HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI IBU DAN ANAK

DENGAN KESIAPAN MENGHADAPI MENARCHE

PADA REMAJA PUTRI DI MTS N 1 KUDUS

PROPOSAL SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai

Gelar Sarjana Keperawatan (S-1)

Oleh

1. Efi Khori’ah (820163024)

2. Efif Lula Fidayanti (820163025)
3. Eka Puspa Marlena (820163026)

PEMBIMBING :
1.
2.

JURUSAN S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KUDUS
2019

i
 HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI IBU DAN

ANAK DENGAN KESIAPAN MENGHADAPI MENARCHE PADA
REMAJA PUTRI DI MTS N 1 KUDUS” telah disetujui oleh pembimbing
untuk pertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Muhammadiyah Kudus
pada:

Hari/Tanggal:
Nama :
NIM :

Pembimbing Utama Pembimbing Anggota

Mengetahui
Universitas Muhammadiyah Kudus
Kudus

ii
 HALAMAN PENGESAHAN

Proposal skripsi dengan judul “HUBUNGAN ANTARA

KOMUNIKASI IBU DAN ANAK DENGAN KESIAPAN MENGHADAPI
MENARCHE PADA REMAJA PUTRI DI MTS N 1 KUDUS” ini telah diuji
dan disahkan oleh Tim Penguji Proposal Skripsi Jurusan S1 Keperawatan
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Muhammadiyah Kudus,pada :

Hari :

Tanggal :

Nama :

NIM :

Penguji Utama Penguji Anggota

Mengetahui

Universitas Muhammadiyah Kudus

Ketua

iii
 PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama :
NIM :
Menyatakan bahwa Skripsi judul “HUBUNGAN ANTARA
KOMUNIKASI IBU DAN ANAK DENGAN KESIAPAN MENGHADAPI
MENARCHE PADA REMAJA PUTRI DI MTS N 1 KUDUS” Merupakan

:
1. Hasil karya yang dipersiapkan dan disusun sendiri.
2. Belum pernah disampaikan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Keperawatan Universitas Muhammadiyah Kudus

Oleh Karena itu pertanggungjawaban proposal ini

sepenuhnya berada pada diri saya
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebesar-
besarnya.

Kudus, 2019

Penyusun
 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama :
Jenis kelamin :
Tempat, tanggal lahir:
Agama :
Alamat :
No.telepon :
Riwayat pendidikan :

v
 MOTTO

Iam too lazy for being lazy

Life is so hard. It is even harder when you are stupid
The time you enjoy wasting is not called as a wasted time
I am a super extra limied edition
Succes is the best revenge
Live for something or die for nothing
Your duty as a child is lifting your family pride

vi
 PERSEMBAHAN

1. Allah SWT, Tuhan penguasa jagad raya alam semesta yang telah
memeberikan kekuatan, kesabaran dan karunia kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan mengambil judul “Hubungan
Antara Komunikasi Ibu dan Anak dengan Kesiapan Menghapadi
Menarche Pada Remaja Putri di MTS N 1 Kudus”
2. Terimakasih kepada pembimbing utama skripsi saya, yang sudah
membanu proses pembuatan skripsi saya hari pertama hingga selesai
3. Terimakasih kepada pembimbing kedua saya, yang sudah membanu
proses pembuatan skripsi saya hari pertama hingga selesai
4. Ibu dan Ayah tercinta yag tak pernah lelah mendidik, menuntun,
melantunkan do’a serta memberikan belaian kasih sayang yang tiada
pernah terukur yang selalu di berikan kepada penulis.
5. Rekan – rekanku satu perjuangan program studi S1 Keperawatan
Universitas Muhammadiyah Kudus yang saya cintai.

vii
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur alhamdulillah Kepada Tuhan YME atas segala
limpahan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang
berjudul “HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI IBU DAN ANAK DENGAN
KESIAPAN MENGHAPADI MENARCHE PADA REMAJA PUTRI DI MTS N 1
KUDUS”. Skripsi ini disusun sebagai syarat mencapai Gelar S1 Keperawatan di
Universitas Muhammadiyah Kudus. Atas tersusunya skripsi ini, penulis
mengucapkan terima kasih kepada :

