RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (MAKRO 1)

MATA PELAJARAN Sejarah

TINGKATAN 2 Arif

TARIKH/HARI 10/02/2019 (Ahad)

MASA (1 jam)

BILANGAN PELAJAR /30 Orang

TEMA Warisan Negara

STANDARD KANDUNGAN 5.2 Warisan Kerajaan Alam Melayu

TAJUK 2.2 Kegiatan Ekonomi

SUB TAJUK  Hasil Hutan dan Laut

 Perlombongan dan Pembuatan

STANDARD 5.2.2 Menghuraikan kegiatan ekonomi masyarakat kerajaan Alam Melayu

PEMBELAJARAN
K5.2.7 Menghuraikan kepentingan menghargai warisan kerajaan Alam Melayu.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN Pada akhir pembelajaran, murid-murid akan dapat:

1. Mengenal pasti kegiatan ekonomi dalam Kerajaan Alam Melayu.
2. Menerangkan kegunaan hasil bumi dalam kehidupan Kerajaan Alam
Melayu.
3. Menghargai warisan hasil bumi untuk kelestarian alam semulajadi
negara.

BAHAN BANTU MENGAJAR Kertas mahjong, Gambar, Maker Pen.

1
STRATEGI PdPc  Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP)
 Pembelajaran Berasaskan Inkuiri

AKTIVITI PdPc ABAD 21 Jawab dan Bingo

PETA PEMIKIRAN (I- THINK) -

(KEMAHIRAN BERFIKIR Menilai

ARAS TINGGI) KBAT  Pelajar mengambil iktibar dari kekayaan hasil bumi terdahulu dengan
mengekalkan kelestariannya untuk generasi akan datang.

KEMAHIRAN PEMIKIRAN 1. Meneroka maklumat

SEJARAH (KPS) - Pelajar mencari maklumat berkaitan dengan kegiatan ekonomi beserta
lokasinya di Kerajaan Alam Melayu.
2. Membuat Imaginasi
- Pelajar melakarkan silang kata kegunaan hasil bumi dalam kegiatan
ekonomi yang dijalankan.

ELEMEN MERENTAS 1. Kreativiti dan Inovasi

KURIKULUM (EMK) 2. Kelestarian Alam Sekitar

PENTAKSIRAN Pentaksiran Formatif

KONSEP/ISTILAH Lombong

PENGETAHUAN SEDIA Pelajar telah memahami konsep Alam Melayu.

ADA

LANGKAH PENGAJARAN
2
LANGKAH ISI PENGAJARAN AKTIVITI P & P BBM / STRATEGI
AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR KBAT/KPS KONSEP/
ISTILAH

Set induksi Pengenalan berkaitan i) Guru meminta semua pelajar i) Pelajar mendengar arahan dan BBM: Gambar.
(5 minit) dengan kegiatan melihat tayangan slaid yang memberi tumpuan terhadap helaian
ekonomi kerajaan Alam menanyangkan gambar kegiatan kertas yang ditunjukkan berkaitan KAEDAH: Penyoalan
Melayu. ekonomi. Tujuan menarik perhatian dengan gambaran terhadap Kerajaan
(Memperkenalkan pelajar. Alam Melayu.
tajuk)
ii) Guru bertanya apakah hasil bumi ii) Murid akan memberi jawapan.
tersebut.

ii) Guru memberi ulasan terhadap

tayangan gambar dan terus
mengaitkan dengan tajuk pelajaran
hari ini iaitu berkaitan kegiatan
ekonomi kerajaan Alam Melayu.

Langkah 1 Pencerahan i) Guru memberi pencerahan berkaitan i) Pelajar bersedia dengan buku nota BBM: Buku teks
(10 minit) /Pemurniaan topik dengan isi pelajaran dengan
pelajaran menggunakan buku teks berkaitan ii)Pelajar merujuk buku teks muka KONSEP/ ISTILAH:
dengan hasil bumi Kerajaan Alam surat 32-33 dan memerhati gambar
Hasil hutan Melayu. yang berkaitan. Lombong – kuari/
 Gaharu tempat memproses hasil
 Sarang burung ii) Guru menerangkan topik pelajaran iii) Pelajar mencatat penerangan bumi

3
 layang-layang iaitu hasil bumi dan kegiatan ekonomi yang dibuat oleh guru berkaitan
 Rotan di kerajaan Alam Melayu. dengan kegiatan ekonomi Kerajaan
 Kapur Barus Alam Melayu. KAEDAH:
iii) Guru meminta pelajar memberi
Hasil Laut perhatian dan menyalin nota semasa iv) Pelajar yang dipilih tersebut akan Penerangan
 Gamat guru menerangkan topik pengajaran. menjawab soalan yang diberikan Penyoalan
 Rumpai laut oleh guru
 Mutiara iv) Guru akan memilih pelajar secara STRATEGI:
rawak untuk bertanyakan soalan:
Perlombongan TKP
 Emas i) Apakah pembuatan yang
dijalankan oleh Kerajaan Guru memilih seorang
 Perak
Majapahit? yang mempunyai
 Bijih besi
ii) Dimanakah lokasi kecerdasan verbal
perlombongan bijih besi di linguistik untuk
Pembuatan
Kerajaan Alam Melayu? bertanyakan soalan dan
 Perhiasan menerangkan kepada
 Tembikar rakan kelas dengan
 Cuka kelapa bahasa yang mudah
 Garam difahami.

BBM: Kertas Mahjong,

Marker Pen, Gambar.
Langkah 2 Aktiviti pelajar/ Bina i) Guru membahagikan pelajar i) Pelajar mendengar arahan guru
(20 minit) Silang kata kepada 4 kumpulan. berkaitan aktiviti yang akan KAEDAH:
dijalankan.
Gambar ii) Setiap kumpulan diberikan kepada Perbincangan
hasil bumi yang terdiri daripada: ii) Pelajar merujuk buku teks muka Mereka cipta
 Emas surat 32-33.
 Rotan KPS:
 Rumpai Laut iii) Pelajar diberi masa selama 5
 Pokok kelapa minit untuk mencari maklumat.Meneroka maklumat
Selepas mendapat
iii) Guru mengagihkan kepada setiap iv) Pelajar akan berbincang dalam sesuatu tajuk, pelajar

4
 kumpulan sehelai kertas mahjong, kumpulan untuk menyiapkan akan meneroka
marker pen dan gambars sebagai tugasan. maklumat daripada
bahan untuk menghasilkan pelbagai sumber untuk
tugasan. v) Pelajar membina silang kata mendapatkan pelbagai
berdasarkan pengetahuan mereka maklumat.
iv) Berdasarkan buku teks guru berkenaan hasil bumi yang mereka
memberi masa 5 minit untuk dapatkan. Membuat imaginasi
pelajar mencari maklumat.
vi) Pelajar menyenaraikan maklumat Jika murid
berkaitan kegunaan hasil bumi mempersembahkan
v) Seterusnya, Guru mengarahkan mengikut kumpulan masing-masing. jawapan dalam bentuk
pelajar untuk membina silang kata silang kata, maka ini
Silang Kata berdasarkan bahan yang guru akan melibatkan
berikan. mereka membuat
imaginasi.
vi) Semua maklumat tersebut ditulis
di atas kertas mahjong.

BBM: Kertas Mahjong,

satu set nombor.

