumpulan Data
1) Menentukan data besaran yang memiliki dimensi dan besaran yang dapat ubah menjadi
dimensi.
2) Mencari data besaran yang tidak memiliki dimensi
Mengasosiasi
1) Membuat daftar yang memiliki dimensi
2) Menyimpulkan besaran yang tidak memiliki dimensi
3) Melengkapicara mengubah besaran menjadi sebuah dimensi
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan besaran yang memiliki dimensi
2) Menyebutkan besaran yang tidak memiliki dimensi
3) Memaparkan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi di depan kelas
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran yang memiliki dimensi, besaran yang tidak
memiliki dimensi, dan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi.
3.
Penutup
a. Menyimpulkan besaran yang memiliki dimensi, besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara
menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi.
63
b. Merefleksi besaran yang memiliki dimensi, besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara
menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi.
PERTEMUAN IX (HARI IX):
1. Membandingkan ukuran dalam berbagai objek
Ukuran Berbagai Objek Alam
2. Metode
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ukuran benda-benda di alam
dapat ditinjau dari besaran massa, panjang, dan waktu.
b. Apersepsi:
- Tuliskan besar massa elekron dan proton? Bagaimana cara menentukan massa proton dan
electron tersebut?
- Tahukan Anda berapa diameter proton? Bagaimana ilmuan dapat mengukur diameter sebuah
proton?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini ukuran berbagai objek alam, seperti massa,
panjang, dan waktu.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimakperbandingan ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda di alam.
2) Membaca contoh kasus lain untuk membandingkan ukuran massa, panjang, dan waktu pada
benda-benda yang berada di alam.
Menanya
1) Bertanya tentang ukuran massa benda-benda yang di alam.
2) Menanyakan cara memperoleh diameter Bumi dan sehelai rambut.
3) Bertanya tentang konsep memperoleh ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang
berada di alam.
Pengumpulan Data
1) Menulis kembali data ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.
2) Mencari data dari berbagai sumber lain tentang ukuran massa, panjang, dan waktu bendabenda yang berada di alam.
Mengasosiasi
1) Membuat daftar ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.
2) Menyimpulkan perbandingan massa, panjang, dan waktu benda dengan benda-benda lainnya.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.
2) Mempresentasikan perbanding ukuran massa, panjang, dan waktu benda dengan benda-benda
lainnya.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang
berada di alam.
3.
Penutup
a. menyimpulkan ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.
b. merefleksi berbagai ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
64
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik
Pengamatan Sikap
Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja
Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis
Portofolio
Tes Uraian dan Pilihan

Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No
Aspek yang dinilai
Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai

ukuran berbagai objek alam
Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang

sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari
Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam

mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab

dan menyelesaikan masalah
Keterangan
Rubrik Penilaian Sikap

No
1
Aspek yang dinilai

Menunjukkan rasa syukur kepada
Tuhan mengenai ukuran berbagai
objek alam
Rubrik
3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan
YME pada ukuran benda diberbagai objek alam
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur,
namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat
refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau
menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat
refleksi
Menunjukkan rasa ingin tahu

terhadap materi yang sedang
dipelajari dalam aktivitas sehari-hari
3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,

terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun
berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun
telah didorong untuk terlibat
Menunjukkan sikap objektif dan

kritis dalam mengemukakan
pendapat dan mengambil kesimpulan
3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan

pendapat dan mengambil kesimpulan.
2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan
1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam
Menunjukkan sikap aktif dalam

berdikusi/tanya jawab dan
menyelesaikan masalah
3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan

menyelesaikan masalah.
2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan
1: tidak pernah bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab
65
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang
penting, namun deskripsi sikap siswa).
b.
Lembar Tes Unjuk Kerja
No
Aspek yang dinilai
Pengetahuan terhadap alat praktikum yang akan

digunakan dalam pembelajaran praktikum
Menguasi penggunaan alat (jangka sorong dan

mikrometer sekrup) dengan benar dalam kegiatan
pembelajaran praktikum
Aktif dan objektif dalam proses mengamati dan

observasi
Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan,

observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan
Membersihkan dan mennyimpan kembali peralatan ke

tempatnya setelah menyelesaikan praktikum
c.
Ya
Tidak
Keterangan
Lembar Tes Tertulis

1. Apakah warna merupakan suatu besaran?
2. Suatu benda memiliki posisi dinyatakan oleh persamaan: s = at + bt2, dengan s dalam satuan meter
dan t dalam satuan sekon. Tentukan satuan a dan b.
3. Tentukan dimensi satuan a dan b pada soal nomor (1).
4. Diketahui panjang sebuah tongkat adalah 6,5 0,1 cm. Apa artinya? Tentukan juga persentase nilai
ketidakpastiannya.
5. Tentukan hasil operasi 11,3 x 6,8 dengan menggunakan aturan angka penting.
Penyelesaian:
1. Bukan, karena warna tidak dapat diukur dan tidak dapat dinyatakan dalam angka.
2. Satuan a, adalah
a. [satuan bt2] = [satuan s]
[satuan b] x [satuan t2] = [satuan s]
[satuan b] = [satuan s] : [satuan t2] = m : s2 = m/s2
b. [satuan at] = [satuan s]
[satuan a] x [satuan t] = [satuan s]
[satuan a] = [satuan s] : [satuan t] = m : s = m/s
[satuan bt2] = [satuan s]
[satuan b] x [satuan t2] = [satuan s]
[satuan b] = [satuan s] : [satuan t2] = m : s2 = m/s2
3.
4. Hasil pengukuran panjang 6,5 0,1 cm menunjukkan bahwa panjang tongkat tersebut berkisar
6,4 cm dan 6,6 cm. Diketahui x0 = 6,5 dan x = 0,1, persentase ketidakpastiannya adalah
Penulisan hasil pengukurannya dapat dinyatakan sebagai 6,5 cm 1,5%.

5. 11,3 x 6,8 = 76,84 = 77 (2 angka penting) karena 6,8 terdiri atas 2 angka penting (6 dan 8).
d.
Lembar Portofolio
Pada saat beredar dari berbagai media tentang maraknya para pedagang nakal dalam takaran dan
timbangan sehingga merugikn konsumen. Lakukanlah penyelidikan berbagai jenis alat ukur di pasar
atau pedagang di sekitar lingkungan Anda, seperti timbangan. Perhatikan, apakah alat ukur yang
digunakan sesuai dengan benar? Jika tidak, berilah penjelasan kepada pedagang agar tidak merugikan
konsumen. Jika diperlukan, lakukanlah pengkalibrasian terhadap alat ukur yang digunakan.
Presentasikan hasil laporan Anda di depan kelas.
66
Mengetahui,
KepalaSekolah
Jakarta, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran
Drs. Dra. Rusmala Nainggolan

NIP.19704121995122001
Drs. Akhyar MM
NIP.195905151988031004
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp)

Unit 2
Gerak Lurus
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:

Fisika
X/I
12 JP x 45 menit (4 minggu)
67
KOMPETENSI INTI:
KI -1
KI-2
KI-3
KI-4
keilmuan
MateriPembel
ajaran
Gerak Lurus
Kompetensi Dasar
1.2
Menyadari kebesaran Tuhan yang

mengatur karakteristik fenomena gerak

berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada
gerak lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan percepatan
konstan
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil

percobaan untuk menyelidiki sifat gerak
benda yang bergerak lurus dengan
kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
Indikator
Tuhan YME mengenai pergerakan
benda-benda di alam semesta
1. Menunjukkan sikap jujur, teliti,
sungguh-sungguh dan tanggung jawab
dalam melakukan percobaan
2. Menunjukkan sikap jujur dalam
aktivitas sehari-hari
1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam

melakukan perobaan
1. Membedakan pengertian perpindahan

dan jarak
2. Membedakan pengertian kelajuan dan
kecepatan
3. Merumuskan persamaan kelajuan dan
kecepatan rata-rata
4. Merumuskan persamaan kelajuan dan
kecepatan sesaat
5. Menganalisis gerak lurus beraturan
6. Merumuskan percepatan dan besar
percepatan
7. Menganalisis gerak lurus berubah
beraturan
1. Mengemukakan hasil percobaan gerak
lurus beraturan
percepatan dengan pewaktu ketik
perlambatan dengan pewaktu ketik
PERTEMUAN I (HARI I ):
1. Menjelaskan perbedaan pengertian perpindahan dan jarak.
2. Mengamati contoh perpindahan dan jarak dalam kehidupan sehari-hari
Perpindahan dan jarak
68
1. Pendekatan
2. Metode
: Cooperative learning

1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak lurus, kemudian
mendiskusikan contoh gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- MenurutAnda,samakahpengertianperpindahandan jarak?DapatkahAndamemberi
contohperpindahandanjarak?
- Cobalah Anda buat peta dari rumah ke sekolah, dengan titik acuan adalah rumah Anda,
kemudian hitung berapa jarak dan perindahannya.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perpindahan dan jarak.
2. Inti
Mengamati
1) Membacakanpengertian perpindahan dan jarak.
2) Mengamati contoh perbedaan dari perpindahan dan jarak berdasarkan koordinat kartesian
dalam arah sumbu x dan sumbu y.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang perumusan persamaan dalam menentukan
perpindahan dan jarak.
2) Bertanya tentangarti dari sebuah nilai perpindahan yang memiliki nilai negatif.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang perbedaan perpindahan, jarak,
dan lintasan.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain cara mendapatkan nilai perpindahan dan jarak.
Mengasosiasi
1) Merangkumpengertian perpindahan dan jarak.
2) Menuliskan kembali cara memperoleh perpindahan dan jarak
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan pengertian perpindahan dan jarak.
2) Menyampaikancara memperoleh perpindahan dan jarak di depan kelas.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan pengertian dari perpindahan dan jarak, serta cara menentukan
perpindahan dan jarak.
3. Penutup
a. menyimpulkan pengertian dari perpindahan dan jarak, serta cara menentukan perpindahan dan
jarak.
b. merefleksi perbedaan perpindahan dan jarak, serta cara menentukan perpindahan dan jarak
PERTEMUAN II (HARI II ):
1. Menjelaskan perbedaan pengertian perpindahan dan jarak.
2. Mengamati contoh perpindahan dan jarak dalam kehidupan sehari-hari
Kecepatan dan Kelajuan
2. Metode
1. Media
2. Sumber
69
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang kelajuan dan kecepatan
pada kehidupan sehari-hari, seperti sebuah mobil bergerak dari Serang ke Tangerang dengan
kelajuan 65 kmjam1. Bandingkan dengan pernyataan sebuah pesawat meninggalkan Bandara
Husein Sastranegara Bandung dengan besar kecepatan 250 kmjam 1 ke arah Timur, menuju
Yogyakarta. Dapatkah Anda menemukan perbedaan kedua contoh tersebut?
b. Apersepsi:
- Apakah kecepatan dan kelajuan sama? Tuliskan perbedaan antara kecepatan dan kelajuan
- Ditentukan oleh apa kecepatan dan kelajuan? Jelaskan.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kecepatan dan kelajuan.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak contoh kelajuan dan kecepatan dalam kehidupan sehari-hari.
2) Membacakan perbedaan kelajuan dan kecepatan berdasarkan contoh tersebut.
3) Mengamati persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata.
4) Mengamati persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang mengolah grafik dari kecepatan rata-rata dan
kecepatan sesaat.
2) Bertanya tentang grafik yang diperoleh dari kecepatan rata-rata dan kelajuan rata akan
menghasilkan grafik yang sama.
3) Menanyakan cara menganalisis grafik yang diperoleh dari kecepatan rata-rata dan kecepatan
sesaat.
Pengumpulan Data
1) Menentukan nilai kecepatan rata-rata, kecepatan sesaat dan kelajuan rata-rata serta kelajuan
sesaat dalam berbagai permasalahan.
2) Membuat grafik hubungan st darikecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata.
3) Menganalisis grafik hubungan st darikecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata.
Mengasosiasi
1) Merangkumtentang perbedaan kelajuan dan kecepatan.
2) Menuliskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat.
3) Menyimpulkan cara menganalisis garik dari kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan perbedaan kelajuan dan kecepatan.
2) Menyampaikanpersamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan
sesaatdi depan kelas.
3) Menyebutkan grafik yang diperoleh dari kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan pengertian dari kelajuan dan kecepatan, sertapersamaan
kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat.
3.
Penutup
a. menyimpulkan kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta
kelajuan dan kecepatan sesaat.
b. merefleksi perbedaan kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata
serta kelajuan dan kecepatan sesaat.
PERTEMUAN III (HARI III ):

1. Mengidentifikasi gerak lurus beraturan.
2. Menganalisis gerak lurus beraturan pada percobaan.
Gerak Lurus Beraturan
70
2. Metode

1. Media
2. Alat
: Roll meter dan stopwatch
3. Bahan
: Meja, kereta roll, katrol, benang, beban, tabung gelas, dan air
4. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang penerapan gerak lurus
beraturan dalam kehidupan sehari-hari, seperti pada rel yang lurus, sebuah kereta api melakukan
gerak lurus. Jika kereta api menempuh jarak yang sama dalam selang waktu yang sama.
b. Apersepsi:
- Dapatkah Anda memberi contoh penggunaan konsepgerak lurus beraturan dalam kehidupan
sehari-hari?
- Bagaimana hubungan antara jarak dan kelajuan pada gerak lurus beraturan?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak lurus beraturan.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari.
2) Memperhatikan uraian tentang gerak lurus beraturan.
3) Menyimak dengan benar petunjuk sebelum melakukan percobaan gerak lurus.
4) Membacakan tujuan sebelum melakukan percobaan gerak lurus.
5) Mengamati hubungan-hubungan besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang bentuk grafik pada gerak lurus beraturan.
2) Bertanya tentang perbedaan gerak lurus beraturan dengan gerak lurus berubah beraturan.
3) Menanyakan cara mengolah data dari hasil percobaan.
4) Bertanya tentang fungsinya dipasang tabung air pada percobaan.
Pengumpulan Data
1) Menentukan data pada tabel percobaan dalam Aktivitas Ilmiah 2.1 halaman 58 di buku fisika
kelas X.
2) Membuat grafik hubungan st dengan s sebagai ordinatnya dan tsebagaiabsisnya.
3) Menganalisis grafik hubungan st
4) Menentukan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan data hasil pengamatan.
2) Menyimpulkan grafik hubungan s-t dari hasil percobaan.
3) Menuliskan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.
Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas.
2) Menyampaikanbesaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.
b. Mendiskusikan hasil laporan gerak lurus beraturan dan menyimpulkandata hasil pengamatan,
hubungan s dan t pada gerak lurus beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus
beraturan.
3.
Penutup
a. menyimpulkan data hasil pengamatan, hubungan s dan t pada gerak lurus beraturan, dan besaranbesaran fisika dalam gerak lurus beraturan.
b. merefleksi hasil pengamatan gerak lurus beraturan, hubungan s dan t pada gerak lurus beraturan,
dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan
PERTEMUAN IV (HARI IV ):
1. Menjelaskan pengertian percepatan
2. Menentukan besar percepatan rata-rata.
3. Menentukan besar percepatan dari percobaan
71
Besar percepatan rata-rata
2. Metode
Media
Alat
3.
4.

:
Bahan
Sumber
: Sebuah mobil mainan bertenaga baterai, pewaktu ketik, landasan

dengan panjang 2,5 m
: Beberapa buah buku
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang percepatan dan besar
percepatan berdasarkan contoh kasus.
2) Apersepsi:
- Apakah percepatan dan besar percepatan berbeda? Jelaskan.
- Diketahui besar percepatan massa (1) a1 = 5 ms-2 dan percepatan massa (1) a2 = -5 ms-2. Apa
artinya?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang besar percepatan rata-rata.
2. Inti
Mengamati
1) Memperhatikan uraian tentang besar percepatan dan percepatan berdasarkan contoh kasus yang
disertai gambar.
2) Menyimak dengan benar petunjuk sebelum melakukan percobaan percepatan dan perlambatan
pada mobil mainan.
3) Membacakan tujuan sebelum melakukan percobaan.
4) Membacakan hasil pengamatan percobaan.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang gerak yang terjadi ketika mobil meluncur pada bidang
miring pada percobaan percepatan dan perlambatan.
2) Bertanya tentang membaca hasil ketikan pada pewaktu ketik dalam percobaan percepatan dan
perlambatan.
3) Menanyakan cara mengolah data dari hasil ketikan pada pewaktu ketik menjadi sebuah grafik.
4) Bertanya tentang adakah perbedaan hasil ketikan pada saat percobaan percepatan dan
perlambatan.
Pengumpulan Data
1) Menentukan data pada tabel percobaan percepatan dalam Aktivitas Ilmiah 2.2 halaman 63 di
buku fisika kelas X.
2) Mengolah mengolah data dari hasil ketikan pada pewaktu ketik percepatan menjadi sebuah
grafik.
3) Menganalisis grafik dari hasil pengamatan percepatan.
4) Menentukan data pada tabel percobaan perlambatan dalam Aktivitas Ilmiah 2.3 halaman 64 di
buku fisika kelas X.
5) Mengolah mengolah data dari hasil ketikan pada pewaktu ketik perlambatan menjadi sebuah
grafik.
6) Menganalisis grafik dari hasil pengamatan perlambatan.
Mengasosiasi
1) Menuliskan kembali cara membedakan percepatan dan besar percepatan.
2) Menyimpulkan data hasil pengamatan percepatan dan perlambatan.
3) Menyimpulkan grafik hubungan v-t dari hasil percobaan.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan perbedaan percepatan dan besar percepatan.
2) Mempresentasikan hasil percobaan percepatan dan perlambatan berupa grafik di depan kelas.
3) Memaparkan hasil ketikan pewaktu ketik pada percobaan percepatan dan perlambatan.
b. Mendiskusikan hasil laporan percepatan dan perlambatan dan menyimpulkancara membedakan
percepatan dan besar percepatan dan data hasil pengamatan berupa grafik.
72
3.
Penutup
a. menyimpulkancara membedakan percepatan dan besar percepatan dan data hasil pengamatan
berupa grafik.
b. merefleksi hasil pengamatan percepatan dan perlambatan dan membedakan percepatan dan besar
percepatan dan data hasil pengamatan berupa grafik.
PERTEMUAN V (HARI V ):
1. Menjelaskan pengertian percepatan
2. Menentukan besar percepatan rata-rata.
3. Menentukan besar percepatan dari percobaan
Percepatan Rata-Rata dan Perpecepatan Sesaat
2. Metode
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang percepatan rata-rata dan
percepatan sesaat.
b. Apersepsi:
- Apakah percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berbeda? Jelaskan.
- Sebuah kereta bergerak dipercepat dari keadaan diam hingga 72 km/jam dalam waktu 5 sekon.
Tentukan percepatan rata-ratanya.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang percepatan rata-rata berdasarkan sebuah benda dapat juga
digunakan sistem katrol.
2) Menuliskanpersamaan percepatan rata-rata.
3) Memperhatikan cara memperoleh persamaan percepatan rata-rata berdasarkan grafik.
4) Menuliskan persamaan percepatan sesaat.
5) Memperhatikan uraian tentang percepatan sesaat berdasarkan grafik.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis cara menentukan percepatan rata-rata
dan percepatan sesaat.
2) Bertanya tentang membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berdasarkan grafik.
Pengumpulan Data
1) Menentukan informasi dari sumber lain cara memperoleh percepatan rata-rata dan sesaat.
2) Menentukan grafik percepatan rata-rata dan percepatan sesaat untuk mengetahui perbedaannya.
Mengasosiasi
1) Menuliskan kembali cara membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
2) Menyimpulkan grafik hubungan v-t dari percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
2) Mempresentasikan grafik hubungan v-t dari percepatan rata-rata dan percepatan sesaat di depan
kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkancara membedakan percepatan rata-rata dan
percepatan sesaat berdasarkan grafik hubungan v-t.
3.
Penutup
73

a. menyimpulkancara membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berdasarkan grafik
hubungan v-t.
b. merefleksipercepatan rata-rata dan percepatan sesaat berdasarkan grafik hubungan v-t.
PERTEMUAN VI (HARI VI ):
1. Menguraikan gerak lurus berubah beraturan
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
2. Metode
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak lurus berubah
beraturan dalam kehidupan sehari-hari, seperti buah kelapa yang jatuh dari pohonnya.
b. Apersepsi:
- Coba tuliskan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang gerak lurus berubah beraturan.
- Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 72 km/jam. Kemudia, mobil tersebut direm dan
berhenti dalam jarak 45 m. Tentukan percepatan mobil dan waktu yang diperlukan hingga
mobil berhenti sejak direm.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak lurus berubah beraturan.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang gerak lurus berubah beraturan yang memiliki percepatan tetap.
2) Memperhatikan grafik hubungan v-t pada gerak lurus berubah beraturan.
3) Menuliskan persamaan kecepatan dan jarak, untuk gerak lurus berubah beraturan.
4) Memperhatikan grafik besar kecepatan (v)terhadap waktu (t) untuk GLBB.
5) Mengamati gambar jarak tempuh (s) = luas trapesium = luas daerah yang diarsir dan grafik
hubungan s-t pada gerak lurus berubah beraturan.
6) Menuliskan cara menyubtitusikan persamaan jarak dan waktu sehingga diperoleh persamaan
kecepatan yang tidak bergantung pada waktu.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis grafik besar kecepatan (v)terhadap
waktu (t) untuk GLBB.
2) Menanyakan tentang perbedaan persamaan yang digunakan pada gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang perbedaan gerak lurus beraturan dan
berubah beraturan.
2) Menentukan persamaan yang digunakan pada persamaan gerak lurus berubah beraturan dan
gerak lurus beraturan.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang gerak lurus berubah beraturan.
2) Menyimpulkan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah beraturan.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentanggerak lurus berubah beraturan.
2) Mempresentasikan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah beraturan di depan
kelas.
b. Mendiskusikandan menyimpulkantentang gerak lurus berubah beraturan dan persamaan yang
digunakan dalam gerak lurus berubah beraturan.
3. Penutup
74

a. menyimpulkangerak lurus berubah beraturan dan persamaan yang digunakan dalam gerak lurus
berubah beraturan.
b. merefleksi cara menganalisis persamaan gerak lurus berubah beraturan.
c. menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VII (HARI VII ):
1. Menguraikan gerak jatuh bebas
2. Menguraikan vertikal ke atas dan ke bawah
1. Gerak Jatuh Bebas
2. Gerak vertikal ke atas dan ke bawah
2. Metode
: Discovery, diskusi, prakikum
1. Media
2. Alat
: Paku besar
3. Bahan
: Sebatang kayu dan kertas
4. Sumber
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang aplikasi dari gerak
berubah beraturan, seperti gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah dalam
2) Apersepsi:
- Sebuah benda dilemparkan secara vertikal ke atas dengan kecepatan awal sebesar 15 m/s.
Tentukan waktu untuk mencapai tinggi maksimum.
- Sebuah kepala jatuh tanpa memiliki kecepatan awal dari pohonnya dan tiba di permukaan
tanah dengan 2 sekon. Tentukan ketinggian pohon dari permukaan tanah.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke
atas serta vertikal ke bawah.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang gerak jatuh bebas dalam kehidupan sehari-hari.
2) Memperhatikan cara memperoleh gerak jatuh bebas dari percobaan.
3) Menyimak tujuan dan prosedur awal sebelum melakukan percobaan.
4) Mengamati hasil pengamatan gerak jatuh bebas menggunakan paku dan kayu.
5) Memperhatikan uraian tentang persamaan pada gerak jatuh bebas.
6) Membaca uraian tentang gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan ke bawah (gerak
dipercepat).
7) Memperhatikan penulisan persamaan pada gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan ke
bawah (gerak dipercepat).
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang massa benda dapat memengaruhi gerak jatuh bebas.
2) Menanyakan tentang grafik hubungan antara kecepatan terhadap waktu dari benda yang
dilemparkan vertikal ke atas dan kembali lagi ke tempat semula.
Pengumpulan Data
1) Menentukan benda mana yang akan jatuh terlebih dahulu antara paku dan kayu yang dilempar
dari atas secara bersamaan berdasarkan Aktivitas Ilmiah 2.4 halaman 72 buku Fisika kelas X.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas
dan ke bawah.
3) Mengumpulkan informasidari sumber lain persamaan-persamaan yang digunakan pada
persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah.
75
2) Menyimpulkan persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah.
2) Memaparkan persamaan-persamaan yang digunakan pada gerak jatuh bebas dan gerak vertikal
ke atas dan ke bawah di depan kelas.
b. Mendiskusikan hasil laporan gerak jatuh bebar dan menyimpulkantentang gerak jatuh bebas dan
gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan gerak vertikal ke bawah(gerak dipercepat) disertai
persamaan-persamaan yang digunakannya.
3.
Penutup
a. menyimpulkan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan gerak vertikal
ke bawah (gerak dipercepat) disertai persamaan-persamaan yang digunakannya.
b. merefleksi persamaan gerak jatuh bebas, persamaan gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke
bawah.
PENILAIAN
Teknik
Pengamatan Sikap
Bentuk Instrumen
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Portofolio

2. Contoh Instrumen
No
Aspek yang dinilai
Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME

mengenai pergerakan benda-benda di alam semesta

sedang dipelajari
Bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan


Keterangan

No
1
Aspek yang dinilai

Menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan YME mengenai pergerakan
benda-benda di alam semesta
Rubrik
YME mengenai pergerakan benda-benda di alam semesta
refleksi
refleksi

dipelajari

berkelompok
76
ketika disuruh
3
Bersikap objektif dan kritis dalam

mengemukakan pendapat dan
mengambil kesimpulan
3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan

pendapat dan mengambil kesimpulan.
2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan
1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam


b.
No
Aspek yang dinilai
Menguasi prosedur dalam praktikum dengan benar
Dapat menguasi penggunaan alat dengan teliti dalam

kegiatan pembelajaran praktikum
Aktif dan dapat bekerja sama dengan baik dalam

proses mengamati dan observasi

Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan ke

tempatnya setelah menyelesaikan praktikum
c.
Ya
Tidak
Keterangan
Lembar Tes Tertulis

1. Sebuah mobil mula-mula diam. Kemudian, mobil dihidupkan dan mobil bergerak dengan
percepatan tetap 2 ms -2. Setelah mobil bergerak selama 10 s mesinnya dimatikan, mobil mengalami
perlambatan tetap dan mobil berhenti 10 s kemudian. Jarak yang masih ditempuh mobil mulai dari
saat mesin dimatikan sampai berhenti adalah
a. 195 m
d. 20 m
b. 200 m
e. 210 m
c. 100 m
2. Besar kecepatan sebuah partikel yang mengalami perlambatan konstan mengalami perubahan dari
30 ms-1 menjasi 15 ms-1 setelah menempuh jarak sejauh 75 m. partikel tersebut akan berhenti setelah
menempuh jarak sejauh
a. 15 m
d. 25 m
b. 20 m
e. 30 m
c. 50 m
3. Sebuah benda bermassa 2 kg terletak di atas tanah. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N
selama 2 detik kemudian dilepaskan. Jika percepatan gravitasi 10 ms -2, tinggi maksimum yang
dapat dicapai oleh benda adalah ...
a. 15 m
d. 20 m
b. 12 m
e. 18 m
c. 10 m
4. Dalam waktu yang bersamaan dua buah bola dilempar ke atas, masing-masing dengan kelajuan 10
ms-1 dan 20 ms-1. Jarak antara kedua bola pada saat bola I mencapai titik tertinggi adalah
a. 15 m
d. 25 m
77
d.
b. 20 m
e. 30 m
c. 10 m
5. Sebuah benda dilempar dengan arah mendatar dari puncak sebuah menara yang memiliki ketinggian
45 m, dengan kecepatan 10 ms -1 dan gaya gravitasi sebesar 10 ms -2. Jarak tempuh benda tersebut
dalam arah mendatar dihitung dari kaki menara adalah
a. 45 m
d. 120 m
b. 60 m
e. 30 m
c. 90 m
Penyelesaian:
1. c
2. d
3. a
4. c
5. e
Lembar Portofolio
Buatlah sebuah peta mini yang menggambarkan denah lintasan rumah menuju sekolah Anda.
Perkirakanlah jarak yang Anda tempuh untuk menuju sekolah Anda. Jarak yang Anda tempuh dapat
diperkirakan dengan speedometerjika Anda menggunakan kendaraan atau menghitng dengan langkah
kaki (1 langkah kaki orang Indonesia 30 cm). Tuliskan waktu yang diperlukan dari rumah menuju ke
sekolah. Hitunglah kelajuan rata-rata Anda dari rumah menuju sekolah. Presentasikan hasilnya di
depan kelas. Dengan mengetahui jarak, waktu, dan kelajuan rata-rata Anda maka Anda dapat
memperhitungkan waktu yang gunakan menuju sekolah sehingga tidak datang terlambat.
Mengetahui,
KepalaSekolah

NIP.19704121995122001
Jakarta, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran
Drs. Akhyar MM
NIP.195905151988031004
78

Unit 3
Gerak Melingkar
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:

Fisika
X/I
KOMPETENSI INTI:
KI -1
KI-2
KI-3
KI-4
keilmuan
MateriPembel
ajaran
Gerak
Melingkar
Kompetensi Dasar
1.2
Menyadari kebesaran Tuhan yang

2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki

berdiskusi
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak
melingkar dengan laju konstan dan
penerapannya dalam teknologi
4.5
Menyajikan ide/gagasan terkait gerak

melingkar (misalnya pada hubungan
roda-roda)
Indikator
Tuhan YME mengenai topik yang
berhubungan dengan materi seperti
pergerakan benda-benda di alam
semesta
melakukan percobaan
2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu
dalam aktivitas sehari-hari

melakukan perobaan
1. Menganalisis gerak melingkar

beraturan
2. Mendeskripsikan percepatan
sentripetal
3. Menganalisis gerak melingkar berubah
beraturan
melingkar
kecepatan linear pada gerak melingkar
79
1. Menjelaskan pengertain gerak melingkar melalui percobaan.
Gerak melingkar
2. Metode
1. Media
2. Alat
: Roll meter dan stopwatch
3. Bahan
: Model kereta api dan relnya
4. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak melingkar,
kemudian mendiskusikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan gerak melingkar?
- Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk gerak melingkar.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak melingkar.
2. Inti
Mengamati
1) Memperhatikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.
2) Menyimak petunjuk prosedur sebelum melakukan percobaan pada Aktivitas Ilmiah 3.1
halaman 85 di buku Fisika kelas X.
3) Mengamati hasil pengamatan dari percobaan tersebut.
4) Menyimak uraian gerak melingkar beraturan berdasarkan gambar.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang kereta pada percobaan dapat berputar satu putaran
penuh atau tidak.
2) Bertanya mengenaibenda apa yang dapat bergerak melingkar beraturan.
Pengumpulan Data
1) Menentukan data pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 3.1 halaman 85 di buku Fisika kelas X.
2) Mengolah data hasil pengamatan percobaan.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gerak rotasi Bumi, Bulan, Matahari, dan
planet-planet lainnya dalam susunan tata surya.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan gerak melingkar
2) Menulis kembali pengertian gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.
3) Menuliskan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan hasil pengamatan pada percobaan di depan kelas.
2) Menyampaikancara mengolah data hasil pengamatan.
3) Menyebutkan pengertian gerak melingkar disertai contohnya.
b. Mendiskusikan hasil laporan gerak melingkar dan menyimpulkangerak melingkar dan gerak
melingkar beraturan.
3. Penutup
a. menyimpulkan tentang gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.
b. merefleksi persamaan gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.
80
1. Menerapkan kecepatan linear pada gerak melingkar melalui sebuah percobaan.
Kecepatan Linear pada Gerak melingkar
2. Metode
1. Media
2. Alat
: Bekas kaleng susu atau benda yang ringan
3. Bahan
: Seutas tali
4. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang hubungan kecepatan
linear dengan gerak melingkar melaui percobaan sederhana.
b. Apersepsi:
- Apa yang kamu ketahui tentang kecepatan linear?
- Apa hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kecepatan linear pada gerak melingkar.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak petunjuk prosedur sebelum melakukan percobaan pada Aktivitas Ilmiah 3.2
halaman 87 di buku Fisika kelas X.
2) Mengamati hasil pengamatan dari percobaan tersebut.
3) Menyimak uraian hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar.
4) Memperhatikan perumusan persamaan kecepatan linear berdasarkan gambar.
5) Menyimak penulisan persamaan kecepatan linear yang berhubungan dengan perode dan
frekuensi.
6) Mengamati pengertian kecepatan anguler berdasarkan uraian dan gambar.
7) Memperhatikan penguraian persamaan kecepatan anguler yang berhubungan dengan periode,
frekuensi, dan perpindahan sudut (radian)
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar.
2) Bertanya mengenaihubungan jari-jari dan periode dalam gerak melingkar.
3) Menanyakan cara menganalisis sebuah persamaan kecepatan linear dan angular berdasarkan
gambar.
Pengumpulan Data
1) Menentukan data/informasi pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 3.2 halaman 87 di buku Fisika
kelas X.
2) Mengolah data hasil pengamatan percobaan.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang hubungan kecepatan linear, kecepatan
anguler dengan gerak melingkar.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan kecepatan linear pada gerak melingkar.
2) Menulis kembali tentang pengertian kecepatan linear disertai persamaannya.
3) Merangkum tentang kecepatan anguler disertai dengan persamaannya yang berhubungan
dengan gerak melingkar.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan hasil pengamatan pada percobaan di depan kelas.
2) Menyampaikanhubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada gerak melingkar.
b. Mendiskusikan hasil laporan percobaan kecepatan linear dan menyimpulkankecepatan linear dan
kecepatan anguler pada gerak melingkar.
3. Penutup
81

a. menyimpulkan tentang kecepatan linear dan kecepatan anguler pada gerak melingkar.
b. merefleksihasil laporan percobaan kecepatan linear dan hubungan kecepatan linear dan kecepatan
anguler pada gerak melingkar.
1. Menganalisis hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler.
2. Menuliskan persamaan pada gerak melingkar beraturan.
1. Hubungan Kecepatan Linear dan Kecepatan Anguler
2. Persamaan Gerak Melingkar Beraturan
2. Metode
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang hubungan kecepatan
linear dan kecepatan anguler.
b. Apersepsi:
- Coba tuliskan persamaan kecepatan linear dan kecepatan angular?
- Bagaimana hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada sepasang roda yang
saling berhubungan?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang hubungan kecepatan linear dan kecepatan
anguler serta persamaan gerak melingkar beraturan.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak cara mensubtitusikan persamaan kecepatan linear dan kecepatan anguler.
2) Memperhatikan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler berdasarkan sepasang roda
yang dihubungkan oleh sebuah rantai.
3) Mengamati persamaan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler.
4) Mengamati persamaan pada gerak melingkar beraturan.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kecepatan linear dengan kecepatan anguler
pada roda-roda yang saling bersinggungan.
2) Bertanya mengenaihubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada roda-roda yang
terletak pada satu titik pusat.
Pengumpulan Data
1) Menentukan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada roda-roda yang
dihubungkan oleh rantai.
2) Menentukan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada roda-roda yang saling
bersinggungan.
3) Menentukan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada roda-roda yang hanya
memiliki satu titik pusat.
4) Mengumpulkan informasi tentang persamaan dari gerak melingkar beraturan.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hubungan kecepatan linear dan kecepatan angular pada berbagai kasus, seperti
oleh roda-roda yang dihubungkan oleh rantai, roda-roda yang saling bersinggungan, dan rodaroda yang hanya memiliki satu titik pusat.
2) Merangkum persamaan-persamaan pada gerak melingkar berubah beraturan.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan hubungan kecepatan linear dan kecepatan angular pada berbagai kasus, seperti
oleh roda-roda yang dihubungkan oleh rantai, roda-roda yang saling bersinggungan, dan rodaroda yang hanya memiliki satu titik pusat di depan kelas.
82
2) Menyampaikanpersamaan pada gerak melingkar berubah beraturan.

b. Mendiskusikan dan menyimpulkanhubungan kecepatan linear dan kecepatan angular serta
persamaan gerak melingkar beraturan.
3. Penutup
a. menyimpulkan hubungan kecepatan linear dan kecepatan angular serta persamaan gerak melingkar
beraturan.
b. merefleksihubungan kecepatan linear dan kecepatan angular pada berbagai kasus, seperti oleh rodaroda yang dihubungkan oleh rantai, roda-roda yang saling bersinggungan, dan roda-roda yang
hanya memiliki satu titik pusat dan persamaan pada gerak melingkar berubah beraturan.
1. Mendeskripsikanpercepatan sentripetal.
Percepatan Sentripetal
2. Metode
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang percepatan sentripetal.
b. Apersepsi:
- Apa yang ketahui tentang percepatan sentripetal?
- Coba sebutkan contoh percepatan sentripetal dalam kehidupan sehari-hari?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang percepatan sentripetal.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang pengertian dan fungsi dari percepatan sentripetal.
2) Mengamati percepatan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan.
3) Memperhatikan penulisan persamaan yang berhubungan dengan percepatan sentripetal
berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan
linear dan jari-jari.
2) Bertanya mengenaihubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan anguler.
Pengumpulan Data
1) Menentukan persamaan percepatan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan.
2) Menentukan hubungan percepatan sentripetal dan kecepatan linear.
3) Menentukan hubungan percepatan sentripetal dan kecepatan anguler.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan persamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan.
2) Merangkum hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan kecepatan anguler.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan persamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan di depan
kelas.
2) Menyampaikanhubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan kecepatan
anguler.
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkanpersamaan percepatan sentripetal dan hubungan
antara percepatan sentripetal dengan kecepatan linear serta kecepatan anguler.
83
3. Penutup
a. menyimpulkanpersamaan percepatan sentripetal dan hubungan antara percepatan sentripetal dengan
kecepatan linear serta kecepatan anguler.
b. merefleksipersamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan dan hubungan
percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan kecepatan anguler.
1. Mendeskripsikan gerak melingkar berubah beraturan.
Gerak Melingkar Berubah Beraturan
2. Metode
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak melingkar berbah
beraturan dan mendiskusikan contoh gerak melingkar berubah beraturan dalam kehidupan seharihari.
b. Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang gerak melingkar berbah beraturan? Tuliskan contohnya dalam
- Apa perbedaan gerak melingkar beraturan dengan gerak melingkar berubah beraturan?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak melingkar berubah beraturan.
2. Inti
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang persamaan gerak melingkar berubah beraturan.
2) Mengamati persamaan percepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan.
3) Memperhatikan grafik hubungan -t pada gerak melingkar berubah beraturan.
4) Mengamati penurunan persamaan sudut yang ditempuh berdasarkan grafik gerak melingkar
berubah beraturan.
5) Mengamati perbandingan persamaan gerak melingkar berubah beraturan dengan gerak lurus
berubah beraturan.
Menanya
1) Menanyakan tentang adanya percepatan tangensial pada gerak melingkar berubah beraturan.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan percepatan tangensial dengan percepatan
sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.
3) Bertanya cara menganalisis persamaan pada gerak melingkar berubah beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan.
Pengumpulan Data
1) Menentukan persamaan percepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan dan
membandingkan dengan gerak lurus berubah beraturan.
2) Menentukan persamaan sudut tempuh pada gerak melingkar berubah beraturan dan
membandingkandengan gerak lurus berubah beraturan.
3) Menentukan persamaan kecepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan dan
membandingkandengan gerak lurus berubah beraturan.
4) Menentukan hubungan percepatan tangensial dengan percepatan sentripetal pada gerak
melingkar berubah beraturan.
5) Membandingkan persamaan gerak melingkar berubah beraturan dengan persamaan gerak lurus
berubah beraturan.
84
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan persamaan-persamaan yang berhubungan dengan gerak melingkar berubah
beraturan, seperti percepatan sudut, sudut tempuh, dan kecepatan sudut.
2) Merangkum hubungan percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
berubah beraturan.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkan persamaan-persamaan gerak melingkar berubah beratran dan membandingkannya
dengan persamaan gerak lurus berubah beraturan di depan kelas.
2) Menyampaikanhubungan percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak
melingkar berubah beraturan.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan gerak melingkar berubah beraturan dan hubungan
antara percepatan tangensial dengan percepatan sentripetal pada gerak melingkar berubah
beraturan.
3. Penutup
a. menyimpulkan persamaan gerak melingkar berubah beraturan dan hubungan antara percepatan
tangensial dengan percepatan sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.
b. merefleksipersamaan-persamaan gerak melingkar berubah beratran dan membandingkannya
dengan persamaan gerak lurus berubah beraturan dan hubungan percepatan tangensial dan
percepatan sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.
PENILAIAN
Teknik
Pengamatan Sikap
Bentuk Instrumen
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Portofolio

2. Contoh Instrumen
No
Aspek yang dinilai

mengenai topik yang berhubungan dengan materi
seperti pergerakan benda-benda di alam semesta

sedang dipelajari
Menunjukkan sikap objektif dalam mengemukakan


Keterangan

No
1
Aspek yang dinilai

pergerakan benda-benda di alam
semesta
Rubrik
YME mengenai topik yang berhubungan dengan materi
seperti pergerakan benda-benda di alam semesta
refleksi
refleksi

85

dipelajari

berkelompok
ketika disuruh
Menunjukkan sikap objektif dalam

3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan pendapat

dan mengambil kesimpulan.
2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan pendapat
dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam mengemukakan


b.
No

Aspek yang dinilai
Menguasi penggunaan alat praktikum dengan teliti
Aktif dalam proses mengamati dan observasi
Dapat bekerja sama dengan baik dalam kegiatan

ptaktikum

Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan

ke tempatnya setelah menyelesaikan praktikum
c.
Ya
Tidak
Keterangan
Lembar Tes Tertulis

1. Suatu benda dikatakan gerak melingkar beraturan jika
a. Benda mendapatkan gaya yang besarnya sebanding dengan kelajuan
b. Kecepatan bendatetap
c. Benda mempunyai percepatan radial yang besarnya sebanding kelajuannya
d. Benda mempunyai percepatan radial menuju pusat lintasan
e. Semua pernyataan di atas benar
2. Satelit yang bergerak dalam lintasan berbentuk lingkaran adalah
a. Besar kecepatannya tetap dan tidak ada gaya yang bekerja
b. Besar kecepatannya tetap dan percepatannya nol
c. Besar kecepatan dan besar percepatannya tetap
d. Percepatan dan gaya yang bekerja padanya sama dengan nol
e. Kecepatan sudut dan kecepatan linearnya berubah
3. Sebuah benda melakukan gerak melingkar. Jika frekuensinya diperbesar menjadi 3 kali semula,
maka percepatan sentripetal menjadi ... kali semula
a. 1/3
d. 3
b. 6
e. 18
c. 9
86
4. Sebuah benda diikatkan di ujung seutas tali, kemudian diayunkan di bidang vertikal. Agar benda
dapat melakukan gerak melingkar penuh, maka titik terendah percepatan sentripetal minimum
adalah (diketahui: g = percepatan gravitasi)
a. g
d. 4g
b. 2g
e. 5g
c. 3g
5. Seorang anak duduk di atas kursi pada roda yang berputar vertical. Jika percepatan gravitasi bumi
10 ms-2 dan jari-jari roda 2,5 m, maka kelajuan maksimum roda itu agar anak tidak terlepas dari
tempat duduknya adalah
a. 8 m/s
d. 4 m/s
b. 6 m/s
e. 2 m/s
c. 5 m/s
Penyelesaian:
1. d
2. c
3. c
4. e
5. c
d.
Lembar Portofolio
Carilah informasi dari berbagai sumber mengenai data dan karakteristik palnet-planet sistem tata surya
yang mencakup data berkaitan dengan besaran-besaran Gerak Melingkar, seperti massa planet, jari-jari
orbit planet, dan periode planet mengelilingi Matahari. Tentukan pula percepatan sentripetal yang
dialami setiap planet ketika berevolusi mengelilingi Matahari. Catatlah data-data tersebut dalam bentuk
tabel dan tuliskan hasilnya dalam sebuah prosedur yang menarik. Kerjakan bersama teman kelompok
Anda, kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas.
Mengetahui,
KepalaSekolah
Jakarta, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

NIP.19704121995122001
Drs. Akhyar MM
NIP.195905151988031004

Unit 4
Dinamika Gerak
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Negeri 56
87
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: Fisika
: X/I
: 9 JP x 45 menit (3 minggu)
KOMPETENSI INTI:
KI -1
KI-2
KI-3
KI-4
keilmuan
MateriPembel
ajaran
Dinamika
Gerak
Kompetensi Dasar
Indikator
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang


benda-benda alam semesta yang
bergerak sdiciptakan dengan sempurna
tanpa kurang satu apa pun

berdiskusi
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya,
massa, dan gerakan benda pada gerak
lurus
1. Menunjukkan sikap tanggung jawab

dan rasa ingin tahu dalam melakukan
percobaan
2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan
teliti dalam aktivitas sehari-hari
4.4Merencanakan dan melaksanakan

percobaan untuk menyelidiki hubungan
gaya, massa, dan percepatan dalam
gerak lurus

melakukan perobaan
1. Menganalisis Hukum-Hukum Newton

tentang gerak
2. Menganalisis jenis-jenis gaya
berdasarkan Hukum Newton
3. Menerapkan Hukum Newton dalam
kehidupan sehari-hari
Hukum II Newton
melingkar berdasarkan Hukum Newton
1. Mengidentifikasi Hukum Newton tentang gerak.
Hukum Newton tentang Gerak
88
2. Metode
1. Media
2. Alat
: Neraca pegas
3. Bahan
: Dua buah balok kayu bermassa sama
4. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang hukum Newton,
kemudian mendiskusikan contoh Hukum Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Jika ingin menggerakkan meja tulis di hadapan Anda, apa yang biasanya Anda lakukan?
- Jika tarikan atau dorongan pada meja Anda hentikan, kemudian meja akan berhenti bergerak.
Apakah yang menahan meja hingga berhenti?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Newton.
2. Inti
Mengamati
1) Memperhatikan contoh Hukum I Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.
2) Membacakan Hukum I Newton dan penulisan persamaannya.
3) Mengamati hubungan gaya dan perubahan gerak benda melalui Aktivitas Ilmiah 4.1 halaman
108 di buku Fisika kelas X.
4) Membacakan Hukum II Newton.
5) Menyimak penulisan persamaan Hukum II Newton.
6) Membacakan Hukum III Newton.
7) Menyimak aplikasi Hukum III Newton dalam bidang industri, seperti merancang sebuah
pendorong roket.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang penerapan Hukum II Newton dalam kehidupan seharihari.
2) Bertanya mengenaihubungan gaya terhadap gerak benda pada Hukum II Newton.
3) Menanyakan tentang gaya aksi dan reaksi pada sebuah kendaraan mobil yang sedang berjalan.
Pengumpulan Data
1) Menentukan data pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 4.1 halaman 108 di buku Fisika kelas X.
2) Mengolah data/informasi hasil pengamatan percobaan.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penerapan gerak pada Hukum Newton.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang persamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai penerapannya.
2) Menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan Hukum II Newton.
3) Menyimpulkan tentang persamaan dan bunyi Hukum III Newton disertai penerapannya.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikanpersamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai penerapannya.
2) Memaparkan hasil pengamatan pada percobaan Hukum II Newton di depan kelas.
3) Menyampaikanpersamaan dan bunyi Hukum III Newton disertai penerapannya.
b. Mendiskusikan hasil laporan percobaan gerak dan menyimpulkanHukum Newton tentang gerak
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penutup
a. menyimpulkan tentang persamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai penerapannya, hasil
pengamatan Hukum II Newton, dan bunyi Hukum III disertai penerapannya.
b. merefleksikan Hukum I Newton, Hukum II Newton, dan Hukum III Newton tentang gerak dalam
c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan tanggung jawab yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
89
1. Mengidentifikasi gaya berat.

2. Menjelaskan gaya gesek dan manfaatnya.
3. Menjelaskan gaya gesek yang merugikan dan menguntungkan.
Jenis-Jenis Gaya
2. Metode
1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gaya berat dan gaya
gesek, kemudian mendiskusikan gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Saat Anda mengangkat buku Fisika, dapatkah Anda merasakan gaya yang menarik buku ke
bawah?
- Pernahkah Anda mendorong meja di permukaan lantai yang kasar dan licin? Ketika Anda
mendorong meja di lantai yang kasar dibutuhkan tenaga yang lebih besar dibanding dengan
mendorong meja di lantai yang licin. Mengapa demikian?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang jenis-jenis gaya.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang contoh gaya berat dalam kehidupan sehari-hari.
2) Memperhatikan penulisan persamaan gaya berat.
3) Menyimak uraian tentang gaya gesek pada contoh kasus.
4) Membacakan pengertian gaya gesek.
5) Memperhatikan gambar yang mendeskripsikan tentang arah gaya gesek yang berlawanan
dengan gaya tarik.
6) Membacakan gaya gesek yang merugikan dan menguntung dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang penerapan gaya berat dalam kehidupan sehari-hari.
2) Bertanya tentang contoh gaya gesek yang merugikan dan menguntungkan dalam kehidupan
sehari-hari.
Pengumpulan Data
1) Menentukan informasi dari sumber lain tentang penerapan gaya berat dalam kehidupan seharihari.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gaya gesek yang merugikan dan
menguntungkan dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang pengertian gaya berat danpersamaannya, disertai penerapannya.
2) Menyimpulkan tentang gaya gesek yang merugikan dan menguntungkan dalam kehidupan
sehari-hari.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikantentang pengertian gaya berat dan persamaannya, disertai penerapannya.
2) Memaparkan tentang gaya gesek yang merugikan dan menguntungkan dalam kehidupan
sehari-hari di depan kelas.
b) Mendiskusikan dan menyimpulkangaya berat dan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penutup
a. menyimpulkan tentang gaya berat dan gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan.
b. merefleksipengertian gaya berat yangsering dikatakan sebagai massa benda dan menguraikan gaya
gesek dalam kehidupan sehari-hari, seperti gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan.
90

1. Mengidentifikasi gaya sentripetal.
2. Menguraikan gaya normal pada benda.
1. Gaya Sentripetal
2. Gaya Normal pada Benda
2. Metode
1. Media
2. Alat
: Sebuah bola kecil
3. Bahan
: Tali plastik secukupnya
4. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gaya sentripetal dan
gaya normal pada benda, kemudian mendiskusikan gaya sentripetal dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Pernahkah Anda menaiki ontang-anting? Mengapa saat ontang-anting berputar, orang-orang
merasakan seakan-akan terlempar keluar lintasan lingkaran?
- Masih ingatkah Anda apa gaya normal itu?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya sentripetal dan gaya normal pada
benda.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang contoh gaya sentripetal dalam kehidupan sehari-hari.
2) Membaca pengertian gaya sentripetal dan menulis persamaannya.
3) Mengamati adanya gaya sentripetal pada Aktivitas Ilmiah 4.2 halaman 115.
4) Memperhatikan uraian tentang adanya gaya sentripetal pada sebuah mobil yang melewati
tikungan.
5) Mengamati uraian gaya pada mobil yang bergerak pada jalan miring berikut dengan penurunan
persamaannya.
6) Mengamati aplikasi gaya sentripetal pada gerak melingkar.
7) Memyimak gaya normal pada berbagai benda beserta persamaannya.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan kecepatan maksimum sebuah kendaraan
yang melewati tikungan jalan.
2) Bertanya tentang menganalisis gaya normal pada berbagai benda.
Pengumpulan Data
1) Menganalisispersamaan kecepatan maksimum sebuah kendaraan yang melewati tikungan jalan
berdasarkan persamaan gaya sentripetal.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gaya normal pada berbagai benda beserta
persamaannya.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang pengertian gaya sentripetal dan persamaannya, disertai penerapannya.
2) Menyimpulkan tentang gaya normal pada berbagai benda.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikantentang pengertian gaya sentripetal dan persamaannya, disertai penerapannya.
2) Memaparkan tentang gaya normal pada berbagai bendadi depan kelas.
b) Mendiskusikan hasil laporan percobaan gaya sentripetal dan menyimpulkangaya sentripetal dan
gaya normal pada berbagai benda.
3. Penutup
91
a. menyimpulkan tentang pengertian dan persamaan gaya sentripetal disertai penerapannya,dan gaya
normal pada berbagai benda.
b. merefleksigaya sentripetal pada gerak melingkar dan gaya normal pada berbagai benda, seperti
benda pada bidang miring, datar, membentuk sudut horizontal, dan benda yang ditekan dengan
gaya.
c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
a. Tujuan Pembelajaran
1. Menguraikan gerak benda pada bidang datar.
b. Materi Pembelajaran
1. Penerapan Hukum Newton
c. Metode Pembelajaran
2. Metode
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
2. Sumber
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak benda pada bidang
datar, kemudian mendiskusikan balok yang ditarik pada bidang datar.
b. Apersepsi:
- Diketahui Sebuah balok kayu massanya 15 kg ditempatkan pada sebuah bidang datar. Jika
pada balok bekerja sebuah gaya F = 43 N membentuk sudut 30 terhadap bidang alas,
tentukanlah percepatan yang dialami oleh balok untuk bidang licin.
- Coba Anda analisis untuk menentukan percepatan pada gambar berikut.
T
a
w
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penerapan Hukum Newton.
2. Inti
Mengamati
1) Memperhatikan cara menentukan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah balok berdasarkan
gambar.
2) Menyimak cara menganalisis sebuah gaya yang bekerja pada dua balok yang dihubungankan
dengan tali.
3) Mengamati uraian dan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja serta penerapannya
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis sebuah gaya pada benda yang di tarik
pada bidang kasar.
2) Bertanya tentang penerapan gaya yang bekerja pada dua balok yang dihubungkan dengan tali
Pengumpulan Data
1) Menganalisis persamaan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah balok.
2) Menganalisis persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang dihubungankan dengan tali.
3) Menganalisis persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang persamaan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah balok.
2) Menuliskan kembali tentang persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang
dihubungankan dengan tali.
3) Menyimpulkan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja dan penerpannya dalam
Mengkomunikasikan
92
1)
2)
Menyampaikantentang gerak benda pada bidang datar.

Memaparkan persamaan yang berhubungan dengan gerak benda pada bidang datardi depan
kelas.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkangerak benda pada bidang datar.
3. Penutup
a. menyimpulkan tentang persamaan-persamaan gerak benda pada bidang datar.
b. merefleksitentang gerak bidang datar, seperti menganalisis persamaan gaya yang bekerja pada
sebuah balok, persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang dihubungkan dengan tali, dan
persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja.
a. Tujuan Pembelajaran
1. Menguraikan gerak benda pada bidang miring.
2. Menganalisis gaya kontak dua benda
3. Menguraikan gaya tekan kaki pada alas lift
b. Materi Pembelajaran
1. Gerak Benda pada Bidang Miring
2. Gerak Benda yang Dihubungkan dengan Katrol
3. Gaya Kontak antara Dua Benda
4. Gaya Tekan Kaki pada Alas Lift
c. Metode Pembelajaran
2. Metode
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
2. Sumber
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak benda pada bidang
miring, gaya kontak dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift, kemudian mendiskusikannya.
b. Apersepsi:
- Gaya F sebesar 12 N bekerja pada sebuah benda yang massanya m1 menyebabkan percepatan
sebesar 8 ms-2. Jika F bekerja pada benda yang bermassa m2, maka percepatan yang
ditimbulkannya adalah 2 ms-2. Jika F bekerja pada benda yang bermassa m1 + m2, tentukan
besarnya percepatan benda tersebut.
- Apa yang Anda ketahui tentang gaya kontak?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak benda pada bidang miring, gerak
benda yang dihubungkan pada katrol, gaya kontak dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.
2. Inti
Mengamati
1) Memperhatikan cara menentukan persamaan gerak benda pada bidang miring licin dan miring
kasar.
2) Menyimak cara menganalisis persamaan pada gerak benda yang dihubungkan dengan katrol.
3) Mengamati uraian untuk menentukan persamaan gaya kontak antara dua benda.
4) Memperhatikan cara menganalisis persamaan gaya tekan kaki di atas alas lift.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang membedakan persamaan gerak benda miring licin dan
miring kasar.
2) Bertanya tentang pengertian gaya kontak.
3) Menanyakan cara menentukan gaya naik ke atas dan ke bawah saat di lift.
Pengumpulan Data
1) Menganalisis persamaan gerak benda pada bidang miring licin dan miring kasar.
2) Menentukanpersamaan pada gerak benda yang dihubungkan dengan katrol.
3) Menganalisis persamaan gaya kontak antara dua benda.
93
4) Menentukan persamaan gaya tekan kaki di atas alas lift.

Mengasosiasi
1) Merangkum persamaan gerak benda pada bidang miring licin dan miring kasar.
2) Menuliskan kembali persamaan pada gerak benda yang dihubungkan dengan katrol.
3) Menyimpulkan persamaan gaya kontak antara dua benda.
4) Merangkum persamaan gaya tekan kaki di atas alas lift.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikanpersamaan gerak benda pada bidang miring licin dan miring kasar.
2) Menyebutkan persamaan pada gerak benda yang dihubungkan dengan katrol.
3) Mengkomunikasikan persamaan gaya kontak antara dua benda
4) Memaparkan persamaan gaya tekan kaki di atas alas liftdi depan kelas.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkangerak benda pada bidang miring, gerak benda yang dihubungkan
dengan katrol, gaya kontak antara dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.
3. Penutup
a. menyimpulkan tentang persamaan-persamaan gerak benda pada bidang miring, gerak benda yang
dihubungkan dengan katrol, gaya kontak antara dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.
b. merefleksi tentang persamaan penerapan Hukum Newton (gerak benda pada bidang miring dan
gerak benda yang dihubungkan dengan katrol), gaya kontak antara dua benda, dan gaya tekan kaki
pada alas lift.
PENILAIAN
Teknik
Pengamatan Sikap
Bentuk Instrumen
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Portofolio

2. Contoh Instrumen
No
Aspek yang dinilai

mengenai topik yang berhubungan dengan materi
seperti benda-benda alam semesta yang diciptakan
dengan sempurna tanpa kurang satu apa pun

sedang dipelajari
Menunjukkan sikap objektif dalam mengemukakan


Keterangan

No
1
Aspek yang dinilai

benda-benda alam semesta yang
Rubrik
YME mengenai topik yang berhubungan dengan materi
seperti benda-benda alam semesta yang diciptakan dengan
94
diciptakan dengan sempurna tanpa

kurang satu apa pun
sempurna tanpa kurang satu apa pun

refleksi
refleksi

dipelajari

berkelompok
ketika disuruh
Menunjukkan sikap objektif dalam




b.
No

Aspek yang dinilai
Dapat menggunakan alat dengan teliti dalam kegiatan

pembelajaran praktikum
Aktif dan dapat bekerja sama dalam proses mengamati

dan observasi
Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi

dengan benar dan mengolah serta menyajikan data
hasil pengamatan
Bertanggung jawab dengan membersihkan dan

merapikan kembali alat praktikum
c.
Ya
Tidak
Keterangan
Lembar Tes Tertulis

1. Sebuah tali bermassa 0,2 kg diikatkan dengan tali panjang 0,5 m kemudian diputar sehingga
melakukan gerak melingkar beraturan dalam bidang vertikal. Jika pada saat mencapat titik terendah
kelajuan bola adalah 5 ms -1, maka tegangan talinya pada saat itu sebesar
a. 2 N
d. 12 N
b. 8 N
e. 18 N
c. 10 N
2. Sebuah benda mempunyai massa m diikat dengan seutas tali yang panjangnya R diputar sehingga
benda dan tali berputar pada bidang datar horizontalyang licin dengan kecepatan sudut . Jika
percepatan gravitasi g, maka tegangan talinya adalah
95
a. mg
d. m2R_mg
b. m/R
e. m2R + mg
c. m2/R
3. Sebuah batu dengan massa 2 kg diikat dengan tali dan diputar sehingga lintasan berbentuk lingkaran
vertikal
dengan
jari-jari
0,5
m.
Jika
kecepatan
sudut
batu
6 rad/s dan g = 10 ms-2, maka tegangan tali pada saat batu di titik tertinggi adalah
a. 16 N
d. 124 N
b. 36 N
e. 144 N
c. 56 N
4. Sebuah benda bermassa mdiikatkan di ujung seutas tali, kemudian diayunkan di bidang vertikal.
Agar benda dapat melakukan gerak melingkar penuh, maka titik terendah gaya sentripetal minimum
adalah (diketahui: g = percepatan gravitasi)
a. mg
d. 4mg
b. 2mg
e. 5mg
c. 3mg
5. Sebuah benda bermassa 5 kg yang diikatkan dengan tali berputar dalam satu bidang vertical.
Lintasan dalam bidang itu adalah suatu lingkaran dengan jari-jari 1,5 m. jika kecepatan sudut tetap
2 rad/s, dan g = 10 ms-2, maka tegangan tali pada saat benda itu ada pada titik terendah adalah
a. 30 N
d. 70 N
b. 40 N
e. 80 N
c. 50 N
Penyelesaian:
1. d
2. c
3. a
4. e
5. c
d.
Lembar Portofolio
Pernahkan Anda melihat sebuah mobil truk terguling ketika melewati tikungan? Atau kejadian sopir
angkot yang sering berhenti mendadak sehingga mengakibatkan kemacetan di jalan. Berdasarkan
uraian tersebut, coba Anda analisis dengan menerapkan prinsip kerja ilmian melalui penyelesaian
masalah fisika yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Kerjakan secara berkelompok dan
buatlah dalam bentuk laporan. Presentasikan laporannya di depan kelas.
Mengetahui,
KepalaSekolah
Jakarta, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

NIP.19704121995122001
Drs. Akhyar, MM
NIP.195905151988031004

Materi Pengayaan
Vektor
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:

Fisika
X/I
KOMPETENSI INTI:
96
KI -1
KI-2
KI-3
KI-4

keilmuan

MateriPembel
ajaran
Vektor
Kompetensi Dasar
Indikator
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki

berdiskusi
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor
(dengan pendekatan geometri)
1. Menunjukkan sikap kerja sama dan

teliti dalam melakukan percobaan
2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan
teliti dalam aktivitas sehari-hari
4.2
1. Mengemukakan hasil percobaan vector

satuan
Merencanakandan melaksanakan
percobaan untuk menentukan resultan
vektor
2. Menunjukkan sikap kerja sama dan

teliti dalam melakukan perobaan
1. Mempelajari notasi ilmiah

2. Menganalisis penjumlahan dan
pengurangan vektor
3. Menjelaskan penguraian vektor
4. Menganalisis vektor satuan
5. Menganalisis perkalian vektor
1.
1. Menjelaskan notasi vektor
2. Menggambar dan menuliskan notasi vektor.
Notasi Vektor
2. Metode
97

1. Media
: Powerpoint unit pengayaan dan infocus
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang notasi vektor dan
mendiskusikan notasi vektor dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Masih ingatkah Anda apa yang dimaksud dengan besaran vector dan besaran skalar?coba
sebutkan masing-masing contoh dari keduanya.
- Apa itu notasi ilmiah? Bagaimana cara menulis notasi vektor
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang notasi vektor.
2. Inti
Mengamati
1) Memperhatikan contoh besaran vektor dan besaran skalar dalam kehidupan sehari-hari sebagai
pengantar materi sebelum menjelaskan contoh penulisan notasi ilmiah.
2) Menyimak cara menggambar sebuah vektor.
3) Memperhatikan penjelasan tentang penulisan notasi vektor.
4) Mengamati contoh penulisan notasi vektor yang benar.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menggambar
vektor.
2) Menanyakan carapenulisan notasi vektor dan besaran vektor apakah sama.
Pengumpulan Data
1) Menggambarkan vektor dengan benar.
2) Menuliskan notasi vektor.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang menggambar dan menuliskan notasi vektor.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang cara menggambar vektor.
2) Menyimpulkan penulisan notasi vektor.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikancara menggambarkan sebuah vektor.
2) Memaparkan penulisan notasi vektor.
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkannotasi vektor.
3. Penutup
a. menyimpulkan tentang menggambar dan menuliskan notasi vektor.
b. merefleksikan cara menggambar sebuah vektor dengan benar dan menuliskan notasi vektor.
1. Menggambar penjumlahan vektor dengan berbagai metode.
2. Menggambar penurangan vektor.
3. Menentukan besar resultan vektor dengan berbegai metode.
4. Menentukan arah resultan vektor.
5. Memahami vector dan vector resultan melalui percobaan sederhana.
Penjumlahan dan Pengurangan Vektor
2. Metode
98

1. Media
2. Alat
: Penggaris dan pensil warna
3. Bahan
: Kertas
4. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang penjumlahan dan
pengurangan vektor dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi:
- Bagaimanakan cara menggambar vektor dengan benar?
- Apa Anda ketahui tentang resultan vektor?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penjumlahan dan pengurangan vektor.
2. Inti
Mengamati
1) Memperhatikan penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang, segitiga, dan poligon.
2) Menyimak cara pengurangan vektor.
3) Memperhatikan cara menentukan besar resultan vektor dengan metode grafis dan analisis.
4) Mengamati cara menentukan arah resultan vektor.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang lebih mudah menggunakan metode jajargenjang,
segitiga, atau analisis untuk menentukan penjumlahan vektor.
2) Menanyakan tentang perbedaan dalam menggunakan metode jajargenjang, segitiga, dan
analisis untuk menentukan penjumlahan vektor, selain di lihat dari bentuk gambar vektornya.
3) Bertanya tentang cara menentukan arah resultan vektor berdasarkan pada gambar.
Pengumpulan Data
1) Menentukan data vector dan resultan melalui percobaan sederhana. (Terlampir)
2) Mengumpulan informasi dari sumber lain untuk menentukan penjumlahan dan pengurangan
vektor.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain untuk menentukan besar dan arah resulkan vektor.
Mengasosiasi
1) Menjabarkan cara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor.
2) Menyimpulkan cara menentukan besar dan arah resultan vektor.
Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan hasil percobaan mengenai vektor dan vektor resultan di depan kelas.
2) Menyampaikancara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor.
3) Memaparkan menentukan besar dan arah resultan vektor.
b. Mendiskusikan hasil laporan percobaan vektor dan vektor resultandan menyimpulkancara
menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor dan menentukan besar dan arah resultan vektor.
3. Penutup
a. menyimpulkanhasil laporan percobaan vektor dan vektor resultan, cara menentukan penjumlahan
dan pengurangan vektor dan menentukan besar dan arah resultan vektor.
b. merefleksikan cara menentukan penjumlahan dengan berbagai metode (metode jajargenjang,
segitiga, dan poligon) dan menentukan pengurangan vektor serta menentukan besar dengan metode
grafis dan analisis, dan menentukan arah resultan vektor.
1. Menentukan komponen-komponen vektor jika diketahui besar dan arahnya.
2. Menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen vektornya.
Penguraian Vektor
1. Pendakatan umum : Cooperative learning
2. Metode
99

1. Media
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang penguraian vektor.
b. Apersepsi:
- Bagaimanakan cara menggambar vektor dengan benar?
- Apa Anda ketahui tentang resultan vektor?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penguraian vektor.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk:
Mengamati
1) Memperhatikan gambar vektor yang diuraikan menjadi komponen-komponennya pada sumbux dan sumbu-y.
2) Menyimak cara menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen vektornya
menjadi sebuah persamaan.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menguraikan vector menjadi komponen-komponen
terhadap sumbu-x (dikuadran IV).
2) Menanyakan tentang arti dari sebuah komponen vektor yang memiliki nilai negatif.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi dari sumber lain untuk menentukan komponen-komponen vektor jika
diketahui besar dan arahnya.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain untuk menentukan besar dan arah sebuah vektor
jika diketahui komponen vektornya.
Mengasosiasi
1) Menjabarkan cara menentukan komponen-komponen vektor jika diketahui besar dan arahnya.
2) Menyimpulkan cara menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen
vektornya.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikancara menentukan komponen-komponen vektor jika diketahui besar dan arahnya.
2) Memaparkan menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen vektornya.
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan cara menentukan komponen-komponen vektor
jika diketahui besar dan arahnya dan menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui
komponen vektornya.
3. Penutup
a. menyimpulkancara menentukan komponen-komponen vektor jika diketahui besar dan arahnya dan
menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen vektornya.
b. merefleksikan cara menentukan vektor yang diuraikan menjadi komponen-komponennya pada
sumbu-x dan sumbu-y dan menentukan besar dan arah sebuah vektor.
1. Menguraikan vektor satuan.
2. Menentukan perkalian vektor.
1. Satuan Vektor
2. Perkalian Vektor
2. Metode
1. Media
100
2. Sumber
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang vektor satuan dan
perkalian vektor.
b. Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang vektor satuan?
- Bagaimana cara menentukan perkalian vektor?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang vektor satuan dan perkalian vektor.
2. Inti
Mengamati
1) Memperhatikan cara menentukan vektor satuan berdasarkan penjumlahan vektor dengan
komponen-komponennya pada bidang x, y, dan z.
2) Menyimak cara menentukan vektor satuan pada bidang xoy.
3) Mengamati cara menentukan perkalian vektor menggunakan perkalian titik (dot).
4) Memperhatikan cara menentukan perkalian vektor menggunakan perkalian silang (cross)
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan cara menentukan resultan dan panjang untuk penggabungan
penjumlahan dan pengurangan.
2) Menanyakan tentang perbedaan pada perkalian titik dan perkalian silang dalam menentukan
perkalian vektor.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain cara menentukan vektor satuan.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain cara menentukan perkalian vektor menggunakan
perkalian titik (dot) dan perkalian silang (cross).
Mengasosiasi
1) Menjabarkan cara menentukan vektor satuan.
2) Menyimpulkan cara menentukan perkalian vektor menggunakan perkalian titik (dot) dan
perkalian silang (cross).
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikancara menentukan vektor satuan.
2) Memaparkan cara menentukan perkalian vektor menggunakan perkalian titik (dot) dan
perkalian silang (cross).
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan cara menentukan vector satuan danmenentukan
perkalian vektor menggunakan perkalian titik (dot) dan perkalian silang (cross).
3. Penutup
a. menyimpulkancara menentukan vector satuan danmenentukan perkalian vektor menggunakan
perkalian titik (dot) dan perkalian silang (cross).
b. merefleksikan cara menentukan vector satuan dalam beberapa komponen danmenentukan perkalian
vektor menggunakan perkalian titik (dot) dan perkalian silang (cross).
PENILAIAN
Teknik
Pengamatan Sikap
Bentuk Instrumen
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Portofolio

2. Contoh Instrumen
No
Aspek yang dinilai
Keterangan
101

sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari
Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam



No
1
Aspek yang dinilai
Rubrik

dipelajari dalam aktivitas sehari-hari

berkelompok
ketika disuruh
Menunjukkan sikap objektif dan

kritis dalam mengemukakan



b.
No

Aspek yang dinilai
Aktif dalam proses mengamati dalam kegiatan

praktikum
Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan ptaktikum
Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi

dengan benar dan mengolah serta menyajikan data
hasil pengamatan
Membersihkan peralatan dan laboratorium setelah

menyelesaikan praktikum
c.
Ya
Tidak
Keterangan
Lembar Tes Tertulis

1. Dapatkah resultan dua buah vector bernilai nol? Apa syaratnya?
2. Dua buah vector satu sama lain memebentuk 60 o. Besar kedua vector tersebut sama, yaitu 5 satuan.
Tentukan resultan dan selisih kedua vector tersebut.
3. Sebuah gaya F besarnya 10 N dan arahnya membentuk sudut 60 o terhadap sumbu-x. jika komponen
gaya pada sumbu-x dan sumbu-y masing-masing Fx dan Fy. Tentukan besar Fx dan Fy.
4. Sebuah gaya tarik sebesar 20 N diberikan pada benda sehingga benda berpindah sejauh 4 m.
berapakah usaha yang dilakukan oleh gaya tersebut jika sudut antara arah gaya dan perpindahan 0 o,
60o, dan 90o.
102
5. Diketahui: A = 2i + 3j 5k dan B = 3i + j 2k. tentukan A.B dan

Penyelesaian:
1. Resultan dua buah vector dapat bernilai nol, jika kedua vektor besarnya sama dengan arahnya
berlawanan
2. Resultannya =
satuan
Selisihnya = 5 satuan
3. Fx = 5 N dan Fy =
4. a. W = F . s = Fs cos 0o = (20) (4) (1) = 1 J

b. W = F . s = Fs cos 60o = (20) (4) (0,5) = 40 J
c. W = F . s = Fs cos 90o = (20) (4) (0) = 0 J
5. A.B = -1 dan
d.
= 27,8 satuan
Lembar Portofolio
Cobalah kamu buat gambar denah dari rumah Anda dan teman Anda, misalnya Andi ke sekolah, seperti
contoh berikut.
Rumah Anda
d
An
180 -
Rumah Andi
Sekolah
Andi
Lakukanlah analisis pada gambar tersebut dengan menentukan resultan vector antara jarak rumah Anda
dengan rumah teman sebangku Anda. Gunakan sekolah sebagai titik acuannya.
Mengetahui,
KepalaSekolah

NIP.195911071988031007
Jakarta, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran
Drs. Akhyar MM
NIP.195905151988031004
Lampiran
Percobaan Vektor Resultan
Tujuan:
Memahami vektor dan vektor resultan
Alat dan Bahan
- Penggaris
- Pensil warna
- Kertas berpetak
Langah Kerja:
1. Buatlah denah sekolah Anda pada kertas berpetak (buat agar ukuran skalanya sesuai dengan perbandingan
yang tepat pada kertas tersebut)
2. Gunakan pensil warna untuk menggambar arah panah pada lintasan yang Anda lalui dari gerbang utama
sekolah menuju kelas Anda.
103
3. Dengan cara yang sama pada langkah ke 2, buatlah lintasan yang Anda tempuh dari kelas menuju
laboratorium fisika.
4. Berapaah panjang lintasan keduanya? Ke manakah arahnya?
5. Buatlah garis lurus dari gerbang sekolah menuju kelas Anda dan dari kelas Anda menuju laboratorium
fisika, serta dari gerbang sekolah menuju laboratorium fisika. Berapakah panjang lintasannya? Ke manakah
arahnya?
6. Presentasikan hasilnya di depan kelas.
104

RPP Fisika Kelas X Smt. 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Kelas X Smt. 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah Menengah Atas Negeri 56

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis

Menunjukkan sikap kerja sama dalam

1. Menyebutkan alat-alat ukur

PERTEMUAN I (HARI I):

1. Menganalisiscaramelakukanpengukurantunggal menggunakanjangka sorong dan mikrometer sekrup.

Mengemukakannilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian darihasil percobaan

PERTEMUAN IV (HARI IV):

PERTEMUAN V (HARI V):

Memaparkanaturan pembulatan angka desimal

PERTEMUAN VI (HARI VI):

Mendorong siswa untuk melakukan:

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

Tes Uraian dan Pilihan

Aspek yang dinilai

Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai

Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang

Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam

Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai

Menunjukkan rasa ingin tahu

3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,

Menunjukkan sikap objektif dan

3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan

Menunjukkan sikap aktif dalam

3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan

Lembar Tes Unjuk Kerja

Aspek yang dinilai

Pengetahuan terhadap alat praktikum yang akan

Menguasi penggunaan alat (jangka sorong dan

Aktif dan objektif dalam proses mengamati dan

Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan,

Membersihkan dan mennyimpan kembali peralatan ke

Lembar Tes Tertulis

Penulisan hasil pengukurannya dapat dinyatakan sebagai 6,5 cm 1,5%.

Jakarta, Juli 2013

Drs. Dra. Rusmala Nainggolan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp)

Sekolah Menengah Atas Negeri 56

Menyadari kebesaran Tuhan yang

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki

4.3 Menyajikan data dan grafik hasil

1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam

1. Membedakan pengertian perpindahan

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PERTEMUAN III (HARI III ):

: Discovery, diskusi, praktikum

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

: Powerpoint unit 2 dan infocus

: Sebuah mobil mainan bertenaga baterai, pewaktu ketik, landasan

Mendorong siswa untuk melakukan:

Mendorong siswa untuk melakukan:

Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

Tes Uraian dan Pilihan

Aspek yang dinilai

Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME

Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang

Bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan

Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab