BORANG PEMERHATIAN PERMAINAN NATHAN (2007;2017) diubahsuai daripada GPAI dengan

kebenaran

Kump umur: . Pasukan: . Permainan: ..

Tarikh:. Pemerhati: ,
Petunjuk pemarkahan
5 = Prestasi amat cemerlang
4 = Prestasi cemerlang
3 = Prestasi sederhana
2 = Prestasi lemah
1= Prestasi amat lemah dalam semua percubaan
Kriteria dan Komponen penilaian
PSIKOMOTOR: Pelaksanaan kemahiran (menghantar, menggelecek, takle and menjaring) Pemain
dapat melaksanakan kemahiran yang dinyatakan
KOGNITIF:Dapat membuat keputusan samada untuk menghantar, menggelecek, takle , menjaring,
membuaka ruang atau menutup ruang apabila wujud peluang
PSIKOMOTOR:Mengawal bola Pelajar dapat mengawal bola dengan teknik yang betul
PSIKOMOTOR: Menyokong Pemain tanpa bola bergerak menyokong rakan yang sedang membawa
bola dalam stratregi menyerang
Kunci: MB: Mengawal bola, MK: Membuat keputusan PK: Pelaksanaan kemahiran
Pass (menghantar):Drib: (menggelecek), Tack (takle), Sc: (jaring), SUP: (menyokong), MR (membuka
ruang) dan TR (menutup ruang)

Pasukan:.

Nama / MR TR MB MK PK SUP
Nombor
Pass Drib Tack Sc pass drib tac sc
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Sanmuga Nathan (2007,; 2017) penyesuaian GPAI dengan Mitchell et al. (2013)

Borang Pentaksiran Afektif

Nama pelajar: ...............
Klas: ......... Nama Penilai:..................... Pasukan: ............. Tarikh pemerhatian: ........
Tujuan pemerhatian ini untuk memantau kelakuan pelajar yang dipamirkan dalam situasi permainan dengan
harapan setiap organisasi permainan adalah tanggungjawab bersama antara pemain.
Mata akan diberikan kepada tingkahlaku positif iaitu 5 4 3 2 1 dan 5 4 3 2 1 markah diberikan kepada tingkahlaku
negatif

Kelakuan yang diterima Kelakuan yang tidak boleh diterima

Sokong dan menggalakkan rakan Tidak menyokong dan tdak
sepasukan menggalakkan rakan sepasukan
Mengikut arahan tanpa membantah Tidak mengikut arahan dan selalu
membantah
Lain-lain lain
Jumalah Jumalh
Sanmuga Nathan(2017) dengan kebenaran Mitchell et al. (2013)