Langkah 3 i) Pelajar diberikan borang soalan. KAEDAH:

(20 minit) Penilaian / i) Guru mengagihkan satu set nombor
Aktiviti “Jawab dan kepada pelajar. ii) Pelajar diarahkan untuk Jawab dan Bingo
Bingo” menampal hasil tugasan mereka
ii) Guru memberi penjelasan mengenai berasingan di setiap sudut kelas STRATEGI:
Susunan Bingo aktiviti seterusnya iaitu Jawab dan mengikut kumpulan masing-masing.
Bingo: Pembelajaran
- Pelajar mendapat nombor iii) Pelajar mendengar arahan guru Berasaskan Inkuiri
seorang satu dan bersedia untuk melakukan Pelajar belajar secara
- Guru menampalkan susunan aktiviti. kendiri melalui aktiviti
nombor dihadapan dalam Jawab dan Bingo.
bentuk bingo iv)Pelajar mengangkat tangan dan
- Guru membacakan soalan dan menjawab soalan yang dikemukakan. KBAT: Menilai

5
 pelajar harus menjawabnya.
- Pelajar yang paling cepat vi) Pelajar secara sukarela menjawab Pelajar mengambil
mengangkat tangan akan soalan yang dikemukakan oleh guru. iktibar dari kekayaan
dipilih dan jika jawapannya hasil bumi terdahulu
betol nombor pelajar tersebut dengan mengekalkan
akan dilorekkan di depan oleh kelestariannya untuk
guru. generasi akan datang.
- Kumpulan yang dapat
menyelesaikan bingo yang
pertama akan menjadi
pemenang.

v) Guru menerangkan kepada pelajar

isi pengajaran bagi langkah seterusnya
guru mengemukakan soalan kepada
pelajar:

i) Sebagai warganegara yang

prihatin, apakah inisiatif kamu
untuk melestarikan kekayaan
hasil bumi yang dimiliki oleh
negara?

Penutup Kesimpulan i)Guru merumuskan isi pengajaran i)Pelajar memberi respon terhadap
(5 minit) pada hari ini. rumusan guru.

ii) Guru mengingatkan kepada pelajar

supaya mengulangkaji pelajaran untuk
peperiksaan.

6
REFLEKSI

7
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (MAKRO 2)

MATA PELAJARAN Sejarah

TINGKATAN 2 Arif

TARIKH/HARI 10/02/2019 (Ahad)

MASA (1 jam)

BILANGAN PELAJAR /30 Orang

TEMA Sejarah Kita dan Dunia

STANDARD KANDUNGAN 3.1 Zaman Prasejarah

TAJUK 3.4 Kesinambungan Sumbangan Zaman Prasejarah Kepada Kemajuan

Kehidupan Manusia

SUB TAJUK -

STANDARD 3.1.4 Menyatakan kesinambungan sumbangan zaman Prasejarah kepada

PEMBELAJARAN kemajuan kehidupan manusia.

K 3.1.8 Menjelaskan penghargaan terhadap kemajuan dalam masyarakat zaman

Prasejarah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Pada akhir pembelajaran, murid-murid akan dapat:
4. Mengenalpasti sumbangan zaman prasejarah kepada kemajuan
kehidupan manusia.
5. Mengbandingkan kegiatan manusia zaman prasejarah dan manusia
zaman sekarang.
6. Menghargai warisan zaman prasejarah untuk kelangsungan hidup
manusia.

8
BAHAN BANTU MENGAJAR Kertas mahjong, Video, Maker Pen.

STRATEGI PdPc  Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP)

 Pembelajaran Berasaskan Inkuiri

AKTIVITI PdPc ABAD 21 Gallery walk

PETA PEMIKIRAN (I- THINK) Peta Alir

(KEMAHIRAN BERFIKIR Menilai

ARAS TINGGI) KBAT  Pelajar mengambil iktibar dari kemajuan zaman prasejarah dengan
mengekalkan kelestariannya untuk generasi akan datang.

KEMAHIRAN PEMIKIRAN 1. Meneroka maklumat

SEJARAH (KPS) - Pelajar mencari maklumat berkaitan dengan kegiatan manusia zaman
Prasejarah untuk kelangsungan hidup mereka.
2. Membuat Imaginasi
- Pelajar melakarkan peta alir untuk menggambarkan evolusi yang berlaku
daripada zaman prasejarah sehingga masa kini.

ELEMEN MERENTAS 1. Kreativiti dan Inovasi

KURIKULUM (EMK) 2. Kelestarian Alam Sekitar

PENTAKSIRAN Pentaksiran Formatif

KONSEP/ISTILAH Ideofak, Komersial, Monumen

PENGETAHUAN SEDIA Pelajar telah memahami ciri-ciri kehidupan manusia zaman Prasejarah
ADA

9
 LANGKAH PENGAJARAN

LANGKAH ISI PENGAJARAN AKTIVITI P & P BBM / STRATEGI

AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR KBAT/KPS KONSEP/
ISTILAH

Set induksi Pengenalan berkaitan i) Guru meminta semua pelajar i) Pelajar mendengar arahan dan BBM: Tayangan Video
(5 minit) dengan kesinambungan melihat tayangan video yang berkaitan memberi tumpuan terhadap tayangan
sumbangan zaman dengan Evolusi bandar Dubai. video yang ditunjukkan berkaitan KAEDAH: Penyoalan
Prasejarah dengan gambaran terhadap evolusi
(Memperkenalkan ii) Guru bertanya apakah yang pelajar zaman.
tajuk) fahami tentang video tersebut dan
mengarahkan pelajar untuk ii) Pelajar cuba mengaitkan video
mengaitkannya dengan tajuk dan memberi jawapan kepada guru.
pembelajaran.

ii) Guru memberi ulasan terhadap

tayangan gambar dan terus
mengaitkan dengan tajuk pelajaran
hari ini iaitu berkaitan kegiatan
ekonomi kerajaan Alam Melayu.

Langkah 1 Pencerahan i) Guru memberi pencerahan berkaitan i) Pelajar bersedia dengan buku nota BBM: Buku teks
(10 minit) /Pemurniaan topik dengan isi pelajaran dengan
pelajaran menggunakan buku teks berkaitan ii)Pelajar merujuk buku teks muka KONSEP/ ISTILAH:
dengan aktiviti manusia zaman surat 60-63 dan memerhati gambar
Aktiviti/ Sumbangan prasejarah. yang berkaitan. Ideofak – hasil
zaman prasejarah tinggalan manusia
ii) Guru menerangkan topik pelajaran iii) Pelajar mencatat penerangan Zaman Prasejarah
 Memburu iaitu kesinambungan aktiviti zaman yang dibuat oleh guru berkaitan berkaitan ideologi dan
Binatang prasejarah yang masih diaplikasikan dengan kesinambungan aktiviti kepercayaan
 Aktiviti hingga hari ini. zaman prasejarah yang masih
Pertanian iii) Guru meminta pelajar memberi diaplikasikan hingga hari ini.

10
  Menternak perhatian dan menyalin nota semasa iv) Pelajar yang dipilih tersebut akan KAEDAH:
Binatang guru menerangkan topik pengajaran. menjawab soalan yang diberikan
 Penciptaan oleh guru Penerangan
Alatan iv) Guru akan memilih pelajar secara Penyoalan
 Pembuatan rawak untuk bertanyakan soalan:
Tembikar STRATEGI:
 Pembinaan iii) Berikan tiga contoh aktiviti
Monument Dan Zaman Prasejarah? TKP
Seni Bina iv) Apakah contoh kemajuan yang
 Ideofak berlaku dalam aktiviti Guru memilih seorang
pertanian? yang mempunyai
kecerdasan verbal
linguistik untuk
bertanyakan soalan dan
menerangkan kepada
rakan kelas dengan
bahasa yang mudah
difahami.

vii) Guru membahagikan pelajar

Langkah 2 Aktiviti pelajar/ kepada 7 kumpulan. i) Pelajar mendengar arhan guru BBM: Kertas Mahjong,
(20 minit) Membuat peta alir berkaitan aktiviti yang akan Marker Pen.
viii) Setiap kumpulan terdiri dijalankan.
daripada: KAEDAH:
Peta I-Think:  Memburu Binatang ii) Pelajar merujuk buku teks muka
 Aktiviti Pertanian surat 60-63. Perbincangan
 Menternak Binatang Melakar
 Penciptaan Alatan iii) Pelajar diberi masa selama 5
 Pembuatan Tembikar minit untuk mencari maklumat. KPS:
 Pembinaan Monument Dan
Seni Bina iv) Pelajar akan berbincang dalam Meneroka maklumat
(Peta Alir) kumpulan untuk menyiapkan Selepas mendapat
 Ideofak
tugasan. sesuatu tajuk, pelajar
akan meneroka
ix) Guru mengagihkan kepada setiap
11
 kumpulan sehelai kertas mahjong, v) Pelajar melakar peta alir kemajuan maklumat daripada
marker pen sebagai bahan untuk aktiviti Zaman Prasejarah yang pelbagai sumber untuk
menghasilkan tugasan. berkembang maju pada masa kini. mendapatkan pelbagai
maklumat yang
x) Berdasarkan buku teks guru vi) Pelajar menyenaraikan maklumat diinginkan.
memberi masa 5 minit untuk berkaitan kemajuan aktiviti Zaman
pelajar mencari maklumat. Prasejarah tersebut. Membuat imaginasi

xi) Seterusnya, Guru mengarahkan vii) Pelajar menggunakan Peta Alir Jika murid
pelajar untuk menyatakan untuk menyenaraikan maklumat mempersembahkan
kemajuan yang berlaku dalam tersebut di atas kertas mahjong. jawapan dalam bentuk
aktiviti zaman Prasejarah dalam peta I-Think, maka ini
bentuk peta alir dalam masa 15 akan melibatkan
minit. mereka membuat
imaginasi.
xii) Semua maklumat tersebut
ditulis di atas kertas mahjong.

i) Guru memberi penjelasan mengenai

aktiviti seterusnya iaitu Gallery walk. i) Pelajar diarahkan untuk menampal BBM: Kertas Mahjong
Langkah 3 Penilaian / hasil tugasan mereka berasingan di
(20 minit) Aktiviti “Gallery walk” ii) Guru memberikan arahan selama setiap sudut kelas mengikut KAEDAH:
15 minit kepada setiap kumpulan kumpulan masing-masing.
Gallery Walk untuk bergerak dari stesen ke stesen Gallery walk
untuk mendapatkan maklumat. ii) Pelajar diberi masa 15 minit untuk
mencari maklumat dari setiap stesen STRATEGI:
iii) Guru memerhati pelajar melakukan dan menulis nota melalui
tugasan yang diarahkan. pembentangan rakan mereka. Pembelajaran
Berasaskan Inkuiri
iv) Guru menerangkan kepada pelajar iii) Pelajar bergerak dengan tertib Pelajar belajar secara
isi pengajaran bagi langkah seterusnya dari satu stesen ke stesen seterusnya. kendiri melalui aktiviti
vi) Di akhir aktiviti, Guru Gallery walk.
mengemukakan soalan kepada pelajar: iv) Pelajar secara sukarela menjawab

12
 soalan yang dikemukakan oleh guru. KBAT: Menilai
ii) Sebagai warganegara yang
prihatin, apakah inisiatif kamu Pelajar mengambil
untuk melestarikan kekayaan iktibar dari kemajuan
hasil bumi yang dimiliki oleh zaman prasejarah
negara? dengan mengekalkan
kelestariannya untuk
generasi akan datang.

Penutup Kesimpulan i)Guru merumuskan isi pengajaran i)Pelajar memberi respon terhadap
(5 minit) pada hari ini. rumusan guru.

ii) Guru mengingatkan kepada pelajar

supaya nota yang diambil dari
pembentangan di baca sebagai
rujukan.

REFLEKSI

13
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (MAKRO 3)

MATA PELAJARAN Sejarah

TINGKATAN 1 Biruni

TARIKH/HARI 15/05/2019 (Rabu)

MASA 9.30 -10.30 Pagi (1 jam)

BILANGAN PELAJAR /30 Orang

TEMA Sejarah Kita dan Dunia

STANDARD KANDUNGAN 4.2 Peningkatan Tamadun Sumbangannya

TAJUK 7.1 Tamadun India

SUB TAJUK -

STANDARD 4.2.4 Membincangkan peningkatan tamadun India dari aspek perluasan kuasa.
PEMBELAJARAN
K4.2.9 Menghuraikan kepentingan kerjasama dalam pembinaan sesuatu
tamadun.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN Pada akhir pembelajaran, murid-murid akan dapat:

1. Mengenalpasti lokasi perkembagan Tamadun India.
2. Menghuraikan faktor perluasan kuasa tamadun India.
3. Menghargai keamanan dalam menjamin keselamatan dan kesejahteraan
negara.

BAHAN BANTU MENGAJAR Kad nota, Kadbod hitam, Video, Pita pelekat, Powtoon, Hadiah, Borang soalan,

14
 Sampul surat, Kahoot.
STRATEGI PdPc 1. Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
2. Teknik Belajar Sambil Bermain
3. Pembelajaran Berasaskan Inkuiri

AKTIVITI PdPc ABAD 21 1. True Match

2. Round Robin

PETA PEMIKIRAN (I- THINK) -

(KEMAHIRAN BERFIKIR Menganalisis

ARAS TINGGI) KBAT - Pelajar mengaplikasikan sikap disiplin tentera di tamadun India dalam
aktiviti harian mereka.
KEMAHIRAN PEMIKIRAN 1. Memahami kronologi
SEJARAH (KPS) - Pelajar akan memahami rentetan peristiwa perkembangan Tamadun
India.
2. Membuat interpretasi
- Pelajar membuat tafsiran terhadap peristiwa perluasan kuasa di tamadun
India.

ELEMEN MERENTAS 1. Nilai murni

KURIKULUM (EMK) 2. Patriotik

PENTAKSIRAN Pentaksiran Formatif ( Round Robin)

KONSEP/ISTILAH Empayar, Infantri, Kavalri.
PENGETAHUAN SEDIA Pelajar telah mengetahui maksud tamadun.
ADA

15
 LANGKAH PENGAJARAN

LANGKAH ISI PENGAJARAN AKTIVITI P & P BBM / STRATEGI

AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR KBAT/KPS KONSEP/
ISTILAH

Set induksi Pengenalan berkaitan i) Guru memakai pakaian yang i) Pelajar mencuba untuk meneka BBM: Pakain tradisi
(5 minit) dengan bentuk melambangkan Tamadun India. pakaian yang guru peragakan.
perluasan kuasa fizikal KAEDAH: Penyoalan.
tamadun India. ii) Guru meminta pelajar untuk ii) Pelajar memberi pendapat mereka
(Memperkenalkan memberi pandangan masing-masing dan cuba mengaitkan dengan topik
tajuk) berkaitan pakaian yang guru kenakan. pengajaran hari ini.

iii) Guru memberi ulasan terhadap

pakaian dan terus mengaitkan dengan
tajuk pelajaran hari ini iaitu bentuk
perluasan kuasa fizikal Tamadun
India.

Langkah 1 Pemurniaan topik i) Guru memberi penerangan berkaitan i) Pelajar bersedia dengan buku nota BBM: LCD dan
(10 minit) pelajaran dengan isi pelajaran dengan Powtoon.
menggunakan buku teks dan Video ii) Pelajar merujuk buku teks muka
Lokasi Perkembagan Powtoon yang berkaitan dengan surat 140-145 dan memberi tumpuan KONSEP/ ISTILAH:
Tamadun India peningkatan Tamadun India. terhadap penerangan guru.
Empayar - wilayah
- Janapada ii) Guru menerangkan aspek yang iii) Pelajar juga memerhatikan yang luas yang berada
- Mahajanapada membawa kepada peningkatan tayangan video powtoon yang di bawah satu
- Maghada tamadun India iaitu perpindahan pusat diterangkan oleh guru di hadapan. pemerintahan.
tamadun India.
Faktor perluasan iii) Pelajar mencatat penerangan Infantri - tentera
kuasa ii) Guru menerangkan faktor perluasan yang dibuat oleh guru. berjalan kaki

16
 kuasa yang dilakukan oleh tamadun
- Kekuatan ketenteraan India. iv) Pelajar yang dipilih akan Kavalri – tentera
- Dasar pemerintahan ii) Guru memberi takrifan tentang menjawab soalan yang dikemukakan berkuda
- Kewangan bentuk perluasan fizikal yang oleh guru.
- Sumber Manusia dilaksanakan dalam pembentukan KAEDAH:
- Diplomasi keagamaan tamadun India.
- Penerangan
iii) Guru menerangkan perluasan - Penyoalan
Maksud perluasan fizikal yang terjadi pada tiga dinasti:
kuasa fizikal STRATEGI:
- Dinasti Nanda
- Perluasan kuasa - Dinasti Maurya TMK
dengan menguasai - Dinasti Gupta
wilayah-wilayah lain. Guru menggunakan
iv) Guru memberikan soalan rawak teknologi pembelajaran
Dinasti Nanda kepada pelajar bertujuan menguji interaktif iaitu tayangan
i. Kekuatan Tentera fokus pelar tentang isi pejaran yang video powtoon untuk
- 20,000 kavalri diterangkan: menarik minat pelajar
- 200,000 infantri serta menjadikan
- 3,000 tentera - Berikan maksud perluasan suasana belajar lebih
bergajah kuasa fizikal? menarik.
ii. Pusat pemerintahan - Mengapakah kekuatan tentera
- Pataliputra menjadi ciri penting untuk
meluaskan kuasa?
Dinasti Maurya
i. Pemerintah
- Chandragupta
Maurya
ii. Kekuatan tentera
- 30,000 kavalri
- 600,000 infantri
- 9,000 tentera
bergajah
iii. Pusat pemerintahan

17
 - Pataliputra

Dinasti Gupta
i. Pemerintah
- Chandragupta I
ii. Pusat pemerintahan
- Pataliputra
i) Pelajar dibahagikan kepada tiga
xiii) Guru membahagikan pelajar kumpulan iaitu Nanda, Maurya dan
Langkah 2 Aktiviti permainan True kepada tiga kumpulan berdasarkan Gupta. BBM: Kadbod hitam,
(15 minit) Match. dinasti. kad nota, sampul surat,
ii) Pelajar menggunakan masa yang pita pelekat, dan
Bahan ransangan - Nanda diberikan selama 5 minit untuk hadiah.
- Maurya mengulang kaji topik yang
- Gupta diterangkan berdasarkan tayangan KAEDAH:
video powtoon.
ii) Guru menayangkan kembali nota True Match
Powtoon dan memberi masa 5 minit iii) Setiap dari kumpulan pelajar
kepada pelajar untuk membaca nota diberi satu set kad yang bertuliskan
bagi tujuan aktiviti selanjutnya. nota. KPS:

xiv) Guru menerangkan mengenai
aktiviti yang yang harus dilakukan
iaitu True Match:
- Setiap kumpulan diberikan
satu sed kad nota bercetak di
dalam sampul surat.
- Seterusnya, pelajar diminta
Hadiah memadankan kad untuk
menghasilkan peristiwa yang
lengkap.
- Kumpulan yang paling cepat
memadankan kad permainan
True Match dikira sebagai
iv) Pelajar mengeluarkan isi dalam Membuat rasionalisasi
sampul surat.
Pelajar akan menyusun
iv) Pelajar memerhatikan kad yang dan memadankan kad
diberikan dan bersedia untuk mengikut kesesuian.
menampalkannya di kadbod tersebut.
STRATEGI:
v) Pelajar menunngu arahan guru
dan secara pantas memadankan kad Teknik Belajar Sambil
nota tersebut untuk membentuk satu Bermain
peristiwa yang lengkap.
Pelajar diberi peluang
vi) Setelah selesai, kumpulan yang untuk belajar sambil

18
 pemenang. paling panatas menyiapkan tugasan bermain dalam suasana
dianggap pemenang dan diberikan yang bebas dan
xv) Guru memberi ganjaran hadiah. selamat,
kepada kumpulan yang menjadi menggembirakan dan
pemenang. bermakna.
i) Pelajar mendengar penjelasan guru
berkaitan dengan aktiviti Round
Langkah 3 ii) Guru memberi penerangan Robin. BBM: Kadbod nota dan
(15 minit) serba sedikit mengenai aktiviti borang soalan.
seterusnya iaitu Round Robin. ii) Pelajar dari kumpulan Nanda
membentangkan dahulu diikuti KAEDAH:
Pentaksiran/ Round ii) Guru mengarahkan pelajar untuk dengan kumpulan Maurya lalu
Robin. membentangkan hasil tugasan mereka Gupta. Round Robin
secara bergilir-gilir.
Borang Soalan iii) Pelajar yang belum membentang KPS:
iii) Guru juga memberitahu setiap memberi tumpuan terhadap
pelajar dalam kumpulan harus terlibat pembentangan rakan mereka. Membuat rasionalisasi
dalam membentangkan tajuk yang Aktiviti susulan seperti
diberikan. menjawab soalan
iv) Mereka mendengar dengan teliti berkaitan dengan topik
iv) Guru mengedarkan borang soalan dan menjawab soalan dalam borang akan menggalakkan
yang perlu diisi oleh murid semasa yang disediakan. murid membuat
pembentangan. interpretasi.
v) Setelah selesai pembentangan,
v) Guru bertindak sebagai fasilitator pelajar menghantar borang soalan STRATEGI:
dan pembimbing jika ada ketidak yang sudah dijawab kepada guru
fahaman sepanjang aktiviti untuk dinilai. Pembelajaran
berlangsung. Berasaskan Inkuiri

Pelajar melibatkan diri

secara aktif melalui
pelbagai aktiviti seperti
memerhati, mendengar
i) Guru memberi latihan pengukuhan dan menjawab soalan.
Aktiviti Penialain
19
 (Kahoot) untuk menilai pelajar
Langkah 4
(Penilaian) Aktiviti Kahoot ii) Guru menggunakan aplikasi kahoot i) Pelajar bersedia dengan peranti BBM: Kahoot
dan memberi soalan berbentuk mereka untuk menjawab soalan di
interaktif kepada pelajar. aplikasi kahoot. KAEDAH:

iii) Guru menilai pelajar dengan ii) Pelajar menjawab soalan yang Pembelajaran Interaktif
aplikasi terebut yang dapat mengesan diberikan oleh guru secara interaktif.
seberapa banyak soalan yang dapat
dijawab oleh pelajar.

Ulasan tajuk i) Guru memanggil beberapa orang

pelajar untuk memberi ulasan terhadap
Langkah 5 tajuk hari ini.
(5 minit) i) Pelajar memberi ulasan mengenai KBAT:
ii) Guru memberi soalan berbentu tajuk yang diajarkan pada hari ini.
Kbat untuk mendapatkan respon Mengaplikasi
pelajar berkaitan tajuk yang diajarkan. ii) Pelajar menjawab soalan yang
guru ajukan. Pelajar menggunakan
pengetahuan,
kemahiran dan nilai
dalam diri mereka dan
membayangkan apa
yang harus dilakukan
pada masa hadapan.

20
Penutup Kesimpulan i)Guru merumuskan isi pengajaran i) Pelajar memberi respon terhadap
(5 minit) pada hari ini. rumusan guru.

ii) Guru mengingatkan kepada pelajar

supaya mengulangkaji pelajaran untuk
peperiksaan pertengahan tahun yang
akan datang.

REFLEKSI

21
22