P. 1
Rpp Bahasa Indonesia Smp Kelas 8

Rpp Bahasa Indonesia Smp Kelas 8

4.33

|Views: 42,979|Likes:
Dipublikasikan oleh Komunitas MandailingOnline
RPP UNTUK SMP KELAS 8
RPP UNTUK SMP KELAS 8

More info:

Published by: Komunitas MandailingOnline on Sep 16, 2010
Hak Cipta:Traditional Copyright: All rights reserved

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/26/2015

text

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1.1. Menganalisis laporan 1. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat 2. Siswa dapat menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat 3. Siswa dapat menyampaikan masukan

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit ) 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis laporan 2. Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan a. Daftar kosa kata b. Gambar lokasi / peta 3. Metode Pembelajaran a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Siswa menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan 2. Siswa memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalanan b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk 2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat 3. Siswa menanggapi : bertanya dan berpendapat 4. Siswa berdiskusi menemukan hal-hal menarik dari laporan perjalanan tersebut c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab 2. Siswa menyimpulkan pokok-pokok laporan b. Kegiatan Inti 1. Siswa menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan 2. Siswa mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat, urutan kegiatan, dan urutan waktu 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya. 5. Sumber Belajar a. Gambar b. Teks perjalanan c. VCD d. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 1. Penilaian Indikator Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal waktu Menit

Kunci jawaban

Siswa dapat menuliskan pokokpokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat Siswa dapat menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat

Soal-05-01 Bacalah paragraf berikut dengan saksama! Lepas sembahyang subuh, Amar sudah kembali duduk di kursinya. la mular menggambar. Ibunya membuat teh hangat yang diletakkan di dekatnya. Amar hanya melirik, terus kembali menekuni pekerjaannya. Pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam paragraf tersebut adalah.... A. Sejak umur berapa Amar mulai bergambar? B. Dimana ibunya membuat teh? C. Kapan Amar mulai menggambar? D. Mengapa Amar hobi menggambar?

Siswa dapat menyampaikan masukan

Soal-05-02 Bacalah paragraf berikut dengan saksama! Korban kecelakaan dan bencana alam memerlukan pertolongan yang cepat dan tepat. Dalam keadaan demikian petugas kesehatan harus tanggap. Kenyataannya, jumlah petugas kesehatan jauh lebih sedikit dibanding dengan kebutuhan. Oleh karena itu, perlu ada kader yang dapat membantu petugas dengan cepat. Ide pokok paragraf tersebut adalah.,.. A. butuh bantuan cepat dan akurat B. perlu sikap tanggap petugas kesehatan C. jumlah petugas kesehatan sedikit D. perlu kader petugas kesehatan Soal-05-03 Bacalah paragraf berikut dengan saksama! Mengenang pahlawan yang berjasa bagi bangsa dan negara, sudah sewajarnya kita lakukan, sebab tanpa mereka itu kita yang hidup di zaman ini tidak mungkin mengisi kemerdekaan.Tugas kita mengisi kemerdekaan sesuai profesi kita masing-masing sebagai pelajar. Semangat juang para pahlawan bangsa itu, hendaknya dijabarkan menjadi kerja keras belajar meraih cita-cita. Adalah keliru apabila kita terlena dan hanya berhurahura saja. Kalimat topik paragraf tersebut adalah.... A. mengenang jasa-jasa para pahlawan. B. tugas kita mengisi kemerdekaan dengan profesi. C. meneruskan cita-cita perjuangan bangsa. D. belajar sungguh-sungguh untuk meraih cita-cita. Soal-05-04 Perhatikan tabel berikut yang memuat daftar perolehan nem tertinggi, terendah, dan rata-rata nem! No Uraian 96/97 97/98 T9a8h/u9n9 Pel9a9ja/0r0a n 00/01 01/02 1 Nem Tertinggi 51,12 50,22 51,93 47,07 53,34 49,17 2 Nem Terendah 24,91 25,27 32,88 27,39 19,91 30,36 3 Rata-rata NEM 39,84 38,92 40,00 38,67 39,90 40,14 4 Jumlah Siswa 196 208 204 196 192 232 Perbedaan nilai tertinggi dan terendah secara mendasar terlihat pada tahun pelajaran... A. 1997/1998 B. 1998/1999 C. 1999/2000 D. 2000/2001

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1.2. Menanggapi isi lporan 1. Siswa dapat menuliskan pokok – pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat 2. Siswa dapat mengungkapkan kembali lporan perjalanan 3. Siswa dapat memberikan tanggapan dengan bahasa komunikatif berdasarkan urutan ruang, waktu , topik 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

Alokasi Waktu 1. 2. 3.

:

4. no 1

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi isi laporan Materi Pembelajaran Contoh teks laporan perjalanan Metode Pembelajaran a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertemuan kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber 2. Siswa mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hati b. Kegiatan inti 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk 2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat 3. Siswa menemukan masalahunmtuk didiskusikan 4. Siswa membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat, kegiatan dan waktu. 5. Siswa berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan Pertemuan Kedua a. Pertemuan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab 2. Siswa melaporkan dari hasil temuan dari laporan perjalanan b. Pertemuan Inti 1. Siswa menuliskan hal pokok dalam laporan 2. Siswa menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri 3. Siswa membuat contoh kalimat kritik atau saran c. Kegiatan Akhir 1. Siswa mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan 2. Siswa memberikan tanggapan, kritik dan masukan agar laporan lebih baik 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya waktu Menit

5.

Sumber Belajar a. Gambar ( denah / peta ) b. Teks c. VCD d. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban

1. Penilaian Indikator

Siswa dapat menuliskan pokok – pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat Siswa dapat mengungkapkan kembali lporan perjalanan Siswa dapat memberikan tanggapan dengan bahasa komunikatif berdasarkan urutan ruang, waktu , topik

Soal-05-06 Bacalah paragraf berikut dengan saksama! Kerusakan hutan yang terjadi di Indonesia, terutama di Pulau Jawa, telah mengakibatkan bencana banjir dan tanah longsor. Kerusakan tersebut disebabkan oleh maraknya penebang liar yang mengakibatkan menurunnya fungsi hutan sebagai resapan air. Kerusakan hutan tersebut juga disebabkan oleh pemilik Hak Pengusahaan Hutan (HPH) dalam melakukan reboisasi. Ringkasan isi paragraf tersebut adalah .... A. Penyebab kerusakan hutan di Indonesia.

B. Bencana alam yang disebabkan oleh kerusakan hutan. C. Maraknya penebangan liar membuat kerusakan hutan. D. Lalainya pemilik HPH dalam metakukan reboisasi. 2 Soal-05-07 Bacalah paragraf berikut dengan saksama! Bila ada keluhan pada mata, segeralah periksa ke dokter, Penggunaari obat tetes mata secara sembarangan bisa menimbulkan penyakit mata yang tak diduga sebelumnya, yaitu rematik mata. Gejala mata terasa pegal dan penglihatan agak kabur .... Kalimat yang tepat untuk melengkapi bagian akhir paragraf tersebut adalah.... A. Selain itu makan secara teratur sangat disarankan. B. Bila tidak ditangani dengan tepat, tiba-tiba bisa rnenjadi buta. C. Dengan demikian;kita akan terhinda rdari penyakit yang berbahaya. D. Dokter dapat memberikan resep yang sesuai dengan kebutuhan pasiennya. Soal-05-08 Bacalah paragraf berikut dengan saksama! (1) Tadi malam rumah pak Nakip kecurian. (2) Seisi rumah berantakan. (3) Televisi, tape, dan radio dibawa oleh peneuri. (4) Kemungkinan, barang berharga yang lain pun dibawa pencuri. Kalimat yang bersisi pendapat adalah kalimat bernomor .... A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) Soal-05-09 Bacalah paragraf berikut dengan saksama! Energi matahari dihasilkan oleh reaksi inti. Di daerah inti niatahari terjadilah penggabungan inti-inti atom hidrogen yang membentuk inti-inti atom helium. Dalam ilmu fisika, peristiwa penggabungan inti atom dikenal dengan proses reaksi nuklir atau reaksi inti. Tema yang sesuai dengan paragraf tersebut adalah... A. energi matahari B. penggabungan inti C. penggabungan peristiwa D. proses reaksi nuklir Pedoman Penilaian No Uraian 1 Menjawab benar setiap satu soal 2 Menjawab tapi salah 3 Menjawab sebagian benar sebagian salah 4 Sama sekali tidak menjawab Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

skor 20 10 15 0

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai 3.1. Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai. 1. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat. 2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat. 3. Mampu mengemukakan kembali informasi dengan bahasa sendiri.

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit ) A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai. B. Materi Pembelajaran Membaca memindai • Definisi informasi • Definisi ensiklopedia • Buku telepon/ buku ensiklopedi • Cara- cara membaca memindai C. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama no kegiatan waktu 1 Salam dan tegur sapa Menit Mengabsen siswa 1. Kegiatan Awal • Siswa mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi, ensiklopedi, dan buku telepon. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya 2. Kegiatan Inti • Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca memindai • Siswa mengidentifikasi informasi- informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku telepon • Siswa memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh • Siswa berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin diperoleh • Siswa mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis 3. Kegiatan Akhir • Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan • Menarik kesimpulan tentang pembelajaran. Pertemuan kedua no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa 1. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya • Siswa membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan siswa lain 2. Kegiatan Inti • Siswa menyiapkan petikan buku telepon atau ensiklopedi • Siswa dan guru menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan subjek. • Siswa membaca memindai secara cepat dan tepat sesuai ketentuan yang sudah disepakati • Siswa mengemukakan kembali informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis • Siswa membacakan informasi yang telah ditulis • Siswa yang mendapatkan informasi paling lengkap, cepat, dan tepat mendapat penghargaan dari guru dan siswa 3. Kegiatan Akhir waktu Menit

• Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan • Menarik kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu • .

E. Sumber Belajar
• Buku teks • Buku telepon 2. Buku ensiklopedi Penilaian Indikator Teknik Bentuk penilaian instrument Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat. Mampu mengemukakan kembali informasi dengan bahasa sendiri Tes tertulis Soal essay

Soal

Kunci jawaban

Soal-05-11 Untuk bisa menggunakan … kamu harus melengkapi komputermu dengan modem. Istilah yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut adalah … A. faksimile B. telegram C. telepon D. internet Soal-05-12 Penggunaan istilah pada kalimat berikut yang tepat adalah..,. A. Selama hidupnya baru kali ini ia mendapat kontraktor dari perusahaan. B. Perdagangan dalam bidang jasa melalui iklan dalam media cetak sangat efektif dan eftsien. C. Koreografer itu sedang memotret pertunjukan teater itu. D. Sutradara itu sedang sibuk mengatur kostum pemain drama itu. Soal-05-13 Penggunaan kata kerja berpartikel yang benar terdapat pada kalimat.,.. A. Bu Ratna menceritakan atas sejarah Kerajaan Majapahit. B. Sejak kecil anak itu selalu menuruti atas nasihat orang tuanya, C. Surti tidak mengetahui tentang jawaban soal matematika itu. D. Sekarang dia menyesal atas perbuatan yang dilakukannya. Soal-05-14 Paragraf yang berisi pengalaman pribadi adalah.... A. Seminggu setelah kenaikan kelas, aku bersama teman-teman mengadakan pendakian gunung Arjuna yang selama ini belum pernah aku lakukan. Banyak hal yang saya peroleh dari kegiatan ini. Aku lebih bertanggung jawab, mandiri dan lebih mendekatkan diri kepada-Nya. B. Abdillah mempunyai hobi berkorespondensi. Dari kegemarannya itu dia mempunyai banyak sahabat pena. Kemarin ia mendapatkan surat dari sahabatnya yang di Ambon, Djoni namanya. Dan sebelumnya banyak surat yang sudah ia terima dari sahabat-sahabatnya yang lain. C. Tepat pukul 7.30 ujian dimulai. Mereka memasuki ruang dan duduk menempati tempat duduk yang sesuai dengan nomornya. Kemudian, mereka mendengarkan pengawas membacakan tata tertib pelaksanaan ujian. Mereka sangat tertib. D. Mengikuti .seleksi pemilihan Cak dan Ning Surabaya merupakan langkah awal menjadikan dia seorang model terkenal. Sejak ia dipilih sebagai Ning Surabaya tahun 2000, banyak tawaran menjadi bintang iklan yang diterimanya. Dari sinilah bakat sebagai seorang model mulai tampak. Atas kegigihan dan kerja kerasnya jadilah

seorang model terkenal.

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai 3.2. Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah. 1. Mampu membaca arah mata angin 2. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

Alokasi Waktu

:

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah. B. Materi Pembelajaran • Definisi peta/ denah • 8 penjuru mata angin • Langkah-langkah membaca peta/ denah • Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan C. Metode Pembelajaran • Pemodelan • Inkuiri • Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama no kegiatan waktu 1 Salam dan tegur sapa Menit Mengabsen siswa 1. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah • Siswa mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi. • Siswa menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan 2. Kegiatan Inti • Siswa mencermati petunjuk arah mata angin • Siswa menyebutkan 8 arah mata angin • Siswa menunjukkan 8 arah mata angin. • Siswa dan guru bertanya jawab tentang langkah- langkah membuat peta/ denah • Siswa mencermati sebuah denah atau peta • Siswa menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju • Siswa mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari tempat dan arah tertentu 3. Kegiatan Akhir • Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan • Menarik kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu Sumber Belajar • • • 3. Penilaian

Buku teks Denah/ peta Petunjuk arah mata angin

Indikator

Teknik penilaian Tes tertulis

Bentuk instrument Soal essay

Soal

Kunci jawaban

Mampu membaca arah mata angin Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Soal-05-15 Bacalah paragraf berikut dengan saksama! Salah satu penyebab sepinya penonton di stadion ( l) dalam kejuaraan sepak bola adalah kwalitas (2) pertandingan yang belum baik. Dalam hal ini pihak (3) pelatih dan ofisial (4) juga bertanggung jawab membentuk team (5) yang handal (6). Kesalahan penulisan terdapat pada kata bernomor.... A. 3 dan 4 B. 1 dan 6 C. 2 dan 5 D. 1 dan 4 Soal-05-16 Perhatikan surat undangan berikut! Dengan ini kami mengundang Anda untuk menghadiri rapat rutin awal tahun pelajaran 2003/ 2004 yang akan diselenggarakan pada Hari/tanggal : Minggu, 10 Agustus 2003 Waktu : pukul 09.00-11.00 WIB Tempat : Aula SLTPNegeri 1 Sidoarjo Acara : Ketetapan Uang Dana Bulanan Tahun Pelajaran 2003/2004 Kalimat penutup surat undangan tersebut yang tepat adalah ,... A. Atas kehadiran dan doa restu bapak/ibu kami ucapkan terimakasih. B. Atas waktu yang diluangkah, kami ucapkan terima kasih. C. Kehadiran Bapak/ibu sangat kami harapkan tepat pada waktunya. D. Mengingat pentingnya acara tersebut, kami mengharap Bapak/ibu datang tepat waktu. Atas perhatian Bapak/ibu kami ucapkan terima kasih. Soal-05-17 Penulisan nilai uang yang tepat adalah.,.. A. Rp800.000,00 B. Rp300.000,C. Rp900.000. D. Rpl50.000,0 skor 20 10 15 0

Pedoman Penilaian No Uraian 1 Menjawab benar setiap satu soal 2 Menjawab tapi salah 3 Menjawab sebagian benar sebagian salah 4 Sama sekali tidak menjawab Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai 3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit. 1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman 2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 % 3. Mampu menyimpulkan isi teks bacaan 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

Alokasi Waktu

:

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.B. Materi Pembelajaran • Membaca cepat • Rumus menghitung kecepatan baca • Metode meningkatkan kecepatan baca • Menguji pemahaman bacaan C. Metode Pembelajaran • Pemodelan Demonstrasi • Diskusi/kelompok • Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama no kegiatan waktu 1 Salam dan tegur sapa Menit Mengabsen siswa 1. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca • Siswa menyebutkan perbedaan membaca cepat,teknik, mememindai, estetik, dan pemahaman • Siswa mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca 2. Kegiatan Inti • Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat • Siswa menyediakan teks bacaan yang sama dengan siswa lain • Siswa membaca teks dan siswa lain mencatat waktu yang di capai secara bergantian • Siswa membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal • Siswa menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca • Siswa membaca dengan teknik membaca cepat • Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca • Siswa menyimpulkan isi bacaan 3. Kegiatan Akhir • Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan • Menarik kesimpulan tentang pembelajaran. • Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. D. • • • Sumber Belajar Nara sumber Media cetak Buku referensi teknik membaca cepat

4. Penilaian Indikator

Teknik penilaian Tes tertulis

Bentuk instrument Soal essay

Soal

Kunci jawaban

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 % Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Soal-05-18 Perhatikan ilustrasi berikut! OSIS SLTP Kartini Jakarta akan menyelenggarakan kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan Sekolah (LDKS) pada liburan semester 2. Kegiatan pertama yang harus dilakukan pengurus OSIS adalah.... Hal yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah.... A. api unggun dan malam keakraban B. rapat persiapan pelaksanaan LDKS C. upacara pembukaan LDKS D. pemberian materi pada peserta LDKS Soal-05-19 Perhatikan ilustrasi berikut! Di samping sebagai pendidik, Pak Arman juga penulis yang aktif. Baginya tiada hari tanpa menulis. Kalimat-kalimat tanya yang tepat untuk berwawancara dengan penulis tersebut adalah..,. A. 1. Senangkah Bapak menulis? 2. Dengan siapa Bapak menulis? 3. Berhasilkan Bapak menulis? 4. Sukarkah menulis itu? B. 1. Sejak kapan Bapak mulai menulis? 2. Kiat apa yang Bapak gunakan? 3. Bagaimana pengalaman Bapak sebagai seorang penulis? 4. Apa suka duka Bapak sebagai seorang penulis? C. 1. Apa tujuan menulis,Pak? 2. Apakah saya boleh ikut bergabung? 3. Syarat-syaratnya bagaimana? 4. Apakah Bapak mau membantu saya? D. 1. Kemana Bapak belajar menulis? 2. Berapa biaya pendidikannya? 3. Buku-buku apa saja yang dibaca? 4. Berapa pendapatan dari pekerjaan menulis?

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 1. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat dinas, dan petunjuk 4.1. Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar 1. Mampu mengidentifikasi pokok-pokok laporan perjalanan 2. Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkab urutan ruang ,waktu, atau tema 3. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

Alokasi Waktu : A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar B. Materi • Ciri-ciri laporan perjalanan • Penulisan laporan perjalanan • Bahasa komunikatif • Urutan ruang, waktu, tema C. Metode Pembelajaran • Pemodelan Demonstrasi • Diskusi/kelompok • Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama no kegiatan 1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa 1. Kegiatan Awal • Siswa menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan • Siswa bertanya jawab tentang alur perjalan • Siswa bertanya jawab tentang laporan perjalanan 2. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan berkelompok • Siswa menyimpulkan isi, bentuk, dan bahasa dalam laporan perjalanan • Siswa menyebutkan pokok- pokok laporan perjalanan • Siswa menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan • Siswa menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan • Siswa meyusun kerangka laporan perjalanan • Siswa mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif • Siswa menyimpulkan isi bacaan 3. Kegiatan Akhir • Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan • Menarik kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu Sumber Belajar •

waktu Menit

Media elektronik/cetak

• • • Indikator

Buku teks Contoh laporan perjalanan Buku pedoman EYD • Penilaian Teknik Bentuk penilaian instrument Tes tertulis Soal essay

Soal

Kunci jawaban

Mampu mengidentifikasi pokok-pokok laporan perjalanan Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkab urutan ruang ,waktu, atau tema Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Soal-05-20 Perhatikan ilustrasi berikut! Tak ada alat permainan di TK Pak Sahlan selain sebuah ayunan. Namun, berkumpul bersama kawan sebayanya merupakan sesuatu yang menggembirakan bagi Ani. Tidak mengherankan, TK altematif yang dirintis dua tahun lalu itu berkembang. Semula hanya 20 peserta, kini telah menjadi 40-an peserta. "Dulu mereka masih ragu-ragu karena khawatir jadwalnya bentrok dengan waktu mengaji" Kalimat yang tepat ditulis Pak Sahlan dalam buku harian berdasarkan pengalamannya adalah.;.. A. Ayunan membuat Ani betah bermain dengan teman sebayanya di TK B. TK altematif kini menjadi harapan bangsa. C. Tuhan saya bersyukur karena TK yang saya rintis telah berkembang. D. Anak-anak TK ragu-ragu dalam belajar mengaji sehingga tidak mau sekolah TK

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat dinas, dan petunjuk 4.2. Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku 1. Mampu menentukan sistematika surat dinas 2. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 3. Mampu menyunting surat dinas 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

Alokasi Waktu : A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku B. Materi • Surat dinas • Ciri-ciri surat dinas • Bagian-bagian surat dinas • Sistematika penulisan surat dinas • Menyunting surat dinas C. Metode Pembelajaran • Pemodelan Demonstrasi • Diskusi • Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa 1. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat • Siswa mencermati berbagai jenis surat • Siswa mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat • Siswa menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari 2. Kegiatan Inti • Siswa mencermati beberapa surat dinas • Siswa mendiskusikan sistematika surat dinas • Siswa mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas • Siswa mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas • Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan • Siswa menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku • Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman 3. Kegiatan Akhir • Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan • Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. Sumber Belajar • Contoh surat-surat • Buku teks waktu Menit

• • Penilaian Indikator

Contoh format surat dinas Buku pedoman EYD Teknik penilaian Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban

1. M Tes tertulis ampu menentukan sistematika surat dinas 2. M ampu menulis surat dinas dengan bahasa baku Mampu menyunting surat dinas

Soal-05-22 Perhatikan gambar berikut! Judul yang tepat untuk rangkaian kejadian pada gambardi atas adalah.... A. Pelanggaran Lalu Lintas B. Pertolongan Pada Kecelakaan C. Kecelakaan Lalu Lintas D. Tabrak Lari Soal-05-23 Untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap budaya di kalangan para remaja melalui festival musik, tari daerah, slogan yang tepat ialah.,.. A. Budayaku, budayamu, budaya kita semua. B. Seni itu indah karena itu harus dilestarikan. C. Gerak tari dan musik harus membuat kita selalu ceria. D. Beragam musik dan tari nusantara adalah kekayaan yang sangat berharga. Soal-05-24 Bacalah paragraf berikqt dengan saksarna! Setelah tamat SMP, Bayu melanjutkan ke SMA. Dia mempunyai cita-cita ingin menjadi seorang insinyur pertanian. Dari SMA masa depan lebih luas daripada SMTA kejuruan; SMTA kejuruan hanya mengarah pada kejuruan itu sendiri atau yang terkait. Lulusan SMA mempunyai jurusan lanjutan yang banyak. Utamanya dalam pencapaian cita-cita. Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola.... A. pertentangan B. perbandingan C. sebab-akibat D. pengandaian

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 3. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat dinas, dan petunjuk 4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 3. Mampu mendata urutan melakukan sesuatu 4. Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk 5. Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif 6. Menyunting bahasa petunjuk 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

Alokasi Waktu

:

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif B. Materi • Penulisan bahasa petunjuk • Ciri-ciri bahasa efektif • Ciri-ciri bahasa petunjuk • Ciri-ciri bahasa deskriptif • Menyunting bahasa petunjuk C. Metode Pembelajaran • Pemodelan/ Demonstrasi • Diskusi • Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama no kegiatan waktu 1 Salam dan tegur sapa Menit Mengabsen siswa 1. Kegiatan Awal • Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk • Siswa mencermati berbagai jenis petunjuk • Siswa mendiskusikan urutan-urutan petunjuk • Siswa membandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif 2. Kegiatan Inti • Siswa meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk • Siswa menyimpulkan cara penulisan petunjuk • Siswa dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk • Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif • Siswa menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif • Siswa menyunting bahasa petunjuk teman. 3. Kegiatan Akhir • Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan • Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. E. Sumber Belajar • Contoh surat-surat

• • • 5. Penilaian Indikator

Buku teks Contoh format surat dinas Buku pedoman EYD Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban

Mampu mendata urutan melakukan sesuatu Mampu menyimpulkan ciriciri bahasa petunjuk Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Menyunting bahasa petunjuk

Soal-05-25 Paragraf yang di dalamnya terdapat hubungan pengandaian adalah.... A. Bunyi dentingan lembut bambu beradu tertiup angin memberikan suasana sejuk di rumah. Saat udara panas, ia membuat kita merasa sedikit sejuk karena mendengar suara yang menenangkan dari bunyi-bunyian itu. B. Walau dibuat di Bali, tidak ada yang tahu asalusul atau awal mula musik angin itu. Tetapi kata Made Suwardika, perajin musik angin ini murni,. sebagai kreativitas para perajin Bali. C. Musik angin dibuat hanya sekedar untuk kesenangan dan pajangan saja, tetapi kemudian direspons dan diminati oleh banyak wisatawan sehingga diproduksi dalam jumlah besar. D. Bila ingin membuat musik angin dari pipa-pipa logam, kegiatan yang dilakukan adalah menetapkan frekuensi yang diinginkan. Kemudian memotong pipa yang panjangnya sesuai dengan frekuensi yang diinginkan itu. Soal-05-26 Bacalah paragraf berikut! Tungkai elang bondol tidak berbulu. Jari kakinya pendek dan kokoh. Dengan jari kakinya ia dapat mencengkeram dan melumpuhkan ular yang gesit dan berbisa. Oleh karena itu, ia sangat berhati-hati terhadap patukan ular. Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah.... A. Elang bondol burung berbisa. B. la bisa membunuh ular berbisa. C. la tidak kebal terhadap bisa ular. D. Bisa ular, membuat bondol menjadi kuat. skor 20 10 15 0

Pedoman Penilaian No Uraian 1 Menjawab benar setiap satu soal 2 Menjawab tapi salah 3 Menjawab sebagian benar sebagian salah 4 Sama sekali tidak menjawab Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5. Mengapresiasi pementasan drama 5.1. Menanggpi unsur pementasan drama 1. Siswa dapat menentukan unsur – unsur sebuah drama yang dipentaskan 2. Siswa dpat menanggapi dari tiap – tiap unsur dengan alasan yang logis 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi unsur pementasan drama 2. Materi Pembelajaran Menyaksikan pementasan drama a. unsur – unsur drama b. pementasan drama 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Deminstrasi c. Penugasan d. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama no kegiatan 1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Guru menerangkan tentang drama 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama 3. Siswa dan guru menentukan unsur yang akan dinilai b. Kegiatan Inti 1. Pementasan drama 2. Siswa mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh siswa lain 3. Siswa menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam drama tersebut lengkap c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya b. Kegiatan Inti 1. Siswa berkelompok mencermati sebuah pementasan drama 2. Siswa berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok lain 3. Siswa secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada dalam pementasan drama 2. Siswa dan guru mengadkan refleksi

waktu Menit

5.

Sumber Belajar a. Naskah drama b. Lembar penilaian c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia d. Buku Penunjang lain

1. Penilaian Indikator

Teknik penilaian Tes tertulis

Bentuk instrument Soal essay

Soal

Kunci jawaban

Siswa dapat menentukan unsur – unsur sebuah drama yang dipentaskan Siswa dpat menanggapi dari tiap – tiap unsur dengan alasan yang logis

Soal-05-27 Perhatikan ilustrasi berikut! Hari Senin yang akan datang Kepala Sekolah akan melantik pengurus OSIS yang baru. Namun dalam waktu yang sama beliau harus menghadiri rapat di kantor dinas. Beliau mewakilkan kepada Pembina OSIS. Memo di bawah ini yang tepat untuk kepentingan tersebut adalah.... A. Mohon Bapak melantik pengurus OSIS pada hari Senin, karena saya ada tugas. B. Sehubungan dengan ada keperluan untuk ke kantor dinas, saya mohon bantuan bapak untuk dapat melantik pengurus OSIS besok pada hari Senin. C. Saya akan mohon bantuan pada bapak untuk bisa melantik pengurus OSIS pada hari Senin karena saya ada keperluan dinas di kantor dinas. D. Sekiranya Bapak bersedia mewakili saya untuk melantik pengurus OSIS pada hari Senin. Soal-05-28 Dengan kasih sayang ia diasuh oleh ibunya. Setelah besar, atas izin dan doa restu ibunya ia pergi merantau. Sudut pandang kutipan cerita tersebut adalah.... A. Orang ketiga dalam cerita B. Orang ketiga diluar cerita C. Orang pertama pelaku utama D. Orang pertama pelaku sampingan Soal-05-29 Pepohonan tumbang diterpa angin kencang. Kata ulang dalam kalimat tersebut sama jenis dan maknanya dengan kata ulang pada kalimat.... A. Orang tuanya menjadi pedagang sayur-mayur. B. Anak-anak itu sedang bermain mobif-mobilan, C. Tanah itu pecah-pecah akibat kemarau panjang. D. Rumput-rumput itu tumbuh di halaman rumah.

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 5. Mengapresiasi pementasan drama 5.2. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama 1. Siswa dapat menentukan krakter tiap-tiap tokoh 2. Siswa dapat mengevaluasi pemern tokoh berdasarkan karakter yng seharusnya diperankan dengan alasan logis. 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama 2. Materi Pembelajaran a. Mengapresiasi pementasan drama a. Menentukan krakter tiap – tiap tokoh b. Mengevaluasi pemeran tokoh 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama no kegiatan 1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Siswa mempersipkan naskah yang akan dipentaskan 2. Siswa dn guru bertanya jwab tentang naskah b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati pementasan drama 2. siswa mencatat watak tokoh dan latar drama 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tokoh dan watak tokoh dalam drama 4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai latar tempat / peristiwa dalam drama yang dipentaskan c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan drama Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama 2. Siswa berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan b. Kegiatan Inti 1. Siswa menyaksikan pementasan drama 2. Siswa menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis

waktu Menit

3. Siswa mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman 4. Siswa menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter c. Kegiatan Akhir Siswa merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dalam menyaksikan pementasan drama 5. Sumber Pembelajaran a. Naskah drama b. Pementasan drama c. Buku paket d. Buku referensi lain tentang drama 1. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Soal penilaian instrument Siswa dapat menentukan krakter tiap-tiap tokoh Siswa dapat mengevaluasi pemern tokoh berdasarkan karakter yng seharusnya diperankan dengan alasan logis. Tes tertulis Soal essay Soal-05-30 Perhatikan kalimat berikut! Para pemenang lomba, waktu dan tempat kami persilakan naik ke atas panggung. Kalimat tersebut tidak logis, pembetulannya adalah .... A. Para pemenang lomba, dipersilakan menaiki panggung. B. Para pemenang lomba, silakan Anda naik ke atas panggung. C. Para pemenang lomba, kami persilakan naik ke panggung. D. Pemenang lomba silakan naik di atas pentas. Soal-05-31 Perhatikan ilustrasi berikut! Sebuah buku yang berjudul Anak Perawan di Sarang Penyamun dikarang oleh Sutan Takdir Ali Syahbana diterbitkan oleh Dian Rakyat di Jakarta pada tahun 1992. Penulisan daftar pusaka yang tepat adalah... A. Sutan Takdir Ali Syahbana. 1992. Anak Perawan di Sarang Penyamun. Dian Rakyat: Jakarta. B. Syahbana, Sutan Takdir Ali Jakarta : Anak Perawan di Sarang Penyamun. Dian Rakyat. 1992. C. Ali Syahbana, Sutan Takdir. Anak Perawan di Sarang Penyamun. 1992. Jakarta: Dian Rakyat D. Ali Syahbana, Sutan Takdir. 1992. Anak Perawan di Sarang Penyamun, Jakarta: Dian Rakyat.

Kunci jawaban

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6.1.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa 1. Siswa dapat menentukann karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa 2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat 6 X 40 menit ( 3 pertemuan )

Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa 2. Materi Pembelajaran a. Bermain drama a. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b. Memerankan tokoh masing-masing karakter 3. Metode Pembelajaran a. Demonstrasi b. Inkuiri c. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama no 1

kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa 2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan karya siswa b. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca naskah drama 2. Siswa berkelompok untuk menentuklan peran masing-masing 3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh 4. Siswa berltih menghayati karakter tokoh c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis Pertemuan Kedua

waktu Menit

no 1

kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa

waktu Menit

a. Kegiatan Awal 1. Siswa menyiapkan tokoh yng akan diperankan 2. Siswa membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak, dan mimnik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam naskah 2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih 3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil c. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal 1. Guru dan siswa membahas pementasan drama yang sebelumnya b. Kegiatan Inti 1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan 2. Siswa dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan 3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis 4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum 5. Sumber Belajar a. Naskah drama b. Perangkat Pendukung Pementasan c. Rubrik penilaian

1. Penilaian Indikator

Teknik penilaian Tes tertulis

Bentuk instrument Soal essay

Soal

Kunci jawaban

Siswa dapat menentukann karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa 2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Soal-05-33 Kalimat yang tepat untuk menyilakan pembicara adalah.... A. Yang terhormat Bapak Handoyo waktu dan tempat kami persilakan. B. Yang terhormat Bapak Edy kami persilakan untuk memberikan sambutan. C. Untuk itu Ibu Dra Siti Aminah waktunya dipersilakan. D. Waktu dan tempat dipersilakan kepada Ibu Laila. Soal-05-34 Perhatikan cara menggunakan telepon kartu berikut! (1) Angkat gagang telepon dan lunggu nada pilih. (2) Masukkan kartu ke tempat yang tersedia pada telepon. (3) Tekan nomor yang dituju. (4) Bicaralah seperlunya. (5) Kartu keluar. Kalimat petunjuk nomor (5) kurang lengkap seharusnya.... A. Kartu keluar setelah gagang telepon diletakkan pada tempatnya. B. Kartu keluar setelah menekan nomor yang dituju pada awal. C. Kartu keluar dan tinggalkan dengan hati-hati. D. Kartu keluar dengan sendirinya. skor 20 10 15 0

Pedoman Penilaian No Uraian 1 Menjawab benar setiap satu soal 2 Menjawab tapi salah 3 Menjawab sebagian benar sebagian salah 4 Sama sekali tidak menjawab Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran 6.2. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa 1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 2. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah 6 X 40 menit ( 3 pertemuan )

Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 2. Materi Pembelajaran a. Bermain drama a. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama b. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama 3. Metode Pembelajaran a. Demonstrasi b. Inkuiri c. Diskusi 4. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Siswa diminta membuat kerangka teks pementasan drama 2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan drama b. Kegiatan Inti 1. Siswa memahami membuat kerangka teks drama 2. Siswa berkelompok untuk menentukan peran masing-masing 3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh 4. Siswa berlatuih menghayati karakter tokoh c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru merefleksi kerangka teks drama

waktu Menit

Pertemuan Kedua no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Siswa menyiapkan tokoh yang akan diperankan b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam kerangka teks drama 2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih 3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil c. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain Pertemuan Ketiga no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Guru dan siswa membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya b. Kegiatan Inti 1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan 2. Siswa diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan 3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis 4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh. c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama 5. Sumber Belajar a. Kerangka drama b. Perangka pendukung pementasan c. Rubrik Penilaian 1. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Soal penilaian instrument Tes tertulis Soal essay Soal-05-36 Ia becermin pada kaca cembung sehingga wajahnya menjadi lucu. Imbuhan ber- pada kata becermin mempunyai kesamaan makna dengan imbuhan pada kalimat.... A. la bersama temannya menunggu bus kota. B. Adik berterima kasih kepada tamu yang datang. C. Air beriak tanda tak dalam. D. Nenek itu.berdandan seadanya. Soal-05-38 Kalimat yang menggunakan kata berhomonim adalah ... A. Bang Anwar mendapat hadiah dari Bank Rakyal Indonesia B. Wajahnya memerah saat memerah susu di kandang. C. Mereka tahu bahwa tahu makanan bergizi. D. Dia bisa celaka karena mulutnya mengandung bisa. Soal-05-39 Kata berkonotasi terdapat pada kalimat ... A. Masyarakat setempat menerima musibah dengan tabah. B. Unsur kimia itu memiliki senyawa yang membahayakan. C. Perpaduan antara musik tradisional dan modern menghasilkan musik kreasi. D. Perusuh itu memang harus diamankan daripada mengganggu ketenteraman: Soal-05-40 Kalimat yang menggunakan imbuhan asing dengan tepat adalah.,.. A. Negosiasi diadakan di desa-desa terpencil. B. Para novelis pandai melukiskan perwatakan pada waktu Menit waktu Menit

Kunci jawaban

Siswa dapat menentukan karakter tokoh Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

tokoh ceritanya. C. Karena helemisasi ia terpaksa menggunakan helm setiap saat. D. Sepanjang jalan menuju rumahku diadakan turinisasi.

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 7. Memahmi teks drama dan novel remaja 7.1. Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama 7.2 Membuat sinopsis novel remaja 1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur intrisik teks drama 2. Siswa dapat menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrisiknya 3. Siswa dapat menganalisis keterkaitan antar unsur intrisik dlam teks drama 4. Siswa dapat menyuimpulkan novfel remaja yang dibaca 5. Siswa dpat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengindentifikasi unsur intrisik teks drama dan membuat sinopsis novel remja 2. Materi Pembelajaran a. Teks drama b. teks novel remaja 3. Metode Pembelajaran a. Diskusi b. Inkuiri c. Demonstrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3. Siswa mengidentifikasi unsur – unsur drama waktu Menit

4. Siswa mencermati contoh novel remaja b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama 2. Siswa menentukan unsur-unsur intrinsik drama 3. Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja 4. Siswa membuat kerangka novel remaja c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan unsur instrinsik drama 2. Siswa dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja 3. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. VCD b. Teks novel remaja c. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia 1. Penilaian Indikator Teknik Bentuk penilaian instrument Tes tertulis Soal essay

Soal

Kunci jawaban

Siswa dapat menentukan unsurunsur intrisik teks drama Siswa dapat menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrisiknya Siswa dapat menganalisis keterkaitan antar unsur intrisik dlam teks drama Siswa dapat menyuimpulkan novfel remaja yang dibaca Siswa dpat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Soal-05-41 Perhatikan kalimat-kalimat berikut! • (1) Peristiwa ledakan di hotel itu sangat mengejutkan beberapa karyawan yang sedang beristirahat. (2) Banyak korban yang mati akibat peristiwa itu. (3) Baik laki-laki ataupun perempuan. (4) Regu penyelamat datang menolong para buruh yang terkena ledakan bom. Kalimat yang menggunakan kata berameliorasi terdapat pada nomor.... A. 1 B. 2 A. 3 C. 4 Soal-05-42 Kalimat yang menggunakan kata bersinestesia adalah.... A. Setelah makan sambal pedas itu, perutku mulas. B. Istrinya yang belia sudah mendapat pekerjaan lagi. C. Kata-katanya halus karena tidak ingin menyakiti lawan bicaranya. D. la terpaksa mengikuti suammya ke wilayah kekuasaan Republik. Soal-05-43 Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah.... A. Sarana komunikasi yang menggunakan bahasa lisan berkembang menjadi sarana telepon, video, dan sebagainya. B. Makin banyak industri berproduk, kian banyak emisi gas yang dihasilkan. C. Di masa pertumbuhan, untuk menunjang segala, aktifitas diperlukan gizi yang cukup. D. Tidak heran kalau sekarang kami bergabung lagi dalam hobi baru yang mengasyikkan, terjun payung.

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan)/ 1 8. Memahmi teks drama dan novel remaja 8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide 7.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 1. Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan tema tertentu 2. Siswa dapat menulis naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat dapat menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 2. Materi Pembelajaran a. Teks drama satu babak dan VCD tentang drama b. Kaidah-kaidah penulisan naskah drama 3. Metode Pembelajaran a. Tugas b. Inkuiri c. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

no 1

kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati drama satu babak dari teks dan VCD 2. Siswa mencermati kaidah-kaidah penulisan drama b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat drama 2. Siswa membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda 3. Siswa dapat membuat kaidah penulisan drama 4. Siswa dapat melakukan / merilis drama satu babak hanya sendiri c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama 2. Siswa dan guru menyusun kaidah penulisan drama 3. Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar a. VCD dan teks drama satu babak b. Kaidah-kaidah drama c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 1. Penilaian Indikator Teknik Bentuk penilaian instrument 5.

waktu Menit

Soal

Kunci jawaban

Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan tema tertentu Siswa dapat menulis naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Tes tertulis

Soal essay

Soal-05-45 Bacalah paragraf berikut! (1) Dahulu kebun-kebun itu merupakan penghasil sayur terbesar di daerah ini. (2) Lahan itu tidak dapat ditanami lagi sejak terkena limbah industri. (3) Bertahun-tahun pemerintah daerah dan perguruan tinggi meneliti tingkat pencemaran daerah itu. (4) Syukurlah, sekarang lahan kritis itu sudah mulai dapat ditanami sayur lagi oleh para petani. Kalimat majemuk bertingkat dalam paragraf tersebut ditandai nomor,... A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) Soal-05-46 Kalimat yang menggunakan keterangan cara adalah.... A. Dengan tekun, dia menghilangkan nodanya. B. Devi pergi ke dokter gigi bersama orang tua dan adiknya. C. Setiap minggu mereka berlatih sepak bola di sini. D. Pak Pardi merontokkan padinya dengan mesin produk'. Soal-05-47 Kalimat yang menggunakan kata kajian adalah.... A. Suatu metode tertentu diperlukan untuk menganalisis data. B. Alam yang dirusak manusia mengakibatkan bencana dahsyat. C. Kebutuhan bahan pokok masyarakat meningkat menjelang hari raya. D. Kepolisian memiliki data pelaku pencurian kendaraan bermotor. Soal-05-48 Bacalah paragraf berikut! Marna, anak Pak Manan setiap hari kerjanya hanya membual. Tetangga kanan-kirinya bosan mendengar celotehnya. Semua yang diceritakan ternyata tidak ada kenyataannya. Di kampungnyaia mendapat sebutan .... Peribahasa yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah.... A. Habis manis sepah dibuang. B. Tong kosong nyaring bunyinya. C. Seperti air di daun talas. D. Anak ayam kehilangan induknya.

Soal-05-49 Dia selalu berusaha menciptakan lagu dengan sebaikbaiknyp. Kalimat yang menggunakan kata ulang bermakna sama dengan kata ulang pada kalimat tersebut adalah.... A. Tangannya melambai-lambai ke arah penonton. B. Ketika Ismail berusia 17 tahun, lagu-lagu ciptaannya mulai muncul. C. Dia mendengarkan musik sambil tidur-tiduran. D. Pemusik terkenal itu berkata dengan sejujurjujurnya. Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Negeri .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 X 40 A. Standar Kompetensi : Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar : Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif C. Indikator : 1. mampu menemukan garus besar informasi dan beberapa berita yang bertopik sama 2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita D. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan siswa terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama E. Materi Pembeljaran Membaca ekstensif berita dari surat kabar F. Metode Pembelajaran 1. Ilustrasi 2. Inkuiri 3. Tanya jawab

g.

4. Refleksi Langkah-langkah Pembelajaran No 1 2 Kegiatan Pendahuluan 1. Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku Kegiatan 1. Siswa berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya 2. Siswa berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pol a gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi siswa mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Siswa membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “ Waktu 2 X 40

3

3. Siswa menyampaikan temannya di depan kelas 4. Selanjutnya siswa mendiskusikan masalah utama yang dikemukakan penulis. Khususnya masalah bencana alam lupan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim Bagaimana siswa menyikapi hal itu ? Penutup Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong siswa menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber

H. Sumber Belajar Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim. 1. Penilaian Indikator Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban

mampu menemukan garus besar informasi dan beberapa berita yang bertopik sama Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita

Soal-05-50 Penulisan artikel pun yang benar terdapat pada kalimat... A. Bukan hanya dia yang berprestasi, saya pun demikian. B. Dia bersekolah juga walau pun hujan turun dengan lebat. C. Bagaimana pun ia harus tetap kamu hormati. D. Meski pun teman-temannya berrnain, dia tetap belajar. Soal-05-51 Penulisan kalimat langsung yang benar adalah..,, A. "Mungkin saja ia malu menceritakan kejahatannya," Kata Rio pada Andi. B. "Mungkin saja ia malu menceritakan kejahatannya," kata Rio pada Andi. C. "Kata Rio pada Andi," mungkin saja, ia malu menceritakan, kejahatan itu. D. Kata Rio pada Andi, "mungkin saja ia malu menceritakan kejahatannya itu." Soal-05-52 Betapa bagusnya kelakuanmu sehingga sudah dua orang temanmu menangis karena keisenganmu.

Penggunaan majas yang sama dengan kalimat tersebut terdapat pada kalimat .... A. SMP Sukamaju memboyong piala bola voli. B. Pemuda harus belajar supaya tidak jadi sampah masyarakat. C. Apa yang bapak harapkan dari orang semiskin seperti saya ini. D. Tulisannya terlalu bagus sampai-sampai tak bisa terbaca.

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Negeri .............................. Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 X 40 A. Standar Kompetensi : Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar :

Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif C. Indikator : 1. mampu menemukan informasi - informsi pokok dalam berita 9 SW + IH ) yang dibaca 2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita D. Tujuan Pembelajaran : Setelah [embelajaran berakhir diharapkan siswa terampil menentukan informasi melalui membaca intensif E. Materi Pembeljaran Teks berita F. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusii g. Langkah-langkah Pembelajaran No 1 Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menunjukkan beberapa Koran. Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita 2. Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran Inti 1. Siswa mengamati gambar dalam buku siswa 2. Siswa secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita 3. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita 4. Siswa membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru 5. Siswa menulis informasi pokok berita secara individual Penutup 1. Guru menyimulkan isi pembelajaran 2. Guru dan siswea merefleksikan pembelajaran membaca intensif berita Waktu 2 X 40

2

3

H. Sumber Belajar 1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. ) 2. Gambar berbagai peristiwa. 1. Penilaian Indikator Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban

mampu menemukan informasi - informsi pokok dalam berita 9 SW + IH ) yang dibaca Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita

Soal-05-53 Kata berimbuhan me- yang benar penulisannya terdapat pada kalimat.... A. Kakak sedang mencat pintu rumah. B. Pasukan itu membom markas musuh. C. Tukang besi itu membor pintu pagar. D. Rita sedang mengepel lantai rumah. Soal-05-54 Perhatikan paragraf berikut! Untuk menuju ... pantai Parangtritis yang terletak 27 kilometer ... kota Yogyakarta, kita dapat menempuh salah satu ... dua jalur jalan. Jalur pertama lurus ... arah selatan Yogyakarta hingga sampai Kretek. jalur kedua jalan yang melintasi Imogiri. Kata depan yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah.... A. ke, di, dari,dari, ke B. ke, dari, dari, di, ke C. ke, dari, dari, ke, di D. ke, ke, dari, dari, di Soal-05-55 Bacalah puisi berikut! Pernah tuan tegak di tepi sawah . Padi beriak menyibak sukma Pipit bercicit Riang haram bersusah Pernah tuan lihat air berdesah Dicegah batu membuih putih Julung beriring berbondong-bondong

Hati terpaut ingin turut berenang-renang Citraan penulisan puisi tersebut adalah.... A. perasaan, pencerminan B. penglihatan, perabaam C. perasaan, pendengaran D. pendengaran, penglihatan

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negeri .............................. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2

Alokasi Waktu : 2 X 40 A. Standar Kompetensi : Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring B. Kompentensi Dasar : Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas. C. Indikator : Mampu membaca teks beritra dengan lafal intonasi dan mimic yang tepat D. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan siswa terampil membaca berita. E. Materi Pembelajaran Teks berita F. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Penugasan c. Presentasi d. Refleksi G. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan 1 Pendahuluan 1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita 2 Kegiatan Inti 1. siswa mengmati proses perencanaan pembacaan berita 2. siswa mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau siswa yang telah diberi pengarahan guru ) 3. Guru dan siswa bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama 4. Siswa memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan 5. Siswa membacakan berita satu per satu dan siswa yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa 3 Penutup 1. Guru dan siswa mendiskusikann kekuatan dan kelemahan yang terjadi pada pembacaan berita yang dilakukan siswa 2. guru dan siswa merefleksikan pembelajaran pembacaan berita yang dilakukan H. Sumber Belajar 1. Model untuk membaca nyring berita 2. Teks berita hasil karya siswa 1. Penilaian Indikator Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban Waktu 2 X 40

2 X 40

Mampu membaca teks beritra dengan lafal intonasi dan mimic yang tepat

Soal-05-56 Perhatikan pantun berikut! Kalau puan-puan cerana Ambil ... (1) di dalam peti Kalau ... (2) bijaksana Binatang apa tanduk di kaki Kata yang tepat untuk melengkapi pantun tersebut adalah... A. (1) kertas.(2) anda B. (l) jarum (2) kamu C. (l) gelas (2) tuan D. (l) kaca (2) kalian Soal-05-57 Bacalah kutipan novel berikut! "Salahku juga!” Bergemalah lagi seolah-olah suara hatiku itu. "Mengapa aku sekarang begitu mudah naik darah?" Ya, setiap kali aku habis bertengkar, mestilah aku ditimpa oleh perasaan sesal yang mendalam, mestilah aku mengakui bahwa aku terlalu lekas marah, terlalu lekas mengayun tangan atau menghamburkan kutuk. Kutipan novel tersebut menggunakan jenis konflik.... A. fisik B. batih C. lahir D. ide

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri .............................. : Bahasa dan Sastra Indonesia : VIII / 2 : 2 X 40

A. Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster B. Kompentensi Dasar : Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular C. Indikator : 1. Mampu mencatat buku – buku pokok dan nisi buku ilmu pengetahuan popular 2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok D. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer E. Materi Pembelajaran Wacana buku pengetahuan populer F. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Tanya jawab c. Refleksi G. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan 1. Siswa bertanya jawab tentang fungsi 2 X 40 2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku 2 Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati langkah-langkah merangkum isi buku dan mendiskusikannya 2. Siswa berlatih mencatat isi penting buku dan menilainya 3. Siswa menulis rangkuman buku pengetahuan popular 4. Siswa saling mengomentari rangkuman yang ditulis 5. Guru mengukuhkan teman siswa dan mengomentari hasil karya siswa 3 Penutup 1. Guru menyimpulkan cara merangkum buku dan menilainya 2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan H. Sumber Belajar 1. Berbagai buku pengetahuan popular 2. Berbagai contoh rangkuman buku 3. Rubrik penilaian rangkuman buku 1. Penilaian Indikator Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban

Mampu mencatat buku – buku pokok dan nisi buku ilmu pengetahuan popular Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok

Soal-05-59 Bacalah kutipan cerpen berikut! Musik terdengar ditabuh. Serombongan penari putri dari dua arah berlawanan, dalam barisan yang panjang. Penari terdepan, yang membawa kotak yang dibungkus kain beludru bertahtakan hiasan sulaman benang emas, dalam sikap menyembah, berjalan ke beranda pendopo. Di beranda itu para tamu terhormat duduk menonton mereka. Kotak itu adalah cerana berbentuk dulang berkaki empat, berisi bungkusan-bungkusan kecil dari daun sirih yang di dalamnya sekancip pinang, secolek kapur, dan sekerat gambir. Suguhan itu diperuntukkan bagi tamu-tamu terhormat yang hadir malam itu. Latar penggalan cerpen tersebut adalah.... A. panggung B. mimbar C. gapura D. sanggar Soal-05-60 Bacalah puisi berikut!, Meski kini Mampu aku berdiri, berjalan sendiri Tetapi aku anakmu Butuh kasihmu Ibu ... Pernyataan yang merupakan isi puisi tersebut adalah … A. Sesukses apapun seorang anak tetap membutuhkan kasih sayang ibu. B. Meskipun bisa berdiri dan berjalan, seorang anak tetap membutuhkan ibunya. C. Kasih sayang ibu mampu membuat anaknya berdiri dan berjalan.

D. Seorang ibu tetap membutuhkan kasih sayang dari anaknya.

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP Negeri .............................. Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 X 40 A. Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster B. Kompentensi Dasar : Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas C. Indikator : Mampu menuliskan teks berita secara singkat dan jelas arti sert ssesuai dengan tata ejaan dan pemakaian kalimat yang efektif 2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok D. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis teks berita yang benar dan aktual E. Materi Pembelajaran Teks berita F. Metode Pembelajaran a. Penugasan G. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan 1. Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru menunjukkan 2 X 40 bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita 2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku 2 Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa 2. Siswa mendiskusikan isi bagian-bagian berita 3. Siswa mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa 4. Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya 5. Siswa ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya 6. Siswa menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan 3 Penutup 1. Guru menyimpulkan isi pembelajaran 2. Guru dan siswa merefleksi pembelajaran menyusun berita H. Sumber Belajar 1. Teks berita aktual 2. OHP 3. Tape Recorder 1. Penilaian Indikator Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban

Mampu menuliskan teks berita secara singkat dan jelas arti sert ssesuai dengan tata ejaan dan pemakaian kalimat yang efektif Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok

soal-04-01 Meskipun bukan termasuk sehat, kopi memiliki efek yang baik untuk kesehatan gigi. Penelitian terbaru dari negeri Capuccino, Italia, menguatkan fakta tersebut. Carlo Pruzzo, dari Universitas Ancona menjelaskan, senyawa yang terkandung di dalam kopi menghentikan bakteri yang menempel ke gigi sintetis. Senyawa tersebut juga efektif membasmi bakteri yang bisa merusak gigi. Gagasan pokok paragraf tersebut adalah .... A. kopi bisa menyehatkan gigi B. kopi bukan minuman sehat C. kopi membasmi bakteri pada gigi D. kopi merusak gigi soal-04-02 Meskipun perekonomian mulai membaik, jumlah pekerja kategori anak pada sektor formal di Jateng pada tahun 2002 tercatat 22.578 orang di 1.293 perusahaan. Jumlah tersebut lebih tinggi dibandingkan tahun 1999 ketika perekonomian nasional:masih berantakan. Saat itu, jumlah pekerja anak 21.000 orang. Kesimpulan isi paragraf tersebut adalah ....

A. keadaan perekonomian di Jateng semakin meningkat B. jumlah pekerja dengan jumlah perusahaan tak seimbang C. jumlah pekerja anak di Jateng mengalami kenaikan D. perusahaan merupakan sektor formal para pekerja anak

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SATUAN PENDIDIKAN: SMP NEGERI .............................. Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas / Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 X 40 A. Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster B. Kompentensi Dasar : Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif C. Indikator : Mampu menulis slogan dan poster secara kreatif dengan menggunakan pilihn kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan menarik. E. Materi Pembelajaran Poster dan slogan F. Metode Pembelajaran a. Tatanya jawab b. Inkuiri c. Penugasan d. Refleksi G. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan 1. Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi 2 X 40 poster / slogan. 2. Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara menyusunnya. 2 Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa. 2. Siswa mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan. 3. Siswa mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa. 4. Siswa mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster. No Kegiatan 5. Siswa secara berkelompok menyusun slogan dan poster dengan tujuan yang ditentukan sendiri 6. Setip kelompok memasang poster dan slogan yang telah dibuat di papan tulis atau di dinding kelas. 7. Hasil tiap kelompok dibca dan dikomentari kelompok lain Penutup 1. Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan 2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan Waktu

3

H. Sumber Belajar 1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon ) 2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa 3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster 1. Penilaian Indikator Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban

Mampu menulis slogan dan poster secara kreatif dengan menggunakan pilihn kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan

soal-04-04 (1) Olahraga tenis banyak digemari orang. (2) Cabang olahraga ini dapat mengangkat nama negara melalui Yayuk Basuki. (3) Apabila dikelompokkan cabang. olahraga ini termasuk olahraga keras. (4) Melihat aktivitas tersebut mereka yang menderita penyakit jantung tidak dianjurkan untuk memainkan cabang olahraga ini. Kalimat yang berisi fakta terdapat pada kalimat bernomor A. (1) B. (2)

pembaca.

C. (3) D. (4) soal-04-05 Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberantasan penyakit cacing kurang berpengaruh terhadap status gizi anak balita., Usaha itu harus dipadukan lagi dengan pemberian obat cacing usus secara berkala, makanan tambahan, vitamin, dan penyuluhan gizi. Kalimat tanggapan berdasarkan paragraf tersebut adalah .... A. Usaha-usaha pemberantasan penyakit cacing perlu ditingkatkan. B. Pemberian obat cacing usus sebaiknya dilakukan secara berkala. C. Sebaiknya dipadukan dengan cara lain agar hasilnya memuaskan. D. Perlu diberi makanan tambahan serta vitamin dan penyuluhan gizi.

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 1. Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yng dibacakan 2. Siswa mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikn novel. 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan. 2. Materi Pembelajaran a. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja b. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel c. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis. 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Penugasan 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. 1. Siswa mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama ) 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi novel 3. Siswa mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi krakter tokoh 2. Siswa mendata tokoh utma dan tokoh sampingan 3. Siswa menyimpulkan tema cerita c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan Sumber Belajar a. Buku teks Perpustakaan b. Novel remaja terjemahan 1. Penilaian Indikator Teknik penilaian Tes tertulis

waktu Menit

5.

Bentuk instrument Soal essay

Soal

Kunci jawaban

1. Siswa dapat mengidentifikasika n karakter tokoh novel remaja yng dibacakan 2. Siswa mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikn novel.

soal-04-08 Suratmu telah kuterima dua hari yang lalu. Aku senang kamu telah menyadari perbuatan burukmu. Semoga kamu tidak akan mengulanginya. Aku.yakin kamu tulus mengakuinya. Isi surat tersebut merupakan bagian dari surat.... A. pengajuan B. harapan C. permohonan D. balasan soal-04-09 Lahan untuk pemukiman di DKI Jakarta termasuk barang langka. Kalaupun ada, harganya sungguh selangit. Sementara itu, upaya pengembangan areal permukiman ke wilayah timur, selatan, maupun barat mulai tersendat-sendat. Apa kesimpulan paragraf tersebut? A. Hambatan terhadap pengembangan pemukiman di DKI Jakarta. B. Pengembangan areal pemukiman di DKJ Jakarta sangat sulit. C. Permasalahan pengembangan kawasan pemukiman di DKI Jakarta. D. Permasalahan lahan pemukiman pemda DKI Jakarta langka. soal-04-10 Peraturan menetapkan bahwa semua orang yang naik kendaraan bennotor harus menggunakan helm. Maka dari itu, kesadaran Anda masing-masing sebagai pengemudi kendaraan bermotor benar-benar diperlukan.

Kalimat poster yang sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah ... A. Jadilah pemakai helm yang baik! B. Diperlukan kesadaran memakai helm pengaman! C. Dengan memakai helm berati menyelamatkan jiwa Anda! D. Memakai helm melindungi jiwa pengemudi! soal-04-11 Ketua OSIS menyusun acara pembukaan bazar di sekolah sebagai berikut: (1) Sambutan Kepa!a Sekolah (2) Pembukaan bazar (3) Sambutan panitia (4) Penutup (5) Doa Urutan acara yang tepat, adalah.... A. (1),(2),(3),(4),(5) B. (2);(3),(1),(4),(5) C. (3Xa),ai'(5),<4) D. (5), (1), (3), (2), (4)

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan 1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan 2. Siswa mampu mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novel 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan. 2. Materi Pembelajaran a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan b. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel c. Menganalisis latare cuplikan novel 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Pertemuan Pertama a. Siswa mendengarkan pembacaan pembelajaran b. Siswa mencari unsur – unsur intrinsik c. siswa b. Kegiatan Inti 1. Siswa menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja 2. Siswa menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan 3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan 5. Sumber Belajar a. Buku teks perpustakaan b. Novel remaja terjemahan Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal

waktu Menit

1. Penilaian Indikator

Kunci jawaban

Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan Siswa mampu mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novel

soal-04-12 Dalam kompetisi pelajar tahun ini kesebelasan SLTP 11 Yogyakarta berada di papan atas. Keberhasilan ini berkat kerja sama para pemain dan pelatihnya yang tidak mau berpangku tangan. Di samping itu juga karena kepiawaian ujung tombaknya. Asalkan tidak ada kesebelasan yang main sabun, dapat dipastikan untuk menuju babak final jalan terbuka lebar-lebar. Selanjutnya kita tinggal menunggu bagaimana hasil akhir. Apakah akan seperti pungguk merindukan bulan atau seperti kejatuhan bulan. Ulasan yang tepat untuk teks bacaan tersebut adalah.... A. Keberhasilan sebuah tim tak lepas dari kerja sama para pemain dan pelatih. B. Ujung tombak penentu keberhasilan menjadi juara berkat dukungan sekolah. C. Permainan yang bersih akan menghasilkan juara yang terampil dan tangguh. D. Jalan terbuka lebar-lebar untuk team yang tangguh dalam menggapai kejuaraan. soal-04-13 Kedatangan Bapak/Ibu dalam acara malam kesenian adalah suatu kehormatan bagi kami sebagai panitia. Selain hal tersebut, jika Bapak/Ibu masih berkenan menyisihkan sebagian dana untuk malam kesenian, kami siap menjemput di kantor atau di rumah. Maksud kutipan surat undangan tersebut adalah ... A. edaran mengharapkan kehadiran para donatur B. permohonan sumbangan dana malam kesenian

C. undangan siap menjemput dari rumah atau kantor D. panitia diberi kehormatan atas kehadirannya 3 soal-04-14 Paragraf yang mempunyai hubungan perbandingan adalah.... A. Para mantan jenderal pertegas penolakan amandemen UUD. Padahal mereka pendiri negara ini. B. Pertamina memamerkan kejutan bagi ibu rumah tangga. Hal ini dilakukan untuk menghindari pemalsuan BBM. C. Minyak tanah wama hijau lebih murah daripada warna bening. Hal ini diungkapkan oleh masyarakat pengguna minyak tanah. D. Di Gorontalo becak bebas kejar-kejar pejabat, di Jakarta becak dikejar-kejar dan dijadikan rumpon.

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu 1. 2. : SMP Negeri .............................. : : : : : Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan 13.3. Mendiskripsikan alur novel remaja ( asli atau terjemahan ) 1. Siswa mampu mendata tahap-tahap alur cerita 2. Siswa mampu menentukan lur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapnya : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

3. 4. no 1

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan Materi Pembelajaran a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan b. Menganalisis alur c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Pertemuan Pertama a. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b. Siswa menganalisis tahap-tahap lur c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b. Kegiatan Inti 1. Siswa bertanya jawab mengenai struktur alur 2. Siswa menganalisis alur 3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya. waktu Menit

5.

Sumber Belajar a. Buku teks perpustakaan b. Novel remaja terjemahan Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban

1. Penilaian Indikator

Siswa mampu mendata tahap-tahap alur cerita Siswa mampu menentukan lur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapnya

soal-04-15 Hari Sabtu, 26 Oktober 2002 sepulang dari sekolah, tubuh Farah demam. Sore hari, dia pergi ke dokter, Menurut dokter, dia hanya mengalami gejala influenza dan segera sembuh setelah minum obat. Sehubungan hal tersebut, Farah menitipkan surat kepada temannya karena tidak dapat hadir pada rapat acara liburan semester 1 kelas I B yang dipimpin oleh wali kelas pada hari Minggu, 27 Oktober 2002. Cuplikan surat permohonan izin yang sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah .... A. Melalui surat ini, saya mohon izin kepada Ibu karena tidak dapat hadir dalam rapat acara liburan semester 1 kelas I B yang Ibu pimpin. Hal ini saya lakukan karena kondisi saya saat ini sedang terserang sakit influenza. B. Sepulang dari sekolah kemarin tubuh saya demam. Menurut dokter, saya terserang gejala influenza dan segera sembuh setelah minum obat. Karena kondisi tersebut, saya mohon izin tidak dapat hadir pada rapat hari ini. C. Hari Sabtu, 26 Oktober 2002 saya terkena serangan penyakit influenza. Karena itu saya. tidak dapat hadir dalam rapat acara liburan semester 1 kelas I

B yang Ibu pimpin. Mudah-mudahan Ibu berkenan memaafkannya. D. Dalam rapat yang Ibu pimpin hari ini, saya tidak dapat hadir karena sakit. Menurut dokter, saya terserang penyakit influenza dan harus beristirahat. Semoga saya segera sembuh sehingga hari Senin dapat bersekolah lagi. soal-04-16 Sebelum berangkat ke sekolah Pak RT datang ke rumahmu. Kebetulan ayahmu tidak ada di rumah. Pak RT berpesan agar ayahmu datang ke rumah Pak RT pukul 19.00 membawa buku daftar warga. Memno yang kamu tulis.kepada ayahmu yang tepat adalah... A. Karena ayah tidak ada di rumah pesan Pak RT saya yang menerimanya. B. Ayah dimohon datang ke rumah Pak RT pukul 19,00, membawa buku daftar warga. C. Pak RT diharapkan datang bersama ayah dengan membawa daftar warga pukul 19.00 D. Tadi siang Pak RT datang ke sini menanyakan ayah dan ayah disuruh datang ke rumahnya.

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan ) 1. Siswa mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari 2. Siswa mampu mengomentari dengan alasan yang logis 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengomentari kutipan novel remaja 2. Materi Pembelajaran a. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada. b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis. 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran no 1

kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal. 1. Siswa membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang masalahmasalah yang ada dalam kutipan. 2. Siswa menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn dengan alasan yang logis. c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya b. Kegiatan Inti 1. Siswa mampu mendata masalah-masalah yang perlu di komentari 2. Siswa mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari 5. Sumber Belajar a. Novel remaja terjemahan b. Buku Sumber Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal

waktu Menit

1. Penilaian Indikator

Kunci jawaban

Siswa mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari Siswa mampu mengomentari dengan alasan yang logis

soal-04-17 Di Jakarta, pada tahun 1983 PT KaryaUnipress teIah menerbitkan sebuah buku yang berjudul Pengantar Novel Indonesia. Pengarangnya Jakob Sumardjo. Penulisan daftar pustaka yang tepat sesuai dengan data tersebut adalah..,. A. Jakob Sumardjo, Novel Indonesia Pengantar. JakartamryaUnipress, 1983. B. 1983, Karya Unipress.Pengoniar Novel Indonesia. ' Jakob Sumardjo. C. Sumardjo, Jakob. 1983. Pengantar Novel Indonesia. Jakarta:Karya Unipress. D. Pengantar Novel Indonesia. 1983 .Jakob Sumardjo. Jakarta: Karya Unipress. soal-04-18 1. Mengisi formulir 2. Mendaftar ulang bagi siswa yang diterima 3. Mengifcuti tes/ujian selesai 4. Mengambil formulir pendaftaran 5. Melihat pengumuman penerimaari 6. Menyerahkan formulir yang sudah diisi Pernyataan:tersebut akan menjadi sebuah petunjuk pendaftaran yang tepat bagi siswa baru bila disusun dengan urutan nomor.... A. 6-5-1-4-2-3 B. 4-6-3-1-2-5 C. 4-3-5-2-1-6

D. 4-1-6-3-5-2 soal-04-19 Laut Indonesia sangat berkualitas. Tidak hanya menghasilkan ikan dan potensi wisata bahari, tetapi lebih kecil lagi, laut Indonesia juga menyimpan harta karun. Kata yang tepat untuk menggantikan kata bercetak miring tersebut adalah .... A. produktif, khusus B. potensial, spesifik C. menarik, istimewa D. bermutu, sempit soal-04-20 (1) Perpustakaan sekolah merupakan tulang punggung kemajuan bangsa. (2) Perpustakaan bagi siswa sebagai gudang ilmu. (3) Perpustakaan tersedia ragam buku. (4) Buku ada yang mahal ada yang murah., (5) Buku berisi ilmu pengetahuan. (6) Para pembaca buku berarti pembuka jendela ilmu. (7) Bulan ini akan diadakan lomba perpustakaan. Kalimat sumbang dalam paragraf tersebut ditandai dengan angka … A. l dan 3 B. 2 dan 4 C. 4 dan 7 D. 5 dan 6

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Negeri .............................. Bahasa Indonesia VIII (delapan) / 2 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi 14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan ) 1. Siswa amampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis. 2. Siswa mampu menanggapi komentr teman tentang novel dengan santun. 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja. 2. Materi Pembelajaran a. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan novel.. b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun. 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Pertemuan Pertama. 1. Kegaiatan Awal a. Siswa membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel b. Siswa menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun. b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan hal yng menarik 2. Siswa manggapi komentar siswa yang lain dengan santun c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel

waktu Menit

5.

Sumber Belajar a. Novel remaja b. Buku Sumber Teknik penilaian Tes tertulis Bentuk instrument Soal essay Soal Kunci jawaban

1. Penilaian Indikator

Siswa amampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis. Siswa mampu menanggapi komentr teman tentang novel dengan santun.

soal-04-21 Penggunaan tanda baca titik (.) yang tepat terdapat dalam paragraf .... A. Pada suatu hari, mereka memutuskan untuk berlayar dengan perahu lading. Setelah mendapat restu dari orang tua masing-masing diberi hadiah sebilah keris, sebagai senjata untuk berjaga-jaga kalau-kalau nanti di perjalanan ada marabahaya. B. Di manakah tempat yang cocok bagi nyamuk untuk berkembang biak. Menurut penyelidikan, nyamuk itu lebih banyak di kota daripada di desa. Biasanya bertelur di tempat yang digenangi air. Jarang sekali nyamuk itu bertelur di pot bunga atau bak mandi. C. Piring kecil untuk roti Anda tergeletak di sebelah kiri piring utama. Jangan salah ambil. Sebab nanti tetangga Anda sebelah kamar "kecekik" kalau hendak memakan rotinya karena Anda mengambil roti dari piring kecil sebelah kanan. Bisa dapat senyuman yang "nyengir" dari sebelah, bukan? D. Ke.mana mesti dibuang sampah dari rumah dan pabrik, Ditumpuk di pekarangan, bau busuk akan memenuhi udara. Di mana-mana di seluruh dunia terdengar peringatan akan bahaya pengotoran air dan udara atau polusi. soal-04-22 (1) Buku ini terbitan Balai Pustaka.

(2) Buku sastra ini sangat perlu dibaca oleh pelajar. (3) Buku itu mengulas tentang sejarah sastra. (4) Juga menjelaskan aliran sastra dan toksohnya. (5) Hanya saja, harga buku tersebut sangat mahal bagi ukuran kantong.pelajar. Kalimat yang menyatakan keunggulan buku adalah nomor.... A. (1), (2), (3) B. (1), (3), (4) C. (2), (3), (4) D. (2), (4), (5) soal-04-23 Menurut catatan organisasi (1) kesehatan dunia, di seluruh dunia saat ini, terdapat 300 ribu orang meninggal dunia per tahun karena kecelakaan lalu lintas. Para korbannya mengisi l0 persen dari jumlah fasilitas (2) tempat tidur di berbagai rumah sakit. Semua disebabkan oleh kurangnya disiplin (3) berlalu lintas, pengabaian atas ketertiban, dan kurang sempurnanya jalur transportasi (4). Urutan secara alfabetis dari istilah yang bercetak miring adalah.... A. (l)-(2)-(3)-(4) B. (2)-(1)-(3)-(4) C. (3)-(2)-(l)-(4) D. (4)-(3)-(2)-(l)

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri .............................. : Bahasa Indonesia : VIII /2 : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan) 1. Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan 2. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual 3. Mampu menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu 1. 2.

3.

4.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan) Materi Pembelajaran Pembacaan buku novel remaja Novel remaja asli atau terjemahan Alur cerita Pelaku Perwatakan Latar novel Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran no kegiatan 1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan awal Siswa diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan 2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik Siswa berkelompok b. Kegiatan Inti 1) Siswa berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan 2) Secara berkelompok siswa mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel remaja asli atau terjemahan 3) Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan) 4) Secara berkelompok, Siswa membaca karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan 5) Secara berkelompok siswa dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku, dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat, padat, dan jelas 6) Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel remaja (asli atau terjemahan) 7) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian. b. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua no kegiatan 1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli atau terjemahan) b. Kegiatan Inti 1) Siswa membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru 2) Siswa membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan, menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarun-

waktu Menit

waktu Menit

sur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan) 3) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

1.
Indikator

Penilaian Teknik penilaian Tes tertulis

Bentuk instrument Soal essay

Soal

Kunci jawaban

Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Mampu menganalisis keterkaitan antar¬un¬sur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan

soal-04-25 (1) … Kebersihan lingkungan: sekolah selalu terjaga. Semua ruang, termasuk kelas, selalu bersih. Wali kelas tidak mengetahui hal itu. (2) … Kalimat yang tepat untuk melengkapi bagian awal dan akhir paragraf tersebut ialah .... A. (1) Di SD Fajar Harapan Parjan bertugas dengan baik dan tak pernah pamer. (2) Mereka berharap agar semua siswa selalu menjaga kebersihan kelasnya. B. (l) Setiap hari pak Parjan bekerja sebagai tenaga honorer di SD Fajar Harapan. (2) Mereka berharap agar semua siswa selalu menjaga kebersihan kelasnya. C. (1) Di SD Fajar Harapan, Parjan bertugas dengan baik dan tak pernah pamer. (2) Itu terwujud karena Parjan bekerja dengan baik dan tidak banyak bicara. D. (l) Setiap hari pak Parjan bekerja sebagai tenaga honorer di SD Fajar Harapan. (2) Mereka mengira kebersihan itu berkat kerja keras siswa yang dibimbingnya. soal-04-26 Hari Minggu yang lalu saya naik bus kota menuju Pasar Minggu. Baru saja duduk, seorang ibu hamil mencari tempat duduk. Karena sudah penuh, ibu itu terpaksa berdiri. Melihat hal tersebut saya langsung menawarkan tempat duduk saya. Bahasa.yang tepat untuk menawarkan bantuan tersebut adalah .... A. Karena ibu.sedang hamil, silahkan duduk di sini, Bu. Saya berdiri saja. B. Silahkan duduk, Bu. Saya berdiri saja sebentar lagi turun. C. Ibu duduk di sini saja. Tidak baik wanita hamil berdiri di dalam bus. D. Kalau saya turun Ibu bisa duduk di sini, kasihan ibu sedang hamil. 5

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri .............................. : Bahasa Indonesia : VIII /2 : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi 1. Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi 2. Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu 1. 2. 3.

4.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi Materi Pembelajaran Buku antologi puisi Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran no kegiatan 1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa Kegiatan awal 1) Siswa diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah 2) Siswa dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah dan asri 3) Beberapa siswa diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan dan keasrian sekolah Kegiatan Inti 1) Secara berkelompok siswa membuat puisi tentang keindahan sekolah 2) Salah satu siswa diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian sekolah 3) Siswa secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus 4) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat dalam antologi puisi 5) Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi Kegiatan Akhir 1) Siswa dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses diskusi yang dilaksanakan

waktu Menit

1. Penilaian Indikator

Teknik penilaian Tes tertulis

Bentuk instrument Soal essay

Soal

Kunci jawaban

Mampu mendata halhal yang bersifat khusus dari puisipuisi dalam antologi Mampu mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi

soal-04-28 Pada acara perpisahan, siswa perwakilan kelas III menyampaikan sambutan. Sapaan yang tepat dalam sambutan tersebut adalah ..... A. Kepala Sekolah yang terhormat, Bapak/lbu Guru, dan undangan yang saya hormati serta temanteman yang saya sayangi B. Bapak Kepala Sekolah yang terhormat, Bapak/Ibu guru yang terhormat, Undangan yang terhormat dan teman yang saya sayangi. C. Kepala Sekolah yang terhormat, Bapak/Ibu Guru dan undangan yang terhormat serta teman yang saya sayangi. D. Kepala Sekolah yang kami hormati, Bapak Ibu guru yang mulia, dan teman-teman yang saya hormati. soal-04-29 Aksi kekerasan dan tawuran kini semakin marak dan memprihatinkan berbagai pihak. Untuk mencegah tindak kekerasan ini berbagai kalangan mendesak perlu nya peningkatan komunikasi di kalangan masyarakat dan juga penanaman nilai-nilai agama dan keimanan secara terus-menerus. Pengasuh pondok pesantren Al Itishom, Marzuki Arman Abdul mengutarakan aksi kekerasan dan tawuran dapat dihindari jika pendidikan agama dan nilai-nilai keimanan ditanamkan sejak dini pada anak-anak. Tanggapan yang tepat terhadap berita tersebut adalah .... A. Aksi tawuran dan kekerasan sebaiknya ditindak dengan hukum secara tegas, penanaman nilai-nilai agama tidak berperan banyak kalau hukum tidak tegak. B. Aksi kekerasan dan tawuran dapat dicegah dengan pendidikan agama dan nilai-nilai keimanan yang dilakukan bukan hanya di sekolah saja, tetapi di rumah dan masyarakat. C. Pendidikan agama tidak ada artinya kalau anakanak itu tidak mau menyadari kelemahan dirinya. D. Cara yang tepat untuk mengatasi tawuran adalah dengan memperbanyak jam pelajaran PPKn.

Pedoman Penilaian No Uraian 1 Menjawab benar setiap satu soal 2 Menjawab tapi salah 3 Menjawab sebagian benar sebagian salah 4 Sama sekali tidak menjawab Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

skor 20 10 15 0

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri .............................. : Bahasa Indonesia : VIII /2 : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai 1. Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis puisi 2. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat 3. Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi kata yang ditulis : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai Materi Pembelajaran Gambar peristiwa yang menyentuh rasa Pengamatan obyek Teks berita yang memuat peristiwa Metode Pembelajaran 4. Tanya jawab 5. Permodelan 6. Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran no kegiatan 1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa Kegiatan awal 2) Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP. Guru memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun 3) Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa 4) Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang dibacakan siswa Kegiatan Inti 1) Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar, peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa berdasarkan pilihan kata yang tepat 2) Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah 3) Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati. 4) Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah). 5) Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas 6) Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan

waktu Menit

menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya Kegiatan Akhir 7) Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis kreatif yang dilaksanakan Penilaian a. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen :

: Portofolio. : Portofolio

1. Penilaian Indikator

Teknik penilaian Tes tertulis

Bentuk instrument Soal essay 1. 2. 3.

Soal

Kunci jawaban

Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis puisi Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi kata yang ditulis

Tulislah sebuah puisi berdasarkan obyek tertentu, Tuliskan dengan pilihan kata yang tepat Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis,cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!

soal-04-31 (1) Lingkungan sekolahku terlihat indah dan bersih. (2) Pekarangannya penuh dengan bunga tertata rapi. Seperti mawar, melati, dan anggrek. (3) Aku merasa nyaman dan betah bila berada di sana. (4) Di tempat itu pula sering terlihat para siswa duduk-duduk di teras sambil membaca berita tentang pejabat teras yang sedang mengadakan rapat. Kata yang berhiponim dalam paragraf tersebut terdapat pada kalimat nomor.... A. (1) B. (2) C. (3) D. (4)

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP Negeri .............................. : Bahasa Indonesia : VIII /2 : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas : 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan 1. Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis puisi 2. Mampu mendeskripsikan obyek dalam dalam lark-larik yang bersifat puitis 3. Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulis : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

a. b. c.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan Materi Pembelajaran Gambar peristiwa yang menyentuh rasa Pengamatan obyek Teks berita yang memuat peristiwa Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Permodelan 3. Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pertama no kegiatan 1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa Kegiatan awal 8) Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP. Guru memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun 9) Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa 10) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan siswa tentang lariklarik yang bersifat puitis Kegiatan Inti 1) Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar, peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa dengan memperhatikan unsur persajakan yang tepat 2) Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah 3) Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati. 4) Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan larik larik yang bersifat puitis disertai pengamatan kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.

waktu Menit

(penulisan dijadikan tugas di rumah). 5) Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas 6) Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya Kegiatan Akhir

dan

1) Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa 2) Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis kreatif yang dilaksanakan

:

6. Penilaian Indikator

Teknik penilaian Tes tertulis

Bentuk instrument Soal essay 1. 2. 3.

Soal

Kunci jawaban

Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis puisi Mampu mendeskripsikan obyek dalam dalam lark-larik yang bersifat puitis Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulis

Tuliskan sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dan dengan persajakan kata yang tepat ! Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!

Pedoman Penilaian No 1 2 3 4 Uraian Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab skor 20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP Negeri .............................. : Bahasa Indonesia : VIII / 2 : 15.

Membaca sastra memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku serita anak. Kompetensi Dasar : 15.1. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi. Indikator : 1. Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan. 2. Mampu membaca indah puisi. Alokasi waktu : 6 X 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi. 2. Materi Pembelajaran Pembacaan indah teks puisi. 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demontrasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama no 1 kegiatan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa a. Kegiatan Awal 1. Siswa mengamati model pembacaan puisi 2. Siswa dan Guru menandai penjedaan puisi 3. Siswa melatih membaca puisi b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati model pembacaan puisi serta mengidentifikasi pengalaman masingmasing. 2. Siswa menandai penjedaan pembacaan puisi lain. 3. Siswa mendiskusikan pengalaman yang paling mengesankan untuk ditentukan sebagai bahan puisi. 4. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok pembelajaran. 5. Siswa menyusun pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan sebagai bahan pembacaan puisi. 6. Siswa dan Guru menyepakati format penilaian. 7. Siswa berlatih membaca puisi yang sudah disediakan. 8. Siswa menceritakan pengalaman masing-masing secara individual. c. Kegiatan Akhir Siswa dan Guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua no kegiatan waktu waktu Menit

1

Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa Kegiatan Awal 1. Siswa dan Guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca puisi sebelumnya. 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. a. Kegiatan Inti 1. Siswa menceritakan pengalaman secara individu. 2. Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil. 3. Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar. 4. Siswa dan Guru menentukan tiga pembaca terbaik. 5. Tiga pembaca terbaik mendapat penghargaan dari guru dan teman-temannya. b. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan Guru merangkum dan menyimpulkan pembaca yang baik. 2. Siswa dan Guru melakukan refleksi. Siswa dan Guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu. 5. Sumber Belajar Teks Puisi Buku Referensi Buku Teks

Menit

7. Penilaian Indikator

Teknik penilaian Tes tertulis

Bentuk instrument Soal essay

Soal

Kunci jawaban

Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan. Mampu membaca indah puisi

soal-04-32 Meski banyak orang mencibirkan dan memandangnya dengan sebelah mata, entah karena citra usaha ini yang ... kurang ... dan sebagainya, tak sedikit pula yang bersimpati dan "habis-habisan" membantu sehingga mienjadi tangguh dan mandiri, terlebih pada waktu sekarang. Istilah yang tepat untuk melengkapi paragraf adalah .... A. kompetitif, proaktif B. kontroversi, produktif C. konservatif, profesiortal D. konvergensi, dinamis soal-04-33 Roda kehidupan terus berputar. Suka dan duka mengiringi perjalanan hidup manusia. Kadang di atas kadang di bawah. Ketika di atas, hati riang gembira. Sebaliknya, tatkala di bawah, perasaan sedih dan gembira sering berganti. Kata bersinonim dalam paragraf tersebut adalah.... A. suka dengan duka B. atas dengan bawah C. riang dengan gembira D. sedih dengan pilu soal-04-34 Meskipun dia anak gedongan, dia tidak sombong. Makna kata yang bercetak miring pada kalimat tersebut adalah anak.... A. bangsawan B. orang kaya C. orang rantau D. saudagar soal-04-35 (1) Pak Adun memiliki harta yang berlimpah ruah. (2) Kekayaan tersebut dari hasil cucuran keringat dan kerja kerasnya semenjak beliau masih muda. (3) Di kampungnya beliau sering dipanggil si kaya. (4) Anehnya beliau merasa sangat miskin dengan hartanya yang berlimpah itu. Majas paradoks yang digunakan dalam paragraf tersebut terletak pada kalimat bemomor.... A. (1) B. (2) C. (3) D. (4)

Pedoman Penilaian No Uraian skor

1 2 3 4

Menjawab benar setiap satu soal Menjawab tapi salah Menjawab sebagian benar sebagian salah Sama sekali tidak menjawab

20 10 15 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimum

Mengetahui Kepala SMP Negeri ..............................

Panyabungan, …………….. 2010 Guru Mata Pelajaran

(..............................) NIP : ..............................

( .............................. )

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->