RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar : 1.1. Menganalisis laporan
Indikator : 1. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat
yang singkat
2. Siswa dapat menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan
dan pendapat
3. Siswa dapat menyampaikan masukan
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menganalisis laporan
2. Materi Pembelajaran
Contoh teks laporan perjalanan
a. Daftar kosa kata
b. Gambar lokasi / peta
3. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama
no kegiatan waktu
1 Salam dan tegur sapa Menit
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Siswa menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan
2. Siswa memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalanan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk
2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat
3. Siswa menanggapi : bertanya dan berpendapat
4. Siswa berdiskusi menemukan hal-hal menarik dari laporan perjalanan tersebut
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab
2. Siswa menyimpulkan pokok-pokok laporan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan
2. Siswa mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat, urutan kegiatan, dan urutan
waktu
3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.
5. Sumber Belajar
a. Gambar
b. Teks perjalanan
c. VCD
d. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
1. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Soal Kunci
penilaian instrument jawaban
Siswa dapat Tes tertulis Soal essay Soal-05-01

menuliskan pokok- Bacalah paragraf berikut dengan saksama!
pokok laporan Lepas sembahyang subuh, Amar sudah kembali duduk
di kursinya. la mular menggambar. Ibunya membuat teh
perjalanan dengan
hangat yang diletakkan di dekatnya. Amar hanya
kalimat yang singkat melirik, terus kembali menekuni pekerjaannya.
Siswa dapat Pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam paragraf
menanggapi laporan tersebut adalah....
teman dengan A. Sejak umur berapa Amar mulai bergambar?
mengajukan B. Dimana ibunya membuat teh?
pertanyaan dan C. Kapan Amar mulai menggambar?
pendapat D. Mengapa Amar hobi menggambar?
Siswa dapat Soal-05-02
menyampaikan Bacalah paragraf berikut dengan saksama!
masukan Korban kecelakaan dan bencana alam memerlukan
pertolongan yang cepat dan tepat. Dalam keadaan
demikian petugas kesehatan harus tanggap. Kenyataannya,
jumlah petugas kesehatan jauh lebih sedikit
dibanding dengan kebutuhan. Oleh karena itu, perlu ada
kader yang dapat membantu petugas dengan cepat.
Ide pokok paragraf tersebut adalah.,..
A. butuh bantuan cepat dan akurat
B. perlu sikap tanggap petugas kesehatan
C. jumlah petugas kesehatan sedikit
D. perlu kader petugas kesehatan
Soal-05-03
Bacalah paragraf berikut dengan saksama!
Mengenang pahlawan yang berjasa bagi bangsa dan
negara, sudah sewajarnya kita lakukan, sebab tanpa
mereka itu kita yang hidup di zaman ini tidak mungkin
mengisi kemerdekaan.Tugas kita mengisi kemerdekaan
sesuai profesi kita masing-masing sebagai pelajar.
Semangat juang para pahlawan bangsa itu, hendaknya
dijabarkan menjadi kerja keras belajar meraih cita-cita.
Adalah keliru apabila kita terlena dan hanya berhurahura
saja.
Kalimat topik paragraf tersebut adalah....
A. mengenang jasa-jasa para pahlawan.
B. tugas kita mengisi kemerdekaan dengan profesi.
C. meneruskan cita-cita perjuangan bangsa.
D. belajar sungguh-sungguh untuk meraih cita-cita.
Soal-05-04
Perhatikan tabel berikut yang memuat daftar perolehan
nem tertinggi, terendah, dan rata-rata nem!
No Uraian 96/97 97/98 T9a8h/u9n9 Pel9a9ja/0r0a n 00/01 01/02
1 Nem
Tertinggi 51,12 50,22 51,93 47,07 53,34 49,17
2 Nem
Terendah 24,91 25,27 32,88 27,39 19,91 30,36
3 Rata-rata
NEM 39,84 38,92 40,00 38,67 39,90 40,14
4 Jumlah
Siswa 196 208 204 196 192 232
Perbedaan nilai tertinggi dan terendah secara mendasar
terlihat pada tahun pelajaran...
A. 1997/1998
B. 1998/1999
C. 1999/2000
D. 2000/2001
Pedoman Penilaian
No Uraian skor
1 Menjawab benar setiap satu soal 20
2 Menjawab tapi salah 10
3 Menjawab sebagian benar sebagian salah 15
4 Sama sekali tidak menjawab 0
Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Skor maksimum
Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010
Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar : 1.2. Menanggapi isi lporan
Indikator : 1. Siswa dapat menuliskan pokok – pokok laporan perjalanan dengan
kalimat yang singkat
2. Siswa dapat mengungkapkan kembali lporan perjalanan
3. Siswa dapat memberikan tanggapan dengan bahasa komunikatif
berdasarkan urutan ruang, waktu , topik
Siswa dapat menanggapi isi laporan
Contoh teks laporan perjalanan
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan pertemuan
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber
2. Siswa mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hati
b. Kegiatan inti
1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk
2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat
3. Siswa menemukan masalahunmtuk didiskusikan
4. Siswa membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat, kegiatan dan waktu.
5. Siswa berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalanan
Pertemuan Kedua
a. Pertemuan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab
2. Siswa melaporkan dari hasil temuan dari laporan perjalanan
b. Pertemuan Inti
1. Siswa menuliskan hal pokok dalam laporan
2. Siswa menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri
3. Siswa membuat contoh kalimat kritik atau saran
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan
2. Siswa memberikan tanggapan, kritik dan masukan agar laporan lebih baik
3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya
5. Sumber Belajar
a. Gambar ( denah / peta )
b. Teks
c. VCD
d. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
1. Penilaian
Siswa dapat menuliskan Tes tertulis Soal essay Soal-05-06

pokok – pokok laporan Bacalah paragraf berikut dengan saksama!
perjalanan dengan kalimat Kerusakan hutan yang terjadi di Indonesia, terutama di
yang singkat Pulau Jawa, telah mengakibatkan bencana banjir dan
Siswa dapat tanah longsor. Kerusakan tersebut disebabkan oleh
mengungkapkan kembali maraknya penebang liar yang mengakibatkan
lporan perjalanan menurunnya fungsi hutan sebagai resapan air.
Siswa dapat memberikan Kerusakan hutan tersebut juga disebabkan oleh pemilik
tanggapan dengan bahasa Hak Pengusahaan Hutan (HPH) dalam melakukan
komunikatif berdasarkan reboisasi. Ringkasan isi paragraf tersebut adalah ....
urutan ruang, waktu , topik A. Penyebab kerusakan hutan di Indonesia.
B. Bencana alam yang disebabkan oleh kerusakan
hutan.
C. Maraknya penebangan liar membuat kerusakan
hutan.
D. Lalainya pemilik HPH dalam metakukan
reboisasi.
2
Soal-05-07
Bila ada keluhan pada mata, segeralah periksa ke
dokter, Penggunaari obat tetes mata secara
sembarangan bisa menimbulkan penyakit mata yang tak
diduga sebelumnya, yaitu rematik mata. Gejala mata
terasa pegal dan penglihatan agak kabur ....
Kalimat yang tepat untuk melengkapi bagian akhir
paragraf tersebut adalah....
A. Selain itu makan secara teratur sangat disarankan.
B. Bila tidak ditangani dengan tepat, tiba-tiba bisa
rnenjadi buta.
C. Dengan demikian;kita akan terhinda rdari penyakit
yang berbahaya.
D. Dokter dapat memberikan resep yang sesuai
dengan kebutuhan pasiennya.
Soal-05-08
(1) Tadi malam rumah pak Nakip kecurian.
(2) Seisi rumah berantakan.
(3) Televisi, tape, dan radio dibawa oleh peneuri.
(4) Kemungkinan, barang berharga yang lain pun
dibawa pencuri.
Kalimat yang bersisi pendapat adalah kalimat bernomor
....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
Soal-05-09
Energi matahari dihasilkan oleh reaksi inti. Di daerah
inti niatahari terjadilah penggabungan inti-inti atom
hidrogen yang membentuk inti-inti atom helium. Dalam
ilmu fisika, peristiwa penggabungan inti atom dikenal
dengan proses reaksi nuklir atau reaksi inti.
Tema yang sesuai dengan paragraf tersebut adalah...
A. energi matahari
B. penggabungan inti
C. penggabungan peristiwa
D. proses reaksi nuklir
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai
Kompetensi Dasar : 3.1. Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon
dengan membaca memindai.
Indikator : 1. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat.
2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat.
3. Mampu mengemukakan kembali informasi dengan bahasa sendiri.

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai.
B. Materi Pembelajaran
Membaca memindai
• Definisi informasi
• Definisi ensiklopedia
• Buku telepon/ buku ensiklopedi
• Cara- cara membaca memindai
C. Metode Pembelajaran
• Pemodelan
• Inkuiri
• Demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
1. Kegiatan Awal
• Siswa mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi, ensiklopedi, dan buku telepon.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya
2. Kegiatan Inti
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca
memindai
• Siswa mengidentifikasi informasi- informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku
telepon
• Siswa memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh
• Siswa berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin
diperoleh
• Siswa mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa
sendiri secara tertulis
3. Kegiatan Akhir
• Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
• Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.
Pertemuan kedua
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
1. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya
• Siswa membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan siswa
lain
2. Kegiatan Inti
• Siswa menyiapkan petikan buku telepon atau ensiklopedi
• Siswa dan guru menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai
dalam menemukan subjek.
• Siswa membaca memindai secara cepat dan tepat sesuai ketentuan yang sudah disepakati
• Siswa mengemukakan kembali informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara
tertulis
• Siswa membacakan informasi yang telah ditulis
• Siswa yang mendapatkan informasi paling lengkap, cepat, dan tepat mendapat
penghargaan dari guru dan siswa
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merangkum merancang
pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu
• .
E. Sumber Belajar
• Buku teks
• Buku telepon
2. Buku ensiklopedi Penilaian
Mampu menemukan Tes tertulis Soal essay Soal-05-11

subjek informasi secara Untuk bisa menggunakan … kamu harus melengkapi
cepat dan tepat. komputermu dengan modem.
Mampu menemukan Istilah yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut
informasi secara cepat adalah …
dan tepat. A. faksimile
Mampu B. telegram
mengemukakan C. telepon
kembali informasi D. internet
dengan bahasa sendiri Soal-05-12
Penggunaan istilah pada kalimat berikut yang tepat
adalah..,.
A. Selama hidupnya baru kali ini ia mendapat
kontraktor dari perusahaan.
B. Perdagangan dalam bidang jasa melalui iklan
dalam media cetak sangat efektif dan eftsien.
C. Koreografer itu sedang memotret pertunjukan
teater itu.
D. Sutradara itu sedang sibuk mengatur kostum
pemain drama itu.
Soal-05-13
Penggunaan kata kerja berpartikel yang benar terdapat
pada kalimat.,..
A. Bu Ratna menceritakan atas sejarah Kerajaan
Majapahit.
B. Sejak kecil anak itu selalu menuruti atas nasihat
orang tuanya,
C. Surti tidak mengetahui tentang jawaban soal
matematika itu.
D. Sekarang dia menyesal atas perbuatan yang
dilakukannya.
Soal-05-14
Paragraf yang berisi pengalaman pribadi adalah....
A. Seminggu setelah kenaikan kelas, aku bersama
teman-teman mengadakan pendakian gunung
Arjuna yang selama ini belum pernah aku lakukan.
Banyak hal yang saya peroleh dari kegiatan ini.
Aku lebih bertanggung jawab, mandiri dan lebih
mendekatkan diri kepada-Nya.
B. Abdillah mempunyai hobi berkorespondensi. Dari
kegemarannya itu dia mempunyai banyak sahabat
pena. Kemarin ia mendapatkan surat dari
sahabatnya yang di Ambon, Djoni namanya. Dan
sebelumnya banyak surat yang sudah ia terima
dari sahabat-sahabatnya yang lain.
C. Tepat pukul 7.30 ujian dimulai. Mereka memasuki
ruang dan duduk menempati tempat duduk yang
sesuai dengan nomornya. Kemudian, mereka
mendengarkan pengawas membacakan tata tertib
pelaksanaan ujian. Mereka sangat tertib.
D. Mengikuti .seleksi pemilihan Cak dan Ning
Surabaya merupakan langkah awal menjadikan dia
seorang model terkenal. Sejak ia dipilih sebagai
Ning Surabaya tahun 2000, banyak tawaran
menjadi bintang iklan yang diterimanya. Dari
sinilah bakat sebagai seorang model mulai
tampak. Atas kegigihan dan kerja kerasnya jadilah
seorang model terkenal.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai
dengan yang tertera dalam denah.
Indikator : 1. Mampu membaca arah mata angin
2. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju
dari tempat yang paling dekat
3. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju
Siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah.
B. Materi Pembelajaran
• Definisi peta/ denah
• 8 penjuru mata angin
• Langkah-langkah membaca peta/ denah
• Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan
• Pemodelan
• Inkuiri
• Demonstrasi
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
1. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah
• Siswa mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi.
• Siswa menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan
2. Kegiatan Inti
• Siswa mencermati petunjuk arah mata angin
• Siswa menyebutkan 8 arah mata angin
• Siswa menunjukkan 8 arah mata angin.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang langkah- langkah membuat peta/ denah
• Siswa mencermati sebuah denah atau peta
• Siswa menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju
• Siswa mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari tempat dan
arah tertentu
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merangkum merancang
pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu
Sumber Belajar
• Buku teks
• Denah/ peta
• Petunjuk arah mata angin
3. Penilaian
Mampu membaca Tes tertulis Soal essay Soal-05-15

arah mata angin Bacalah paragraf berikut dengan saksama!
Mampu memberikan Salah satu penyebab sepinya penonton di stadion ( l)
penjelasan arah ke dalam kejuaraan sepak bola adalah kwalitas (2)
tempat yang dituju pertandingan yang belum baik. Dalam hal ini pihak (3)
dari tempat yang pelatih dan ofisial (4) juga bertanggung jawab
paling dekat membentuk team (5) yang handal (6).
Mampu Kesalahan penulisan terdapat pada kata bernomor....
mendeskripsikan arah A. 3 dan 4
ke tempat yang dituju B. 1 dan 6
C. 2 dan 5
D. 1 dan 4
Soal-05-16
Perhatikan surat undangan berikut!
Dengan ini kami mengundang Anda untuk menghadiri
rapat rutin awal tahun pelajaran 2003/ 2004 yang akan
diselenggarakan pada
Hari/tanggal : Minggu, 10 Agustus 2003
Waktu : pukul 09.00-11.00 WIB
Tempat : Aula SLTPNegeri 1 Sidoarjo
Acara : Ketetapan Uang Dana Bulanan
Tahun Pelajaran 2003/2004
Kalimat penutup surat undangan tersebut yang tepat
adalah ,...
A. Atas kehadiran dan doa restu bapak/ibu kami
ucapkan terimakasih.
B. Atas waktu yang diluangkah, kami ucapkan terima
kasih.
C. Kehadiran Bapak/ibu sangat kami harapkan tepat
pada waktunya.
D. Mengingat pentingnya acara tersebut, kami
mengharap Bapak/ibu datang tepat waktu. Atas
perhatian Bapak/ibu kami ucapkan terima kasih.
Soal-05-17
Penulisan nilai uang yang tepat adalah.,..
A. Rp800.000,00
B. Rp300.000,-
C. Rp900.000.
D. Rpl50.000,0
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.
Indikator : 1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri
dan teman
2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan
75 %
3. Mampu menyimpulkan isi teks bacaan
Siswa dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.B. Materi Pembelajaran
• Membaca cepat
• Rumus menghitung kecepatan baca
• Metode meningkatkan kecepatan baca
• Menguji pemahaman bacaan
• Pemodelan Demonstrasi
• Diskusi/kelompok
• Inkuiri
Pertemuan pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
1. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca
• Siswa menyebutkan perbedaan membaca cepat,teknik, mememindai, estetik, dan
pemahaman
• Siswa mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca
2. Kegiatan Inti
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat
• Siswa menyediakan teks bacaan yang sama dengan siswa lain
• Siswa membaca teks dan siswa lain mencatat waktu yang di capai secara bergantian
• Siswa membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal
• Siswa menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca
• Siswa membaca dengan teknik membaca cepat
• Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca
• Siswa menyimpulkan isi bacaan
3. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu.
D. Sumber Belajar
• Nara sumber
• Media cetak
• Buku referensi teknik membaca cepat
4. Penilaian
Mampu mengukur Tes tertulis Soal essay Soal-05-18

kecepatan membaca Perhatikan ilustrasi berikut!
untuk diri sendiri dan OSIS SLTP Kartini Jakarta akan menyelenggarakan
teman kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan Sekolah
Mampu menjawab (LDKS) pada liburan semester 2. Kegiatan pertama
pertanyaan dengan yang harus dilakukan pengurus OSIS adalah....
peluang ketepatan 75 Hal yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut
% adalah....
Mampu A. api unggun dan malam keakraban
menyimpulkan isi B. rapat persiapan pelaksanaan LDKS
teks bacaan C. upacara pembukaan LDKS
D. pemberian materi pada peserta LDKS
Soal-05-19
Perhatikan ilustrasi berikut!
Di samping sebagai pendidik, Pak Arman juga penulis
yang aktif. Baginya tiada hari tanpa menulis.
Kalimat-kalimat tanya yang tepat untuk berwawancara
dengan penulis tersebut adalah..,.
A. 1. Senangkah Bapak menulis?
2. Dengan siapa Bapak menulis?
3. Berhasilkan Bapak menulis?
4. Sukarkah menulis itu?
B. 1. Sejak kapan Bapak mulai menulis?
2. Kiat apa yang Bapak gunakan?
3. Bagaimana pengalaman Bapak sebagai seorang
penulis?
4. Apa suka duka Bapak sebagai seorang penulis?
C. 1. Apa tujuan menulis,Pak?
2. Apakah saya boleh ikut bergabung?
3. Syarat-syaratnya bagaimana?
4. Apakah Bapak mau membantu saya?
D. 1. Kemana Bapak belajar menulis?
2. Berapa biaya pendidikannya?
3. Buku-buku apa saja yang dibaca?
4. Berapa pendapatan dari pekerjaan menulis?
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Mengungkapkan informasi dalam bentuk
laporan , surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar
Indikator : 1. Mampu mengidentifikasi pokok-pokok laporan
perjalanan
2. Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkab urutan
ruang ,waktu, atau tema
3. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan
bahasa yang komunikatif
Siswa dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar
B. Materi
• Ciri-ciri laporan perjalanan
• Penulisan laporan perjalanan
• Bahasa komunikatif
• Urutan ruang, waktu, tema
• Diskusi/kelompok
• Inkuiri
Pertemuan pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
1. Kegiatan Awal
• Siswa menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan
• Siswa bertanya jawab tentang alur perjalan
• Siswa bertanya jawab tentang laporan perjalanan
2. Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan berkelompok
• Siswa menyimpulkan isi, bentuk, dan bahasa dalam laporan perjalanan
• Siswa menyebutkan pokok- pokok laporan perjalanan
• Siswa menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan
• Siswa menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan
• Siswa meyusun kerangka laporan perjalanan
• Siswa mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif
• Siswa menyimpulkan isi bacaan
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman
pembelajaran saat itu
Sumber Belajar
• Media elektronik/cetak
• Buku teks
• Contoh laporan perjalanan
• Buku pedoman EYD
• Penilaian
Mampu Tes tertulis Soal essay Soal-05-20

mengidentifikasi Perhatikan ilustrasi berikut!
pokok-pokok laporan Tak ada alat permainan di TK Pak Sahlan selain sebuah
perjalanan ayunan. Namun, berkumpul bersama kawan sebayanya
Mampu menyusun merupakan sesuatu yang menggembirakan bagi Ani.
kerangka laporan Tidak mengherankan, TK altematif yang dirintis dua
berdasarkab urutan tahun lalu itu berkembang. Semula hanya 20 peserta,
ruang ,waktu, atau kini telah menjadi 40-an peserta. "Dulu mereka masih
tema ragu-ragu karena khawatir jadwalnya bentrok dengan
Mampu waktu mengaji"
mengembangkan Kalimat yang tepat ditulis Pak Sahlan dalam buku
kerangka laporan harian berdasarkan pengalamannya adalah.;..
dengan bahasa yang A. Ayunan membuat Ani betah bermain dengan
komunikatif teman sebayanya di TK
B. TK altematif kini menjadi harapan bangsa.
C. Tuhan saya bersyukur karena TK yang saya rintis
telah berkembang.
D. Anak-anak TK ragu-ragu dalam belajar mengaji
sehingga tidak mau sekolah TK
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Kompetensi Dasar : 4.2. Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan
sistematika yang tepat dan bahasa baku
Indikator : 1. Mampu menentukan sistematika surat dinas
2. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku
3. Mampu menyunting surat dinas
Siswa dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
B. Materi
• Surat dinas
• Ciri-ciri surat dinas
• Bagian-bagian surat dinas
• Sistematika penulisan surat dinas
• Menyunting surat dinas
• Diskusi
• Inkuiri
Pertemuan pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
1. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat
• Siswa mencermati berbagai jenis surat
• Siswa mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat
• Siswa menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti
• Siswa mencermati beberapa surat dinas
• Siswa mendiskusikan sistematika surat dinas
• Siswa mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas
• Siswa mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas
• Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan
• Siswa menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikadan
format yang tepat serta bahasa yang baku
• Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman
3. Kegiatan Akhir
• Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran.
Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.
Sumber Belajar
• Contoh surat-surat
• Buku teks
• Contoh format surat dinas
Penilaian
1. M Tes tertulis Soal essay Soal-05-22

ampu Perhatikan gambar berikut!
menentukan Judul yang tepat untuk rangkaian kejadian pada
sistematika surat gambardi atas adalah....
dinas A. Pelanggaran Lalu Lintas
2. M B. Pertolongan Pada Kecelakaan
ampu menulis C. Kecelakaan Lalu Lintas
surat dinas D. Tabrak Lari
dengan bahasa Soal-05-23
baku Untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap budaya di
Mampu menyunting kalangan para remaja melalui festival musik, tari
surat dinas daerah, slogan yang tepat ialah.,..
A. Budayaku, budayamu, budaya kita semua.
B. Seni itu indah karena itu harus dilestarikan.
C. Gerak tari dan musik harus membuat kita selalu
ceria.
D. Beragam musik dan tari nusantara adalah
kekayaan yang sangat berharga.
Soal-05-24
Bacalah paragraf berikqt dengan saksarna!
Setelah tamat SMP, Bayu melanjutkan ke SMA. Dia
mempunyai cita-cita ingin menjadi seorang insinyur
pertanian. Dari SMA masa depan lebih luas daripada
SMTA kejuruan; SMTA kejuruan hanya mengarah
pada kejuruan itu sendiri atau yang terkait. Lulusan
SMA mempunyai jurusan lanjutan yang banyak.
Utamanya dalam pencapaian cita-cita.
Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola....
A. pertentangan
B. perbandingan
C. sebab-akibat
D. pengandaian
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Kompetensi Dasar : 4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan
menggunakan bahasa yang efektif
Indikator : 3. Mampu mendata urutan melakukan sesuatu
4. Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk
5. Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
6. Menyunting bahasa petunjuk
Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
B. Materi
• Penulisan bahasa petunjuk
• Ciri-ciri bahasa efektif
• Ciri-ciri bahasa petunjuk
• Ciri-ciri bahasa deskriptif
• Menyunting bahasa petunjuk
• Pemodelan/ Demonstrasi
• Diskusi
• Inkuiri
Pertemuan pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
1. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk
• Siswa mencermati berbagai jenis petunjuk
• Siswa mendiskusikan urutan-urutan petunjuk
• Siswa membandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif
2. Kegiatan Inti
• Siswa meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk
• Siswa menyimpulkan cara penulisan petunjuk
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk
• Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif
• Siswa menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
• Siswa menyunting bahasa petunjuk teman.
3. Kegiatan Akhir
• Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran.
Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.
E. Sumber Belajar
• Contoh surat-surat
• Buku teks
• Contoh format surat dinas
5. Penilaian
Mampu mendata Tes tertulis Soal essay Soal-05-25

urutan melakukan Paragraf yang di dalamnya terdapat hubungan
sesuatu pengandaian adalah....
Mampu A. Bunyi dentingan lembut bambu beradu tertiup
menyimpulkan ciri- angin memberikan suasana sejuk di rumah. Saat
ciri bahasa petunjuk udara panas, ia membuat kita merasa sedikit sejuk
Mampu menulis karena mendengar suara yang menenangkan dari
petunjuk dengan bunyi-bunyian itu.
bahasa yang efektif B. Walau dibuat di Bali, tidak ada yang tahu asalusul
Menyunting bahasa atau awal mula musik angin itu. Tetapi kata
petunjuk Made Suwardika, perajin musik angin ini murni,.
sebagai kreativitas para perajin Bali.
C. Musik angin dibuat hanya sekedar untuk
kesenangan dan pajangan saja, tetapi kemudian
direspons dan diminati oleh banyak wisatawan
sehingga diproduksi dalam jumlah besar.
D. Bila ingin membuat musik angin dari pipa-pipa
logam, kegiatan yang dilakukan adalah
menetapkan frekuensi yang diinginkan. Kemudian
memotong pipa yang panjangnya sesuai dengan
frekuensi yang diinginkan itu.
Soal-05-26
Bacalah paragraf berikut!
Tungkai elang bondol tidak berbulu. Jari kakinya
pendek dan kokoh. Dengan jari kakinya ia dapat
mencengkeram dan melumpuhkan ular yang gesit dan
berbisa. Oleh karena itu, ia sangat berhati-hati terhadap
patukan ular.
Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut
adalah....
A. Elang bondol burung berbisa.
B. la bisa membunuh ular berbisa.
C. la tidak kebal terhadap bisa ular.
D. Bisa ular, membuat bondol menjadi kuat.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.1. Menanggpi unsur pementasan drama
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan unsur – unsur sebuah drama yang
dipentaskan
2. Siswa dpat menanggapi dari tiap – tiap unsur dengan alasan yang
logis
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )
Siswa dapat menanggapi unsur pementasan drama
Menyaksikan pementasan drama
a. unsur – unsur drama
b. pementasan drama
a. Pemodelan
b. Deminstrasi
c. Penugasan
d. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Guru menerangkan tentang drama
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama
3. Siswa dan guru menentukan unsur yang akan dinilai
b. Kegiatan Inti
1. Pementasan drama
2. Siswa mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh siswa lain
3. Siswa menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam drama
tersebut lengkap
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya
2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa berkelompok mencermati sebuah pementasan drama
2. Siswa berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok lain
3. Siswa secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang
ada dalam pementasan drama
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada dalam
pementasan drama
2. Siswa dan guru mengadkan refleksi
5. Sumber Belajar
a. Naskah drama
b. Lembar penilaian
c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
d. Buku Penunjang lain
1. Penilaian

menentukan unsur – Perhatikan ilustrasi berikut!
unsur sebuah drama Hari Senin yang akan datang Kepala Sekolah akan
yang melantik pengurus OSIS yang baru. Namun dalam
dipentaskan waktu yang sama beliau harus menghadiri rapat di
Siswa dpat kantor dinas. Beliau mewakilkan kepada Pembina
menanggapi dari OSIS.
tiap – tiap unsur Memo di bawah ini yang tepat untuk kepentingan
dengan alasan yang tersebut adalah....
logis A. Mohon Bapak melantik pengurus OSIS pada hari
Senin, karena saya ada tugas.
B. Sehubungan dengan ada keperluan untuk ke
kantor dinas, saya mohon bantuan bapak untuk
dapat melantik pengurus OSIS besok pada hari
Senin.
C. Saya akan mohon bantuan pada bapak untuk bisa
melantik pengurus OSIS pada hari Senin karena
saya ada keperluan dinas di kantor dinas.
D. Sekiranya Bapak bersedia mewakili saya untuk
melantik pengurus OSIS pada hari Senin.
Soal-05-28
Dengan kasih sayang ia diasuh oleh ibunya. Setelah
besar, atas izin dan doa restu ibunya ia pergi merantau.
Sudut pandang kutipan cerita tersebut adalah....
A. Orang ketiga dalam cerita
B. Orang ketiga diluar cerita
C. Orang pertama pelaku utama
D. Orang pertama pelaku sampingan
Soal-05-29
Pepohonan tumbang diterpa angin kencang.
Kata ulang dalam kalimat tersebut sama jenis dan
maknanya dengan kata ulang pada kalimat....
A. Orang tuanya menjadi pedagang sayur-mayur.
B. Anak-anak itu sedang bermain mobif-mobilan,
C. Tanah itu pecah-pecah akibat kemarau panjang.
D. Rumput-rumput itu tumbuh di halaman rumah.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor
Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.2. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan drama
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan krakter tiap-tiap tokoh
2. Siswa dapat mengevaluasi pemern tokoh berdasarkan karakter yng
seharusnya diperankan dengan alasan logis.
Siswa dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama
a. Mengapresiasi pementasan drama
a. Menentukan krakter tiap – tiap tokoh
b. Mengevaluasi pemeran tokoh
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Diskusi
Pertemuan Pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mempersipkan naskah yang akan dipentaskan
2. Siswa dn guru bertanya jwab tentang naskah
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati pementasan drama
2. siswa mencatat watak tokoh dan latar drama
3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tokoh dan watak tokoh dalam drama
4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai latar tempat / peristiwa dalam drama yang
dipentaskan
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan
drama
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama
2. Siswa berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menyaksikan pementasan drama
2. Siswa menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis
3. Siswa mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman
4. Siswa menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter
c. Kegiatan Akhir
Siswa merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dalam menyaksikan pementasan
drama
5. Sumber Pembelajaran
a. Naskah drama
b. Pementasan drama
c. Buku paket
d. Buku referensi lain tentang drama
1. Penilaian

menentukan krakter Perhatikan kalimat berikut!
tiap-tiap tokoh Para pemenang lomba, waktu dan tempat kami persilakan
Siswa dapat naik ke atas panggung.
mengevaluasi Kalimat tersebut tidak logis, pembetulannya adalah ....
pemern tokoh A. Para pemenang lomba, dipersilakan menaiki
berdasarkan karakter panggung.
yng seharusnya B. Para pemenang lomba, silakan Anda naik ke atas
diperankan dengan panggung.
alasan logis. C. Para pemenang lomba, kami persilakan naik ke
panggung.
D. Pemenang lomba silakan naik di atas pentas.
Soal-05-31
Perhatikan ilustrasi berikut!
Sebuah buku yang berjudul Anak Perawan di Sarang
Penyamun dikarang oleh Sutan Takdir Ali Syahbana
diterbitkan oleh Dian Rakyat di Jakarta pada tahun
1992.
Penulisan daftar pusaka yang tepat adalah...
A. Sutan Takdir Ali Syahbana. 1992. Anak Perawan
di Sarang Penyamun. Dian Rakyat: Jakarta.
B. Syahbana, Sutan Takdir Ali Jakarta : Anak
Perawan di Sarang Penyamun. Dian Rakyat. 1992.
C. Ali Syahbana, Sutan Takdir. Anak Perawan di
Sarang Penyamun. 1992. Jakarta: Dian Rakyat
D. Ali Syahbana, Sutan Takdir. 1992. Anak Perawan
di Sarang Penyamun, Jakarta: Dian Rakyat.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran
Kompetensi Dasar : 6.1.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswa
Indikator : 1. Siswa dapat menentukann karakter tokoh dalam naskah yang telah
ditulis siswa
2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan
lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa
a. Bermain drama
a. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama
b. Memerankan tokoh masing-masing karakter
a. Demonstrasi
b. Inkuiri
c. Diskusi
Pertemuan Pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa
2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan karya siswa
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca naskah drama
2. Siswa berkelompok untuk menentuklan peran masing-masing
3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh
4. Siswa berltih menghayati karakter tokoh
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis
Pertemuan Kedua
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Siswa menyiapkan tokoh yng akan diperankan
2. Siswa membaca ringkasan dialog yang akan diperanka n
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak, dan mimnik yang sesuai dengan watak dan emosi yang
ada dalam naskah
2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih
3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil
c. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
1. Guru dan siswa membahas pementasan drama yang sebelumnya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan
2. Siswa dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan
3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis
4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum
5. Sumber Belajar
a. Naskah drama
b. Perangkat Pendukung Pementasan
c. Rubrik penilaian
1. Penilaian

menentukann Kalimat yang tepat untuk menyilakan pembicara
karakter tokoh adalah....
dalam naskah yang A. Yang terhormat Bapak Handoyo waktu dan tempat
telah kami persilakan.
ditulis siswa B. Yang terhormat Bapak Edy kami persilakan untuk
2. Siswa dapat memberikan sambutan.
memerankan tokoh C. Untuk itu Ibu Dra Siti Aminah waktunya
sesuai karakter yang dipersilakan.
dituntut dengan D. Waktu dan tempat dipersilakan kepada Ibu Laila.
lafal yang jelas Soal-05-34
dan intonasi yang Perhatikan cara menggunakan telepon kartu berikut!
tepat (1) Angkat gagang telepon dan lunggu nada pilih.
(2) Masukkan kartu ke tempat yang tersedia pada
telepon.
(3) Tekan nomor yang dituju.
(4) Bicaralah seperlunya.
(5) Kartu keluar.
Kalimat petunjuk nomor (5) kurang lengkap
seharusnya....
A. Kartu keluar setelah gagang telepon diletakkan
pada tempatnya.
B. Kartu keluar setelah menekan nomor yang dituju
pada awal.
C. Kartu keluar dan tinggalkan dengan hati-hati.
D. Kartu keluar dengan sendirinya.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor
Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran
Kompetensi Dasar : 6.2. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan kerangka naskah
yang ditulis siswa
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh
2. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah
Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa
a. Bermain drama
a. Daftar karakter – karakter yang ada dalam drama
b. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama
a. Demonstrasi
b. Inkuiri
c. Diskusi
4. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Siswa diminta membuat kerangka teks pementasan drama
2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan drama
b. Kegiatan Inti
1. Siswa memahami membuat kerangka teks drama
2. Siswa berkelompok untuk menentukan peran masing-masing
3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh
4. Siswa berlatuih menghayati karakter tokoh
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merefleksi kerangka teks drama
Pertemuan Kedua
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Siswa menyiapkan tokoh yang akan diperankan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan emosi yang
ada dalam
kerangka teks drama
2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih
3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampil
c. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain
Pertemuan Ketiga
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Guru dan siswa membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan
2. Siswa diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan
3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis
4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh.
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama
5. Sumber Belajar
a. Kerangka drama
b. Perangka pendukung pementasan
c. Rubrik Penilaian
1. Penilaian

menentukan Ia becermin pada kaca cembung sehingga wajahnya
karakter tokoh menjadi lucu.
Siswa dapat Imbuhan ber- pada kata becermin mempunyai
berimprovisasi kesamaan makna dengan imbuhan pada kalimat....
berdasarkan A. la bersama temannya menunggu bus kota.
kerangka naskah B. Adik berterima kasih kepada tamu yang datang.
C. Air beriak tanda tak dalam.
D. Nenek itu.berdandan seadanya.
Soal-05-38
Kalimat yang menggunakan kata berhomonim adalah ...
A. Bang Anwar mendapat hadiah dari Bank Rakyal
Indonesia
B. Wajahnya memerah saat memerah susu di
kandang.
C. Mereka tahu bahwa tahu makanan bergizi.
D. Dia bisa celaka karena mulutnya mengandung
bisa.
Soal-05-39
Kata berkonotasi terdapat pada kalimat ...
A. Masyarakat setempat menerima musibah dengan
tabah.
B. Unsur kimia itu memiliki senyawa yang
membahayakan.
C. Perpaduan antara musik tradisional dan modern
menghasilkan musik kreasi.
D. Perusuh itu memang harus diamankan daripada
mengganggu ketenteraman:
Soal-05-40
Kalimat yang menggunakan imbuhan asing dengan
tepat adalah.,..
A. Negosiasi diadakan di desa-desa terpencil.
B. Para novelis pandai melukiskan perwatakan pada
tokoh ceritanya.
C. Karena helemisasi ia terpaksa menggunakan helm
setiap saat.
D. Sepanjang jalan menuju rumahku diadakan
turinisasi.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahmi teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar : 7.1. Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama
7.2 Membuat sinopsis novel remaja
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur intrisik teks drama
2. Siswa dapat menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrisiknya
3. Siswa dapat menganalisis keterkaitan antar unsur intrisik dlam teks drama
4. Siswa dapat menyuimpulkan novfel remaja yang dibaca
5. Siswa dpat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis
Alokasi Waktu :
Siswa dapat mengindentifikasi unsur intrisik teks drama dan membuat sinopsis novel remja
a. Teks drama
b. teks novel remaja
a. Diskusi
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati contoh drama yang dipentaskan
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi drama
3. Siswa mengidentifikasi unsur – unsur drama
4. Siswa mencermati contoh novel remaja
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama
2. Siswa menentukan unsur-unsur intrinsik drama
3. Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja
4. Siswa membuat kerangka novel remaja
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menyimpulkan unsur instrinsik drama
2. Siswa dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja
5. Sumber Belajar
a. VCD
b. Teks novel remaja
c. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia
1. Penilaian

menentukan unsur- Perhatikan kalimat-kalimat berikut! •
unsur intrisik teks (1) Peristiwa ledakan di hotel itu sangat mengejutkan
drama beberapa karyawan yang sedang beristirahat.
Siswa dapat (2) Banyak korban yang mati akibat peristiwa itu.
menganalisis teks (3) Baik laki-laki ataupun perempuan.
drama berdasarkan (4) Regu penyelamat datang menolong para buruh
unsur-unsur yang terkena ledakan bom.
intrisiknya Kalimat yang menggunakan kata berameliorasi terdapat
Siswa dapat pada nomor....
menganalisis A. 1
keterkaitan antar B. 2
unsur intrisik dlam A. 3
teks drama C. 4
Siswa dapat Soal-05-42
menyuimpulkan Kalimat yang menggunakan kata bersinestesia adalah....
novfel remaja yang A. Setelah makan sambal pedas itu, perutku mulas.
dibaca B. Istrinya yang belia sudah mendapat pekerjaan lagi.
Siswa dpat C. Kata-katanya halus karena tidak ingin menyakiti
menyusun sinopsis lawan bicaranya.
cerita novel D. la terpaksa mengikuti suammya ke wilayah
berdasarkan kekuasaan Republik.
kerangka sinopsis Soal-05-43
Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah....
A. Sarana komunikasi yang menggunakan bahasa
lisan berkembang menjadi sarana telepon, video,
dan sebagainya.
B. Makin banyak industri berproduk, kian banyak
emisi gas yang dihasilkan.
C. Di masa pertumbuhan, untuk menunjang segala,
aktifitas diperlukan gizi yang cukup.
D. Tidak heran kalau sekarang kami bergabung lagi
dalam hobi baru yang mengasyikkan, terjun
payung.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor
Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Memahmi teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide
7.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah
drama
Indikator : 1. Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan tema tertentu
2. Siswa dapat menulis naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah
drama
Alokasi Waktu :
Siswa dapat dapat menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
a. Teks drama satu babak dan VCD tentang drama
b. Kaidah-kaidah penulisan naskah drama
a. Tugas
b. Inkuiri
c. Diskusi
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati drama satu babak dari teks dan VCD
2. Siswa mencermati kaidah-kaidah penulisan drama
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat drama
2. Siswa membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda
3. Siswa dapat membuat kaidah penulisan drama
4. Siswa dapat melakukan / merilis drama satu babak hanya sendiri
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama
2. Siswa dan guru menyusun kaidah penulisan drama
3. Siswa dan guru melakukan
refleksi
5. Sumber Belajar
a. VCD dan teks drama satu babak
b. Kaidah-kaidah drama
c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
1. Penilaian
Siswa dapat menulis Tes tertulis Soal essay Soal-05-45

naskah drama satu Bacalah paragraf berikut!
babak dengan tema (1) Dahulu kebun-kebun itu merupakan penghasil
tertentu sayur terbesar di daerah ini.
Siswa dapat menulis (2) Lahan itu tidak dapat ditanami lagi sejak terkena
naskah drama dengan limbah industri.
memperhatikan (3) Bertahun-tahun pemerintah daerah dan perguruan
kaidah penulisan tinggi meneliti tingkat pencemaran daerah itu.
naskah drama (4) Syukurlah, sekarang lahan kritis itu sudah mulai
dapat ditanami sayur lagi oleh para petani.
Kalimat majemuk bertingkat dalam paragraf tersebut
ditandai nomor,...
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
Soal-05-46
Kalimat yang menggunakan keterangan cara adalah....
A. Dengan tekun, dia menghilangkan nodanya.
B. Devi pergi ke dokter gigi bersama orang tua dan
adiknya.
C. Setiap minggu mereka berlatih sepak bola di sini.
D. Pak Pardi merontokkan padinya dengan mesin
produk'.
Soal-05-47
Kalimat yang menggunakan kata kajian adalah....
A. Suatu metode tertentu diperlukan untuk
menganalisis data.
B. Alam yang dirusak manusia mengakibatkan
bencana dahsyat.
C. Kebutuhan bahan pokok masyarakat meningkat
menjelang hari raya.
D. Kepolisian memiliki data pelaku pencurian
kendaraan bermotor.
Soal-05-48
Bacalah paragraf berikut!
Marna, anak Pak Manan setiap hari kerjanya hanya
membual. Tetangga kanan-kirinya bosan mendengar
celotehnya. Semua yang diceritakan ternyata tidak ada
kenyataannya. Di kampungnyaia mendapat sebutan ....
Peribahasa yang tepat untuk melengkapi paragraf
tersebut adalah....
A. Habis manis sepah dibuang.
B. Tong kosong nyaring bunyinya.
C. Seperti air di daun talas.
D. Anak ayam kehilangan induknya.
Soal-05-49
Dia selalu berusaha menciptakan lagu dengan
sebaikbaiknyp.
Kalimat yang menggunakan kata ulang bermakna sama
dengan kata ulang pada kalimat tersebut adalah....
A. Tangannya melambai-lambai ke arah penonton.
B. Ketika Ismail berusia 17 tahun, lagu-lagu
ciptaannya mulai muncul.
C. Dia mendengarkan musik sambil tidur-tiduran.
D. Pemusik terkenal itu berkata dengan sejujurjujurnya.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

( RPP )

Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi Waktu : 2 X 40
A. Standar Kompetensi :
Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar :
Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif
C. Indikator :
1. mampu menemukan garus besar informasi dan beberapa berita yang bertopik sama
2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita
D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan siswa terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang
topiknya sama
E. Materi Pembeljaran
Membaca ekstensif berita dari surat kabar
F. Metode Pembelajaran
1. Ilustrasi
2. Inkuiri
3. Tanya jawab
4. Refleksi
g. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan 2 X 40
1. Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang
tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan
2 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif
untuk mendapatkan garis besar informasi
Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku
Kegiatan
1. Siswa berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan
membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya
2. Siswa berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pol a
gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi siswa mencatat
catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Siswa membaca
ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong
Sidoarjo “
3 3. Siswa menyampaikan temannya di depan kelas

4. Selanjutnya siswa mendiskusikan masalah utama yang dikemukakan penulis.
Khususnya masalah bencana alam lupan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim
Bagaimana siswa menyikapi hal itu ?
Penutup
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong siswa menjadi pembaca yang
efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber
H. Sumber Belajar
Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim.
1. Penilaian
mampu Tes tertulis Soal essay Soal-05-50

menemukan garus Penulisan artikel pun yang benar terdapat pada
besar informasi kalimat...
dan beberapa A. Bukan hanya dia yang berprestasi, saya pun
berita yang demikian.
bertopik sama B. Dia bersekolah juga walau pun hujan turun dengan
Mampu lebat.
menginformasikan C. Bagaimana pun ia harus tetap kamu hormati.
hal-hal penting D. Meski pun teman-temannya berrnain, dia tetap
kepada orng lain belajar.
tentang isi berita Soal-05-51
Penulisan kalimat langsung yang benar adalah..,,
A. "Mungkin saja ia malu menceritakan
kejahatannya," Kata Rio pada Andi.
B. "Mungkin saja ia malu menceritakan
kejahatannya," kata Rio pada Andi.
C. "Kata Rio pada Andi," mungkin saja, ia malu
menceritakan, kejahatan itu.
D. Kata Rio pada Andi, "mungkin saja ia malu
menceritakan kejahatannya itu."
Soal-05-52
Betapa bagusnya kelakuanmu sehingga sudah dua
orang temanmu menangis karena keisenganmu.
Penggunaan majas yang sama dengan kalimat tersebut
terdapat pada kalimat ....
A. SMP Sukamaju memboyong piala bola voli.
B. Pemuda harus belajar supaya tidak jadi sampah
masyarakat.
C. Apa yang bapak harapkan dari orang semiskin
seperti saya ini.
D. Tulisannya terlalu bagus sampai-sampai tak bisa
terbaca.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif
C. Indikator :
1. mampu menemukan informasi - informsi pokok dalam berita 9 SW + IH ) yang dibaca
2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita
Setelah [embelajaran berakhir diharapkan siswa terampil menentukan informasi melalui membaca intensif
E. Materi Pembeljaran
Teks berita
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Diskusii
g. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru menunjukkan beberapa Koran. 2 X 40
Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran
dan untuk apa membaca berita
2. Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain.
Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam
pembelajaran
2 Inti
1. Siswa mengamati gambar dalam buku siswa
2. Siswa secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan
menemukan cirri bahasa berita
3. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan
bahasa berita
4. Siswa membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru
5. Siswa menulis informasi pokok berita secara individual
3 Penutup
1. Guru menyimulkan isi pembelajaran
2. Guru dan siswea merefleksikan pembelajaran membaca intensif berita
H. Sumber Belajar
1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. )
2. Gambar berbagai peristiwa.
1. Penilaian
mampu menemukan Tes tertulis Soal essay Soal-05-53

informasi - informsi Kata berimbuhan me- yang benar penulisannya terdapat
pokok dalam berita 9 pada kalimat....
SW + IH ) yang A. Kakak sedang mencat pintu rumah.
dibaca B. Pasukan itu membom markas musuh.
Mampu C. Tukang besi itu membor pintu pagar.
menginformasikan D. Rita sedang mengepel lantai rumah.
hal-hal penting Soal-05-54
kepada orng lain Perhatikan paragraf berikut!
tentang isi berita Untuk menuju ... pantai Parangtritis yang terletak 27
kilometer ... kota Yogyakarta, kita dapat menempuh
salah satu ... dua jalur jalan. Jalur pertama lurus ... arah
selatan Yogyakarta hingga sampai Kretek. jalur kedua
jalan yang melintasi Imogiri.
Kata depan yang tepat untuk melengkapi paragraf
tersebut adalah....
A. ke, di, dari,dari, ke
B. ke, dari, dari, di, ke
C. ke, dari, dari, ke, di
D. ke, ke, dari, dari, di
Soal-05-55
Bacalah puisi berikut!
Pernah tuan tegak di tepi sawah .
Padi beriak menyibak sukma
Pipit bercicit
Riang haram bersusah
Pernah tuan lihat air berdesah
Dicegah batu membuih putih
Julung beriring berbondong-bondong
Hati terpaut ingin turut berenang-renang
Citraan penulisan puisi tersebut adalah....
A. perasaan, pencerminan
B. penglihatan, perabaam
C. perasaan, pendengaran
D. pendengaran, penglihatan
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

( RPP )

Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas.
C. Indikator :
Mampu membaca teks beritra dengan lafal intonasi dan mimic yang tepat
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan siswa terampil membaca berita.
E. Materi Pembelajaran
Teks berita
a. Tanya jawab
b. Penugasan
c. Presentasi
d. Refleksi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah 2 X 40
dialami siswa
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah
dipelajari dengan membaca berita
2 Kegiatan Inti
1. siswa mengmati proses perencanaan pembacaan berita 2 X 40
2. siswa mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model
dapat dilakukan guru atau siswa yang telah diberi pengarahan guru )
3. Guru dan siswa bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama
4. Siswa memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan
5. Siswa membacakan berita satu per satu dan siswa yang lain mengamati dengan panduan
yang ada di buku siswa
3 Penutup
1. Guru dan siswa mendiskusikann kekuatan dan kelemahan yang terjadi pada pembacaan
berita yang dilakukan siswa
2. guru dan siswa merefleksikan pembelajaran pembacaan berita yang dilakukan
H. Sumber Belajar
1. Model untuk membaca nyring berita
2. Teks berita hasil karya siswa
1. Penilaian
Mampu membaca Tes tertulis Soal essay Soal-05-56

teks beritra Perhatikan pantun berikut!
dengan lafal Kalau puan-puan cerana
intonasi dan Ambil ... (1) di dalam peti
mimic yang tepat Kalau ... (2) bijaksana
Binatang apa tanduk di kaki
Kata yang tepat untuk melengkapi pantun tersebut
adalah...
A. (1) kertas.(2) anda
B. (l) jarum (2) kamu
C. (l) gelas (2) tuan
D. (l) kaca (2) kalian
Soal-05-57
Bacalah kutipan novel berikut!
"Salahku juga!” Bergemalah lagi seolah-olah suara hatiku
itu. "Mengapa aku sekarang begitu mudah naik darah?"
Ya, setiap kali aku habis bertengkar, mestilah aku
ditimpa oleh perasaan sesal yang mendalam, mestilah
aku mengakui bahwa aku terlalu lekas marah, terlalu
lekas mengayun tangan atau menghamburkan kutuk.
Kutipan novel tersebut menggunakan jenis konflik....
A. fisik
B. batih
C. lahir
D. ide
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

( RPP )

Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster
Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular
C. Indikator :
1. Mampu mencatat buku – buku pokok dan nisi buku ilmu pengetahuan popular
2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer
Wacana buku pengetahuan populer
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
c. Refleksi
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
1. Siswa bertanya jawab tentang fungsi 2 X 40
2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting
untuk menulis rangkuman buku
2 Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati langkah-langkah merangkum isi buku dan mendiskusikannya
2. Siswa berlatih mencatat isi penting buku dan menilainya
3. Siswa menulis rangkuman buku pengetahuan popular
4. Siswa saling mengomentari rangkuman yang ditulis
5. Guru mengukuhkan teman siswa dan mengomentari hasil karya siswa
3 Penutup
1. Guru menyimpulkan cara merangkum buku dan menilainya
2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan
H. Sumber Belajar
1. Berbagai buku pengetahuan popular
2. Berbagai contoh rangkuman buku
3. Rubrik penilaian rangkuman buku
1. Penilaian
Mampu mencatat Tes tertulis Soal essay Soal-05-59

buku – buku pokok Bacalah kutipan cerpen berikut!
dan nisi buku ilmu Musik terdengar ditabuh. Serombongan penari putri
pengetahuan popular dari dua arah berlawanan, dalam barisan yang panjang.
Mampu menulis Penari terdepan, yang membawa kotak yang dibungkus
rangkuman isi kain beludru bertahtakan hiasan sulaman benang emas,
berdasarkan buku – dalam sikap menyembah, berjalan ke beranda pendopo.
buku pokok Di beranda itu para tamu terhormat duduk menonton
mereka. Kotak itu adalah cerana berbentuk dulang
berkaki empat, berisi bungkusan-bungkusan kecil dari
daun sirih yang di dalamnya sekancip pinang, secolek
kapur, dan sekerat gambir. Suguhan itu diperuntukkan
bagi tamu-tamu terhormat yang hadir malam itu.
Latar penggalan cerpen tersebut adalah....
A. panggung
B. mimbar
C. gapura
D. sanggar
Soal-05-60
Bacalah puisi berikut!,
Meski kini
Mampu aku berdiri, berjalan sendiri
Tetapi aku anakmu
Butuh kasihmu
Ibu ...
Pernyataan yang merupakan isi puisi tersebut adalah …
A. Sesukses apapun seorang anak tetap membutuhkan
kasih sayang ibu.
B. Meskipun bisa berdiri dan berjalan, seorang anak
tetap membutuhkan ibunya.
C. Kasih sayang ibu mampu membuat anaknya
berdiri dan berjalan.
D. Seorang ibu tetap membutuhkan kasih sayang dari
anaknya.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
( RPP )

Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas
C. Indikator :
Mampu menuliskan teks berita secara singkat dan jelas arti sert ssesuai dengan tata ejaan dan pemakaian kalimat yang efektif
2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok
Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis teks berita yang benar dan aktual
Teks berita
a. Penugasan
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru menunjukkan 2 X 40
bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita
2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting
untuk menulis rangkuman buku
2 Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa
2. Siswa mendiskusikan isi bagian-bagian berita
3. Siswa mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang
disiapkan dalam buku siswa
4. Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di
sekolah / masyarakat / lainnya
5. Siswa ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya
6. Siswa menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang
disiapkan
3 Penutup
1. Guru menyimpulkan isi pembelajaran
2. Guru dan siswa merefleksi pembelajaran menyusun berita
H. Sumber Belajar
1. Teks berita aktual
2. OHP
3. Tape Recorder
1. Penilaian
Mampu menuliskan Tes tertulis Soal essay soal-04-01

teks berita secara Meskipun bukan termasuk sehat, kopi memiliki efek
singkat dan jelas arti yang baik untuk kesehatan gigi. Penelitian terbaru dari
sert ssesuai dengan negeri Capuccino, Italia, menguatkan fakta tersebut.
tata ejaan dan Carlo Pruzzo, dari Universitas Ancona menjelaskan,
pemakaian kalimat senyawa yang terkandung di dalam kopi menghentikan
yang efektif bakteri yang menempel ke gigi sintetis. Senyawa
Mampu menulis tersebut juga efektif membasmi bakteri yang bisa
merusak gigi.
rangkuman isi
Gagasan pokok paragraf tersebut adalah ....
berdasarkan buku – A. kopi bisa menyehatkan gigi
buku pokok B. kopi bukan minuman sehat
C. kopi membasmi bakteri pada gigi
D. kopi merusak gigi
soal-04-02
Meskipun perekonomian mulai membaik, jumlah
pekerja kategori anak pada sektor formal di Jateng pada
tahun 2002 tercatat 22.578 orang di 1.293 perusahaan.
Jumlah tersebut lebih tinggi dibandingkan tahun 1999
ketika perekonomian nasional:masih berantakan. Saat
itu, jumlah pekerja anak 21.000 orang.
Kesimpulan isi paragraf tersebut adalah ....
A. keadaan perekonomian di Jateng semakin
meningkat
B. jumlah pekerja dengan jumlah perusahaan tak
seimbang
C. jumlah pekerja anak di Jateng mengalami kenaikan
D. perusahaan merupakan sektor formal para pekerja
anak
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
( RPP )
SATUAN PENDIDIKAN: SMP NEGERI ..............................

Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta
persuasif
C. Indikator :
Mampu menulis slogan dan poster secara kreatif dengan menggunakan pilihn kata dan kalimat yang
menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca.
Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan
menarik.
Poster dan slogan
a. Tatanya jawab
b. Inkuiri
c. Penugasan
d. Refleksi
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi 2 X 40
poster / slogan.
2. Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara
menyusunnya.
2 Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.
2. Siswa mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari
perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalam
slogan, dan penataan kata dalam slogan.
3. Siswa mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.
4. Siswa mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan
gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster.
No Kegiatan Waktu
5. Siswa secara berkelompok menyusun slogan dan poster dengan tujuan yang
ditentukan sendiri
6. Setip kelompok memasang poster dan slogan yang telah dibuat di papan tulis atau di
dinding kelas.
7. Hasil tiap kelompok dibca dan dikomentari kelompok lain
3 Penutup
1. Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan
2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan
H. Sumber Belajar
1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )
2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa
3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster
1. Penilaian
Mampu menulis Tes tertulis Soal essay soal-04-04

slogan dan (1) Olahraga tenis banyak digemari orang.
poster secara (2) Cabang olahraga ini dapat mengangkat nama
kreatif dengan negara melalui Yayuk Basuki.
menggunakan (3) Apabila dikelompokkan cabang. olahraga ini
pilihn kata dan termasuk olahraga keras.
kalimat yang (4) Melihat aktivitas tersebut mereka yang menderita
menarik dan penyakit jantung tidak dianjurkan untuk memainkan
cabang olahraga ini.
persuasif
Kalimat yang berisi fakta terdapat pada kalimat bernomor
sehingga A. (1)
meyakinkan B. (2)
pembaca. C. (3)
D. (4)
soal-04-05
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberantasan
penyakit cacing kurang berpengaruh terhadap status
gizi anak balita., Usaha itu harus dipadukan lagi dengan
pemberian obat cacing usus secara berkala, makanan
tambahan, vitamin, dan penyuluhan gizi.
Kalimat tanggapan berdasarkan paragraf tersebut
adalah ....
A. Usaha-usaha pemberantasan penyakit cacing perlu
ditingkatkan.
B. Pemberian obat cacing usus sebaiknya dilakukan
secara berkala.
C. Sebaiknya dipadukan dengan cara lain agar
hasilnya memuaskan.
D. Perlu diberi makanan tambahan serta vitamin dan
penyuluhan gizi.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Kelas/Semester : VIII (delapan) / 2
Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan
Kompetensi Dasar : 13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan
Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yng dibacakan
2. Siswa mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikn novel.
Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.
a. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja
b. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel
c. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Penugasan
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. 1. Siswa mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi novel
3. Siswa mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengidentifikasi krakter tokoh
2. Siswa mendata tokoh utma dan tokoh sampingan
3. Siswa menyimpulkan tema cerita
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan
5. Sumber Belajar
a. Buku teks Perpustakaan
b. Novel remaja terjemahan
1. Penilaian
1. Siswa dapat Tes tertulis Soal essay soal-04-08

mengidentifikasika Suratmu telah kuterima dua hari yang lalu. Aku senang
n karakter tokoh kamu telah menyadari perbuatan burukmu. Semoga
novel remaja yng kamu tidak akan mengulanginya. Aku.yakin kamu tulus
dibacakan mengakuinya.
2. Siswa mampu Isi surat tersebut merupakan bagian dari surat....
mendata tokoh A. pengajuan
utama dan B. harapan
C. permohonan
sampingan dalam
D. balasan
cuplikn novel. soal-04-09
Lahan untuk pemukiman di DKI Jakarta termasuk
barang langka. Kalaupun ada, harganya sungguh
selangit. Sementara itu, upaya pengembangan areal
permukiman ke wilayah timur, selatan, maupun barat
mulai tersendat-sendat.
Apa kesimpulan paragraf tersebut?
A. Hambatan terhadap pengembangan pemukiman di
DKI Jakarta.
B. Pengembangan areal pemukiman di DKJ Jakarta
sangat sulit.
C. Permasalahan pengembangan kawasan pemukiman
di DKI Jakarta.
D. Permasalahan lahan pemukiman pemda DKI
Jakarta langka.
soal-04-10
Peraturan menetapkan bahwa semua orang yang naik
kendaraan bennotor harus menggunakan helm. Maka
dari itu, kesadaran Anda masing-masing sebagai
pengemudi kendaraan bermotor benar-benar diperlukan.
Kalimat poster yang sesuai dengan ilustrasi tersebut
adalah ...
A. Jadilah pemakai helm yang baik!
B. Diperlukan kesadaran memakai helm pengaman!
C. Dengan memakai helm berati menyelamatkan jiwa
Anda!
D. Memakai helm melindungi jiwa pengemudi!
soal-04-11
Ketua OSIS menyusun acara pembukaan bazar di
sekolah sebagai berikut:
(1) Sambutan Kepa!a Sekolah
(2) Pembukaan bazar
(3) Sambutan panitia
(4) Penutup
(5) Doa
Urutan acara yang tepat, adalah....
A. (1),(2),(3),(4),(5)
B. (2);(3),(1),(4),(5)
C. (3Xa),ai'(5),<4)
D. (5), (1), (3), (2), (4)
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

(RPP)

Kompetensi Dasar : 13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan
Indikator : 1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan
2. Siswa mampu mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novel
Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan.
a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan
b. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel
c. Menganalisis latare cuplikan novel
a. Ceramah
b. Tanya jawab
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Pertemuan Pertama
a. Siswa mendengarkan pembacaan pembelajaran
b. Siswa mencari unsur – unsur intrinsik
c. siswa
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja
2. Siswa menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan
3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan
5. Sumber Belajar
a. Buku teks perpustakaan
1. Penilaian
Siswa mampu Tes tertulis Soal essay soal-04-12

menyimpulkan tema Dalam kompetisi pelajar tahun ini kesebelasan SLTP 11
cuplikan Yogyakarta berada di papan atas. Keberhasilan ini
Siswa mampu berkat kerja sama para pemain dan pelatihnya yang
mendata latar – latar tidak mau berpangku tangan. Di samping itu juga
yang ada dalam karena kepiawaian ujung tombaknya. Asalkan tidak ada
cuplikan novel kesebelasan yang main sabun, dapat dipastikan untuk
menuju babak final jalan terbuka lebar-lebar.
Selanjutnya kita tinggal menunggu bagaimana hasil
akhir. Apakah akan seperti pungguk merindukan bulan
atau seperti kejatuhan bulan.
Ulasan yang tepat untuk teks bacaan tersebut adalah....
A. Keberhasilan sebuah tim tak lepas dari kerja sama
para pemain dan pelatih.
B. Ujung tombak penentu keberhasilan menjadi juara
berkat dukungan sekolah.
C. Permainan yang bersih akan menghasilkan juara
yang terampil dan tangguh.
D. Jalan terbuka lebar-lebar untuk team yang
tangguh dalam menggapai kejuaraan.
soal-04-13
Kedatangan Bapak/Ibu dalam acara malam kesenian
adalah suatu kehormatan bagi kami sebagai panitia.
Selain hal tersebut, jika Bapak/Ibu masih berkenan
menyisihkan sebagian dana untuk malam kesenian,
kami siap menjemput di kantor atau di rumah.
Maksud kutipan surat undangan tersebut adalah ...
A. edaran mengharapkan kehadiran para donatur
B. permohonan sumbangan dana malam kesenian
C. undangan siap menjemput dari rumah atau kantor
D. panitia diberi kehormatan atas kehadirannya
3
soal-04-14
Paragraf yang mempunyai hubungan perbandingan
adalah....
A. Para mantan jenderal pertegas penolakan amandemen
UUD. Padahal mereka pendiri negara ini.
B. Pertamina memamerkan kejutan bagi ibu rumah
tangga. Hal ini dilakukan untuk menghindari
pemalsuan BBM.
C. Minyak tanah wama hijau lebih murah daripada
warna bening. Hal ini diungkapkan oleh
masyarakat pengguna minyak tanah.
D. Di Gorontalo becak bebas kejar-kejar pejabat, di
Jakarta becak dikejar-kejar dan dijadikan rumpon.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Kompetensi Dasar : 13.3. Mendiskripsikan alur novel remaja ( asli atau terjemahan )
Indikator : 1. Siswa mampu mendata tahap-tahap alur cerita
2. Siswa mampu menentukan lur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapnya
Siswa dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan
a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan
b. Menganalisis alur
c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur
a. Ceramah
b. Tanya jawab
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Pertemuan Pertama
a. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja
b. Siswa menganalisis tahap-tahap lur
c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa bertanya jawab mengenai struktur alur
2. Siswa menganalisis alur
3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menentukan alur
dengan bukti deskripsi cerita pada setiap
tahapannya.
5. Sumber Belajar
a. Buku teks perpustakaan
1. Penilaian

mendata tahap-tahap Hari Sabtu, 26 Oktober 2002 sepulang dari sekolah,
alur cerita tubuh Farah demam. Sore hari, dia pergi ke dokter,
Siswa mampu Menurut dokter, dia hanya mengalami gejala influenza
menentukan lur dan segera sembuh setelah minum obat. Sehubungan
dengan bukti hal tersebut, Farah menitipkan surat kepada temannya
deskripsi cerita pada karena tidak dapat hadir pada rapat acara liburan
setiap tahapnya semester 1 kelas I B yang dipimpin oleh wali kelas
pada hari Minggu, 27 Oktober 2002.
Cuplikan surat permohonan izin yang sesuai dengan
ilustrasi tersebut adalah ....
A. Melalui surat ini, saya mohon izin kepada Ibu
karena tidak dapat hadir dalam rapat acara liburan
semester 1 kelas I B yang Ibu pimpin. Hal ini saya
lakukan karena kondisi saya saat ini sedang
terserang sakit influenza.
B. Sepulang dari sekolah kemarin tubuh saya demam.
Menurut dokter, saya terserang gejala influenza
dan segera sembuh setelah minum obat. Karena
kondisi tersebut, saya mohon izin tidak dapat hadir
pada rapat hari ini.
C. Hari Sabtu, 26 Oktober 2002 saya terkena serangan
penyakit influenza. Karena itu saya. tidak dapat
hadir dalam rapat acara liburan semester 1 kelas I
B yang Ibu pimpin. Mudah-mudahan Ibu berkenan
memaafkannya.
D. Dalam rapat yang Ibu pimpin hari ini, saya tidak
dapat hadir karena sakit. Menurut dokter, saya
terserang penyakit influenza dan harus beristirahat.
Semoga saya segera sembuh sehingga hari Senin
dapat bersekolah lagi.
soal-04-16
Sebelum berangkat ke sekolah Pak RT datang ke
rumahmu. Kebetulan ayahmu tidak ada di rumah. Pak
RT berpesan agar ayahmu datang ke rumah Pak RT
pukul 19.00 membawa buku daftar warga.
Memno yang kamu tulis.kepada ayahmu yang tepat
adalah...
A. Karena ayah tidak ada di rumah pesan Pak RT
saya yang menerimanya.
B. Ayah dimohon datang ke rumah Pak RT pukul
19,00, membawa buku daftar warga.
C. Pak RT diharapkan datang bersama ayah dengan
membawa daftar warga pukul 19.00
D. Tadi siang Pak RT datang ke sini menanyakan
ayah dan ayah disuruh datang ke rumahnya.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar : 14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan )
Indikator : 1. Siswa mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari
2. Siswa mampu mengomentari dengan alasan yang logis
Siswa dapat mengomentari kutipan novel remaja
a. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada.
b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis.
a. Ceramah
b. Tanya jawab
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal.
1. Siswa membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang masalah-
masalah yang ada
dalam kutipan.
2. Siswa menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn dengan alasan
yang logis.
c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mampu mendata masalah-masalah yang perlu di komentari
2. Siswa mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari
5. Sumber Belajar
a. Novel remaja terjemahan
b. Buku Sumber
1. Penilaian

mendata masalah – Di Jakarta, pada tahun 1983 PT KaryaUnipress teIah
masalah yang perlu menerbitkan sebuah buku yang berjudul Pengantar
dikomentari Novel Indonesia. Pengarangnya Jakob Sumardjo.
Siswa mampu Penulisan daftar pustaka yang tepat sesuai dengan data
mengomentari dengan tersebut adalah..,.
alasan yang logis A. Jakob Sumardjo, Novel Indonesia Pengantar.
JakartamryaUnipress, 1983.
B. 1983, Karya Unipress.Pengoniar Novel Indonesia.
' Jakob Sumardjo.
C. Sumardjo, Jakob. 1983. Pengantar Novel
Indonesia. Jakarta:Karya Unipress.
D. Pengantar Novel Indonesia. 1983 .Jakob
Sumardjo. Jakarta: Karya Unipress.
soal-04-18
1. Mengisi formulir
2. Mendaftar ulang bagi siswa yang diterima
3. Mengifcuti tes/ujian selesai
4. Mengambil formulir pendaftaran
5. Melihat pengumuman penerimaari
6. Menyerahkan formulir yang sudah diisi
Pernyataan:tersebut akan menjadi sebuah petunjuk
pendaftaran yang tepat bagi siswa baru bila disusun
dengan urutan nomor....
A. 6-5-1-4-2-3
B. 4-6-3-1-2-5
C. 4-3-5-2-1-6
D. 4-1-6-3-5-2
soal-04-19
Laut Indonesia sangat berkualitas. Tidak hanya menghasilkan
ikan dan potensi wisata bahari, tetapi lebih
kecil lagi, laut Indonesia juga menyimpan harta karun.
Kata yang tepat untuk menggantikan kata bercetak
miring tersebut adalah ....
A. produktif, khusus
B. potensial, spesifik
C. menarik, istimewa
D. bermutu, sempit
soal-04-20
(1) Perpustakaan sekolah merupakan tulang punggung
kemajuan bangsa.
(2) Perpustakaan bagi siswa sebagai gudang ilmu.
(3) Perpustakaan tersedia ragam buku.
(4) Buku ada yang mahal ada yang murah.,
(5) Buku berisi ilmu pengetahuan.
(6) Para pembaca buku berarti pembuka jendela ilmu.
(7) Bulan ini akan diadakan lomba perpustakaan.
Kalimat sumbang dalam paragraf tersebut ditandai
dengan angka …
A. l dan 3
B. 2 dan 4
C. 4 dan 7
D. 5 dan 6
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)
Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar : 14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan )
Indikator : 1. Siswa amampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang
logis.
2. Siswa mampu menanggapi komentr teman tentang novel dengan santun.
Siswa dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.
a. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan novel..
b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
a. Ceramah
b. Tanya jawab
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Pertemuan Pertama.
1. Kegaiatan Awal
a. Siswa membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang
menarik dari kutipan
novel
b. Siswa menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendiskusikan hal yng menarik
2. Siswa manggapi komentar siswa yang lain dengan santun
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel
5. Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
1. Penilaian
Siswa amampu Tes tertulis Soal essay soal-04-21

mengemukakan hal Penggunaan tanda baca titik (.) yang tepat terdapat
yang menarik dari dalam paragraf ....
novel dengan alasan A. Pada suatu hari, mereka memutuskan untuk
yang logis. berlayar dengan perahu lading. Setelah mendapat
Siswa mampu restu dari orang tua masing-masing diberi hadiah
menanggapi sebilah keris, sebagai senjata untuk berjaga-jaga
komentr teman kalau-kalau nanti di perjalanan ada marabahaya.
B. Di manakah tempat yang cocok bagi nyamuk
tentang novel
untuk berkembang biak. Menurut penyelidikan,
dengan santun. nyamuk itu lebih banyak di kota daripada di desa.
Biasanya bertelur di tempat yang digenangi air.
Jarang sekali nyamuk itu bertelur di pot bunga atau
bak mandi.
C. Piring kecil untuk roti Anda tergeletak di sebelah
kiri piring utama. Jangan salah ambil. Sebab nanti
tetangga Anda sebelah kamar "kecekik" kalau
hendak memakan rotinya karena Anda mengambil
roti dari piring kecil sebelah kanan. Bisa dapat
senyuman yang "nyengir" dari sebelah, bukan?
D. Ke.mana mesti dibuang sampah dari rumah dan
pabrik, Ditumpuk di pekarangan, bau busuk akan
memenuhi udara. Di mana-mana di seluruh dunia
terdengar peringatan akan bahaya pengotoran air
dan udara atau polusi.
soal-04-22
(1) Buku ini terbitan Balai Pustaka.
(2) Buku sastra ini sangat perlu dibaca oleh pelajar.
(3) Buku itu mengulas tentang sejarah sastra.
(4) Juga menjelaskan aliran sastra dan toksohnya.
(5) Hanya saja, harga buku tersebut sangat mahal bagi
ukuran kantong.pelajar.
Kalimat yang menyatakan keunggulan buku adalah
nomor....
A. (1), (2), (3)
B. (1), (3), (4)
C. (2), (3), (4)
D. (2), (4), (5)
soal-04-23
Menurut catatan organisasi (1) kesehatan dunia, di
seluruh dunia saat ini, terdapat 300 ribu orang
meninggal dunia per tahun karena kecelakaan lalu
lintas. Para korbannya mengisi l0 persen dari jumlah
fasilitas (2) tempat tidur di berbagai rumah sakit.
Semua disebabkan oleh kurangnya disiplin (3) berlalu
lintas, pengabaian atas ketertiban, dan kurang
sempurnanya jalur transportasi (4).
Urutan secara alfabetis dari istilah yang bercetak miring
adalah....
A. (l)-(2)-(3)-(4)
B. (2)-(1)-(3)-(4)
C. (3)-(2)-(l)-(4)
D. (4)-(3)-(2)-(l)
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Kelas /Semester : VIII /2
Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi
puisi
Kompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau
terjemahan)
Indikator 1. Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang
meyakinkan
2. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang
faktual
3. Mampu menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik
dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
Siswa dapat menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)
Pembacaan buku novel remaja
Novel remaja asli atau terjemahan
Alur cerita
Pelaku
Perwatakan
Latar novel
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan awal
Siswa diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik
Siswa berkelompok
b. Kegiatan Inti
1) Siswa berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang
meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan
2) Secara berkelompok siswa mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel
remaja asli atau terjemahan
3) Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi keterkaitan antarunsur
intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)
4) Secara berkelompok, Siswa membaca karakter tokoh berdasarkan hasil
pengamatan
5) Secara berkelompok siswa dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku,
dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat, padat, dan
jelas
6) Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik
buku novel remaja (asli atau terjemahan)
7) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.
b. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari
buku novel remaja (asli atau terjemahan)
b. Kegiatan Inti
1) Siswa membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan
guru
2) Siswa membacakan karakter tokoh dengan bukti yang
meyakinkan, menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarun-
sur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)
3) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan
rubrik yang sudah disepakati
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
1. Penilaian
Mampu menentukan Tes tertulis Soal essay soal-04-25

karakter tokoh (1) … Kebersihan lingkungan: sekolah selalu terjaga.
dengan bukti yang Semua ruang, termasuk kelas, selalu bersih. Wali kelas
meyakinkan tidak mengetahui hal itu. (2) …
Mampu menentukan Kalimat yang tepat untuk melengkapi bagian awal dan
latar novel dengan akhir paragraf tersebut ialah ....
bukti yang faktual A. (1) Di SD Fajar Harapan Parjan bertugas dengan
Mampu baik dan tak pernah pamer.
(2) Mereka berharap agar semua siswa selalu
menganalisis
menjaga kebersihan kelasnya.
keterkaitan
B. (l) Setiap hari pak Parjan bekerja sebagai tenaga
antar¬un¬sur honorer di SD Fajar Harapan.
intrinsik dalam buku (2) Mereka berharap agar semua siswa selalu
novel remaja (asli menjaga kebersihan kelasnya.
atau terjemahan C. (1) Di SD Fajar Harapan, Parjan bertugas dengan
baik dan tak pernah pamer.
(2) Itu terwujud karena Parjan bekerja dengan baik
dan tidak banyak bicara.
D. (l) Setiap hari pak Parjan bekerja sebagai tenaga
honorer di SD Fajar Harapan.
(2) Mereka mengira kebersihan itu berkat kerja
keras siswa yang dibimbingnya.
soal-04-26
Hari Minggu yang lalu saya naik bus kota menuju Pasar
Minggu. Baru saja duduk, seorang ibu hamil mencari
tempat duduk. Karena sudah penuh, ibu itu terpaksa
berdiri. Melihat hal tersebut saya langsung menawarkan
tempat duduk saya.
Bahasa.yang tepat untuk menawarkan bantuan tersebut
adalah ....
A. Karena ibu.sedang hamil, silahkan duduk di sini,
Bu. Saya berdiri saja.
B. Silahkan duduk, Bu. Saya berdiri saja sebentar lagi
turun.
C. Ibu duduk di sini saja. Tidak baik wanita hamil
berdiri di dalam bus.
D. Kalau saya turun Ibu bisa duduk di sini, kasihan
ibu sedang hamil.
5
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

(RPP)

Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi
puisi
Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
Indikator 1. Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari
puisi-puisi dalam antologi
2. Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang
terdapat di dalam antologi puisi
Siswa dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
Buku antologi puisi
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Demonstrasi
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
Kegiatan awal
1) Siswa diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah
2) Siswa dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak
indah dan asri
3) Beberapa siswa diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud
keindahan dan keasrian sekolah
Kegiatan Inti
1) Secara berkelompok siswa membuat puisi tentang keindahan sekolah
2) Salah satu siswa diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian
sekolah
3) Siswa secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku
antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus
4) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang
terdapat dalam antologi puisi
5) Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri
umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi
Kegiatan Akhir
1) Siswa dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang
bersifat khusus dalam antologi puisi
Siswa dan Guru mengadakan refleksi
tentang proses diskusi yang dilaksanakan
1. Penilaian
Mampu mendata hal- Tes tertulis Soal essay soal-04-28

hal yang bersifat Pada acara perpisahan, siswa perwakilan kelas III
khusus dari puisi- menyampaikan sambutan.
puisi dalam antologi Sapaan yang tepat dalam sambutan tersebut adalah .....
Mampu A. Kepala Sekolah yang terhormat, Bapak/lbu Guru,
mengidentifikasi ciri- dan undangan yang saya hormati serta temanteman
ciri umum puisi yang yang saya sayangi
terdapat di dalam B. Bapak Kepala Sekolah yang terhormat, Bapak/Ibu
guru yang terhormat, Undangan yang terhormat
antologi puisi
dan teman yang saya sayangi.
C. Kepala Sekolah yang terhormat, Bapak/Ibu Guru
dan undangan yang terhormat serta teman yang
saya sayangi.
D. Kepala Sekolah yang kami hormati, Bapak Ibu
guru yang mulia, dan teman-teman yang saya
hormati.
soal-04-29
Aksi kekerasan dan tawuran kini semakin marak dan
memprihatinkan berbagai pihak. Untuk mencegah
tindak kekerasan ini berbagai kalangan mendesak perlu
nya peningkatan komunikasi di kalangan masyarakat
dan juga penanaman nilai-nilai agama dan keimanan
secara terus-menerus. Pengasuh pondok pesantren Al
Itishom, Marzuki Arman Abdul mengutarakan aksi
kekerasan dan tawuran dapat dihindari jika pendidikan
agama dan nilai-nilai keimanan ditanamkan sejak dini
pada anak-anak.
Tanggapan yang tepat terhadap berita tersebut adalah
....
A. Aksi tawuran dan kekerasan sebaiknya ditindak
dengan hukum secara tegas, penanaman nilai-nilai
agama tidak berperan banyak kalau hukum tidak
tegak.
B. Aksi kekerasan dan tawuran dapat dicegah dengan
pendidikan agama dan nilai-nilai keimanan yang
dilakukan bukan hanya di sekolah saja, tetapi di
rumah dan masyarakat.
C. Pendidikan agama tidak ada artinya kalau anakanak
itu tidak mau menyadari kelemahan dirinya.
D. Cara yang tepat untuk mengatasi tawuran adalah
dengan memperbanyak jam pelajaran PPKn.
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)

Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang
sesuai
Indikator 1. Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis
puisi
2. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
3. Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi kata yang ditulis
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai
Materi Pembelajaran
Gambar peristiwa yang menyentuh rasa
Pengamatan obyek
Teks berita yang memuat peristiwa
Metode Pembelajaran
4. Tanya jawab
5. Permodelan
6. Demonstrasi
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
Kegiatan awal
2) Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP. Guru
memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun
3) Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang
pernah dialami atau dikenal siswa
4) Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi
yang dibacakan siswa
Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar,
peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa berdasarkan pilihan
kata yang tepat
2) Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari
gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan
merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari
pengamatan peristiwa di sekitar sekolah
3) Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain
mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau
kegiatan yang diamati.
4) Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan
di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).
5) Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas
6) Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan
menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya
Kegiatan Akhir
7) Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa
Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis kreatif yang dilaksanakan
Penilaian
a. Teknik : Portofolio.
b. Bentuk instrumen : Portofolio
c. Soal /Instrumen :
1. Penilaian
Mampu mendata Tes tertulis Soal essay 1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan obyek tertentu,
obyek yang akan 2. Tuliskan dengan pilihan kata yang tepat
dijadikan bahan 3. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih
menulis puisi puitis,cermatilah komentar gurumu dan atau
Menulis puisi temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu
dengan hasilkan!
menggunakan soal-04-31
pilihan kata yang (1) Lingkungan sekolahku terlihat indah dan bersih.
tepat (2) Pekarangannya penuh dengan bunga tertata rapi.
Mampu Seperti mawar, melati, dan anggrek.
menyunting sendiri (3) Aku merasa nyaman dan betah bila berada di sana.
pilihan kata puisi (4) Di tempat itu pula sering terlihat para siswa
kata yang ditulis duduk-duduk di teras sambil membaca berita tentang
pejabat teras yang sedang mengadakan rapat.
Kata yang berhiponim dalam paragraf tersebut terdapat
pada kalimat nomor....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
(RPP)
Satuan pendidikan : SMP Negeri ..............................

Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
Indikator 1. Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan
menulis puisi
2. Mampu mendeskripsikan obyek dalam dalam lark-larik
yang bersifat puitis
3. Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulis
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
Materi Pembelajaran
a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa
b. Pengamatan obyek
c. Teks berita yang memuat peristiwa
Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Permodelan
3. Demonstrasi
Kegiatan pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
Kegiatan awal
8) Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP. Guru
memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun
9) Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang
pernah dialami atau dikenal siswa
10) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan siswa tentang larik-
larik yang bersifat puitis
Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar,
peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa dengan
memperhatikan unsur persajakan yang tepat
2) Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari
gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan
merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari
pengamatan peristiwa di sekitar sekolah
3) Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain
mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau
kegiatan yang diamati.
4) Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan larik larik yang
bersifat puitis disertai pengamatan kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.
(penulisan dijadikan tugas di rumah).
5) Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas
6) Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan
menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya
Kegiatan Akhir
1) Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa
2) Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis
kreatif yang dilaksanakan
6. Penilaian
Mampu mendata Tes tertulis Soal essay

obyek yang akan 1. Tuliskan sebuah puisi dengan berdasarkan topik
dijadikan bahan tertentu dan dengan persajakan kata yang tepat !
menulis puisi 2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis
Mampu 3. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu
mendeskripsikan untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!
obyek dalam dalam
lark-larik yang
bersifat puitis
Mampu menyunting
sendiri puisi yang
ditulis
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................
( RPP )
Standar Kompetensi : 15. Membaca sastra memahami wacana sastra melalui kegiatan
membaca puisi dan buku serita anak.
Kompetensi Dasar : 15.1. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara,
mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi.
Indikator : 1. Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan.
2. Mampu membaca indah puisi.
Alokasi waktu : 6 X 40 menit
Siswa dapat membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi.
Pembacaan indah teks puisi.
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demontrasi
Pertemuan Pertama
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mengamati model pembacaan puisi
2. Siswa dan Guru menandai penjedaan puisi
3. Siswa melatih membaca puisi
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati model pembacaan puisi serta mengidentifikasi pengalaman masing-
masing.
2. Siswa menandai penjedaan pembacaan puisi lain.
3. Siswa mendiskusikan pengalaman yang paling mengesankan untuk ditentukan sebagai
bahan puisi.
4. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok pembelajaran.
5. Siswa menyusun pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan sebagai bahan
pembacaan puisi.
6. Siswa dan Guru menyepakati format penilaian.
7. Siswa berlatih membaca puisi yang sudah disediakan.
8. Siswa menceritakan pengalaman masing-masing secara individual.
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan Guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
no kegiatan waktu
Mengabsen siswa
Kegiatan Awal
1. Siswa dan Guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca puisi sebelumnya.
2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
a. Kegiatan Inti
1. Siswa menceritakan pengalaman secara individu.
2. Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil.
3. Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar.
4. Siswa dan Guru menentukan tiga pembaca terbaik.
5. Tiga pembaca terbaik mendapat penghargaan dari guru dan teman-temannya.
b. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan Guru merangkum dan menyimpulkan pembaca yang baik.
2. Siswa dan Guru melakukan refleksi.
Siswa dan Guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.
5. Sumber Belajar
- Teks Puisi
- Buku Referensi
- Buku Teks
7. Penilaian
Mampu menandai Tes tertulis Soal essay soal-04-32

penjedaan dalam Meski banyak orang mencibirkan dan memandangnya
puisi yang akan dengan sebelah mata, entah karena citra usaha ini yang
dibacakan. ... kurang ... dan sebagainya, tak sedikit pula yang
Mampu membaca bersimpati dan "habis-habisan" membantu sehingga
indah puisi mienjadi tangguh dan mandiri, terlebih pada waktu
sekarang.
Istilah yang tepat untuk melengkapi paragraf adalah ....
A. kompetitif, proaktif
B. kontroversi, produktif
C. konservatif, profesiortal
D. konvergensi, dinamis
soal-04-33
Roda kehidupan terus berputar. Suka dan duka
mengiringi perjalanan hidup manusia. Kadang di atas
kadang di bawah. Ketika di atas, hati riang gembira.
Sebaliknya, tatkala di bawah, perasaan sedih dan
gembira sering berganti.
Kata bersinonim dalam paragraf tersebut adalah....
A. suka dengan duka
B. atas dengan bawah
C. riang dengan gembira
D. sedih dengan pilu
soal-04-34
Meskipun dia anak gedongan, dia tidak sombong.
Makna kata yang bercetak miring pada kalimat tersebut
adalah anak....
A. bangsawan
B. orang kaya
C. orang rantau
D. saudagar
soal-04-35
(1) Pak Adun memiliki harta yang berlimpah ruah.
(2) Kekayaan tersebut dari hasil cucuran keringat dan
kerja kerasnya semenjak beliau masih muda.
(3) Di kampungnya beliau sering dipanggil si kaya.
(4) Anehnya beliau merasa sangat miskin dengan
hartanya yang berlimpah itu.
Majas paradoks yang digunakan dalam paragraf
tersebut terletak pada kalimat bemomor....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
Pedoman Penilaian
No Uraian skor

Skor maksimum
(..............................) ( .............................. )
NIP : ..............................

RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

Siswa dapat Tes tertulis Soal essay Soal-05-01

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Siswa dapat menuliskan Tes tertulis Soal essay Soal-05-06

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

Mampu menemukan Tes tertulis Soal essay Soal-05-11

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Mampu membaca Tes tertulis Soal essay Soal-05-15

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Mampu mengukur Tes tertulis Soal essay Soal-05-18

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Mampu Tes tertulis Soal essay Soal-05-20

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

1. M Tes tertulis Soal essay Soal-05-22

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Mampu mendata Tes tertulis Soal essay Soal-05-25

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Siswa dapat Tes tertulis Soal essay Soal-05-27

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Siswa dapat Tes tertulis Soal essay Soal-05-30

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Siswa dapat Tes tertulis Soal essay Soal-05-33

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Siswa dapat Tes tertulis Soal essay Soal-05-36

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100%

Mengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN