KEMAHIRAN BERFIKIR

F1

KEMAHIRAN BERFIKIR

Kontrak Pembelajaran
Konsep Am Kemahiran Berfikir
Jenis-jenis Kemahiran Berfikir
Alat-alat Berfikir
Metakognitif
Pendekatan Mengajar Kemahiran Berfikir

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Definisi & Tujuan

Kemahiran Berfikir:
George (1970) melihat pemikiran sebagai suatu proses
penyelesaian masalah dan pelakuan semula jadi yang
kompleks.
Edward de Bono (1976) pula mengaitkan kemahiran
berfikir dengan pemikiran lateral yang membawa
maksud bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah,
malahan juga berfikir untuk melihat sesuatu dengan
pelbagai perspektif bagi menyelesaikan masalah.
Meyer (1977) pula melihat pemikiran sebagai
melibatkan
pengelolaan
operasi-operasi
mental
tertentu yang berlaku dalam minda atau sistem kognitif
seseorang yang bertujuan menyelesaikan masalah.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

 Chaffee (1988) pula, pemikiran merupakan proses

luar biasa yang digunakan dalam proses membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah.
Vincent Ryan Ruggiero (1991) pula menyatakan
berfikir ialah apa sahaja aktiviti mental yang
membantu untuk memformulasi atau menyelesaikan
masalah,
membuat
keputusan
dan
menyempurnakan
sesuatu
kemahuan
untuk
memahami
sesuatu
(mencari
jawapan
dan
mendapatkan makna)
Fraenkel
(1980)
pula
berpendapat
bahawa
pemikiran merupakan proses menggunakan minda
sama ada untuk mencari makna, dan pemahaman
terhadap sesuatu, membuat pertimbangan dan
keputusan, atau menyelesaikan masalah.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

 John Barell(1991) . I define thinking as a search

for meaning and understanding that can involve
the adventurous generation of options, the
attempt
to
arrive
at
logical,
reasonable
judgements and reflection on the proses.
(merupakan kecekapan proses menggunakan
minda untuk mencari makna dan pemahaman
terhadap
sesuatu,
menjelajahi
pelbagai
kemungkinan
idea,
membuat
keputusan,
menyelesaikan masalah, membuat pertimbangan
secara logik serta membuat refleksi atau tinjauan
semula terhadap proses pemikiran yang dilalui).

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Rumusan Definisi & Tujuan:

Pemikiran ialah proses menggunakan
minda
untuk
mencari
makna
dan
pemahaman terhadap sesuatu, menerokai
pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan
dan membuat pertimbangan yang wajar,
bagi
membuat
keputusan
dan
menyelesaikan masalah dan seterusnya
membuat
refleksi
dan
metakognitif
terhadap proses yang dialami

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Proses Berfikir
Pada
kebiasaannya
apabila
anda
berhadapan dengan sesuatu perkara
misalnya suatu objek, anda secara
automatik akan mula menyoal diri
sendiri?
Soalan-soalan yang anda mungkin
tanya ialah :1. Apakah objek itu?
2. Apakah kegunaannya?
3. Bagaimanakah menggunakannya?
4. Adakah ia memberi manfaat?
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Budaya Berfikir Dapat

Dipupuk Jika:
KBKK
diajar
secara
eksplisit;
diaplikasikan oleh murid.
KBKK disepadukan dan disebatikan
dalam aktiviti P & P.
KBKK diajar bersama isi pelajaran.
KKKK digunakan untuk memikirkan
tentang apa yang dipelajari.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Pelbagai Proses Kemahiran Berfikir:

KEMAHIRAN BERFIKIR

KREATIF
Menjana idea
Menghubung kaitkan
Membuat inferens
Meramalkan
Membuat hipotesis
Mensintesiskan
Mengitlak
Membuat gambaran
mental
Menganologikan
Mereka cipta

MENAAKUL

KRITIS

Mencirikan
Membandingkan &
Membezakan
Mengumpul & mengelaskan
Membuat urutan
Menyusun mengikut urutan
STRATEGI
Menganalisis
BERFIKIR
MengkonsepsikanMengesan kecondongan
Menyelesaikan Menilai
Membuat keputuan
masalah
Logik
Rasional

Membuat
keputusan

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Penyebatian Unsur-unsur Kemahiran Berfikir:

Pemikiran merupakan proses yang menggunakan

akal untuk menyelesaikan masalah.
Proses ini melibatkan aktiviti-aktiviti menyusun
idea-idea,
membuat
kesimpulan
untuk
mendapatkan ilmu atau kemahiran baru yang
boleh digunakan untuk penyelesaian masalah
yang kian mencabar.
Proses penyusunan maklumat, konsep atau idea
melibatkan penggunaan pandangan, gambaran,
simbol, perkataan, akal dan rangsangan atau
dorongan yang tersembunyi.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Peringkat Pemikiran
1. Concrete Thinking (Pemikiran konkrit)
2. Abstract Thinking (Pemikiran abstrak)
3. Creative Thinking (Pemikiran kreatif)
Teknik-teknik
yang
dapat
menggalakkan
perkembangan kemahiran berfikir secara analitis,
kritis dan rasional didapati daripada Cort Thinking
Programme oleh Dr. Edward de Bono.
Kemahiran
berfikir
seseorang
pelajar
boleh
dipertingkatkan melalui teknik-teknik perbincangan
kumpulan dan penyelesaian masalah.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Tujuan Penyebatian Strategi KBKK Dalam

Pengajaran dan Pembelajaran:
Mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif
untuk membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah dengan bijak
Mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman,
dan
kemahiran berfikir secara lebih praktik sama ada di
dalam atau di luar sekolah
Menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan
inovatif,
Mengatasi kesilapan-kesilapan berfikir yang terburuburu, bercelaru, kabur, dan sempit,
Meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan
seterusnya perkembangan intelek mereka,
Bersikap terbuka dalam menerima dan memberi
pendapat,
Membina keyakinan diri untuk berhujah, membuat
pertimbangan berdasarkan dan bukti, serta alasan
berani memberi pandangan dan kritik.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Meningkatkan Kualiti
Berfikir:
Beri peluang latihan dan aktiviti:
1. Perbincangan dan menjana idea
2. Membuat keputusan secara teliti,
bijak
dan
bertanggungjawab
3. Penyusunan grafik idea berpusat;
peta minda
4. Penyusunan grafik idea

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Berfikir Secara Kritis

Kemahiran
Berfikir
Secara
Kritis
merupakan
kecekapan dan keupayaan menggunakan minda
untuk menilai kemunasabahan
atau kewajaran
sesuatu idea berdasarkan alasan dan bukti yang
munasabah dan mendorong ke arah pertimbangan
yang baik.
Melibatkan penjelasan idea bagi mempertingkatkan
pemahaman dan keupayaan untuk menggunakan
maklumat dengan berkesan.
Melibatkan proses menganalisis dan menilai idea,
data atau maklumat untuk kefahaman yang jelas,
kukuh dan bermakna.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Contoh Berfikir Secara Kritis:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

membanding dan membeza

membuat kategori / klasifikasi
menerangkan sebab
menentukan sumber yang dipercayai
membuat ramalan
meneliti bahagian kecil dan keseluruhan
mengusul periksa andaian
membuat inferens
menilai sesuatu
membuat generalisasi

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Berfikir Secara Kreatif:

Kemahiran Berfikir Secara Kreatif ialah
kecekapan
atau
keupayaan
menggunakan minda untuk menjana
dan
menghasilkan idea yang tidak
terhad,
pelbagai,
baru,
asli, luar
biasa, provokatif, mencabar, mudah
ubah,
dan dapat dikembangkan
kepada idea yang lebih luas dan
terbuka.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Pemikiran Kreatif:
Pemikiran kreatif berfungsi memperluas
dan memperkembang daya imaginasi
inovasi dan kreativiti untuk mendapatkan
idea yang banyak, pelbagai dan baru.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Contoh Berfikir Secara Kreatif:

a) menjana dan menghasilkan idea yang

pelbagai (baru, asli, luar biasa, provokatif,
mencabar)
b) mencipta analogi
c) mencipta metafora
d) membuat definisi
e) membuat hipotesis
f) membuat peta konsep

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Cara Mengembangkan Dan

Meluaskan Idea (Alex Osborn:1963)

Ubahkan (modify)
Kecilkan (minify)
Besarkan (magnify)
Gantikan (substitute)
Atur Semula (rearrange)
Terbalikkan (reverse)
Gabungkan (combine)

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Kemahiran Membuat Keputusan dan

Kemahiran Menyelesaikan Masalah

Kedua-dua
kemahiran
ini
sebenarnya
terkandung dalam kedua-dua domain KBKK
(pemikiran kritis dan kreatif) .

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Apakah Pengurusan Grafik?

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Pengurusan Grafik

Membanding Dan Membeza

Mengkategori / Klasifikasi
Menerangkan Sebab
Meneliti Bahagian Kecil Dan
Keseluruhan
Membuat Ramalan
Membuat Inferens
Menjana Idea
Membuat Sekuens
Mencipta Analogi
Mencipta Metafora
Membuat Keputusan
Mengesahkan Sumber Maklumat
Menyelesaikan Masalah

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Alat Berfikir CoRT 1:

Cognitive Research Trust:
Menggalakkan individu berfikir secara meluas

PMI Plus, Minus, Intersting

CAF Consider All Factors
C & S Consequence & sequel
OPV Other peoples view
FIP First Important Priorities
AGO Aim, Goals & Objectives
APC Alternatives, Possibilities & Choices

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Singkatan Perkataan

Menggalakkan individu untuk

berfikir secara meluas
35

Plus, Minus, Interesting (Kebaikan

,Keburukan dan Menarik)
Consider All Factors (Ambil Kira
Semua Faktor)
Consequence & Sequal (Kesan
Mengikut Jangkamasa)

Alat-alat
CoRT1

Aims, Goals, Objectives (Tujuan,

Matlamat dan Objektif)
First Important Priorities (Keutamaan Ikut
Kepentingan
Alternatives, Possibilities And Choices
(Alternatif, Kemungkinan dan pilihan
Other Peoples View (Pandangan Orang Lain
36

Mengaplikasi KBKK dalam

Pengajaran dan Pembelajaran:

What?
Who?
When?
Where?
How?

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

KBKK Dalam Pengajaran dan

Pembelajaran

Penyebatian:

Dalam
Dalam
Dalam
Dalam
Dalam
Dalam

pengenalan
bahan dan aktiviti
refleksi dan metakognitif
pengukuhan
aplikasi
beberapa langkah P & P

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Cara Penyebatian
Cara 1:
Kenal Pasti Komponen
Tajuk Pelajaran/ Tema
Bahan Kbkk

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Cara Penyebatian

Cara 2:
Kenal Pasti Kbkk
Komponen,tema & Tajuk Pelajaran
Bahan

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Rumusan:
Pada masa kini, peranan guru telah bertukar bukan
lagi menumpukan tugas mengajar ilmu pengetahuan
sahaja tetapi berusaha mengembangkan potensi
murid secara menyeluruh dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani agar menjadi insan yang berilmu
pengetahuan serta berakhlak mulia, berani dan
sanggup menghadapi cabaran hidup serta menjadi
insan yang berguna untuk pembangunan Negara.
Untuk
menghadapi
cabaran-cabaran
dan
melaksanakan tugas-tugas secara profesional serta
dengan penuh keyakinan, adalah perlu bagi guru
berinovatif dengan menghayati ciri kemahiran
berfikir dan memasukkan unsur-unsur penyebatian
pemikiran dalam pengajaran serta berusaha
menguasainya dengan baik terutamanya dalam
membuat sebarang keputusan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh