TEORI KOD KOGNITIF

DEFINISI TEORI KOD KOGNITIF

Teori pembelajaran kod-kognitif memandang pembelajaran bahasa sebagai

satu proses pemikiran iaitu satu aktiviti mental yang merupakan kebolehan
khas manusia secara semula jadi.

Teori ini menekankan kefahaman struktur bahasa yang dipelajari kerana

dipercayai bahawa pengetahuan tentang pemahaman struktur bahasa itu

memudahkan pembelajaran dan penguasaan bahasa tersebut.

Apabila teori ini digunakan dalam pengajaran bahasa kedua, maka

pengetahuan mengenai tatabahasa bahasa kedua ditekankan. Hal ini adalah

kerana pengetahuan itu dapat membantu pelajar tersebut menguasai bahasa
yang dipelajari itu secara lebih berkesan.
.

 Teori kod-kognitif ini juga begitu mementingkan pengetahuan

dan kesedaran tentang pola-pola sintaksis dan leslikal. Dalam
pembelajaran bahasa, pemahaman pelajar akan struktur-struktur
bahasa yang dipelajari adalah amat penting.
Selain itu, menghafaz peraturan-peraturan dalam tatabahasa itu
adalah juga perlu

Pandangan tokoh
Wertheimer & Kohler - Teori Kognitif-Gestalt,

perkembangan makna, celik akal

Piaget - Teori perkembangan kognitif, pembelajaran
aktif
Bruner - Pemikiran induktif, pembelajaran
penemuan
Ausubel - Pemikiran deduktif, advance
organisers,pembelajaran bermakna, peta konsep
Gagne - jenis pembelajaran, pembelajaran
masteryanalisis tugasan

Pandangan Jean Piaget

Kanak-kanak membina maklumat secara aktif
semasa meneroka dunia sekelilingnya:
Schema / pola tingkah laku / imej mental/ struktur mental
Assimilasi - meletakkan pengalaman baru dalam struktur
mental yang ada
Akomodasi - proses mengubah struktur mental untuk
mnyesuaikan diri kepada persekitaran
Adaptasi - proses penyesuaian kepada persekitaran di
mana schema berubah.
Organisasi - apabila schema baru dibentuk, schema itu
disusun semula dan dikaitkan kepada schema lain supaya
membentuk satu sistem kognitif yang saling berkaitan.

(B) Perkembangan kognitif berlaku dalam peringkat.

1. Sensori motor (0 - 2 tahun)
- greak balas refleks
2. Pra-operasi (2 - 7 tahun)
Penggunaan simbol dan bahasa, tidak faham hukum
keabadian jisim, luas, berat, isipadu, nombor.
3. Operasi konkrit ( 7-11 tahun)
klasifikasi, reversibiliti, hukum keabadian
4. Operasi Formal ( 12 tahun ke atas)
Penakulan abstrak, mengawal pembolehubah, ,menguji
hipotesis, menyelesaikan masalah

Implikasi dalam P&P

Sediakan isi pelajaran dan aktiviti-aktiviti yang seimbang

dengan setiap peringkat perkembangan individu.

Sediakan pelbagai aktiviti yang menggalakkan penerokaan
dan penemuaan (aktiviti hands-on dan minds-on)
Sediakan pelbagai aktiviti yang menggalakkan penerokaan
dan penemuaan (aktiviti hands-on dan minds-on)
Tentukan murid bersedia secara mental untuk belajar sesuatu.
Pengalaman pembelajaran yang sesuai berasaskan peringkat
pemikiran kanak-kanak yang terkini.
Menerima perbezaan individu- kadar peringkat
perkembangan kognitif berbeza maka sediakan aktiviti
bagi kumpulan bukan seluruh kelas.
Menggunakan bahan maujud dan contoh-contoh