Lampiran I: Rubrik Penilaian Ranah Afektif Siklus I

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

A. Lembar Penilaian
Petunjuk:
Berilah tanda checklist (√) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam pembelajaran!
Aspek yang dinilai
Total skor
No Nama siswa Keaktifan Kerjasama Ketelitian
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Kriteria Penilaian:
a. 4 = A : Baik sekali 3 = B : Baik
b. 2 = C : Cukup 1 = D : Kurang
Karanganyar, 2017

Observer

NIM.
 B. Rubrik Penilaian

Kompetensi Dasar Indikator Deskriptor Skor

Berperilaku ilmiah: Aktif 1. Mengajukan pertanyaan 4 : Menyebutkan jawaban
teliti, tekun, jujur berpartisipasi sekedarnya saja tidak sesuai deskriptor ke-4
terhadap data dan dalam kegiatan sesuai dengan topik
fakta, disiplin, pembelajaran pembelajaran 3 : Menyebutkan jawaban
tanggung jawab,dan 2. Mengajukan pertanyaan sesuai deskriptor ke-3
peduli dalam observasi secara jelas sesuai dengan 2 : Menyebutkan jawaban
dan eksperimen, berani topik pembelajaran sesuai deskriptor ke-2
dan santun dalam 3. Mengajukan dan
mengajukan menjawab pertanyaan 1: Menyebutkan jawaban
pertanyaan dan 4. Mengajukan dan sesuai deskriptor ke-
berargumentasi, peduli menjawab pertanyaan serta 1
lingkungan, gotong memberikan tanggapan
royong, bekerjasama, Bekerjasama 1. Berpartisipasi dalam 4 : Menyebutkan jawaban
cinta damai, dengan teman melakukan tugas kelompok sesuai deskriptor ke-4
berpendapat secara dalam 2. Melakukan koordinasi
ilmiah dan kritis, menyelesaikan pembagian tugas 3 : Menyebutkan jawaban
responsif dan proaktif tugas kelompok sesuai deskriptor ke-3
dalam setiap tindakan kelompok 3. Melakukan koordinasi dan 2 : Menyebutkan jawaban
dan dalam melakukan menaati pembagian tugas sesuai deskriptor ke-2
pengamatan dan kelompok
percobaan di dalam 4. Melakukan koordinasi, 1: Menyebutkan jawaban
kelas/laboratorium menaati dan sesuai deskriptor ke-1
maupun di luar menyelesaikan pembagian
kelas/laboratorium tugas kelompok
Teliti dalam 1. Melakukan pengamatan 4 : Menyebutkan jawaban
melakukan sekali saja dan mencatat sesuai deskriptor ke-4
pengamatan hasil pengamatan kurang
lengkap. 3 : Menyebutkan jawaban
2. Mengulang pengamatan sesuai deskriptor ke-3
lebih dari sekali dan 2 : Menyebutkan jawaban
mencatat hasil pengamatan sesuai deskriptor ke-2
dengan lebih lengkap
3. Mengulang pengamatan 1: Menyebutkan jawaban
lebih dari sekali dan sesuai deskriptor ke-
mencatat hasil pengamatan 1
secara lengkap disertai
deskripsi singkat
4. Mengulang pengamatan
lebih dari sekali dan
mencatat hasil pengamatan
secara lengkap disertai
deskripsi yang detail
Penilaian :

Nilai = (Jumlah skor yang didapat siswa/ Skor maksimal) x

100 Skor maksimal : 12
Lampiran II: Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus I

NILAI ASPEK SIKAP/AFEKTIF SISWA KELAS X8 SMA NEGERI

KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SIKLUS I
Aspek yang dinilai
No Nama Keaktifan Kerjasama Ketelitian
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alief Fattah Muhammad
2 Alifya Esti Pramugarini
3 Andy Yunianto Tri Ardian
4 Aprilia Trianingtyas
5 Cikal Pangestika N.P
6 Dita Arinda Chintia D
7 Elaningrum Diyah A
8 Elyana Meira Widi A
9 Endah Mayangsari
10 Enggar Ramadhani T
11 Errina Kartika Putri
12 Feris Afan Iskandar
13 Fitri Wahyuningrum
14 Isnawati Nur Mafuah
15 Khoiri Abdullah Syafi’i
16 Laila Rohmatul Laili
17 Lucky Wicaksana
18 Lulia Fitri Ashary
19 Magista Nora Puspita
20 Mochamad Yasir Akbar
21 Norma Nurul Ihsani
22 Novia Putri Prameysela
23 Novita Kristiana D.
24 Novita Restu Nur Aisyah
25 Pricillia Widiastuti
26 Puput Widyastuti
27 Putri Yustika Sari
28 Salsa Natazya
29 Selvia Agnesfadia
30 Septiana Wahyuputri S.
31 Shalli Afdallash
32 Sindy Aisyah
33 Siti Nurul Khasanah
34 Syarif Hasyim Ar Rosyid
35 Vinna Idamatus Silmi
36 Zahara Alrizein A.
Jumlah Skor
Presentase Kelas
Rata-rata
Lampiran III : Rubrik Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

A. Lembar Penilaian
Berilah tanda checklist (√) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam pembelajaran!
Aspek yang dinilai
Total skor
No Nama siswa Mengamati Mengomunikasikan
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Kriteria penilaian :
4: Baik sekali 2: Cukup
3: Baik 1: Kurang

Karanganyar, 2017

Observer

NIM.
 B. Rubrik Penilaian
Kompetensi Indikator Deskriptor Skor
Dasar
4.9. Mendesain 4.9.1. Mengamati 1. Melihat obyek secara 4 : Menyebutkan
bagan komponen- sekilas jawaban sesuai
tentang komponen 2. Melihat obyek dengan deskriptor ke-4
interaksi penyusun seksama
antar ekosistem 3. Melihat obyek dengan 3 : Menyebutkan
komponen seksama serta jawaban sesuai
ekosistem memanfaatkan indera deskriptor ke-3
dan jejaring peraba 2 : Menyebutkan
makanan 4. Menggunakan indera jawaban sesuai
yang sebanyak-banyaknya deskriptor ke-2
berlangsung dalam kegiatan
dalam pengamatan 1: Menyebutkan
ekosistem jawaban sesuai
dan deskriptor ke-1
menyajikan 4.9.2. Mengomuni 1. Menyampaikan hasil 4 : Menyebutkan
hasilnya kasikan hasil diskusi sekedarnya saja jawaban sesuai
dalam diskusi dan 2. Menyampaikan inti deskriptor ke-4
berbagai pengamatan hasil diskusi dengan
bentuk dalam jelas 3 : Menyebutkan

media. bentuk 3. Menyampaikan inti jawaban sesuai

presentasi hasil diskusi dengan deskriptor ke-3
jelas serta 2 : Menyebutkan
menggunakan bahasa jawaban sesuai
yang baik deskriptor ke-2
4. Menyampaikan inti
hasil diskusi dengan 1: Menyebutkan
jelas serta jawaban sesuai
menggunakan bahasa deskriptor ke-1
yang baik dan intonasi
yang sesuai

Nilai = (Jumlah skor yang didapat siswa/ Skor maksimal) x

100 Skor maksimal : 8
Lampiran IV : Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I

NILAI ASPEK KETRAMPILAN / PSIKOMOTORIK

SISWA KELAS X8 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SIKLUS I

Aspek yang dinilai

No Nama Mengamati Mengomunikasikan
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alief Fattah Muhammad
2 Alifya Esti Pramugarini
3 Andy Yunianto Tri Ardian
4 Aprilia Trianingtyas
5 Cikal Pangestika N.P
6 Dita Arinda Chintia D
7 Elaningrum Diyah A
8 Elyana Meira Widi A
9 Endah Mayangsari
10 Enggar Ramadhani T
11 Errina Kartika Putri
12 Feris Afan Iskandar
13 Fitri Wahyuningrum
14 Isnawati Nur Mafuah
15 Khoiri Abdullah Syafi’i
16 Laila Rohmatul Laili
17 Lucky Wicaksana
18 Lulia Fitri Ashary
19 Magista Nora Puspita
20 Mochamad Yasir Akbar
21 Norma Nurul Ihsani
22 Novia Putri Prameysela
23 Novita Kristiana D.
24 Novita Restu Nur Aisyah
25 Pricillia Widiastuti
26 Puput Widyastuti
27 Putri Yustika Sari
28 Salsa Natazya
29 Selvia Agnesfadia
30 Septiana Wahyuputri S.
31 Shalli Afdallash
32 Sindy Aisyah
33 Siti Nurul Khasanah
34 Syarif Hasyim Ar Rosyid
35 Vinna Idamatus Silmi
36 Zahara Alrizein A.
Jumlah Skor
Presentase Kelas
Rata-rata
Lampiran V: Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I

LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN

SINTAKS PROBLEM BASED INSTRUCTION SIKLUS I
Petunjuk Pengisisan
a. Lembar observasi ini diisi pengamat selama kegiatan pembelajaran berlangsung
b. Lembar observasi ini digunakan pengamat untuk menilai keterlaksanaan sintak Problem Based Instruction selama
pembelajaran
c. Berilah tanda cek (√ ) pada kolom yang disediakan sesuai dengan keterlakasanaan.
Indikator PengamatanAktivitas Guru
Proses Pembelajaran
Tahap
Aktivitas Guru Ya
Pembelajaran Tidak
1 2 3 4
Orientasi siswa Membagikan LKS pada masing-masing kelompok
pada masalah Menyajikan permasalahan ekosistem dengan menampilkan dua gambar ekosistem pada LKS.
Mengorganisasi Membimbing siswa untuk merumuskan masalah berdasarkan fenomena yang ditampilkan
Siswa untuk Membimbing siswa untuk memilih satu rumusan masalah
Belajar Membimbing siswa untuk menyusun hipotesis
Meminta siswa merencanakan kegiatan penyelesaian masalah dan menuliskannya pada LKS
Membimbing Membimbing siswa untuk menguji hipotesis dengan melakukan pengamatan langsung
Penyelidikan ekosistem sawah
Individu atau Meminta masing-masing anggota kelompok melaporkan hasil diskusi mulai dari rencana
Kelompok penyelesaian masalah sampai hasil kesimpulan penyelesaian permasalahan.
Mengembangkan Meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi dan pengamatan masing-masing kelompok
dan Menyajikan sesuai perencanaan permasalahannya sampai dengan kesimpulan.
Hasil Karya
Menganalisis dan Membimbing siswa untuk merefleksikan proses-proses pemecahan masalah dan hasil
Mengevaluasi penyelidikan yang telah dilakukan
Proses Meminta siswa menyimpulkan garis besar materi yang telah dipelajari dengan menggunakan
Pemecahan bahasa mereka sendiri.
Masalah Meminta siswa mengevaluasi pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan mengenai
kesesuaian permasalahan pokok dan penyelesaian permasalahan.
Keterangan :
1: kurang 2: cukup 3: baik 4: sangat baik

Observer,
Nilai = (Jumlah skor yang didapat/ Skor maksimal) x 100
Skor maksimal : 48

( )
Indikator Pengamatan Aktivitas Siswa
Proses Pembelajaran
Tahap Pembelajaran Aktivitas Siswa Ya
Tidak
B K
Orientasi siswa pada Siswa menerima LKS yang dibagikan pada masing-masing kelompok.
masalah Siswa mengamati dan mencermati gambar dari beberapa jenis ekosistem yang ditampilkan.
Mengorganisasi Siswa untuk Siswa membuat rumusan masalah berdasarkan fenomena yang ditampilkan.
Belajar Siswa memilih satu rumusan masalah.
Siswa menyusun hipotesis.
Siswa merencanakan kegiatan penyelesaian masalah dan menuliskannya pada LKS
Membimbing Penyelidikan Siswa meguji hipotesis dengan melakukan pengamatan langsung ekosistem sawah.
Individu atau Kelompok Siswa mempresentasikan hasil diskusi mulai dari rencana penyelesaian masalah sampai hasil
kesimpulan penyelesaian permasalahan kepada anggota kelompok masing-masing.
Mengembangkan dan Siswa mengomunikasikan kesimpulan sesuai dengan permasalahan yang didapatkan pada masing-
Menyajikan Hasil Karya masing kelompok.
Menganalisis dan Siswa merefleksikan proses-proses pemecahan masalah dan hasil penyelidikan yang telah
Mengevaluasi Proses dilakukan.
Pemecahan Masalah Siswa memperhatikan penjelasan guru.
Siswa menyimpulkan garis besar materi yang telah dipelajari dengan menggunakan bahasa mereka
sendiri.
Keterangan : B = Baik K = Kurang
Observer,

( )

161
Lampiran VI : Pedoman Observasi Keterampilan Mengamati Pra-Siklus
PEDOMAN OBSERVASI KETERAMPILAN MENGAMATI PRA-SIKLUS
Indikator Keterampilan
Mengamati
Mengidentifikasi perbedaan dan
persamaan yang jelas dari objek
pengamatan
Menggunakan beberapa indera
untuk mengamati
Mengidentifikasi perbedaan
mendetail dari objek
pengamatan
Mengidentifikasi apakah objek
pengamatan lebih banyak
Deskriptor
1. Siswa mampu mengidentifikasi 1 perbedaan dan
persamaan obyek pengamatan
2. Siswa mampu mengidentifikasi 2 perbedaan dan
persamaan obyek pengamatan
3. Siswa mampu mengidentifikasi 3 perbedaan dan
persamaan obyek pengamatan
4. Siswa mampu mengidentifikasi semua perbedaan
dan persamaan obyek pengamatan
1. Siswa melakukan pengamatan menggunakan 1
indera
2. Siswa melakukan pengamatan menggunakan 2
indera atau lebih
1. Siswa mampu mengidentifikasi 1 perbedaan dari
objek pengamatan
2. Siswa mampu mengidentifikasi 2 perbedaan dari
objek pengamatan
3. Siswa mampu mengidentifikasi 3 perbedaan dari
objek pengamatan
4. Siswa mampu mengidentifikasi semua perbedaan
mendetail dari objek pengamatan
1. Siswa mampu menyebutkan 1 persamaan atau
perbedaan dari objek pengamatan
Skor
4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-3
2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-3
2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-3
persamaannya atau
perbedaannya
Menggunakan alat yang tepat
untuk membantu pengamatan
Mengumpulkan data-data yang
relevan
2. Siswa mampu menyebutkan 2 persamaan atau 2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
perbedaan dari objek pengamatan 1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
3. Siswa mampu mengindentifikasi obyek pengamatan 0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
lebih banyak persamaannya atau perbedaannya
dengan menyebutkan lebih dari 2 perbedaan atau
persamaan
4. Siswa mampu menyebutkan semua persamaan atau
perbedaan dari objek pengamatan untuk menentukan
lebih banyak persamaannya atau perbedaannya
1. Siswa menyiapkan alat untuk membantu pengamatan 4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
2. Siswa menyiapkan dan menggunakan alat yang 3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-3
sudah disiapkan untuk membantu pengamatan 2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
3. Siswa menyiapkan dan menggunakan alat yang 1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
sudah disiapkan dengan benar tetapi kurang tepat 0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
4. Siswa menyiapkan dan menggunakan alat yang
sudah disiapkan dengan benar dan tepat
1. Siswa mengumpulkan data hasil pengamatan 4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
2. Siswa mengumpulkan data hasil pengamatan disertai 3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-3
alas an 2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
3. Siswa mengumpulkan data hasil pengamatan dengan 1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
benar disertai alasan yang tepat 0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
4. Siswa mengumpulkan semua data hasil pengamatan
dengan benar disertai alasan yang tepat
166
 Lampiran VII: Lembar Observasi Keterampilan Mengamati Pra-Siklus

LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN MENGAMATI PRASIKLUS

Kelas/Semester : X8/II
Hari/Tanggal :

Petunjuk: Lakukan pengamatan/penilaian keterampilan mengamati pada siswa dalam kegiatan pembelajaran. Berilah tanda checklist
(√) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan kegiatan siswa dalam pembelajaran!

Indikator Keterampilan Mengamati

Mengidentifikasi Menggunakan Mengidentifikas Mengidentifikasi Menggunakan Mengumpulkan
perbedaan dan beberapa indera i perbedaan apakah objek alat yang tepat data-data yang
persamaan yang untuk mendetail dari pengamatan lebih untuk membantu relevan
No. Nama Siswa
jelas dari objek mengamati objek banyak pengamatan
pengamatan pengamatan persamaannya atau
perbedaannya
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alief Fattah Muhammad
2 Alifya Esti Pramugarini
3 Andy Yunianto Tri Ardian
4 Aprilia Trianingtyas
5 Cikal Pangestika N.P
6 Dita Arinda Chintia D
7 Elaningrum Diyah A

171
8 Elyana Meira Widi A
9 Endah Mayangsari
10 Enggar Ramadhani T
11 Errina Kartika Putri
12 Feris Afan Iskandar
13 Fitri Wahyuningrum
14 Isnawati Nur Mafuah
15 Khoiri Abdullah Syafi’i
16 Laila Rohmatul Laili
17 Lucky Wicaksana
18 Lulia Fitri Ashary
19 Magista Nora Puspita
20 Mochamad Yasir Akbar
21 Norma Nurul Ihsani
22 Novia Putri Prameysela
23 Novita Kristiana D.
24 Novita Restu Nur Aisyah
25 Pricillia Widiastuti
26 Puput Widyastuti
27 Putri Yustika Sari
28 Salsa Natazya
29 Selvia Agnesfadia
30 Septiana Wahyuputri S.

172
31 Shalli Afdallash
32 Sindy Aisyah
33
Siti Nurul Khasanah
34
Syarif Hasyim Ar Rosyid
35
Vinna Idamatus Silmi

36
Zahara Alrizein A.
Jumlah Skor
Rata-rata

173
179
Lampiran VIII : Pedoman Observasi Keterampilan Berkomunikasi Pra-Siklus

PEDOMAN OBSERVASI KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI PRA-SIKLUS

Indikator Keterampilan Deskriptor Skor
Berkomunikasi
Menceritakan aktivitas dan ide 1. Siswa menceritakan aktivitas yang mereka lakukan 4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
yang mereka punya, dengan 2. Siswa menceritakan aktivitas yang mereka lakukan 3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-3
atau tanpa laporan tertulis disertai dengan ide yang mereka punya 2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
3. Siswa menceritakan aktivitas yang mereka lakukan 1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
disertai dengan ide yang mereka punya secara jelas 0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
4. Siswa menceritakan aktivitas yang mereka lakukan
disertai dengan ide yang mereka punya secara jelas
dan sistematis, dengan atau tanpa laporan tertulis
Mendengarkan ide dari 1. Siswa mendengarkan ide dari kelompok lain 4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
kelompok lain dan 2. Siswa mendengarkan dan menanggapi ide dari 3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-3
menanggapi hasilnya kelompok lain 2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi ide dari 1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
kelompok lain disertai alasan yang kurang jelas 0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
4. Siswa mendengarkan dan menanggapi ide dari
kelompok lain disertai alasan yang jelas
Melaporkan hasil dalam 1. Siswa melaporkan hasil dalam bentuk lisan maupun 4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
bentuk lisan maupun tulisan tulisan secara tidak jelas dan tidak sistematis 3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-3
2. Siswa melaporkan hasil dalam bentuk lisan maupun 2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
tulisan secara kurang jelas dan tidak sistematis 1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
3. Siswa melaporkan hasil dalam bentuk lisan maupun 0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
tulisan secara kurang jelas dan kurang sistematis
4. Siswa melaporkan hasil hasil dalam bentuk lisan

180

Menyajikan kesimpulan dalam
bentuk lisan maupun tulisan
secara singkat, jelas, dan tepat.
Membandingkan hasil yang
diperoleh dengan berbagai
macam literature
Memilih cara penyajian hasil
maupun tulisan secara jelas dan sistematis
1. Siswa menyajikan kesimpulan dalam bentuk lisan 4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
maupun tulisan secara tidak jelas dan tidak tepat 3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskirptor ke-3
2. Siswa menyajikan kesimpulan dalam bentuk lisan 2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
maupun tulisan secara singkat tetapi kurang jelas dan 1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
kurang tepat. 0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
3. Siswa menyajikan kesimpulan dalam bentuk lisan
maupun tulisan secara singkat dan jelas tetapi kurang
tepat
4. Siswa menyajikan kesimpulan dalam bentuk lisan
maupun tulisan secara singkat, jelas, dan tepat.
1. Siswa membandingkan hasil yang diperoleh dengan 4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
1 literatur 3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-3
2. Siswa membandingkan hasil yang diperoleh dengan 2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
2 literatur 1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
3. Siswa membandingkan hasil yang diperoleh dengan 0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
3 literatur
4. Siswa membandingkan hasil yang diperoleh dengan
4 literatur atau lebih
1. Siswa memilih cara penyajian hasil secara tidak 4 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-4
tepat 3 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-3
2. Siswa memilih cara penyajian hasil secara kurang 2 : Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-2
tepat 1: Menyebutkan jawaban sesuai deskriptor ke-1
3. Siswa memilih cara penyajian hasil secara cukup 0 : Menyebutkan jawaban tidak sesuai deskriptor
tepat
4. Siswa memilih cara penyajian hasil secara tepat
181
Lampiran IX : Lembar Observasi Keterampilan Berkomunikasi Pra-Siklus

LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI PRA-SIKLUS

Kelas/Semester : X8/II
Hari/Tanggal :

Petunjuk: Lakukan pengamatan/penilaian keterampilan berkomunikasi pada siswa dalam kegiatan pembelajaran. Berilah tanda
checklist (√) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan kegiatan siswa dalam pembelajaran!

Indikator Keterampilan Berkomunikasi

Menceritakan Mendengarkan Melaporkan Menyajikan Membandingkan Memilih cara
aktivitas dan ide ide dari hasil dalam kesimpulan dalam hasil yang penyajian hasil
yang mereka punya, kelompok lain bentuk lisan bentuk lisan maupun diperoleh
No. Nama Siswa
dengan atau tanpa dan menanggapi maupun tulisan tulisan secara dengan berbagai
laporan tertulis hasilnya singkat, jelas, dan macam literatur
tepat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alief Fattah Muhammad
2 Alifya Esti Pramugarini
3 Andy Yunianto Tri Ardian
4 Aprilia Trianingtyas
5 Cikal Pangestika N.P
6 Dita Arinda Chintia D
7 Elaningrum Diyah A

186
8 Elyana Meira Widi A
9 Endah Mayangsari
10 Enggar Ramadhani T
11 Errina Kartika Putri
12 Feris Afan Iskandar
13 Fitri Wahyuningrum
14 Isnawati Nur Mafuah
15 Khoiri Abdullah Syafi’i
16 Laila Rohmatul Laili
17 Lucky Wicaksana
18 Lulia Fitri Ashary
19 Magista Nora Puspita
20 Mochamad Yasir Akbar
21 Norma Nurul Ihsani
22 Novia Putri Prameysela
23 Novita Kristiana D.
24 Novita Restu Nur Aisyah
25 Pricillia Widiastuti
26 Puput Widyastuti
27 Putri Yustika Sari
28 Salsa Natazya
29 Selvia Agnesfadia
30 Septiana Wahyuputri S.

187
31 Shalli Afdallash
32 Sindy Aisyah
33
Siti Nurul Khasanah
34
Syarif Hasyim Ar Rosyid
35
Vinna Idamatus Silmi

36
Zahara Alrizein A.
Jumlah Skor
Rata-rata
Lampiran X: Pedoman Wawancara Siswa Pra-Siklus

PEDOMAN WAWANCARA SISWA PRA-SIKLUS

No. Pertanyaan Jawaban

1. Bagaimana proses belajar mengajar mata
pelajaran Biologi selama ini?
2. Apakah kalian merasa tertarik dan antusias
saat belajar Biologi?
3. Apakah lingkungan belajar disini kondusif
untuk belajar?
4. Pembelajaran seperti apakah yang sering
diterapkan di dalam kelas?

5. Apa yang menjadi hambatan dalam proses

belajar biologi selama ini?
6. Menurut kalian, kegiatan pembelajaran apa
yang dapat membuat kalian tertarik dan
senang belajar Biologi?
Lampiran XI: Pedoman Wawancara Guru Pra-Siklus

PEDOMAN WAWANCARA GURU PRA-SIKLUS

Narasumber :
Hari / Tanggal :
No Pertanyaan Jawaban
1. Model dan metode apa yang sering Anda
gunakan pada proses pembelajaran biologi ?
2. Permasalahan apa yang sering muncul
selama pembelajaran biologi ?
3. Apakah fasilitas pembelajaran yang ada
sudah mampu mendukung proses
pembelajaran biologi ?
4. Sumber belajar apa yang biasa Anda
gunakan dalam pembelajaran biologi ?
5. Bagaimana KPS siswa?
6. Apa jenis KPS yang perlu dikuasai siswa?
7. Aspek KPS apa yang perlu dioptimalkan?
8. Mengapa aspek KPS siswa tersebut perlu
dioptimalkan?

9. Bagaimana cara guru mengatasi KPS siswa

yang belum optimal?