6922 - Kurikulum IKA FK USU - Revisi BSH

PROGRAM STUDI SPESIALIS 1 ILMU KESEHATAN ANAK
1. VISI DAN MISI PROGRAM STUDI

1.1. Visi Program Studi
Visi program studi Spesialis1 (Sp-1) Ilmu Kesehatan Anak FK USU
adalah menjadi Institusi Pendidikan Dokter Spesialis Anak yang
unggul, dapat berperan sebagai centre of exellence terutama di bidang
kedokteran tropis dan penyakit keganasan, dan mampu bersaing secara
Nasional di tahun 2020 dan Internasional di tahun 2025.
1.2. Misi Program Studi

Misi program studi Spesialis1 (Sp-1) Ilmu Kesehatan Anak FK USU
adalah:
1. Menyelenggarakan pendidikan Dokter Spesialis Ilmu Kesehatan
Anak yang berkompeten dan bermutu dalam memberikan
pendidikan, penelitian, dan pelayanan di bidang Ilmu Kesehatan
Anak sehingga mampu bersaing secara global.
2. Mendidik Dokter Spesialis Anak yang berbudi luhur dan beretika.
3. Menyelenggarakan penelitian terkait ilmu kesehatan anak yang
berorientasi kepada kebutuhan masyarakat sesuai perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi kedokteran di tingkat Nasional dan
Internasional.
2. PROFIL PROGRAM STUDI

2.1. Latar Belakang
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, yang selanjutnya disingkat
KKNI, merupakan acuan untuk pembangunan sumber daya manusia
dan tenaga kerja Indonesia. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 8
Tahun 2012 tentang KKNI saat ini mulai gencar disosialisasikan di
kalangan perguruan tinggi, implementasi KKNI ditargetkan tahun 2016,
yakni penyetaraan antara kualifikasi lulusan dengan kualifikasi
KKNI.KKNI akan menjadi rujukan dalam kurikulum dan penjaminan
mutu pendidikan, untuk itu, capaian belajar lulusan dari proses
pendidikan harus mengacu pada KKNI. Setiap level kualifikasi pada
KKNI memiliki kesetaraan dengan capaian pembelajaran yang
dihasilkan melalui pendidikan, pelatihan kerja dan pengalaman kerja.
Misalnya saja program pendidikan spesialis 1 (Sp-1) setara dengan
level 8. Dengan adanya KKNI, pengakuan kualifikasi tidak mengacu
pada pendidikan semata, tetapi juga pelatihan dan pengalaman kerja.
Nantinya diperlukan adanya sertifikasi kompetensi.
Pelaksaan KKNI melalui 8 tahapan yaitu melalui penetapan
Profil Kelulusan, Merumuskan Leraning Outcomes, Merumuskan
Kompetensi Bahan Kajian, Pemetaan LO Bahan Kajian, Pengemasan
Matakuliah,Penyusunan Kerangka Kurikulum, Penyusunan Rencana
Perkuliahan. Kompetensi adalah akumulasi kemampuan seseorang
dalam melaksanan suatu deskripsi kerja secara terukur melalui asesmen
yang terstruktur, mencakup aspek kemadirikan dan tanggung jawab
individu pada bidang kerjanya.Dalam KKNI kompetensi dirumuskan ke
dalam istilah capaian pembelajaran, capaian pembelajaran (learning
outcomes) merupakan internalisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan,
keterampilan, sikap, dan kompetensi yang dicapai melalui proses
pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian
tertentu atau melalui pengalaman kerja.Deskripsi capaian pembelajaran
dalam KKNI, mengandung 4 (empat) unsur, yaitu unsur sikap dan tata
nilai, unsur kemampuan kerja, unsur penguasaan keilmuan, dan unsur
kewenangan dan tanggungjawab. Dengan terbitnya Standar Nasional
Perguruan Tinggi (SNPT) rumusan capaian pembelajaran tercakup
dalam salah satu standar yaitu Standar Kompentensi Lulusan (SKL).
Dalam SNPT capaian pembelajaran terdiri dari unsur sikap,
keterampilan umum, keterampilan khusus, dan pengetahuan. Unsur
sikap dan keterampilan umum telah dirumuskan secara rinci dan
tercantum dalam lampiran SNPT, sedangkan unsur keterampilan khusus
dan pengetahuan harus dirumuskan oleh forum program studi sejenis
(KOLEGIUM) yang merupakan ciri lulusan program studi tersebut.
Rumusan capaian pembelajaran setiap jenis program studi ditetapkan
oleh Dirjen DIKTI setelah melalui kajian tim pakar yang ditunjuk.
Berdasarkan rumusan “capaian pembelajaran” tersebut kurikulum suatu
program studi disusun.
Program studi Spesialis 1 (Sp1) Ilmu Kesehatan Anak FK USU
telah berdiri sejak 1 Januari 1959, yang memfokuskan pendidikan
berkaitan dengan ilmu kesehatan anak. Sampai saat ini, program studi
Ilmu Kesehatan Anak FK USU telah meluluskan 497 orang dokter
spesialis anak yang telah tersebar di seluruh wilayah Indonesia.
Program studi bertanggungjawab mempersiapkan peserta didik untuk
mampu memenuhi tujuan dan arah pendidikan berkaitan dengan
penyakit anak, menghasilkan lulusan yang dapat memenuhi kompetensi
yang diharapkan dapat bertugas di tempat kerjanya masing-masing
dengan kinerja yang baik dan memuaskan.
Program studi Ilmu Kesehatan Anak FK USU sebagai salah satu
institusi Pendidikan Tinggi dituntut untuk dapat mengikuti perubahan
yang telah ditetapkan oleh DIKTI, dan salah satu wujud perubahan
tersebut adalah dengan dilaksanakannya evaluasi kurikulum.
2.2. Sejarah Berdirinya Program Studi Ilmu Kesehatan Anak FK
USU
Sejak tahun 1952 hingga tahun 1958, belum ada ahli penyakit anak di
FK USU, sehingga Prof. Ahmad Sofyan yang merupakan ahli penyakit
dalam sekaligus Dekan FK USU dan Rektor USU meminta bantuan
tenaga ahli kepada Bagian Anak FK UI. Pada bulan oktober 1968, Prof.
dr. Sudjono Djuned Pusponegoro yang merupakan Kepala Bagian Anak
FK UI menugaskan asistennya, dr. Jo Kian Tjai, ke Medan untuk
mendirikan dan mengembangkan Bagian Anak FK USU.
Mulai 1 Januari 1959, dengan resmi dr. Jo Kian Tjai diangkat
menjadi dosen dan Kepala Bagian Anak FK USU. Sebagai rumah sakit
pendidikan, ditetapkan Rumah Sakit Umum Pusat Medan (sekarang
RSU dr. Pirngadi Medan). Karena fasilitas yang masih terbatas, maka
Kol. dr. Sukardja selaku Kepala RS ex VDM (sekarang RS Tembakau
Deli) memberikan bantuan untuk dapat menggunakan Bagian Anak RS
ex VDM sebagai tempat pendidikan calon dokter dan dokter spesialis
anak FK USU. Selain itu, RS Tentara (sekarang RS Kesdam) juga
pernah digunakan sebagai RS pendidikan dalam kurun waktu 1959-
1964.
Pada tahun 1961, dilakukan renovasi bangsal perawatan anak
RSU Medan dengan dukungan dari Prof. Satrijo (Menteri Kesehatan),
dr. Moedarso (Pemimpin Dinas Kesehatan Rakyat Sumatera Utara), dan
dr. Moh. Arifin (Direktur RSU Medan). Seiring berjalannya waktu,
berdirilah sub bagian di Bagian Anak FK USU dan diterimanya calon
dokter spesialis anak di FK USU. Pendidikan tambahan juga diberikan
kepada staf pengajar di Bagian Anak FK USU.
Sejak berdiri pada tahun 1959 telah terjadi pergantian kepala
bagian sebanyak 10 kali. Prof. dr. Jo Kian Tjai sebagai kepala bagian
pertama digantikan oleh Prof. dr. Helena Siregar, diikuti Prof. dr.
Chairuddin P. Lubis, dr. Zakaria Siregar, Prof. dr. Iskandar Z. Lubis,
Prof. dr. Rusdidjas, Prof. dr. Guslihan Dasa Tjipta, dr. Ridwan M.
Daulay, dan Prof. dr. Munar Lubis. Saat ini kepala bagian dipegang
oleh dr. Supriatmo.
Dalam periode tahun 1990-1993, pada masa kepemimpinan dr.
Zakaria Siregar, RSUP H. Adam Malik telah selesai dibangun dan
mulai difungsikan. Dilakukan fungsionalisasi RSUP H. Adam Malik
Medan dan refungsionalisasi RS Dr. Pirngadi Medan sebagai salah satu
rumah sakit pendidikan. RSUP H. Adam Malik sampai saat ini tetap
digunakan sebagai rumah sakit pendidikan bersama dengan RS
Universitas Sumatera Utara yang mulai berfungsi tahun 2016.
2.3. Tujuan Program Studi

Tujuan Program Studi Spesialis 1 (Sp.1) Ilmu Kesehatan Anak FK USU
adalah:
a. Menghasilkan dokter spesialis anak yang berkompeten dan bermutu
dalam memberikan pendidikan, penelitian dan pelayanan di bidang
Ilmu Kesehatan Anak sehingga mampu bersaing secara global.
b. Menghasilkan dokter spesialis anak yang berbudi luhur dan beretika.
c. Menghasilkan penelitian terkait ilmu kesehatan anak yang berorientasi
kepada kebutuhan masyarakat sesuai perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi kedokteran di tingkat Nasional dan Internasional.
3. KURIKULUM
3.1. Struktur Kurikulum
A. Struktur dasar kurikulum dan beban studi
Untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan dan

dengan menggunakan program pendidikan yang berciri seperti
diuraikan pada bab sebelumnya, struktur dasar program studi Magister
Sains – Dokter Spesialis Anak (MS-DSA) terdiri dari 3 (tiga) bagian.
Gambar 1.
Gambar 1. Struktur Dasar Kurikulum
BAGIAN PERTAMA PENDIDIKAN DASAR ILMIAH
PENDIDIKAN BIDANG
BAGIAN KEDUA KEKHUSUSAN (PEDIATRIK)

BAGIAN KETIGA PENGUASAAN KETERAMPILAN /
KEGIATAN ILMIAH RISET

Untuk memperlihatkan tercakupnya bidang pencapaian
pendalaman akademik sebagai seorang magister dan bidang
pencapaian keterampilan keprofesian sebagai seorang spesialis anak
serta untuk menghitung beban studi, kurikulum dibagi dalam
kelompok materi pendidikan.
Program studi bidang lain dalam pengelompokan tersebut

memakai sebutan mata kuliah (MK). Namun untuk program
pendidikan dokter spesialis istilah MK ini tidak selalu cocok karena
kegiatan dalam proses program pendidikan dokter spesialis banyak
menggunakan latihan kerja (praktek) terutama pada pelatihan
keprofesian.
Pengelompokan materi pendidikan adalah sebagai berikut :
 Materi Dasar Umum (MDU)

 Materi Dasar Khusus (MDK)
 Materi Keahlian Umum (MKU)
 Materi Keahlian Khusus (MKK)
 Materi Penerapan Akademik (MPA)
 Materi Penerapan Keprofesian (MPK)

Beban studi masing-masing kelompok materi pendidikan profesi dan magister
yang terintegrasi sebagai program pendidikan dokter spesialis ilmu kesehatan
anak dapat dilihat pada tabel 1 dan 2.
Tabel 1. Beban studi kelompok materi pendidikan MS-DSA
MAGISTER
DSA JUMLAH
MATERI SAINS
SKS % SKS SKS
Bagian Pertama (Pendidikan Dasar
Ilmiah)
MDU 7 - 8
35
MDK 7 - 7
Bagian Kedua (Pendidikan Bidang Kekhususan)
MKU 6 - 6
45
MKK 12 - 15
Bagian Ketiga (Penguasaan Keterampilan / Kegiatan Ilmiah Riset)
MPA – 1 (SP, Prop,
8 20 - 8
Tesis)
MPA – 2 (JR, SK,
- - 16 16
SKL, dll)
MPK - - 42 42
Jumlah 40 100 58 98
Tabel 2. Beban studi kelompok materi Magister Sains
BEBAN SETENGAH
TAHAP / BAGIAN
PENUH BEBAN
I. Materi Dasar
15 SKS 8 SKS
(Umum/Khusus)
II. Pendidikan Bidang
21 SKS 10 SKS
Kekhususan
III. Kegiatan Ilmiah / Riset 16 SKS 8 SKS
Jumlah 52 SKS 26 SKS
B. Pokok bahasan materi pendidikan Magister dan Keahlian
Tabel 3. Materi Dasar Umum (MDU) – 7 SKS
KODE MATERI SKS

Filsafat Ilmu Pengetahuan
Etika Profesi
MDU 01 Etika Penelitian 2
Evidence Base Medicine
Perpustakaan
Metodologi Penelitian
MDU 02 3
Biostatistik dan Komputer Statistik
MDU 03 Terapi cairan 1
MDU 04 Imunologi Dasar 1
8
JUMLAH 7
Materi ini tidak menyangkut bidang ilmu kedokteran secara langsung, tetapi
memberikan dasar pengetahuan bagi setiap ilmuan agar menjadi seorang
penggagas dan peneliti.
Tabel 4. Materi Dasar Khusus (MDK) – 7 SKS
KODE MATERI SKS

MDK 01 Epidemiologi Klinik 3
MDK 02 Biologi Molekuler 2
MDK 03 Farmakologi Klinik 2
JUMLAH 7
Materi ini memberikan dasar pengetahuan keahlian di bidang kedokteran agar

mampu memecahkan masalah, menjadi pengembang ilmu dan pada gilirannya
dapat menerapkan keprofesiannya dengan kualitas yang tinggi.
Materi Dasar Umum dan Materi Dasar Khusus dapat merupakan program
bersama dengan program studi klinik bidang-bidang lain sebagai dasar
pencapaian kompetensi spesialis anak dengan kemampuan magister.
Tabel 5. Materi Keahlian Umum (MKU) – 12 SKS
N Kode Nama modul Kelom SKS

o mod (Mata Ajar) pok
. ul
MEDIKAL KLINIK 1 MKK 2

1. Kedokteran Medik Anak

2. Elektrolit, Keseimbangan
Air dan Asam Basa

3. Dokumentasi Medik 0,25
4. Teknologi Pendidikan 1
5. Aplikasi Metodologi 0,75
Penelitian

6. Perinatologi 1
7. Tumbuh Kembang 1
9
8. Pediatri Gawat Darurat 1
9. Infeksi dan Penyakit 1
Tropik

10. Gizi Metabolik Dasar 1
11. Gastro-Hepatologi 1
Jumlah SKS 12
Materi ini memberikan dasar pengetahuan keahlian dalam bidang ilmu

kesehatan anak agar mampu memecahkan permasalahan kesehatan anak secara
ilmiah (scientific).
Tabel 6. Materi Keahlian Khusus (MKK) – 10 SKS
N Kode Nama modul Kelom SKS

o mod (Mata Ajar) pok
. ul

12. Nutrisi dan penyakit 0,5
metabolik
13. Nefrologi 0,5
14. Endokrin 0,5
15. Alergi-Imunologi 0,5

16. Respirologi 1
17. Neurologi 1

18. Hemato-Onkologi 1
19. Kardiologi 1

20. Pencitraan 0,5
21. Psikiatri Anak 0,5
22. Bedah Anak 0,5
23. Psikologi Anak 0,5

24. Sari Pustaka 1
25. Proposal Penelitian 1
Jumlah SKS 10
10
Materi Keahlian Khusus adalah materi pendidikan yang memberikan
pengetahuan keahlian bidang Ilmu Kesehatan Anak agar ilmuan IKA
(Magister) pakar dalam bidangnya.
Materi Keahlian Khusus terdiri dari materi pendidikan dari berbagai sub
disiplin dalam lingkup Ilmu Kesehatan Anak.
Tabel 7. Materi Penerapan Akademik (MPA) 20 SKS
KODE MATERI SKS

Journal reading
Laporan jaga
Refarat
Laporan Kasus Indonesia
MPA 03 16
Laporan Kasus Inggris
Laporan Kasus Kematian
Studi Kasus Longitudinal
Presentasi ilmiah di luar institusi
MPA 04 Tesis 4
JUMLAH 20
Materi Penerapan Akademik ialah kegiatan akademik dengan menerapkan ilmu

yang didapat sebelumnya. Materi ini merupakan rangkaian kegiatan ilmiah
yang langsung berhubungan dengan keilmuan yang ditekuni. Berbagai jenis
kegiatan ini bertujuan untuk membina pengetahuan, sikap dan tingkah laku
ilmuan, menguasai metode riset ilmiah, mampu membuat tulisan ilmiah dan
menulis tesis ilmiah dalam mendukung keterampilan keprofesian sebagai
Dokter Spesialis Anak.
Table 8. Materi Penerapan Keprofesian (MPK) – 42 SKS
KODE MATERI SKS

Tatalaksana Komprehensif Kegawatan
MPK 01 2
Pediatrik
MPK 02 Tatalaksana Komprehensif Perinatal 2
MPK 03 Tatalaksana Komprehensif Infeksi 2
Tatalaksana Komprehensif Kasus Infeksi
MPK 04 2
I
MPK 05 Tatalaksana Psikiatri Anak 1
MPK 06 Tatalaksana Hemato-onkologi Lanjut 2
Tatalaksana Nutrisi dan Penyakit
MPK 07 2
Metabolik
MPK 08 Tatalaksana Neurologi Anak Lanjut 2
11
MPK 09 Tatalaksana Alergi Imunologi 1
MPK 10 Tatalaksana Pencitraan Anak 1
MPK 11 Tatalaksana Gastro – hepatologi 2
MPK 12 Tatalaksana Penyakit Infeksi Tropik 2
MPK 13 Tatalaksana Endokrinologi Anak 2
MPK 14 Tatalaksana Nefrologi Anak 2
MPK 15 Tatalaksana Respirologi Anak 2
MPK 16 Tatalaksana Kardiologi Anak 2
Tatalaksana Komprehensif Penyakit
MPK 17 2
Infeksi
Tatalaksana Komprehensif Penyakit Non
MPK 18 2
Infeksi
Tatalaksana Komprehensif Pediatri
MPK 19 2
Gawat Darurat
MPK 20 Tatalaksana Komprehensif Perinatologi 2
Ambulatory Pediatric dan Kesehatan
MPK 21 1
Remaja
Tatalaksana Komprehensif Kasus Pediatri
MPK 22 2
di RS Mitra 2
MPK 23 Pediatri Sosial dan Tumbuh Kembang 2
JUMLAH 42
Materi ini merupakan pelatihan keprofesian yang bertujuan untuk mencapai

keterampilan (kompetensi) profesional berkualitas tinggi yang didukung oleh
pengetahuan akademik yang tangguh dan mantap (scientist physician). Dengan
demikian pelayanan kesehatan akan bertaraf dan berkualitas tinggi sesuai dengan
perkembangan ilmu dan teknologi kedokteran.
Strategi pelatihan adalah dengan cara kerja praktek di bangsal dan poliklinik
Rumah Sakit Pendidikan Utama maupun di Rumah Sakit Mitra melalui
pendekatan Kedokteran Berbasis Bukti (EvidenceBased Medicine), serta
kegiatan di masyarakat untuk berlatih penerapan pendekatan pediatri sosial.
Pelatihan keprofesian secara komprehensif dilaksanakan pada tahapjunior dan

dimantapkan sehingga mencapai kemampuan dokter spesialis pada tahap senior.
Melalui kerja praktek selain untuk mencapai keterampilan profesional (skill)

peserta program juga mendapatkan penguatan (strengthening) dalam penguasaan
keilmuan (knowledge) melalui Kegiatan Materi Penerapan Akademik.
12
Ditetapkan : di Medan
Pada Tanggal:
REKTOR
RUNTUNG
IP.195611101985031022
Tembusan:
1. Dekan Fakultas Kedokteran USU
2. Ketua TKP PPDS
13
3.2. Sasaran dan Strategi Pencapaian
Program studi Spesialis 1 (Sp.1) Ilmu Kesehatan Anak FK USU
menyelenggarakan program pendidikan dengan sasaran:
1. Menghasilkan dokter spesialis anak yang berkompeten dan bermutu dalam
memberikan pendidikan, penelitian dan pelayanan di bidang Ilmu Kesehatan
Anak sehingga mampu bersaing secara global.
a. Menghasilkan lulusan yang berkualitas dalam kurun waktu yang tepat
sesuai dengan kompetensi Kolegium Dokter Anak Indonesia.
b. Meningkatkan kualitas dan kuantitas staf akademik dengan melanjutkan
pendidikan ke strata yang lebih tinggi.
c. Tercapainya penguatan kurikulumdan proses pembelajaran yang
terintegrasi danberkualitas.
d. Menjadikan dokter spesialis anak lulusan Program Pendidikan Ilmu
Kesehatan Anak FK USU yang mampu bersaing di tingkat lokal, Nasional
dan Internasional (Asia Pasifik).
e. Meningkatkan kualitas pelayanan kesehatan di RS Pendidikan utama,
afiliasi dan satelit.
f. Menyelenggarakan pelayanan rujukan tersier dalam bidang ilmu kesehatan
anak sebagai pusat rujukan nasional yang mampu bersaing secara global.
g. Meningkatnya jumlah dan kualitas pengabdian kepada masyarakat dengan
bekoordinasi secara lintas program (Departemen/Divisi) dan sektoral (RS
Pendidikan utama, afiliasi dan stakeholder).
h. Terselenggaranya kerjasama yang saling menguntungkan dengan berbagai
pihak baik di dalam maupun luar negeri.
i. Meningkatnya jumlah kontrak kerjasama untuk pengembangan prodi.
j. Meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan pelayanan yang menunjang
di bidang kedokteran tropis dan keganasan.
2. Menghasilkan dokter spesialis anak yang berbudi luhur dan beretika.
a. Membangun komitmen sivitas akademika dan tenaga kependidikan Prodi
Ilmu Kesehatan Anak.
b. Menyempurnakan tata pamong dan sistem penjaminan mutu.
c. Membentuk atmosfer pendidikan yang nyaman dan kondusif.
3. Menghasilkan penelitian terkait ilmu kesehatan anak terutama di bidsng
kedokteran tropis dan onkologi yang berorientasi kepada kebutuhan
masyarakat sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi kedokteran
di tingkat Asia Pasifik.
14
a. Meningkatnya keterlibatan jumlah dosen dalam melaksanakan penelitian di
bidang Ilmu Kesehatan Anak.
b. Meningkatnya kuantitas dan kualitas penelitian dan publikasi hasil
penelitian di jurnal Nasional dan Internasional
c. Meningkatnya hasil penelitian dosen yang mendapat hak paten (HAKI)
d. Mempersiapkan SDM USU yang bermutu
4. PROFIL LULUSAN
Profil Spesialis Ilmu Kesehatan Anak terdiri dari:
1. Ahli dalam bidang Ilmu Kesehatan Anak
2. Peneliti
3. Narasumber
4. Manajer
4.1. Rumusan Sikap

Berdasarkan Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi
Republik Indonesia No.44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi, maka setiap lulusan Program Pendidikan Dokter Spesialis Anak
harus memiliki sikap sebagai berikut:
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius.
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika.
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa.
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan.
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
i. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri, dan
15
j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
4.2. Rumusan Keterampilan Umum

Berdasarkan Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi
Republik Indonesia No.44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi, maka setiap lulusan Program Pendidikan Dokter Spesialis Anak
wajib memiliki keterampilan umum sebagai berikut:
1. Mampu bekerja di bidang keahlian Ilmu Kesehatan Anak yang spesifik
dan kompleks serta memiliki kompetensi kerja yang minimal setara
dengan standar kompetensi profesi yang berlaku secara
nasional/internasional.
2. Mampu membuat keputusan yang independen dalam menjalankan
pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis,kritis, sistematis,
kreatif, dan komprehensif.
3. Mampu mengomunikasikan hasil kajian, kritik, apresiasi, argumen, atau
karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi,
kewirausahaan, dan kemaslahatan manusia, yang dapat
dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada
masyarakat umum melalui berbagai bentuk media.
4. Mampu melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan
keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaan profesinya baik
oleh dirinya sendiri, sejawat, atau sistem institusinya.
5. Mampu meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang Ilmu
Kesehatan Anak melalui pelatihan dan pengalaman kerja dengan
mempertimbangkan kemutakhiran bidang profesinya di tingkat nasional,
regional dan internasional.
6. Mampu meningkatkan mutu sumber data untuk pengembangan program
strategis organisasi.
7. Mampu memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah baik
pada bidang Ilmu Kesehatan Anak, maupun masalah yang lebih luas dari
bidang profesinya.
8. Mampu bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang maupun yang
tidak sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan yang kompleks
yang terkait dengan bidang profesi Ilmu Kesehatan Anak.
9. Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan
masyarakat profesi dan kliennya.
16
10. Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesi Ilmu
Kesehatan Anak sesuai dengan kode etik profesinya.
11. Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri dan tim
yang berada di bawah tanggungjawabnya.
12. Mampu berkontribusi dalam evaluasi atau pengembangan kebijakan
nasional dalam rangka peningkatan mutu pendidikan profesi atau
pengembangan kebijakan nasional pada bidang profesi Ilmu Kesehatan
Anak; dan
13. Mampu mendokumentasikan,menyimpan, mengaudit, mengamankan,
dan menemukan kembali data serta informasi untuk keperluan
pengembangan hasil kerja profesi Ilmu Kesehatan Anak.
4.3. Matriks Profil Lulusan, Keterampilan Khusus dan Penguasaan

Pengetahuan
Penguasaan
Profil Keterampilan Khusus
Pengetahuan
Tumbuh Kembang
Pediatri Sosial
1. Mampu melakukan 1. Menguasai konsep dasar

tatalaksana spesialistik tumbuh kembang anak,
pemantauan pemantauan tumbuh
Sebagai Ahli Bidang
pertumbuhan dan kembang anak, deteksi
Ilmu Kesehatan
perkembangan anak. dini penyimpangan
Anak (Spesialis Ilmu
tumbuh kembang anak,
Kesehatan Anak)
gangguan tumbuh
kembang anak dan
masalah tumbuh
kembang pada remaja.
2. Mampu melakukan 2. Menguasai konsep

tatalaksana spesialistik gangguan belajar pada
pemantauan anak dan anak dengan
peningkatan kualitas kebutuhan khusus.
hidup anak.
17
3. Mampu melakukan 3. Menguasai konvensi
tatalaksana spesialistik hak anak, kekerasan
pemantauan dan pada anak dan adopsi.
penerapan pediatri
sosial.
4. Mampu melakukan 4. Menguasai konsep dasar

asuhan tindakan imunisasi, pelayanan
imunisasi. imunisasi, jadwal
imunisasi, manajemen
penyimpanan, transport
vaksin, teknik
imunisasi, Safety
injection dan Kejadian
ikutan pasca imunisasi
(KIPI).
Nutrisi dan Penyakit
Metabolik:
1. Mampu 1. Menguasai metabolisme

mengaplikasikan nutrient (macro-micro
dalam konseling nutrient) serta
nutrisi tentang dasar peranannya dalam
nutrisi dan proses tumbuh
metabolisme. kembang, interaksi
nutrient-nutrient and
nutrient-obat, serta
preventive nutrition:
(functional
food&bioactive
compound,
nutrigenomics dan food
safety).
2. Mampu
mengaplikasikan 2. Menguasai gizi buruk,
3. dalam konseling anemi gizi besi, GAKI,
18
nutrisi tentang nutrisi defisiensi vitamin-
komunitas. mineral dan obesitas.
4. Mampu
melaksanakandan 3. Menguasai penilaian
melakukan konseling status nutrisi; penentuan
asuhan nutrisi kebutuhan nutrisi
pediatrik (Pediatric neonatus, bayi, anak
nutrition care) dan remaja; menguasai
penentuan cara
pemberian nutrisi
(dukungan nutrisi
enteral, parenteral,
perioperatif dan pada
keadaan kritis) dan
menguasai penentuan
jenis nutrisi dan
pemantauan
pelaksanaan asuhan
nutrisi.
5. Mampu memberikan
tatalaksana 4. Menguasai
spesialistik asuhan perkembangan fungsi
keterampilan makan saluran cerna,
bayi (infant feeding menentukan status
practice) tanpa nutrisi bayi, menilai
penyulit. kebutuhan nutrisi bayi,
menilai perkembangan
keterampilan makan
bayi (oromotor skill),
breast feeding practices
dan pemasalahannya,
makanan pendamping
ASI, infant formula dan
memahami regulasi
terkait, Codex
19
Alimentarius for Infant
and Young Children
Foods (standard dan
special medically
purpose) dan menguasai
pengaturan makan pada
bayi.
6. Mampu mendeteksi
dan menatalaksana 5. Menguasai failure to
malnutritiontanpa thrive, severe
penyulit malnutrition, childhood
and adolescent obesity,
special nutrient
deficiency or toxicity
(vitamin or mineral).
7. Mampu mendeteksi,
mengklasifikasi dan 6. Menguasai food allergy,
menatalaksana tanpa food intolerance, food
penyulit Food intoxication.
adverse reaction
mengklasifikasi serta 7. Menguasai feeding
menatalaksana tanpa problem dan eating
penyulit feeding problem.
problem dan eating
problem
9. Mampu mendiagnosis
serta menatalaksana 8. Menguasai konsep
kedaruratan Inborn tatalaksana kedaruratan
errors of metabolism Inborn errors of
metabolism.
10. Mampu
20
menatalaksana asuhan 9. Menguasai tatalaksana
diet pada pelbagai asuhan diet prematuritas
keadaan khusus (Diet tanpa/dengan penyulit,
for special medically critical illness, diabetes
purposes) melitus, developmental
disabilities and
ketogenic diet,
cardiovascular
disorders, respiratory
disorders, nephrology
disorders,
gastrohepatology
disorders, keganasan
dan transplantasi,
immune disorders,
perioperative, luka
bakar.
ERIA:
1. Mampu melakukan 1. Menguasai definisi

tatalaksana asuhan kegawatan pada bayi
medis anak sakit dan anak, patofisiologi
gawat kegawatan, resusitasi
dan transportasi anak
sakit gawat, menguasai
dukungan cairan dan
nutrisi anak sakit gawat.
2. Mampu melakukan 2. Menguasai pertolongan

tatalaksana spesialistik pertama pada keracunan
gawat darurat dan menguasai
keracunan (poisoning) antidotum tiap bahan
racun.
3. Mampu melakukan 3. Menguasai tatalaksana

tatalaksana spesialistik gawat darurat hampir
gawat darurat hampir tenggelam pada air
21
tenggelam (near- tawar dan air asin,
drowning) resusitasi pada near-
drowning.
4. Mampu melakukan 4. Menguasai resusitasi

tatalaksana spesialistik dasar gawat darurat
gawat darurat trauma trauma non SSP, gejala
non SSP klinis trauma seluruh
organ selain kepala.
5. Mampu melakukan 5. Menguasai pertolongan

tatalaksana spesialistik pertama luka bakar,
gawat darurat luka pemberian cairan
bakar resusitasi, pencegahan
parut pada luka bakar,
pencegahan infeksi dan
nutrisi pada luka bakar.
6. Mampu melakukan 6. Menguasai penyebab

tatalaksana spesialistik dan tatalaksana
gawat darurat hipotermi dan
hipotermi dan hipertermi.
hipertermi
7. Mampu melakukan 7. Menguasai gejala klinis

tatalaksana spesialistik dan langkah pertama
infected bite/sting pada infected bite/sting
(serangga, ular, hewan (serangga, ular, hewan
lain) lain) dan menguasai
antidotum masing-
masing.
8. Mampu melakukan 8. Menguasai kegawatan

tatalaksana spesialistik pada syok
gawat darurat syok anafilaksisdan
22
anafilaksis pemberian obat
epinefrin dosis dan cara
pada kasus syok
anafilaksis.
9. Mampu melakukan
tatalaksana spesialistik 9. Menguasai gejala klinis
gawat darurat dini dan interpretasi
gangguan cairan- laboratorium kegawatan
elektrolit asam basa gangguan cairan,
elektrolit danasam basa,
serta menguasai
pemberian cairan secara
cepat dan lambat dalam
mengatasi kelainan
tersebut.
10. Mampu melakukan
tindakan 10. Menguasai premedikasi,
mempertahankan jalan tahap-tahap tindakan
napas (endotracheal intubasi dan tatalaksana
tube) tindakan setelah
intubasi.
11. Mampu melakukan

tindakan bag-mask 11. Menguasai ukuranbag-
ventilation mask sesuai umur, dan
menguasai teknik
pemberian ventilasi
tekanan positif.
12. Mampu melakukan
tindakan pemantauan 12. Menguasai pengenalan
tanda vital dengan jenis jenis monitor,
monitor tanda vital normal dan
interpretasi tanda vital.
13. Mampu melakukan

tindakan defibrilasi 13. Menguasai keadaan
yang menimbulkan
aritmia, menguasai
23
pembacaan EKG
dankondisi yang
memerlukan defibrilasi
pada anak. Serta
menguasai penggunaan
alat defibrilasi dan dosis
yang diberikan.
14. Mampu melakukan
tindakan 14. Menguasai indikasi
intubasi/ekstubasi tindakan
intubasi/ekstubasi dan
tatalaksana setelah
tindakan
intubasi/ekstubasi.
15. Mampu melakukan
tindakan terapi 15. Menguasai indikasi,
oksigen kebutuhan, lama
pemberian, cara
pemberian dan efek
sampingterapi oksigen.
16. Mampu melakukan
tindakan ventilator 16. Menguasai jenis
mekanik ventilator, indikasi,
weaning dan komplikasi
ventilator mekanik.
17. Mampu melakukan
tindakan sedasi dan 17. Menguasai obat obat,
analgesi indikasi dan efek
samping
sedasi/analgesi.
18. Mampu melakukan

tindakan akses 18. Menguasai anatomi
vaskular perifer vaskuler, indikasi,
perawatan dan
komplikasi akses
vaskular perifer.
24
19. Mampu melakukan
vaskular sentral vaskuler, indikasi,
perawatan dan
komplikasi akses
vaskular sentral.
20. Mampu melakukan
intraarterial (+femoral vaskuler, indikasi,
central lines) perawatan, komplikasi
akses intraarterial
(+femoral central lines).
21. Mampu melakukan

tindakan intraosseous 21. Menguasai anatomi
lines vaskuler, indikasi,
perawatan, komplikasi
tindakan intraosseous
lines.
22. Mampu melakukan
tindakan jugular 22. Menguasai anatomi
artery cannulation vaskuler, indikasi,
perawatan, komplikasi
jugular artery
cannulation.
23. Mampu melakukan
tindakan pemasangan 23. Menguasai indikasi dan
kateter saluran kemih teknik pemasangan
kateter saluran kemih.
24. Mampu melakukan

tindakan pemasangan 24. Menguasai indikasi dan
pipa lambung (+ teknik pemasangan
bilasan lambung) pipa lambung (+ bilasan

lambung).
Radiologi Pediatri:
A. Radiologi: kepala,
25
1. Penerapan radiologi abdomen, ekstremitas,
dan pencitraan di jaringan lunak
bidang pediatri B. Radiologi toraks
C. Ultrasonografi: kepala,
toraks, abdomen
D. Ekokardiografi
E. CT Scan: Kepala,
toraks, abdomen,
ekstremitas, jaringan
lunak
F. MRI: kepala, toraks,
abdomen, ekstremitas,
jaringan lunak
Neurologi:
1. Mampu melakukan 1. Menguasai definisi dari

tatalaksana spesialistik kejang, penurunan
gawat darurat susunan kesadaran, peningkatan
saraf pusat (SSP) tekanan
intrakranial/edema
cerebri, trauma kepala
dan medulla spinalis,
perdarahan intrakranial,
hipoksis iskemik
ensefalopati dan status
epileptikus.

tatalaksana spesialistik dari japanese ensefalitis
ensefalitis dan herpes simplex
ensefalitis.

tatalaksana spesialistik meningitis bakterialis,
meningitis virus dan meningitis
oleh mikroorganisme
lain pada neonatus, bayi
26
dan anak.

tatalaksana spesialistik dari abses serebri,
abses otak indikasi operasi dan
tatalaksana lanjutan dari
abses serebri.

tatalaksana spesialistik ventrikulitis, etiologi
ventrikulitis ventrikulitis,
pemeriksaan penunjang
dari ventrikulitis.

tatalaksana spesialistik dan etiologi empiema
empiema subdural subdural.
7. Mampu melakukan 7. Menguasai gejala,

tatalaksana spesialistik penegakan diagnosis
gangguan gerak di luar dan tatalaksana
kemauan gangguan gerak.

tatalaksana spesialistik epilepsy, etiologi,
epilepsi pada neonatus, penegakan diagnosis,
bayi dan anak klasifikasi dan
tatalaksana epilepsi.
9. Mampu melakukan 9. Menguasai definisi,

tatalaksana spesialistik etiologi, klasifikasi,
kejang demam penegakan diagnosis
dan tatalaksana kejang
demam.
10. Mampu melakukan 10. Menguasai gejala klinis,

tatalaksana spesialistik klasifikasi dan
27
keadaan yang tatalaksana dari keadaan
menyerupai epilepsi yang menyerupai
epilepsi.

tatalaksana spesialistik etiologi, klasifikasi dan
penyakit neurokutan tatalaksana penyakit
neurokutan.

tatalaksana spesialistik etiologi, klasifikasi dan
neuromuskular tatalaksana
neuromuskular.

tatalaksana spesialistik nyeri kepala, etiologi,
nyeri kepala klasifikasi, pemeriksaan
penunjang dan
tatalaksana nyeri
kepala.

tatalaksana spesialistik etiologi, pemeriksaan
ensefalopati penunjang dan
tatalaksana ensefalopati.

tatalaksana spesialistik gejala klinis, etiologi,
trauma kepala klasifikasi, pemeriksaan
penunjang dan
tatalaksana trauma
kepala.

tatalaksana spesialistik gejala klinis,
penyakit pemeriksaan penunjang
28
serebrovaskuler dan tatalaksana penyakit
serebrovaskular

tatalaksana spesialistik pemeriksaan penunjang
gangguan dan tatalaksana dari
perkembangan khusus gangguan
perkembangan khusus.

tatalaksana spesialistik etiologi, klasifikasi,
gangguan otonom pemeriksaan penunjang
dan tatalaksana
gangguan otonom.
19. Mampu melakukan 19. Menguasai tujuan dan

tindakan pemasangan tindakan pemasangan
EEG montage EEG.
20. Mampu melakukan 20. Menguasai tujuan dan

tindakan pungsi tindakan pungsi lumbal.
lumbal
Neonatologi:
1. Mampu melakukan 1.
tatalaksana
spesialistik asfiksia
neonatorum 25. Inkompatibilitas
ABO/rhesus
2. Mampu melakukan 26. G6PD
tatalaksana 27. Kern ikterus
spesialistik
hiperbilirubinemia
pada neonatus 28. Retinopathy of
prematurity
29. Apnu prematuritas
3. Mampu melakukan
30. Penyakit membran
29
tatalaksana hialin
spesialistik 31. PVL
prematuritas dan 32. IVH/PVH
Intra Uterine Growth 33. Perawatan metode
Retardation kangguru
34. Trauma jaringan lunak

35. Trauma susunan saraf
ekstra/intrakranial
4. Mampu melakukan 36. Trauma jaringan tulang
tatalaksana 37. Trauma organ intra
spesialistik trauma abdomen
lahir
38. Vitamin K deficiency
bleeding
5. Mampu melakukan
tatalaksana
spesialistik
39. Hipoglikemia dan
perdarahan pada
hiperglikemia
neonatus
40. Hipokalsemia
41. Hipomagnesemia
6. Mampu melakukan
42. Hiperamonemia
tatalaksana
43. Other metabolic
spesialistik kejang
disorders
dan jittery pada
neonatus
7. Mampu melakukan
tatalaksana
spesialistik syok pada
neonatus
30
8. Mampu melakukan
tatalaksana
spesialistik sepsis
neonatorum
9. Mampu melakukan
tatalaksana
spesialistik anemia
44. Meconium aspiration
pada neonatus
syndrome
45. Pneumotoraks /
10. Mampu melakukan pneumomediastinum
tatalaksana 46. PPHN
spesialistik kelainan 47. TRDN
respirasi pada 48. Pneumonia
neonatus
11. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik
termoregulasi pada
neonatus
12. Mampu melakukan

tatalaksana
12. Mengetahui penyebab
spesialistik infeksi
dari TORCH, mengetahui
TORCH pada
gejala klinis yang timbul
neonatus
akibat TORCH, mengetahui
patogenesis infeksi TORCH
neonatus yang ditularkan
melalui ibu, mengetahui
pemeriksaan laboratorium,
terapi dan komplikasi
akibat TORCH
13. Mampu melakukan
31
tatalaksana
spesialistik cacat lahir 13. Mengetahui jenis cacat
lahir yang timbul pada
neonatus, menilai fungsi
fisiologis dari cacat lahir,
mengetahui proses
kegagalan organogenesis
selama kehamilan sehingga
muncul cacat lahir,
mengetahui tatalaksana
14. Mampu melakukan
terhadap cacat ahir.
tatalaksana
spesialistik kelainan
14. Mengetahui patogenesis
gastrointestinal
terjadinya gangguan
neonatus
gastrointestinal neonatus,
mengetahui gejala klinis
yang timbul pada kelainan
gastrointestinal, mengetahui
pemeriksaan dan terapi
yang tepat pada kelianan
gastrointestinal
15. Mampu melakukan
tindakan pemasangan
CPAP
16. Mampu melakukan

tindakan pemantauan
tanda vital dengan
monitor
17. Mampu melakukan

tindakan sedasi dan
analgesik
18. Mampu melakukan
32
tindakan akses
vaskular sentral
19. Mampu melakukan

tindakan akses
vaskular perifer
20. Mampu melakukan
tindakan transfusi
21. Mampu melakukan
tindakan transfusi
tukar
22. Mampu melakukan
tindakan pemasangan
kateter umbilikal
23. Mampu melakukan
tindakan NRP
certified
24. Mampu melakukan
tindakan ventilator
mekanik
25. Mampu menangani

25. Mampu melakukan
hipoksemia,
tindakan terapi
mengurangi kerja otot
oksigen
pernafasan serta dapat
menurunkan beban
kerja miokardium.
26. Mampu melakukan 26. Menguasai premedikasi,

tindakan tahap-tahap tindakan,
intubasi/ekstubasi indikasi, intubasi
/ekstubasi dan
tatalaksana tindakan
setelah intubasi
/ekstubasi.
33
27. Mampu melakukan 27. Menguasai ukuran bag-
tindakan bag-mask mask sesuai umur, dan
ventilation menguasai teknik
pemberian ventilasi
tekanan positif.
28. Menguasai premedikasi,
28. Mampu melakukan
tahap-tahap tindakan
tindakan
intubasi dan tatalaksana
mempertahankan
tindakan setelah
jalan napas
intubasi.
(endotracheal tube)
Kardiologi:
1. Mampu melakukan 1. Menguasai tanda klinis

tatalaksana syok kardiogenik dan
spesialistik gawat pemberian obat obatan
darurat vasoaktif dan inotropik,
kardiovaskuler menguasai tanda klinis
dan penanganan
cyanotic spell,
menguasai gambaran
EKG SVT dan
gangguan irama lainnya
serta pemberian obat
obatan anti aritmia,
menguasai gejala klinis
dan hal hal penyebab
gagal jantung serta
pemberian obat obatan
anti failure, mengenal
gejala klinis tamponade
jantung, pemeriksaan
penunjang dan
melakukan tindakan
perikardiosintesis, serta
34
menguasai tanda klinis,
dan pemberian obat
obatan pada efusi
perikardium.
2. Mampu melakukan
tatalaksana 2. Menguasai gejala klinis,
spesialistik pemeriksaan
endokarditis infektif laboratorium dan
penunjang, serta
pengobatan dan
pencegahan
endokarditis infektif.
3. Mampu melakukan
spesialistik pemeriksaan
miokarditis laboratorium dan
penunjang serta
pengobatan dan
pencegahan miokarditis.
4. Mampu melakukan
spesialistik penyakit pemeriksaan
Kawasaki laboratorium dan
penunjang, serta
pengobatan dan
pemantauan penyakit
Kawasaki.
5. Mampu melakukan
spesialistik demam pemeriksaan
reumatik laboratorium dan
penunjang, serta
pengobatan demam
rematik.
6. Mampu melakukan
35
spesialistik penyakit pemeriksaan
jantung reumatik laboratorium dan
penunjang, serta
pengobatan dan
pencegahan jantung
rematik.
7. Mampu melakukan
spesialistik penyakit pemeriksaan fisik,
jantung bawaan laboratorium,
pencitraan, dan
pengobatan dari PJB
(sianotik dan non
sianotik).
8. Mampu melakukan
8. Menguasai pengenalan
tindakan pemasangan
alat EKG dan
EKG
perlengkapannya, serta
lokasi pemasangan lead,
cara pengoperasian alat
dan interpretasinya.
9. Mampu melakukan
9. Menguasai pengenalan
tindakan
alat ekokardiografi dan
ekokardiografi
view yang rutin
dilakukan.
Gastroentero-hepatologi:
1. Mampu melakukan A. Hepatitis akut
tatalaksana spesialistik B. Hepatitis A
hepatitis C. Hepatitis B
D. Hepatitis C
2. Mampu melakukan
tatalaksana spesialistik
amubiasis hati
36
3. Mampu melakukan
kolesistitis akut
4. Mampu melakukan
pankreatitis akut
5. Mampu melakukan A. Diare akut

tatalaksana spesialistik B. Diare kronik
diare C. Diare persisten
6. Mampu melakukan A. Muntah

tatalaksana spesialistik B. Refluks gastroesofagus
gangguan motilitas C. Konstipasi
saluran cerna D. Nyeri perut
E. Kembung
7. Mampu melakukan A. Hepatitis akut

tatalaksana spesialistik B. Hepatitis kronis
kelainan hepatobolier C. Kolestasis
D. Sirosis hepatis
8. Mampu melakukan
gawat darurat
perdarahan saluran
cerna
9. Mampu melakukan
gawat darurat
pankreatitis
10. Mampu melakukan

37
gawat darurat gagal
hati fulminan
11. Mampu melakukan

gawat darurat short gut
syndrome
12. Mampu melakukan

tindakan endoskopi
Psikiatri Anak:
Mampu melakukan
kelainan/gangguan
psikologis-psikiatri
Endokrinologi:
tatalaksana spesialistik diagnosis, algoritme
gangguan tiroid tatalaksana serta
pemantauan hasil
pengobatan spesialistik
gangguan tiroid.

tatalaksana spesialistik tatalaksana mulai dari
hiperplasia adrenal anamnesis, pemeriksaan
kongenital fisis serta pemeriksaan
penunjang spesialistik
hiperplasia adrenal
kongenital.

tatalaksana spesialistik klasifikasi dan
diabetes melitus patofisiologi dari
spesialistik diabetes
melitus.
38
4. Mampu melakukan 4. Menguasai prinsip
tatalaksana spesialistik tatalaksana kegawatan
penyakit metabolik pada penyakit metabolik
pada anak dan remaja (hipoglikemia,
hiperamonemia,
asidosis metabolik
laktat).

tatalaksana spesialistik metabolisme glukosa
gawat darurat diabetik dan patofisio
keto asidosis hiperglikemia, lipolisis,
ketonemia/ketonuria
pada ketoasidosis
diabetik.

tatalaksana spesialistik keadaan darurat dari
gawat krisis adrenal krisis adrenal.

tatalaksana spesialistik diagnostik dan
disorder of sexual patofisiologi serta
development (DSD) klasifikasi dan
DSD>
Nefrologi:
1. Mampu melakukan
infeksi saluran kemih
2. Mampu melakukan
hematuria
39
3. Mampu melakukan
proteinuria
4. Mampu melakukan
enuresis
5. Mampu melakukan
inkontinensia urin
6. Mampu melakukan A. Glomerulonefritis akut

tatalaksana spesialistik B. Glomerulonefritis
glomerulonefritis kronik
7. Mampu melakukan
kelainan ginjal akibat
penyakit sistemik
8. Mampu melakukan
sindrom nefrotik
9. Mampu melakukan
hipertensi
10. Mampu melakukan A. Uropati kongenital

tatalaksana spesialistik B. Batu saluran kemih
uropati obstruktif C. Intoksikasi jengkol
11. Mampu melakukan

tubulopati
40
12. Mampu melakukan
nefritis interstisial
13. Mampu melakukan

gawat darurat renal
tubular acidosis
14. Mampu melakukan

gawat darurat gagal
ginjal
15. Mampu melakukan

gawat darurat sindrom
uremik-hemolitik
16. Mampu melakukan

tindakan dialisis
peritoneal
17. Mampu melakukan

tindakan hemodialisis
Hemato – Onkologi:
1. Mampu melakukan
demam neutropenia
2. Mampu melakukan A. Anemia nutrisi

tatalaksana spesialistik B. Hemoglobin abnormal
anemia (thalassemia)
C. Anemia hemolitik
autoimun
41
D. Anemia pada infeksi
kronik
E. Anemia aplastik
3. Mampu melakukan A. Idiopathyc

tatalaksana spesialistik thrombocytopenic
kelainan trombosit purpura
B. Trombositosis
C. Trombopati
4. Mampu melakukan A. Herediter (hemofilia)

tatalaksana spesialistik B. Acquired (didapat)
gangguan pembekuan
5. Mampu melakukan A. Leukemia limfoblastik

tatalaksana spesialistik akut
leukemia B. Leukemia mielositik
akut
6. Mampu melakukan A. Neuroblastoma

tatalaksana spesialistik B. Wilm’s tumor
tumor padat C. Rabdomyosarcoma
D. Limfoma malignum
(Hodgskin disease)
E. Tumor hati
F. Teratoma
G. Osteosarcoma
H. Orbital tumor
(retinoblastoma)
I. Tumor susunan saraf
7. Mampu melakukan
gawat darurat sindrom
lisis tumor
8. Mampu melakukan
42
tindakan pungsi
aspirasi sumsum
tulang
9. Mampu melakukan
gawat darurat infeksi-
hematologi
Alergi-Imunologi:
1. Mampu melakukan
artritis septik
2. Mampu melakukan A. Urtikaria akut

tatalaksana spesialistik B. Urtikaria kronik
urtikaria C. Angioedema
3. Mampu melakukan
dermatitis atopik
4. Mampu melakukan A. Alergi obat

tatalaksana spesialistik B. Alergi makanan
alergi
5. Mampu melakukan
penyakit defisiensi
imun
6. Mampu melakukan
artritis reumatoid
7. Mampu melakukan
43
lupus eritematosis
sistemik
8. Mampu melakukan
purpura Henoch-
Schonlein
9. Mampu melakukan
sindrom Steven
Johnson
10. Mampu melakukan A. Transmisi HIV perinatal

tatalaksana spesialistik B. TB-HIV
infeksi virus HIV C. Pneumonitis jeroveci
(carinii)
D. Lymphoid interstitial
pneumonia (LIP)
E. Fungal infection
11. Mampu melakukan
tindakan uji kulit
terhadap alergen
12. Mampu melakukan
tindakan provokasi
makanan
13. Mampu melakukan
tindakan uji kulit tipe
lambat
14. Mampu melakukan
tindakan uji keringat
Infeksi Tropis:
1. Mampu melakukan 1. Menguasai secara
tatalaksana spesialistik komprehensif
tetanus patogenesis, gejala
klinis, diagnosis dan
44
tatalaksana tetanus anak
dan neonatorum.

rabies patogenesis, gejala
tatalaksana rabies.

difteri patogenesis, gejala
tatalaksana difteri.

parotis epidemika patogenesis, gejala
tatalaksana parotis
epidemika.

pertusis patogenesis, gejala
tatalaksana pertusis.

kandidiasis patogenesis, gejala
tatalaksana kandidiasis.
45
leptospirosis patogenesis, gejala
tatalaksana
leptospirosis.

soil transmitted patogenesis, gejala
helminthiasis klinis, diagnosis dan
tatalaksana soil
heminthiasis.
9. Mampu melakukan 9. Mengenal patogenesis,

tatalaksana spesialistik gejala klinis dan
fever of unknown pendekatan diagnosis
sources fever of unknown
sources.
10. Mampu melakukan 10. Menguasai

tatalaksana spesialistik patogenesis, gejala
sepsis klinis, diagnosis dan
tatalaksana sepsis tanpa
penyulit.

demam tifoid patogenesis, gejala
tatalaksana demam
tifoid.

infeksi demam patogenesis, gejala
46
berdarah klinis, diagnosis dan
tatalaksana demam
berdarah.

eksantema akut/ patogenesis, gejala
demam dengan ruam klinis, diagnosis dan
tatalaksana eksantema
akut/demam dengan
ruam.

malaria patogenesis, gejala
tatalaksana malaria.

filariasis patogenesis, gejala
tatalaksana filariasis.

infeksi kulit (impetigo, patogenesis, gejala
selulitis, abses dan klinis, diagnosis dan
necrotizing fasciitis) tatalaksana infeksi kulit
(impetigo, selulitis,
abses dan necrotizing
fasciitis).

tatalaksana spesialistik komprehensif diagnosis,
infeksi nosokomial tatalaksana dan upaya
47
pencegahan infeksi
nasokomial.
18. Mampu melakukan 18. Menguasai teknik

pemeriksaan apusan pembuatan apusan dan
darah tipis dan tebal menganalisisnya.
malaria
19. Mampu melakukan 19. Menguasai teknik

pemeriksaan feses pembuatan kato-katz
dengan metode kato- dan menganalisisnya.
katz
Respirologi:
1. Mampu melakukan A. Sesak napas
tatalaksana spesialistik B. Status asmatikus
gawat darurat respirasi C. Gagal napas
D. Sumbatan (obstruksi)
jalan napas
- Laringitis akut
- Epiglotitis
- Trakeitis bakterialis
- Abses retrofaringeal
- Abses parafaringeal
- Benda asing
E. Pneumotoraks
F. Pneumomediastinum
G. Edema paru
H. Haemoptisis
A. Selesma (common cold)

B. Rinotonsilofaringitis
2. Mampu melakukan C. Otitis media akut
tatalaksana
spesialistik infeksi
respiratorik akut
48
3. Mampu melakukan
tatalaksana
spesialistik bronkitis
akut
4. Mampu melakukan
tatalaksana
spesialistik
rinosimobronkitis
5. Mampu melakukan
tatalaksana
spesialistik
bronkiolitis
6. Mampu melakukan
tatalaksana
spesialistik
pneumonia
7. Mampu melakukan
tatalaksana
spesialistik
pneumonia atipik
8. Mampu melakukan
tatalaksana
spesialistik efusi
pleura
A. Bronkiektasis
9. Mampu melakukan B. Abses paru
tatalaksana
spesialistik empyema
10. Mampu melakukan A. Miliary spread

tatalaksana B. Bronchogenic spread
49
spesialistik influenza C. Atelektasis
D. Cavities
11. Mampu melakukan E. Other primary TB
tatalaksana
spesialistik avian A. Limfadenitis TB
influenza supervisialis
B. TB pleura
12. Mampu melakukan C. TB pericardium
tatalaksana D. Skrofuluderma
spesialistik infeksi E. TB tulang: spondilitis,
respiratorik kronik koksitis, gonitis,
non TB daktilitis
F. TB abdomen:
13. Mampu melakukan peritonitis, usus, hepar,
tatalaksana lien, ginjal.
spesialistik G. TB SSP: meningitis,
tuberkulosis TB tuberculoma otak
14. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik
tuberkulosis ekstra-
paru
15. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik
tuberkulosis
50
diseminata
16. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik
tuberkulosis perinatal
17. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik
tuberkuloma
18. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik
mikobakteriaosis
atipik
19. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik
pneumotoraks
20. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik
pneumomediastinum
A. Asma jangka panjang
21. Mampu melakukan dan BKB
tatalaksana B. Serangan asma
spesialistik
osteomielitis
22. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik rinitis
51
alergika
23. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik asma
24. Mampu melakukan

tatalaksana
spesialistik
Obstructive sleep
apnea syndrome
(OSAS)
25. Mampu melakukan

tindakan uji
tuberkulin
26. Mampu melakukan

tindakan uji fungsi
paru (+provokasi
bronkus)
27. Mampu melakukan

tindakan pungsi
pleura
28. Mampu melakukan

tindakan terapi
inhalasi
29. Mampu melakukan

tindakan bronkoskopi
30. Mampu melakukan

tindakan WSD
(+continous suction)
52
31. Mampu melakukan
tindakan pungsi asites
32. Mampu melakukan

tindakan aspirasi paru
33. Mampu melakukan

tindakan bronchial
lavage
1. Mampu mengkritisi 1. Penelusuran literatur,
jurnal (critical pemilihan jurnal,
appraisal) appraisal worksheet,
Bahasa Inggris.
2. Mampu membuat 2. Konsep berpikir kritis,
scientific writing kaidah penulisan ilmiah,
sitasi, Bahasa Inggris
Sebagai Peneliti 3. Mampu melakukan 3. Etika penelitian, konsep

penelitian lapangan populasi dan sampel,
sesuai dengan standar perhitungan sampel,
ICH-GCP metode pengambilan
sampel.
4. Mampu menganalisis 4. Biostatistika,

data penelitian metodologi penelitian,
Bahasa Inggris
5. Mampu 5. Jurnal yang

mempublikasikan terakreditasi, kaidah
penelitian secara penulisan ilmiah, sitasi,
Nasional maupun Bahasa Inggris
Internasional
Sebagai Narasumber Mampu menyampaikan Menguasai teori ilmu

informasi yang penyakit kesehatan anak
53
berhubungan dengan yang komprehensif,
Penyakit Ilmu Kesehatan sistematis dan komunikatif
Anak dalam bentuk
laporan kasus, jurnal
ilmiah, artikel kesehatan,
workshop maupun acara
talkshow
1. Mampu membuat 1. Memimpin tim

keputusan yang medis untuk
independen dalam pelayanan bantuan
menjalankan hidup dasar dan
pekerjaan lanjut, memecahkan
profesinya masalah yang
berdasarkan dihadapi bersama;
pemikiran logis,
kritis, sistematis,
kreatif, dan
komprehensif
2. Mampu melakukan 2. Mengomunikasikan

evaluasi secara dan mengambil
kritis terhadap keputusan pelayanan
Sebagai Manajer
hasil kerja dan dalam bidang Ilmu
keputusan yang Kesehatan Anak;
dibuat dalam
melaksanakan
pekerjaan
profesinya, baik
oleh dirinya
sendiri, sejawat,
atau sistem
institusinya;
3. Mampu 3. Memberikan
meningkatkan pelayanan paripurna
mutu sumber daya dan menyeluruh.
54
untuk
pengembangan
program strategis
organisasi;
4. Mampu memimpin
suatu tim kerja
untuk memecahkan
masalah, baik
dalam bidang Ilmu
Kesehatan Anak,
maupun masalah
yang lebih luas dari
bidangnya;
5. Mampu
mengomunikasikan
hasil kajian, kritik,
apresiasi, argumen,
atau karya inovasi
yang bermanfaat
bagi
pengembangan
profesi,
kewirausahaan,
dan kemashalatan
manusia yang
dapat
dipertanggung
jawabkan secara
ilmiah dan etika
profesi, kepada
masyarakat umum
melalui berbagai
55
bentuk media;
6. Mampu
mengembangkan
dan memelihara
jaringan kerja
dengan masyarakat
profesi kedokteran
dan kliennya;
56
1.4. Matriks Kesesuaian Rumusan Capaian dengan Bahan Kajian (Topik Pembelajaran)
RUMUSAN CAPAIAN KESESUAIAN RUMUSAN CAPAIAN DENGAN BAHAN KAJIAN (MATA KULIAH)
PEMBELAJARAN
Tahap 3
Tahap 1 (Semester 1 (Semester 7 dan
Tahap 2 (Semester 3, 4, 5 dan 6)
Keterampilan Khusus dan 2) 8)
P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P
R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
A. Sebagai Ahli Anak 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
1. Mampu melakukan tatalaksana

spesialistik pemantauan
pertumbuhan dan perkembangan
anak dengan baik dan benar    - - - - - - - -  - -  - - - - -      
secara mandiri.
57
spesialistik pemantauan
peningkatan kualitas hidup anak   - - - - - - - - - - - - -  - - - -      
dengan baik dan benar secara
mandiri
spesialistik pemantauan dan
   - -   - - -      - - - - -      
penerapan pediatri sosialdengan
baik dan benar secara mandiri.
4. Mampu melakukan asuhan
     
tindakan imunisasidengan baik
    - - - - - - - - -  - - - - -
dan benar secara mandiri.
PEMBELAJARAN
Tahap 1 (Semester 1 Tahap 3

Tahap 2 (Semester 3, 4 dan 5) (Semester 6 dan 7)
Keterampilan Khusus dan 2)
58
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
A. Sebagai Ahli Anak 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6

1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
5. Mampu mengaplikasikan dalam

konseling nutrisi tentang dasar
    - -  - - - - - - - - - - - - - -     
nutrisi dan metabolisme dengan
6. Mampu mengaplikasikan dalam
konseling nutrisi tentang nutrisi
    - - - - - - - - - -  - - - - -      
komunitas dengan baik dan benar
secara mandiri.
7. Mampu melaksanakan dan
melakukan konseling asuhan
nutrisi pediatrik (Pediatric -  -  - - - - - - - - - - - - - - - - -     
nutrition care) dengan baik dan
benar secara mandiri.
59
8. Mampu memberikan tatalaksana
spesialistik asuhan keterampilan
makan bayi (infantfeeding                          
practice) tanpa penyulit dengan
9. Mampu mendeteksi dan

menatalaksana malnutrition tanpa
penyulit dengan baik dan benar
secara mandiri.
mengklasifikasi dan
menatalaksana tanpa penyulit
Food adverse reaction dengan
mengklasifikasi serta
menatalaksana tanpa penyulit
feeding problem dan eating
problemdengan baik dan benar
60
secara mandiri.
12. Mampu mendiagnosis serta
menatalaksana kedaruratan
Inborn errors of
metabolismdengan baik dan benar
secara mandiri.
13. Mampu menatalaksana asuhan
diet pada pelbagai keadaan
khusus (Diet for special medically
purposes) dengan baik dan benar
secara mandiri.
PEMBELAJARAN
Tahap 3
Tahap 2 (Semester 3, 4 dan 5)
A. Sebagai Ahli Penyakit Paru
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
61
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
14. Mampu melakukan pemeriksaan

spirometri terhadap pasien dengan -  - - - - - - - - - - - - - - - - - -      
baik dan benar secara mandiri
uji bronkodilator dengan baik dan -  - - - - - - - - - - - - - - - - - -      
uji jalan 6 menit dengan baik dan -  - - - - - - - - -  - - - - - - - - -     
uji latih jantung paru dengan baik -  - - - - - - - - - - - - - - - -  - -     
62
PEMBELAJARAN

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
A. Sebagai Ahli Penyakit Paru 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

body pletysmograph dengan baik -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - -     
polisomnografi/sleep study
-  - - - - - - - - - - - - - - - - - - -     
mandiri.
kapasitas difusi dengan baik dan -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - -     
63
volume statistik dengan baik dan
-  - - - - - - - - - - - - - - - - - - -     
benar secara mandiri
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
22. Mampu melakukan uji provokasi

bronkodilator paru dengan baik -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - -     
64
23. Mampu melakukan
bronkospirometri dengan baik dan -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - -     
24. Mampu melakukan analisa gas
darah dengan baik dan benar -  - - - - - - - - - - - - - - - - - -      
secara mandiri.
25. Mampu melakukan step test
dengan baik dan benar secara -  - - - - - - - - - - - - - - - - - - -     
mandiri
PEMBELAJARAN

65
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
26. Mampu melakukan penanganan

kasus Asma akibat kerja dengan - - -  - - - - - - -  - - - - - - - - -     
kasus Pneumonia hipersensitif
- - -  - - - - - - - - - - - - - - - - -     
mandiri
kasus Bronkitis industri dengan - - -  - - - - - - -  - - - - - - - - -     
kasus Indoor and outdoor
- - -  - - - - - - -  - - - - - - - - -     
pollution dengan baik dan benar
secara mandiri.
66
PEMBELAJARAN

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
30. Mampu melakukan

penanganan kasus
Pneumokoniosis (antara lain :
silikosis, berylliosis, - - -  - - - - - - -  - - - - - - - - -     
abestosis, bisinosis, sederosis)
mandiri
31. Mampu menganalisis anatomi
                         
dan fisiologi saluran napas
67
dan paru dengan baik dan
32. Mampu menganalisis
Imunopatogenesis Infeksi Paru
                         
Pneumonia hingga Sepsis dengan
33. Mampu menganalisis

imunopatogenesis Tuberkulosis
                         
mandiri.
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
68
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
34. Mampu memahami definisi

patofisologi dan gejala klinis
                         
Pneumonia Komuniti dengan baik

kasus Pneumonia Komunitas -                   
- - - - - -
mandiri.
36. Mampu memahami definisi
patofsiologi dan gejala klinis
                         
Pneumonia Nosokomial dengan

kasus Pneumonia Nosokomial - - - - - - - - -                 
69
mandiri.
PEMBELAJARAN

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
38. Mampu memahami definisi,

patofisiologi dan gejala klinis
                         
Sepsis dengan baik dan benar
secara mandiri.
70
kasus Sepsis dengan baik dan - - - - - - - - - -                

40. Mampu melakukan pengangan
kasus Avian Influenza dengan - - - - - - - -                  

kasus Swain Influenza dengan
baik dan benar secara mandiri. - - - - - - - -                  
PEMBELAJARAN

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
71
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

kasus Mers Cov dengan baik dan - - - - - - -                   

kasus SARS dengan baik dan - - - - - - -                   

etiologi dan epidemiologi dan
patofosiologi infeksi jamur paru                          
mandiri.
45. Mampu mendiagnosis infeksi

jamur paru (pemeriksaan fisik, -                   
- - - - - -
pemeriksaan penunjang) dengan
72
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

kasus Penyakit Jamur Paru -                   
- - - - - -
mandiri.
47. Mampu memahami definisi,                          
patofiologi dan gejala klinis
73
Abses Paru dengan baik dan benar
secara mandiri.

kasus Abses Paru dengan baik dan - - - - - - -                   

patofisiologi dan gejala klinis
                         
Pneumonia Aspirasi dengan baik
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
74
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

kasus Pneumonia Aspirasi dengan - - - - - -                    

etiologi, epidemiologi dan
patofisiologi TB (Tuberkulosis)                          
mandiri.
52. Mampu mendiagnosis TB

(Anamnesis, pemeriksaan fisik
dan pemeriksaan penunjang)                          
mandiri.
53. Mampu melakukan penanganan                          

kasus Tuberkulosis (TB) Paru
75
mandiri.
PEMBELAJARAN

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

kasus Tuberkulosis- HIV dengan - - - - - - -                   

55. Mampu melakukan penanganan -                   
- - - - - -
kasus Tuberkulosis-DM dengan
76
baik dan dan benar secara
mandiri.
kasus Tuberkulosis- Gangguan -                   
- - - - - -
Ginjal dengan baik dan benar
secara mandiri.
kasus Tuberkulosis dalam -                   
- - - - - -
kehamilan dan menyusui dengan
PEMBELAJARAN
Tahap 3
77
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

kasus Tuberkulosis - Induced -                  - -
- - - - - -
Obat dengan baik dan benar
secara mandiri.
kasus efek samping Obat-Obat
Anti Tuberkulosis (OAT) Non - - - - - - -                  - -
MDR dengan baik dan benar

secara mandiri.
epidemiologi, patogenesis dan
etiologi MDR-TB dan XDR-TB - - - - - - -                  - -

mandiri.
78
61. Mampu mendiagnosis TB MDR-
XDR dengan baik dan benar - - - - - - -                  - -
secara mandiri.
PEMBELAJARAN

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

kasus Tuberkulosis Kebal Obat -                  - -
- - - - - -
yaitu MDR-TB dan XDR-TB
79
mandiri.
63. Mampu memberikan edukasi dan
menangani komplikasi pada TB -                  - -
- - - - - -
MDR-XDR dengan baik dan
64. Mampu mendeteksi efek samping
setiap OAT MDR Tuberkulosis -                  - -
- - - - - -
mandiri.
65. Mampu melakukan follow up
keberhasilan terapi MDR TB -                   
- - - - - -
dengan efek samping obat dengan
PEMBELAJARAN
Tahap 3
Keterampilan Khusus Tahap 2 (Semester 3, 4 dan 5)
dan 2) 7)
80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
66. Mampu menganalisis anatomi,

fisiologi saluran napas dan paru
                         
mandiri.
kasus penyakit paru interstisial
- -  - - - - - - - -  - -  - - - - -      
mandiri.
68. Mampu melakukan
penanganan kasus Idiopathic
pulmonary fibrosis (IPF) - -  - - - - - - - -  - -  - - - - - -     
mandiri
81
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

penyakit Bronkiektasis dengan - -  - - - - - - - -  - -  - - - - - -     
- -  - - - - - - - -  - -  - - - - -      
penyakit Bronkitis akut dengan
82
penyakit Bronkitis kronik
- -  - - - - - - - -  - -  - - - - -      
eksaserbasi akut dengan baik dan
penyakit Asma (termasuk
- -  - - - - - - - -  - -  - - - -       
anak)dengan baik dan benar
secara mandiri.
PEMBELAJARAN
Tahap 3
83
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2

1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

penyakit Obstruksi saluran napas
- -  - - - - - - - -  - -  - - - - -      
mandiri.
Penyakit paru obstruksi kronik
- -  - - - - - - - -  - -  - - - - -      
(PPOK) dengan baik dan benar
secara mandiri.
penyakit Small airway disease
- -  - - - - - - - -  - -  - - - - - -     
mandiri.
- -  - - - - - - - -  - -  - - - - - -     
penyakit Sindroma obstruksi
84
pascatuberkulosis (SOPT) dengan
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
77. Mampu melakukan penanganan - -  - - - - - - - -  - -  - - - - - -     
85
penyakit Sindrom henti napas
waktu tidur (termasuk anak)
mandiri.
penyakit Obstruksi jalan napas
- -  - - - - - - - -  - -  - - - - - -     
mandiri
                         
mandiri.
kasus Tumor ganas paru (kanker
- -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
paru) dengan baik dan benar
secara mandiri.
86
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

kasus Tumor jinak paru dengan - -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
kasus Tumor dinding dada dengan - -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
- -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
kasus Tumor metastasis di paru
87
mandiri.
kasus Tumor Mediastinum
- -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
mandiri.
kasus Keganasan Pleura dengan - -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
PEMBELAJARAN

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
88
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
86. Mampu melakukan penanganan kasus

Mesotelioma dengan baik dan benar - -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
secara mandiri.
87. Mampu melakukan indentifikasi dan
analisis terhadap penyakit onkologi
paru yang memiliki hubungan atau
- -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
memberi dampak pada paru dan
saluran napas dengan baik dan benar
secara mandiri.
88. Mampu melakukan tindakan
bronkoskopi dan kemoterapi/TTNA
(Trans Thoracal Needle Aspiration)/ - -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
TTB (Trans Thoracal Biopsy) dengan
89. Mampu melakukan tindakan
- -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
pemberian kemoterapi keganasan
89
rongga toraks (kanker paru,
mediastinum dan pleura) dan
penatalaksanaan efek sampingnya
dengan baik dan benar secara mandiri.
PEMBELAJARAN

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
90. Mampu menganjurkan/ memilah - -  - - -  - - - - - -   - - - - -      
90
pasien yang akan diberikan
Radioterapi dan penatalaksanaan
efek sampingnya dengan baik dan
                         
mandiri.
penyakit Efusi pleura massif
- -  - -  - - - -  - - -  - - - - -      
(termasuk anak) dengan baik dan
penyakit Pneumotoraks (termasuk
- -  - -  - - - -  - - -  - - - - -      
anak) dengan baik dan benar
secara mandiri.
PEMBELAJARAN
91
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

penyakit Pneumomediastinum
- -  - -  - - - -  - - -  - - - - -      
mandiri.
penyakit Hidropneumotoraks
- -  - -  - - - -  - - -  - - - - -      
mandiri.
penyakit Hematotoraks dengan - -  - -  - - - -  - - -  - - - - -      
92
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
97. Mampu melakukan analisis dan

indentifikasi penyakit-penyakit
- -  - -  - - - -  - - -  - - - - -      
pleura dan gawat napas dengan
98. Mampu menganalisis anatomi dan
                         
93
mandiri.
penyakit Hipotensi pulmoner
- -  - -   - - - - - -   - - - - -      
mandiri.
100. Mampu melakukan
penanganan penyakit
- -  - -   - - - - - -   - - - - -      
Tromboemboli paru dengan baik
PEMBELAJARAN
Tahap 3
Keterampilan Khusus Tahap 2 (Semester 3, 4 dan 5)
dan 2) 7)
94
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

penanganan penyakit Kor
- -  - -   - - - - - -   - - - - -      
Pulmonale dengan baik dan benar
secara mandiri
penanganan penyakit Vaskulitis
karena collagen vascular disease - -  - -   - - - - - -   - - - - -      
mandiri.
penanganan penyakit Batuk darah
- -  - -   - - - - - -   - - - - -      
(hemoptisis) dengan baik dan
95
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

penanganan penyakit Acute Lung
- -  - -   - - - - - -   - - - - -      
Injury (ALI) dengan baik dan
96
penyakit Acute Respiratory
Distress Syndrome (ARDS) - -  - -   - - - - - -   - - - - -      
mandiri.
penyakit Edema Paru dengan - -  - -   - - - - - -   - - - - -      
penyakit Tromboemboli paru
- -  - -   - - - - - -   - - - - -      
mandiri.
PEMBELAJARAN
Keterampilan Khusus Tahap 1 (Semester 1 Tahap 2 (Semester 3, 4 dan 5) Tahap 3
97
dan 2) (Semester 6 dan 7)
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3

penyakit Trauma toraks dengan - -  - -   - - - - - -   - - - - -      
penyakit Trauma inhalasi
- -  - -   - - - - - -   - - - - -      
mandiri
penyakit Gagal napas akut
- -  - -   - - - - - -   - - - - -      
mandiri.
98
penyakit Sumbatan jalan napas
- -  - -   - - - - - -   - - - - -      
(aspirasi, benda asing) dengan
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
99
penyakit Infark paru dengan - -  - -   - - - - - -   - - - - -      
baik dan benar secara mandiri
penyakit Chylothorax dengan - -  - -   - - - - - - - - - - - - -      
114. Mampu melakukan perawatan
pada pasien dengan gangguan
- -  - -   - - - - - - - - - - - - -      
respirasi di ICU dengan baik
115. Mampu melakukan pemasangan
pipa endotrakea dan
- -  - -   - - - - - - - - - - - - -      
pemasangan CV dengan baik
100
PEMBELAJARAN
Tahap 3
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
116.Mampu menganalisis dan

mengidentifikasi penyakit yang
berkaitan dengan gangguan saluran - -  - -   - - - - - - - - - - - - -      
napas dengan baik dan benar secara
mandiri.
B. Sebagai Peneliti
a. Mampu memahami konsep penulisan -

- - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - -
laporan penelitian.
101
b. Mampu melakukan presentasi -
- - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - -
penelitian dengan baik.
c. Mampu menganalisis data penelitian. - - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - - -
d. Mampu mempublikasikan penelitian -

- - - - - - -  - - - - - - - - - - - - - - - - -
secara nasional maupun internasional
PEMBELAJARAN
Tahap 3
dan 2) 7)
Keterampilan Khusus P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
102
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
C. Sebagai Narasumber
Mampu menyampaikan informasi yang

berhubungan dengan penyakit paru dalam
bentuk laporan kasus, jurnal ilmiah,                          
artikel kesehatan, workshop maupun
acara talkshow
D. Sebagai Manajer
1. Mampu membuat keputusan

yang independen dalam
menjalankan pekerjaan
profesinya berdasarkan                          
pemikiran logis, kritis,
sistematis, kreatif, dan
komprehensif.
103
PEMBELAJARAN

0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
D. Sebagai Manajer 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
2. Mampu melakukan evaluasi

secara kritis terhadap hasil kerja
dan keputusan yang dibuat
dalam melaksanakan pekerjaan                          
profesinya, baik oleh dirinya
sendiri, sejawat, atau sistem
institusinya;
104
3. Mampu meningkatkan mutu
sumber daya untuk
pengembangan program strategis                          
organisasi;
PEMBELAJARAN
Tahap 3
dan 2) 7)
Keterampilan Khusus P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
105
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
D. Sebagai Manajer
4. Mampu memimpin suatu tim

kerja untuk memecahkan
masalah, baik dalam bidang
Pulmonologi dan Kedokteran                          
Respirasi, maupun masalah

yang lebih luas dari bidangnya;
5. Mampu mengomunikasikan
hasil kajian, kritik, apresiasi,
argumen, atau karya inovasi
yang bermanfaat bagi
pengembangan profesi,                          
kewirausahaan, dan
kemashalatan manusia yang
dapat dipertanggung jawabkan
secara ilmiah dan etika profesi,
106
kepada masyarakat umum
melalui berbagai bentuk media;
PEMBELAJARAN

dan 2)
Keterampilan Khusus
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 7
2 2 6 3 1 5 4 5 2 1 1 1 9 9 9 3 1 1 2 1 1 3 5 3 3 3
D. Sebagai Manajer
6. Mampu mengembangkan dan

                         
memelihara jaringan kerja
107
dengan masyarakat profesi
kedokteran dan kliennya;
1.5. Matriks Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran Aspek Penilaian
No. Topik Pembelajaran Case Pre Post Ujian Mini Tugas

Kuliah Diskusi PBL Report/La Dll test OSCE Test CBD Dll
CEX JR SP LK JA TBR
poran (Ujian (Ujian (Case
108
KasusHar Tulis) Tulis) Based
ian Discuss
ion)
1 Faal Paru     - 5% 20% 5% 10% 10% 10% 15% 15% 5% 5% -
2 Pemeriksaan Klinis     - 10% 50% - - 20% - - - - 20% -
Tatalaksana Komprehensif
3 -    - 5% 10% - 70% 15% - - - - - -
Kasus Paru di Ruangan I
Penyakit Paru Kerja dan

4   -  - - - - 30% 20% 10% 15% 15% 5% 5% -
Lingkungan
5 Mikrobiologi    - - - - - - - 100% - - - - -
6 Radiologi Toraks    - - - - - - - 100% - - - - -
7 Pleura     - 10% 30% - 30% - 10% - 20% - - -
8 Bronkoskopi     - 5% 30% 10% 25% 20% 10% - - - - -
109
Ujian Tugas
Case
Pre Post CBD
No. Topik Pembelajaran Report/
test Test (Case Mini
Kuliah Diskusi PBL Laporan Dll OSCE Dll
(Ujian (Ujian Based CEX JR SP LK JA TBR
KasusH
Tulis) Tulis) Discuss
arian
ion)
9 Penelitian -  -  - - - - - - - - - - - -
10 Infeksi     - - 20% - 15% 15% 10% 15% 15% 5% 5% -
11 Asma-PPOK     - - 20% - 15% 15% 10% 15% 15% 5% 5% -
12 Onkologi Toraks     - 5% 20% 5% 10% 10% 10% 15% 15% 5% 5% -
13 -    - - - - - 90% - - - - - 10%
Kasus Paru Rawat Jalan I
14 Bedah Toraks     - - - - - - - - - - - -
15 Tatalaksana Kasus     - - - - - - 100% - - - - -

Kardiologi Berkaitan
110
dengan Kasus Paru
16 Patologi Anatomi Paru     - - - - - - 100% - - - - -
Ujian Tugas
Case
Pre Post CBD
KasusH
arian
ion)
17 Radioterapi     - - - - - - 100% - - - - -
Tatalaksana Kasus
100
18 Penyakit Dalam Berkaitan     - - - - - - - - - - -
%
dengan Kasus Paru
19 Ilmu Penyakit Paru Pada     - - - - - - 100% - - - - -
111
Anak
20 -    - - - - 50% 50% - - - - - -
Kasus Paru di Ruangan II
Tatalaksana Komprehensif -
21     - - - - - - 100% - - - -
Kasus Intensif Paru
Tatalaksana Komprehensif -
22 -    - - - - - - - - - - 100%
Kasus Gawat Darurat Paru
Ujian Tugas
Case
Pre Post CBD
KasusH
arian
ion)
23 Tatalaksana Komprehensif -    - - - - 50% 50% - - - - - -
112
Kasus Paru di Rawat Jalan
24 -    - - - - 50% 50% - - - - - -
Kasus Paru di Rawat Inap
25 -   - - - - - - - - - - - - 100%
Kasus Paru di RS Jejaring
113
2. SISTEM PENILAIAN
Adapun sistem penilaian dilakukan dengan cara sebagai berikut:
a. Penilaian dilakukan dengan menerapkan nilai batas lulus yaitu 70, apabila
nilai tidak mencapai batas lulus tersebut maka diwajibkan untuk mengikuti
ujian ulang.
b. Proses pembelajaran dimonitor dan dinilai di antaranya melalui, ujian Pre Test
dan Post Test, kemampuan peserta dalam OSCE (Objective-Structured
Clinical Examination), dan ujian CBD (Case Based Discussion) dan
pengamatan Mini CEX (Clinical Evaluation Exercise)yang dilakukan oleh
pengajar pada saat peserta belajar di dalam stase. Setiap semester juga
dilakukan Ujian Semester bagi seluruh peserta, selain itu partisipasi peserta
kuliah dalam bimbinganjuga merupakan proses pembelajaran yang dinilai.
c. Semua hasil penilaian dapat diketahui oleh semua peserta PPDS (Program
Pendidikan Dokter Spesialis) Pulmonologi dan Kedokteran Respirasi FK
USU.
d. Skala penilaian akhir sebagai pengukur hasil belajar mahasiswa dinyatakan
sebagai berikut:
No. Nilai Akhir Nilai Huruf
1 NA≥80 A
2 75≤NA<79 B+
3 70≤NA<74 B
114
3. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
6.1.Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Paru Kerja dan Lingkungan
Topik Pembelajaran : Paru Kerja dan Lingkungan Semester : 2 (Dua) Kode:PR0423
Program studi : Pulmonologi & Kedokteran Respirasi Dosen : dr. Zainuddin Amira, M.Ked(Paru), Sp.P(K)
dr. Nuryunita Nainggolan, Sp.P(K)
Capaian Pembelajaran :Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa Program Studi Pulmonologi dan Kedokteran Respirasi semester –IV mampu
menjelaskan
teori, konsep dan prinsip-prinsip dasar Penyakit Paru Kerja dalam penatalaksanaan Penyakit Paru Kerja
Perte- Kemampuan Akhir Bahan Kajian Bentuk Kreteria Bobot Esti- Sumber
muan Yang Diharapkan Pem- Penilaian Nilai masi
(Materi Ajar Terdiri dari Pokok
(Setiap Pertemuan) belajaran (Indikator) * (%) ** Waktu Pustaka
Bahasan dan Sub Pokok Bahasan)
115
Melalui informasi - Konsep Inti Penyakit Paru Kerja dan

mahasiswa dapat: Lingkungan
Menjelaskan konsep - Ruang Penyakit Paru Kerja dan

dasar Penyakit Paru Lingkungan Kuis Buku 1
10
Kerja dan Lingkungan Tugas Buku 2
- Pengertian MPenyakit Paru Kerja
sertafungsi-fungsi Ceramah & 30 150
1 dan Lingkungan UTS Buku 3
Penyakit Paru Kerja dan Diskusi Menit
25
Lingkungan - Arti Penting Penyakit Paru Kerja dan UAS Buku 4
Lingkungan 35
- Perkembangan Penyakit Paru Kerja

dan Lingkungan
116
Melalui informasi Riwayat keluarga yang merokok

mahasiswa dapat: (riwayat merokok, penyakit yang Buku 1
Kuis
berhubungan dengan rokok) 10 Buku 2
Menjelaskan tentang
Tugas
2 rokok 30 Buku 3
Ceramah & 100
UTS
Diskusi 25 Menit Buku 4
UAS
35
Melalui informasi Idenifikasi masalah Buku 1

mahasiswa dapat:
a. Usia mulai merokok Kuis 10 Buku 2
Melakukan pendataan b. Alasan mulai merokok
3 Ceramah & Tugas 30 100 Buku 3
tentang rokok c. Lama merokok (tahun)
d. Jumlah rokok/ hari/ tahun Diskusi UTS 25 Menit Buku 4
UAS 35
117
Melalui informasi I. Riwayat berhenti merokok

mahasiswa dapat: sebelumnya Buku 1
Kuis
a. Jumlah usaha berhenti 10 Buku 2
Menjelaskan cara cara
b. Kapan usaha terakhir Tugas
4 berhenti merokok. 30 Buku 3
c. Jumlah hari bebas rokok Ceramah & 100
UTS
d. Metoda berhenti Diskusi 25 Menit Buku 4
e. Masalah yang dihadapi UAS
35
f. Alasan mulai merokok kembali
Keterangan:
* : Kriteria penilaian berisikan aspek-aspek penilaian
** : Bobot nilai % untuk satu semester
118
6.2.Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Asma-PPOK
Topik Pembelajaran : Asma-PPOK Semester : 3 (Tiga) Kode: PR1339
Program studi : Pulmonologi & Kedokteran Respirasi Dosen : DR. dr.Amira P S Tarigan M.Ked(Paru), Sp.P(K)
dr. Pandiaman Pandia, M.Ked (Paru), Sp.P(K)
Capaian Pembelajaran : Setelah menyelesaikan modul ini, mahasiswa Program Studi Pulmonologi &Kedokteran Respirasi
mampu menegakkan diagnosisdan penatalaksanaan pasienkelaina obstruksi
Kemampuan
Akhir Bahan Kajian Kreteria
Bentuk Penilaian Bobot Nilai Estimasi Sumber
Perte-muan Yang Diharapkan (Materi Ajar Terdiri dari
Pokok Bahasan dan Sub Pembelajaran (Indikator (%) ** Waktu Pustaka
(Setiap Pokok Bahasan) )*
Pertemuan)
Setelah - Kuliah interaktif 100

1 Pengantar Asma : Pre test 5 Buku 1
menyelesaikan Menit
- Curah pendapat
119
Kemampuan
Pertemuan)
perkuliahan ini - Defenisi dan diskusi Tugas 35 Buku 2

PPDS akan dapat
- Epidemiologi OSCE 45 Buku 3
menjelaskan
Defenisi, - Etiologi Post test 15 Buku 4
Epidemiologi dan
Kerusakan pada Asma :
Etiologi/factor
resiko terjadinya - Pathogenesis
asma
- Patologi
pathogenesis,
- Patofisiologi
patologi dan
patofisiologi asma Riwayat penyakit asma :
Anamnesis, - Anamnesis
120
Kemampuan
Pertemuan)
Pemeriksaan fisik, - Pemeriksaan fisik
Pemeriksaan Pemeriksaan
penunjang pada penunjang
penatalaksanaan Penatalaksanaan asma :

Asma, , edukasi,
- Pengobatan
komplikasi asma
- Edukasi
- Komplikasi
Setelah Pengantar PPOK: - Kuliah interaktif Buku 1
menyelesaikan 100
2 - Defenisi - Curah pendapat Buku 2
perkuliahan ini Menit
- Epidemiologi dan diskusi Buku 3
PPDS akan dapat
121
Kemampuan
Pertemuan)
menjelaskan - Etiologi Buku 4

Defenisi,
Kerusakan pada PPOK:
Epidemiologi dan
Etiologi/factor - Pathogenesis
resiko terjadinya
- Patologi
PPOK
- Patofisiologi
pathogenesis,
patologi dan Riwayat penyakit PPOK :
patofisiologi
- Anamnesis
Anamnesis,
- Pemeriksaan fisik
Pemeriksaan fisik,
Pemeriksaan
Pemeriksaan
penunjang
122
Kemampuan
Pertemuan)
penunjang pada Penatalaksanaan PPOK:
penatalaksanaan - Pengobatan
PPOK , edukasi,
- Edukasi
komplikasi PPOK
- Komplikasi
Setelah - Kuliah interaktif

Pengantar Bronkiektasis:
menyelesaikan Buku 1
- Curah pendapat
perkuliahan ini - Defenisi
dan diskusi 100 Buku 2
3 PPDS akan dapat
- Epidemiologi Menit
menjelaskan - Bed side Buku 3
Defenisi, - Etiologi teaching
Buku 4
Epidemiologi dan
Kerusakanpada
Etiologi/factor
123
Kemampuan
Pertemuan)
resiko terjadinya Bronkiektasis:

Bronkhiektasis
- Pathogenesis
pathogenesis,
- Patologi
patologi dan
patofisiologi - Patofisiologi
Anamnesis, Riwayat penyakit

Pemeriksaan fisik, Bronkiektasis :
Pemeriksaan - Anamnesis
penunjang pada
- Pemeriksaan fisik
penatalaksanaan ,
Pemeriksaan
edukasi, komplikasi
penunjang
124
Kemampuan
Pertemuan)
Penatalaksanaan
Bronkiektasis:
- Pengobatan
- Edukasi
- Komplikasi
125
Kemampuan
Pertemuan)
Pengantar Bronkhitis:
- Defenisi
- Epidemiologi
- Etiologi
Kerusakan pada Bronkhitis

- Kuliah interaktif
Akut:
- Curah pendapat
- Pathogenesis
dan diskusi
- Patologi Buku 1
- Ceramah
- Patofisiologi 100 Buku 2
4 - Journal Reading
Menit Buku 3
Riwayat penyakit :
- Evidence Asma
- Anamnesis Buku 4
- Bed side
- Pemeriksaan fisik teaching
126
Pemeriksaan
penunjang
Keterangan:
* Kriteria penilaian berisikan aspek-aspek penilaian.
** Bobot nilai (%) untuk satu semester
127
6.3.Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Infeksi
Topik Pembelajaran : Infeksi Semester : 4 (Empat) Kode:PR1449
Program studi : Pulmonologi & Kedokteran Respirasi Dosen : DR. Dr. Bintang Y M Sinaga, M.Ked(Paru), Sp.P(K)
dr. Parluhutan Siagian, M.Ked (Paru), Sp.P(K)
Capaian Pembelajaran : Setelah menyelesaikan modul ini, mahasiswa Program Studi Pulmonologi & Kedokteran Respirasi mampu menjelaskan
defenisi, gejala klinis, etiologi, pathogenesis, patologi, patofisiologi, kriteria suspek MDR, anamnesis, pemeriksaan fisik,
pemeriksaan penunjang, pengobatan, hasil pengobatan, edukasi, komplikasi, follow up terapi dari MDR – XDR TB.
128
Kemampuan Akhir Bahan Kajian
Perte Bentuk Kreteria Bobot Sumber
(Materi Ajar Terdiri dari Estimasi
- Yang Diharapkan Penilaian Nilai
Pokok Bahasan dan Sub Pembelajaran Waktu Pustaka
muan (Indikator) * (%) **
(Setiap Pertemuan) Pokok Bahasan)
1 Melalui informasi ini Pengantar MDR - XDR TB : Kuliah interaktif Pre test 20 100 Buku 1
PPDS dapat memahami Menit
- Defenisi MDR - XDR Curah pendapat dan Tugas 20 Buku 2
Defenisi, epidemiologi,
TB diskusi
patogenesis, etiologi/ OSCE 25 Buku 3
faktor resiko MDR - XDR - Epidemiologi MDR - Bed side teaching
Post test 35
TB XDR TB
- Patogenesis MDR -
XDR TB
- Etiologi/faktor resiko
MDR - XDR TB
2 Melalui informasi ini Diagnostik MDR – XDR TB kuliah interaktif Pre test 20 100 Buku 1
PPDS mampu Menit
Curah pendapat dan
129
menjelaskan kriteria  kriteria suspek MDR diskusi Tugas 20 Buku 2

suspek MDR, diagnostik
 diagnostik MDR –XDR Bed side teaching OSCE 25 Buku 3
TB
sebelum terapi MDR - Post test 35
XDR TB  pemeriksaan penunjang
sebelum terapi MDR -
XDR TB
3 Melalui informasi PPDS Penatalaksanaan MDR – Kuliah interaktif Kuis 20 100 Buku 1
mampu melakukan dan XDR TB: Menit
Curah pendapat dan Tugas 20 Buku 2
memberikan Regimen
- Regimen terapi MDR diskusi
terapi MDR – XDR, UTS 25 Buku 3
– XDR
regimen baru terapi MDR Bed side teaching
UAS 35
– XDR, follow up terapi - Regimen baru terapi
MDR - XDR MDR – XDR
130
- Follow up terapi MDR

– XDR
4 Melalui informasi PPDS Monitoring MDR - XDR TB Kuliah interaktif Kuis 20 100 Buku 1
dapat : Menit
Curah pendapat dan Tugas 20 Buku 2
menilai/mengevaluasi
 Hasil pengobatan MDR diskusi
hasil pengobatan MDR – UTS 25 Buku 3
– XDR TB
XDR TB, komplikasi Bed side teaching
UAS 35
MDR – XDR TB, Edukasi  Komplikasi MDR –
XDR TB
 Edukasi
Keterangan:
* Kriteria penilaian berisikan aspek-aspek penilaian.
131
** Bobot nilai (%) untuk satu semester
6.4.Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Onkologi Toraks
Topik Pembelajaran : Onkologi Toraks Semester : 4 (Empat) Kode:PR1549
Program studi : Pulmonologi & Kedokteran Respirasi Dosen : dr. Noni Novisari Soeroso M.Ked(Paru), Sp.P(K)
dr. Setia Putra Tarigan, Sp.P(K)
132
Capaian Pembelajaran: Setelah menyelesaikan modul ini, mahasiswa program studi Pulmonologi & Kedokteran Respirasi mampu menegakkan diagnose
dan pengobatan pasien Kanker Paru
Perte- Kemampuan Akhir Yang Bahan Kajian Bentuk Pem- Kreteria Bobot Esti- masi Sumber
muan Diharapkan (Setiap belajaran Penilaian Nilai Waktu
(Materi Ajar Terdiri dari Pustaka
Pertemuan) (Indikator) (%) **
Pokok Bahasan dan Sub
*
Pokok Bahasan)
1 Setelah menyelesaikan Pengantar Kanker paru Kuliah Pre test 5 100 Kanker Paru :
perkuliahan ini PPDS akan interaktif Menit Pedoman
dapat menjelaskan Defenisi, Diagnosis &
Epidemiologi dan - Defenisi Tugas 35 Penatalaksanaan
Etiologi/factor resiko Curah pendapat Di Indonesia.
terjadinya kanker paru dan Diskusi PDPI 2011.
- Gejala Klinis OSCE 45
Globacan 2012
- Etiologi Post test 15
133
Clinical
Exmanination
Kanker Paru :
Pedoman
Setelah menyelesaikan Aspirasi Kanker Paru : Kuliah 100
Diagnosis &
perkuliahan ini PPDS interaktif Menit
2 Penatalaksanaan
mampu menjelaskan
Di Indonesia.
pathogenesis, patologi, dan - Pathogenesis
PDPI 2011.
patofisiologi kanker paru Curah pendapat
dan Diskusi
- Patologi
134
Globacan 2012
- Patofisiologi
Clinical
Examination
3 Setelah menyelesaikan Riwayat kanker paru : Kuliah 100 Kanker Paru :

perkuliahan ini PPDS interaktif Menit Pedoman
mampu melakukan Diagnosis &
Anamnesis, Pemeriksaan - Anamnesis Penatalaksanaan
Fisik, Pemeriksaan Curah pendapat Di Indonesia.
Penunjang pada pasien dan diskusi PDPI 2011.
kanker paru - Pemeriksaan fisik
Bed side Globacan 2012

- Pemeriksaan penunjang teaching
135
Clinical
Examination
Luhur Soeroso ;
Buku Mutiara
Paru :
136
4 Setelah menyelesaikan Penatalaksanaan Kanker Paru : - 100 Kanker Paru ;
perkuliahan ini PPDS dapat Menit Pedoman
- Pengobatan
melakukan Penatalaksanaan Diagnosis &
kanker paru, Edukasi, - Edukasi Penatalaksanan
Komplikasi kanker paru di Indonesia.
- Komplikasi
PDPI 2011
Globocan 2012
Clinical
Examination
Keterangan:
137
6.5.Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Pleura
Topik Pembelajaran : Pleura Semester : 2 (Dua) Kode:PR0625
Program studi : Pulmonologi & Kedokteran Respirasi Dosen : dr.Widirahardjo, Sp.P(K)
DR. dr. Fajrinur Syarani, M.Ked(Paru), Sp.P(K)
dr. Syamsul Bihar, M.Ked(Paru), Sp.P
Capaian Pembelajaran : Setelah menyelesaikan modul ini, PPDS Program Studi Pulmonologi & Kedokteran Respirasi mampu menegakkan diagnosis
dan penatalaksanaan pasien Effusi Pleura
138
Kemampuan
Bahan Kajian Kreteria
Akhir Yang Bobot Sumber
Perte- Bentuk Pem- Penilaian Esti- masi
Diharapkan (Materi Ajar Terdiri dari Pokok Bahasan Nilai
muan belajaran (Indikator) Waktu Pustaka
(Setiap dan Sub Pokok Bahasan) (%) **
*
Pertemuan)
Mahasiswa dapat Dasar-dasar ilmu pleura

menjelaskan
Ceramah, Tugas 30 150 Buku 1
prinsip dasar Sub Pokok Bahasan :
penyusunan Menit
penyakit-penyakit Ujian 70 Buku 2
a. Anatomi, vaskularisasi dan innervasi sari pustaka &
pada pleura dari Akhir stase
pleura Diskusi
aspek anatomis,
b. Histologi pleura
histologis dan
1 c. Fisiologi pleura
fisiologis, serta
d. Produksi dan drainase cairan pleura
mampu
menjelaskan
fisiologi cairan
pleura
Mahasiswa dapat Aplikasi hukum fisika pada ilmu pleura
139
Kemampuan
*
Pertemuan)
2 menjelaskan Ceramah, Tugas 30 150 Buku 1

prinsip dasar ilmu penyusunan Menit
Ujian 70
fisika cairan statis, Sub Pokok Bahasan : sari pustaka &
Akhir stase
cairan dinamis, Diskusi
a. Konsep hukum Newton pada pleura
dan tekanan
b. Konsep tekanan hidrostatis pada pleura
parsial dalam
c. Konsep hukum Funning (laju aliran
kaitannya dengan
cairan) pada pleura
berbagai
d. Konsep hukum tekanan parsial gas pada
patofisiologi
pleura
penyakit penyakit
pada pleura
Mahasiswa dapat Sistem Kerja Mesin WSD dan Device Ceramah,

menjelaskan cara Lainnya pada Pleura penyusunan
150
140
Kemampuan
*
Pertemuan)
3 kerja berbagai sari pustaka & Tugas 30 Menit Buku 1

device dan mesin Sub Pokok Bahasan : Diskusi
Ujian 70 Buku 2
pada pleura,
a. Sistem One Chamber Akhir stase
kelebihan dan
b. Sistem Two Chamber
kekurangannya
c. Sistem Three Chamber
serta indikasi dan
d. Pleurevac
kontraindikasi
e. Hemlich Valve
masing masing
f. Pigtail catheter
device
g. Indwelling Pleural catheter
Mahasiswa dapat Daily Monitoring Penyakit Penyakit Pleura Ceramah,

menjelaskan penyusunan
4 Tugas 10 150 Buku 1
monitoring harian Sub Pokok Bahasan : sari pustaka,
141
Kemampuan
*
Pertemuan)
pada pasien yang a. Pleurodynamic praktik Ujian 30 Menit

menderita b. Monitoring cairan pleura lapangan, Akhir stase
25
penyakit pada c. Monitoring bubble dan undulasi pada diskusi
pleura, selang 35
mendeteksi d. Gas forming microorganism
kerusakan pada e. Servolio dan Suctioning methods
selang dada, dan f. Leakage dan Blockage
indikasi g. Manuver pengembangan paru
kontraindikasi
-
pull out selang
dada
Sumber Pustaka:
Richard W Light. 2013. Textbook of Pleural Disease 6 th edition. Philadelphia. Lippincot William & Wilkins
142
Alfred P Fishman. 2013. Fishman’s Pulmonary Disease and Disorders 5 th edition. New York. Mc Graw Hill
Keterangan:
143
4. SATUAN ACUAN PELAJARAN (SAP)
7.1. Satuan Acuan Pelajaran (SAP) Penyakit Paru Kerja dan Lingkungan
SATUAN ACUAN PENGAJARAN (SAP)
JUDUL MODUL PENYAKIT PARU KERJA DAN LINGKUNGAN
Kode Modul PR04230602
Waktu Pertemuan 2x50 Menit
Pertemuan Ke- 1
A. Tujuan
Setelah menyelesaikan modul ini, PPDS Program Studi

Pulmonologi & Kedokteran Respirasi mampu menjelaskan
1. TIU teori, konsep dan prinsip-prinsip dasar Penyakit Paru
Kerja dan penatalaksanaannya menjadi seorang dokter
yang berkompeten.
PPDS dapat menjelaskan konsep dasar Penyakit Paru

2. TIK
Kerja dan Lingkungan.
B. Pokok Bahasan Penyakit Paru Kerja dan Lingkungan
1. Ruang Lingkup Penyakit Paru Kerja dan Lingkungan

2. Pengertian Penyakit Paru Kerja dan Lingkungan
C. Sub Pokok Bahasan 3. Penatalaksanaan Penyakit Paru Kerja dan Lingkungan
4. Perkembangan / pendekatan tentang Penyakit Paru
Kerja.
D. Kegiatan Belajar Mengajar
144
Media dan
Kegiatan
Kegiatan Pengajar Alat
Tahap Mahasiswa
Pengajaran
Pendahuluan  Memberikan deskripsi tentang  Mendeng  Power

materi yang akan disampaikan arkan Point
dalam hal ini terkait dengan
 Mencatat  Laptop
konsep tentang Penyakit Paru
Kerja  LCD
 Memberikan informasi tentang Proyektor

keterkaitan materi yang akan
diajarkan dengan materi
sesudahnya
 Menjelaskan kompetensi
dalam TIU dan TIK pertemuan
ke 1.
 Menjelaskan materi mengenai  Mendengarkan  Power Point

konsep dasar dan
Penyajian  Menulis  Laptop
penatalaksanaan Penyakit Paru
Kerja  Berdiskusi  LCD
 Dengan pokok bahasan terkait

 Bertanya Proyektor
dengan konsep inti pemasaran
 White Board
Dan sub pokok bahasan:  Menjawab
 Ruang Lingkup Penyakit pertanyaan  Spidol
Paru Kerja
 Pengertian Penyakit Paru
Kerja
 Penatalaksanaan Penyakit
Paru Kerja
 Perkembangan / Pendekatan
tentang Penyakit Paru Kerja
Penutup  Memberikan pertanyaan untuk  Mendengarkan  Laptop

mengukur tingkat pemahaman
145
mahasiswa setelah  Bertanya  LCD
mendapatkan materi mengenai
 Menjawab Proyektor
konsep Penyakit Paru Kerja
pertanyaan  White Board
 Memberikan jawaban dan
 Spidol
umpan balik terhadap jawaban
yang diberikan oleh mahasiswa.
 Menyampaikan materi yang

akan di bahas pada pertemuan
berikutnya.
E. Evaluasi Materi perkuliahan ini akan di ujikan pada Ujian Tengah Semester (UTS)
dengan model soal Pilihan Berganda sebanyak 1 soal.
F. Referensi 1. Kolegium Pulmonologi Indonesia. Standar Pendidikan Dokter

Spesialis Paru Indonesia. Jakarta 2007.
2. Konsil Kedokteran Indonesia, Standard Kompetensi Dokter 2006
3. Kemp JE. Instructional Design – A Plan for Unit and Course
Development, 2nd ed. Fearon Publisher, California 1977
4. Paul R,Elder L. A Miniature Guide For Student on How to Study and
Learn a discipline using critical thinking concepts and tools,
foundation for critical thinking, 2001
146
7.2. Satuan Acuan Pembelajaran (SAP) Asma
JUDUL MODUL ASMA
Pertemuan Ke- 1
A. Tujuan
147
1. TIU Pulmonologi & Kedokteran Respirasi mampu
menegakkan diagnosis dan penatalaksanaan pasien Asma
PPDS dapat menjelaskan defenisi Asma, epidemiologi,

2. TIK etiologi, pathogenesis, patofisiologi, diagnosis,
tatalaksana, dan komplikasi asma
B. Pokok Bahasan Asma
5. Definisi 4. Patogenesis 7. Tatalaksana

C. Sub Pokok Bahasan 6. Epidemiologi 5. Patofisiologi 8. Komplikasi
7. Etiologi/factor risiko. 6. DIagnosis
Media dan
Kegiatan
Tahap Mahasiswa
Pengajaran
Pendahuluan  Menjelaskan kepada PPDS  Mendeng  Power

Program Studi Pulmonologi & arkan Point
Kedokteran Respirasi mengenai
target yang akan dicapai setelah
menyelesaikan modul ini  LCD
Proyektor
 Setelah menyelesaikan modul

ini, PPDS Program Studi
Pulmonologi & Kedokteran
Respirasi mampu menegakkan
diagnosis dan penatalaksanaan
pasien Asma.
 Menjelaskan/menguraikan  Mendengarkan  Power Point

defenisi asma, epidemiologi
etiologi, pathogenesis,
148
patofisiologi, diagnosis dan  Berdiskusi  LCD
tatalaksana asma
 Memberikan contoh kasus
 White Board
penyakit asma  Menjawab
 Meminta mahasiswa pertanyaan  Spidol
memberikan contoh lainnya
Penutup  Meminta PPDS merangkum  Mendengarkan  Laptop

perkuliahan
 Bertanya  LCD
yang diberikan oleh PPDS.
 Spidol
 Menyampaikan modulyang
berikutnya.
dengan model soal Pilihan Berganda sebanyak 4 soal
F. Referensi 1. Global Strategy for Asthma Management and Prevention.

Bethesda, MD, NIH Publication, 2016.
2. National Asthma Education Program, Expert Panel: Guidelines for

the Diagnosis andManagement of Asthma, Update on Selected
Topics 2002. Bethesda, MD, NIH Publication no. 02-5074, 2002.
3. Bateman ED, Boushey HA, Bousquet J, et al: Can guideline

defined asthma control be achieved? The Gaining Optimal Asthma
Control study. AmJRespirCrit CareMed 170:836–844, 2004.
4. Asma, Pedoman Diagnosis & Penatalaksanaan Asma di Indonesia,

Perhimpunan Dokter Paru Indonesia, 2003.
7.3. Satuan Acuan Pembelajaran (SAP) PPOK
149
JUDUL MODUL PPOK
Pertemuan Ke- 1
A. Tujuan

menegakkan diagnosis dan penatalaksanaan pasien PPOK
PPDS dapat menjelaskan defenisi PPOK, epidemiologi,

2. TIK etiologi, pathogenesis, patofisiologi, diagnosis,
tatalaksana, dan komplikasiPPOK
B. Pokok Bahasan PPOK

3. Etiologi/factor risiko. 6. Diagnosis
Media dan
Kegiatan
Tahap Mahasiswa
Pengajaran

150
Proyektor

pasien PPOK

defenisi PPOK, epidemiologi
etiologi, pathogenesis,
patofisiologi, diagnosis dan  Berdiskusi  LCD
tatalaksanaPPOK
 White Board
penyakit PPOK  Menjawab

perkuliahan
 Spidol
berikutnya.
151
F. Referensi 1. Global Initiative For Obstructive Lung disease, WHO, 2016.
2. PPOK, Pedoman Diagnosis & Penatalaksanaan PPOK di Indonesia,
3. Perhimpunan Dokter Paru Indonesia, 2016.
152
7.4. Satuan Acuan Pembelajaran (SAP) Bronkhiektasis
JUDUL MODUL Bronkhiektasis
Pertemuan Ke- 1
A. Tujuan

Pulmonologi & Kedokteran Respirasi mampu
1. TIU
menegakkan diagnosis dan penatalaksanaan pasien
Bronkhiektasis
PPDS dapat menjelaskan defenisi Bronkhiektasis,

2. TIK epidemiologi, etiologi, pathogenesis, patofisiologi,
diagnosis, tatalaksana, dan komplikasiBronkhiektasis
B. Pokok Bahasan Bronkhiektasis

Media dan
Kegiatan
Tahap Mahasiswa
Pengajaran
153
Proyektor

pasien Bronkhiektasis

defenisi, epidemiologi etiologi,
pathogenesis, patofisiologi,
diagnosis dan  Berdiskusi  LCD
tatalaksanaBronkhiektasis
 White Board
penyakit Bronkhiektasis  Menjawab

perkuliahan
 Spidol
berikutnya.
154
F. Referensi 1. Global Strategy for Asthma Management and Prevention. Bethesda,

MD, NIH Publication, 2016.
2. National Asthma Education Program, Expert Panel: Guidelines for the

Diagnosis andManagement of Asthma, Update on Selected Topics
2002. Bethesda, MD, NIH Publication no. 02-5074, 2002.
3. Bateman ED, Boushey HA, Bousquet J, et al: Can guideline defined

asthma control be achieved? The Gaining Optimal Asthma Control
study. AmJRespirCrit CareMed 170:836–844, 2004.

155
7.5. Satuan Acuan Pembelajaran (SAP) Bronkhitis Akut
JUDUL MODUL Bronkhitis Akut
Pertemuan Ke- 1
A. Tujuan

1. TIU
menegakkan diagnosis dan penatalaksanaan pasien
Bronkhitis Akut
PPDS dapat menjelaskan defenisi, epidemiologi, etiologi,

2. TIK pathogenesis, patofisiologi, diagnosis, tatalaksana, dan
komplikasiBronkhitis Akut
B. Pokok Bahasan Bronkhitis Akut
3. Etiologi/factor risiko. 6. DIagnosis
Media dan
Kegiatan
Tahap Mahasiswa
Pengajaran
156
Proyektor

pasien Bronkhitis Akut

defenisi, epidemiologi etiologi,
pathogenesis, patofisiologi,
diagnosis dan  Berdiskusi  LCD
tatalaksanaBronkhitis Akut
 White Board
penyakit Bronkhitis Akut  Menjawab

perkuliahan
 Spidol
berikutnya.
157
F. Referensi 1. Global Strategy for Asthma Management and Prevention. Bethesda,

MD, NIH Publication, 2016.
2. National Asthma Education Program, Expert Panel: Guidelines for the

Diagnosis andManagement of Asthma, Update on Selected Topics
2002. Bethesda, MD, NIH Publication no. 02-5074, 2002.
3. Bateman ED, Boushey HA, Bousquet J, et al: Can guideline defined

asthma control be achieved? The Gaining Optimal Asthma Control
study. AmJRespirCrit CareMed 170:836–844, 2004.

158
7.6. Satuan Acuan Pembelajaran (SAP) Kanker Paru
JUDUL MODUL Kanker Paru
Pertemuan Ke- 1
A. Tujuan

1. TIU
menegakkan diagnosis dan penatalaksanaan pasien Kanker
Paru.

2. TIK pathogenesis, patofisiologi, diagnosis, tatalaksana, dan
komplikasi Kanker Paru.
159
B. Pokok Bahasan Kanker Paru
Media dan
Kegiatan
Tahap Mahasiswa
Pengajaran
Pendahuluan  Setelah menyelesaikan modul  Mendeng  Power

ini, mahasiswa Program Studi arkan Point
diagnose dan pengobatan  LCD
pasien kanker paru
Proyektor
Penyajian  Menjelaskan/menguraikan  Mendengarkan  Power

defenisi Kanker paru, Point
epidemiologi dan etiologi
kanker paru.  Menulis
 Memberikan contoh kasus  Laptop

penyakit kanker paru.
 Meminta mahasiswa  Berdiskusi
memberikan contoh lainnya.  LCD
 Bertanya
 White
Board
 Menjawab
pertanyaan
 Spidol
160
Penutup  Meminta PPDS merangkum 1) 
Mendengarka Laptop
perkuliahan. n  LCD
 White
Board
2) Bertanya  Spidol
akan di bahas pada pertemuan 3) Menjawab
berikutnya. pertanyaan
E. Evaluasi Materi perkuliahan ini akan di ujikan pada Ujian Tengah Semeter (UTS)
dengan modul soal Pilihan Berganda sebanyak 4 soal
F. Referensi 1. Kanker Paru ; Pedoman Diagnosis & Penatalaksanaan di Indonesia.

Perhimpunan Dokter Paru Indonesia. 2011
2. GLOBOCAN 2012
3. Clinical Examination
4. Luhur Soeroso ; Buku Mutiara Paru : EGC Kedokteran
161
7.7. Satuan Acuan Pembelajaran (SAP) MDR-XDR TB
JUDUL MODUL MDR-XDR TB
Pertemuan Ke- 1
A. Tujuan

menegakkan diagnosis, melakukan penanganan kasus dan
162
evaluasi keberhasilan terapi, evaluasi komplikasi serta
memberikan edukasi MDR-XDR TB dengan baik dan

2. TIK
pathogenesis, faktor resiko MDR-XDR TB
B. Pokok Bahasan Pengantar MDR-XDR TB
1. Definisi MDR-XDR TB
2. Epidemiologi MDR-XDR TB
C. Sub Pokok Bahasan
3. Etiologi/faktor risiko MDR-XDR TB
4. Patogenesis MDR-XDR TB
Media dan
Kegiatan
Tahap Mahasiswa
Pengajaran
Pendahuluan  Setelah menyelesaikan modul  Mendeng  Power

ini, mahasiswa Program Studi arkan Point
Respirasi mampu menjelaskan
defenisi, epidemiologi,  LCD
patogenesis, etiologi/ faktor
Proyektor
resiko MDR - XDR TB
Penyajian  Menjelaskan/menguraikan  Mendengarkan  Power

defenisi, epidemiologi, Point
patogenesis, etiologi/ faktor
resiko MDR - XDR TB  Menulis
 Memberikan contoh kasus  Laptop

supek penyakit MDR - XDR
TB  Berdiskusi
 Meminta mahasiswa
163
memberikan contoh lainnya  LCD
 Bertanya
 White
Board
 Menjawab
pertanyaan
 Spidol
Penutup  Meminta PPDS merangkum 4) 

Mendengarka Laptop
perkuliahan n  LCD
 White
Board
5) Bertanya  Spidol
 Menyampaikan modul yang

akan di bahas pada pertemuan 6) Menjawab
berikutnya. pertanyaan
E. Evaluasi Materi perkuliahan ini akan di ujikan pada Ujian Tengah Semeter (UTS)
dengan modul soal Pilihan Berganda sebanyak 4 soal
F. Referensi 5. Fishman, A., P., Fishman’s Pulmonary Disease and Disorder Fourth
Edition : Philadelpia ; Mcgrawhill
6. WHO, International Standards For Tuberculosis Care Third Edition:
2014.
7. Rich, M., I., Seung, K., J. The PIH Guide to the Medical Management
of Multidrug-Resistant Tuberculosis 2nd edition
164
7.8. Satuan Acuan Pembelajaran (SAP) Thorax Drain
JUDUL MODUL MDR-XDR TB
Pertemuan Ke- 1
A. Tujuan
Setelah mengikuti modul ini PPDS Prodi Pulmonologi dan

1. TIU Kedokteran Respirasi mampu melakukan pemasangan
chest tube dan sistem drainase toraks.
PPDS dapat menjelaskan prinsip dasar penyakit-penyakit

pada Pleura dari aspek anatomis, hostologis dan fisiologis,
2. TIK
serta mampu menjelaskan fisiologi cairan pleura
B. Pokok Bahasan Dasar-Dasar Ilmu Pleura
1. Anatomi, vaskularisasi dan innervasi pleura

2. Histologi pleura
C. Sub Pokok Bahasan
3. Fisiologi pleura
4. Produksi dan drainase cairan pleura
165
Media dan
Kegiatan
Tahap Mahasiswa
Pengajaran
Pendahuluan  Memberikan deskripsi tentang  Mendeng  Power

materi yang akan disampaikan arkan Point
dalam hal ini terkait dengan dasar
– dasar ilmu pleura
 LCD
 Memberikan informasi tentang
keterkaitan materi yang akan Proyektor
diajarkan dengan materi sebelum
dan sesudahnya.
 Menjelaskan kompetensi dalam

TIU dan TIK pertemuan ke 3.
Penyajian  Menjelaskan materi mengenai  Mendengarkan  Power

dasar dasar ilmu pleura dengan Point
menggunakan ruang lingkup
ilmu biomedik, pokok bahasan  Menulis
Dasar-dasar ilmu pleura,  Laptop

Dan sub pokok bahasan:
A. Anatomi, vaskularisasi dan  Berdiskusi
innervasi pleura  LCD

B. Histologi pleura
C. Fisiologi pleura  Bertanya
D. Produksi dan drainase  White

cairan pleura Board
 Menjawab
pertanyaan
 Spidol
166
Penutup  Memberikan pertanyaan untuk 1) 
Mendeng Laptop
mengukur tingkat pemahaman arkan  LCD
mahasiswa setelah  White
mendapatkan materi mengenai Board
dasar-dasar ilmu pleura. 2) 
Bertanya Spidol

3) Menjawabpert
yang diberikan oleh mahasiswa.
anyaan
 Menyampaikan materi yang

berikutnya.
E. Evaluasi Menyusun makalah singkat mengenai topic yang telah dijelaskan.
F. Referensi 1. Richard W Light. 2013. Textbook of Pleural Disease 6 th edition.

Philadelphia. Lippincot William & Wilkins
2. Alfred P Fishman. 2013. Fishman’s Pulmonary Disease and Disorders
5 th edition. New York. Mc Graw Hill
167

6922 - Kurikulum IKA FK USU - Revisi BSH

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

6922 - Kurikulum IKA FK USU - Revisi BSH

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM STUDI SPESIALIS 1 ILMU KESEHATAN ANAK

1. VISI DAN MISI PROGRAM STUDI

1.2. Misi Program Studi

2. PROFIL PROGRAM STUDI

2.3. Tujuan Program Studi

A. Struktur dasar kurikulum dan beban studi

Untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan dan

Gambar 1. Struktur Dasar Kurikulum

BAGIAN PERTAMA PENDIDIKAN DASAR ILMIAH

BAGIAN KEDUA KEKHUSUSAN (PEDIATRIK)

KEGIATAN ILMIAH RISET

Program studi bidang lain dalam pengelompokan tersebut

Pengelompokan materi pendidikan adalah sebagai berikut :

 Materi Dasar Umum (MDU)

 Materi Keahlian Umum (MKU)

 Materi Keahlian Khusus (MKK)

 Materi Penerapan Akademik (MPA)

 Materi Penerapan Keprofesian (MPK)

Tabel 1. Beban studi kelompok materi pendidikan MS-DSA

Tabel 2. Beban studi kelompok materi Magister Sains

B. Pokok bahasan materi pendidikan Magister dan Keahlian

Tabel 3. Materi Dasar Umum (MDU) – 7 SKS

KODE MATERI SKS

Tabel 4. Materi Dasar Khusus (MDK) – 7 SKS

KODE MATERI SKS

Materi ini memberikan dasar pengetahuan keahlian di bidang kedokteran agar

Tabel 5. Materi Keahlian Umum (MKU) – 12 SKS

N Kode Nama modul Kelom SKS

MEDIKAL KLINIK 1 MKK 2

MEDIKAL KLINIK 2 MKK 2

MEDIKAL KLINIK 3 MKK 2

MEDIKAL KLINIK 4 MKK 2

MEDIKAL KLINIK 6 MKK 2

Materi ini memberikan dasar pengetahuan keahlian dalam bidang ilmu

Tabel 6. Materi Keahlian Khusus (MKK) – 10 SKS

N Kode Nama modul Kelom SKS

MEDIKAL KLINIK 7 MKK 2

MEDIKAL KLINIK 8 MKK 2

MEDIKAL KLINIK 9 MKK 2

MEDIKAL KLINIK 10 MKK 2

MEDIKAL KLINIK 11 MKK 2

Tabel 7. Materi Penerapan Akademik (MPA) 20 SKS

KODE MATERI SKS

Materi Penerapan Akademik ialah kegiatan akademik dengan menerapkan ilmu

Table 8. Materi Penerapan Keprofesian (MPK) – 42 SKS

KODE MATERI SKS

Materi ini merupakan pelatihan keprofesian yang bertujuan untuk mencapai

Pelatihan keprofesian secara komprehensif dilaksanakan pada tahapjunior dan

Melalui kerja praktek selain untuk mencapai keterampilan profesional (skill)

4.1. Rumusan Sikap

4.2. Rumusan Keterampilan Umum

4.3. Matriks Profil Lulusan, Keterampilan Khusus dan Penguasaan

1. Mampu melakukan 1. Menguasai konsep dasar

2. Mampu melakukan 2. Menguasai konsep

4. Mampu melakukan 4. Menguasai konsep dasar

1. Mampu 1. Menguasai metabolisme

1. Mampu melakukan 1. Menguasai definisi

2. Mampu melakukan 2. Menguasai pertolongan

3. Mampu melakukan 3. Menguasai tatalaksana

4. Mampu melakukan 4. Menguasai resusitasi

5. Mampu melakukan 5. Menguasai pertolongan

6. Mampu melakukan 6. Menguasai penyebab

7. Mampu melakukan 7. Menguasai gejala klinis