1. Rusnoto, SKM,M.Kes (Epid), selaku ketua Universitas Muhammadiyah

Kudus
2. Selaku dosen pembimbing I yang memberikan bimbingan arahan dan
dorongan dalam menyelesaikan skripsi
3. Selaku dosen pembimbing II yang memberikan bimbingan arahan dan
dorongan dalam menyelesaikan skripsi
4. Bapak dan Ibu dosen Universitas Muhammadiyah Kudus serta staff yang
telah banyak memberikan bekal ilmiah selama penulis mengikuti
pendidikan.
5. Keluarga besarku tercinta yang telah memberikan moivasi secara moril
dan materiil.
6. Teman –teman seangkatan, yang selalu memberikan dukungan, motivasi,
selama penelitian ini.
Harapan penulis semoga proposal skripsi ini dapat dimanfaatkan untuk
pengembangkan ilmu pengetahuan tentang “Hubungan Antara Komunikasi Ibu
Dan Anak Dengan Kesiapan Menghapadi Menarche Pada Remaja Putri Di Mts N
1 Kudus”. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan proposal masih banyak
kekurangannya, untuk itu penulis mengharapkan saran dan bimbingan dari
berbagai pihak dalam perbaikan selanjutnya.

Kudus, Juli 2019

Penulis,

viii
 DAFTAR ISI

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................................... iii
PERNYATAAN .................................................................................................................iv
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................................................... v
MOTTO ..............................................................................................................................vi
PERSEMBAHAN .............................................................................................................vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................................... viii
DAFTAR ISI.......................................................................................................................ix
DAFTAR TABEL ...............................................................................................................xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... xiii
BAB I.................................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1
A. Latar Belakang ................................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 3
C. Tujuan Penilitian............................................................................................. 3
D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 3
E. Keaslian Penelitian ............................................................................................ 4
F. Ruang Lingkup ................................................................................................... 5
BAB II ................................................................................................................................ 6
TINJAUAN PUSTAKA .................................................................................................... 6
A. Menarche .......................................................................................................... 6
B. Kesiapan Menghadapi Menarche ............................................................... 7
C. Remaja .............................................................................................................. 8
D. komunikasi ibu dan anak ............................................................................. 8
E. Hubungan antara komunikasi ibu dan anak dengan kesiapan
mengahdapi menarche. ............................................................................................ 9
F. Kerangka Teori ................................................................................................. 10
BAB III ............................................................................................................................. 11
METODOLOGI PENELITIAN ...................................................................................... 11
A. Variable Penelitian ....................................................................................... 11
 B. Hipotesis penelitian ..................................................................................... 11
C. Kerangka Konsep Penelitian..................................................................... 12
D. Rancangan Penelitian ................................................................................. 12
1. Jenis penelitian ............................................................................................... 12
2. Pendekatan Waktu Pengumpulan Data...................................................... 12
3. Metode Pengumpulan Data .......................................................................... 12
4. Populasi ........................................................................................................... 13
5. Prosedur Sampel dan Sampel Penelitian ................................................... 14
6. Definisi Operasional Variabel ....................................................................... 15
7. Intstrumen Penelitian dan Cara Penelitian ................................................. 16
E. Etika Penelitian ................................................................................................. 20
1. Informed Consent ........................................................................................... 20
2. Tanpa Nama (Anonimity) .............................................................................. 20
3. Kerahasiaan (Confidentiality) ....................................................................... 21
F. Jadwal Penelitian ............................................................................................. 21
KUESIONER PENELITIAN .......................................................................................... 22
A.KOMUNIKASI IBU DAN ANAK DENGAN KESIAPAN MENGHADAPI
MENARCHE ............................................................................................................... 22
KUESIONER KESIAPAN MENGHADAPI MENARCHE......................................... 23
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 24

x
 DAFTAR TABEL

No Judul Tabel Halaman

1.1 Keaslian Penelitian

3.2 Jumlah Populasi

3.3 Definisi Operasional

xi
 DAFTAR GAMBAR

No Judul Gambar Halaman

2.1 Kerangka Teori

3.1 Kerangka Konsep Penelitian

xii
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Kuesioner

Lampiran 2 : Jadwal Penelitian

xiii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pubertas pada remaja putri ditandai dengan datangnya
menstruasi pertama kalinya yang dikenal dengan istilah menarche.
Respon remaja putri saat akan menjelang menarche sangat bervariasi,
terdapat remaja yang berespon positif tetapi mayoritas yang berespon
negative (Mansur,2009).
Rifrianti (2013) menyatakan bahwa remaja putri yang menjelang
menarche mayoritas yang mengalami kecemasan yaitu sebanyak 79,9%,
dan hanya 20,1% remaja yang tidak mengalami cemas. Sudjana (2015),
menyatakan hamper seluruh remaja putri yang menjelang menarche
mengalami kecemasan sebesar 96,5%, dan hanya 3,4% remaja yang
tidak merasa cemas.
Orang tua secara lebih dini harus memberikan penjelasan tentang
menarche pada anak perempuanya, agar anak lebih mengerti dan siap
dalam menjelang menarche (Muriana,2009). Umumnya anak perempuan
akan memberitahu ibunya saat menstruasi pertama kali. Sayangnya tidak
semua ibu memberikan informasi atau berkomunikasi yang memadahi
kepada putrinya. Sebagian ibu enggan membicarakan secara terbuka
sampai remaja mengalami menstruasi pertama (menarche). Kondisi ini
akan menimbulkan kurangnya pengetahuan pada anak, bahkan sering
tumbuh keyakinan bahwa menstruasi pertama (menarche) adalah
sesuatu yang tidak menyenangkan atau serius. Akibatnya, anak
mengembangkan sikap negative terhadap menstruasi pertama
(menarche) dan melihatnya sebagai penyakit. (Llewellyn-Jones, 2010).
Komunikasi orantua dan anak yang beranjak remaja dapat
dikatakan efektif bila kedua belah pihak saling dekat,saling
menyukai,adanya keterbukaan sehingga komunikasi antara keduanya
menjadi hal yang menyenangkan dan tumbuh sikap percaya antara
keduanya. Komunikasi efektif dilandasi adanya kepercayaan
,keterbukaan,dan dukungan yang positif pada anak agar anak dapat
menerima dengan baik apa yang disampaikan oleh orangtua,Gunadi
(2010).

1
 2

Menurut hasil riset Desti (2015) tentang hubungan komunikasi

keluarga dengan tingkat kecemasan remaja putri dalam menghadapi
Menarche, hasil analisis menunjukkan berdasarkan hasil uji statistic Chi
Square dari penelitian ini nilai ρ-value = 0,007 < (α=0,05), di dapatkan
ada hubungan yang signifikan antara dukungan keluarga dengan tingkat
kecemasan remaja putri dalam menghadapi menarche.
Hasil survey awal 15 Desember 2018 di MTS N 1 Kudus kelas VII
wawancara terhadap 10 responden yang belum mengalami menarche,
dapat diketahui sebagian besar yang komunikasi antara ibu dan anak
buruk atau tidak efektif seperti ibu hanya berkomunikasi secara dasar
saja mengenai menstruasi kepada anak seperti ibu hanya memberi anak
tentang mensucikan badan setelah menstruasi dan juga cara memakai
pembalut dengan benar pada saat menstruasi sebanyak 5 responden ada
juga yang komunkasi antara ibu dan anak sedang atau kurang efektif
seperti ibu sudah berkomunikasi dengan memberi tau menstruasi itu apa
dan bagaimana dan ibu juga sudah memberi tahukan keanak bagaimana
perubahan-perubahan saat menstruasi tapi juga tidak secara menyeluruh
sebanyak 4 responden, dan yang komunikasi ibu dan anak baik atau
komunikasi efektif seperti ibu selalu berkomunikasi pada anak dengan
menstruasi awal dan bagaimana mengatasi menstruasi, ibu juga
memberikan masukkan-masukkan dan dorongan juga motivasi pada anak
agar tidak takut menghadapi menstruasi pertama kali sehingga
komunikasi ibu dan anak disini terjalin baik hanya ada 1 responden,
sedangkan kecemasan yang di alami sedang wawancara ada 1 siswi
menggap menarche sebuah penyakit, sedangkan 6 siswi takkut jika nanti
tiba-tiba mengalami menstruasi di sekolah dan belum mempersiapkan hal
yang dibutuhkan ketika menstruasi untuk 3 siswi cemas ketika menjelang
menarche karena kurangnya komunikasi terhadap ibu, karena ibu tidak
memberitahu secara menyeluruh tentang menarche.
Berdasakan uraian di atas, peneliti berasumsi bahwa kesiapan
dan kecemasan menjelang menarche pada remaja putri dipengaruhi oleh
ketidakefektifan komunikasi antara ibu dan anak. Dengan kejadian ini
muncul adanya factor-faktor tertentu yang mempengaruhi. Oleh karena itu
peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Hubungan
 3

Antara Komunikasi Ibu Dan Anak Dengan Kesiapan Menghadapi

Menarche pada remaja putri di MTS N 1 Kudus.

B. Rumusan Masalah
Berasarkan uraian pada latar belakang masalah diatas maka
rumusan masalah peneliti ini adalah bagaimana Hubungan Antara
Komunikasi Ibu Dan Anak Dengan Kesiapan Menghadapi Menarche pada
remaja putri di MTS N 1 Kudus?

C. Tujuan Penilitian
1. Tujuan umum
Tujuan umum dari peneliti adalah untuk meneliti hubungan antara
komunikasi ibu dan anak dengan kesiapan menghadapi menarche.
2. Tujuan khusus
a. Untuk mengetahui hubungan antara komunikasi ibu dan anak
dalam menghadapi menarche pada remaja putri di MTS N 1
Kudus
b. Untuk mengetahui hubungan antara komunikasi ibu dan anak
dengan kesiapan menghadapi menarche pada remaja putri di
MTS N 1 Kudus

D. Manfaat Penelitian
1. Bagi peneliti
Dengan dilaksanakannya penelitian ini peneliti dapat
menerapkan hasil penelitian di lapangan dengan memberikan
penyuluhan pada masyarakat tentang hubungan komunikasi ibu dan
anak dengan kesiapan menghadapi menarche pada remaja putri.
2. Bagi Universitas Muhammadiyah Kudus
Dengan dilaksanakannya penelitian ini, diharapkan institusi
dapat mendorong peneliti selanjutnya utnuk melakukan pnelitian lebih
lanjut dengan hubungan komunikasi ibu dan anak dengan kesiapan
meghadapi menarche pada remaja putri.
3. Bagi MTS N 1 Kudus
Dengan dilaksanakannya penelitian ini, diharapkan dapat
memberikan referensi bagi MTS N 1 Kudus untuk melakukan upaya
 4

dalam pola komunikasi ibu dan anak dengan kesiapan menghadapi

menarche pada remaja putri.
4. Bagi Dunia Kesehatan
Dengan dilaksanakannya penelitian ini diharapkan dapat memberikan
manfaat sebagai masukan khususnya berkaitan dengan peran
perawat sebagai pendidikan dan konseling dengan mengetahui
kesesuaian dukungan orang tua dengan kebutuhan remaja dalam
menghadapi fase menarche sehingga remaja mendapatkan
dukungan atau informasi orang tua dan kebutuhan remaja dalam
menghadapi fase menarche.

E. Keaslian Penelitian
Tabel 1.1 Keaslian Penelitian
Nama Judul Tempat Populasi/ Jenis Hasil
sampel Penelitian
Ayu Hubungan SMP Populasi/ Penelitian penelitian ini
Fajri anatara Muhammadiya sampel korelasi menunjukka
Maya komunikasi h Banda Aceh dalam dengan n besarnya
Khaer ibu dan penelitian pendekatan koefisien
ani anak ini adalah Product korelasi
2011 dengan siswi SMP moment dari sebesar r =
kesiapan kelas I, II, person 0,547 dgn p
menghada III mulai = 0,000 (p <
pi usia 12-15 0,01). Hal ini
menarche sebanyak menjunjukka
pada siswi 109 siswi n bahwa
SMP ada korelasi
Muhamma positif yg
diyah sangat
Banda signifikan
Aceh antara
komunikasi
ib dan anak
dengan
kesiapan
menghadapi
menarche

Nilaw Hubungan SD lomanis Populasi/ Penelitian Hasil

ati Ida dukungan 01kecamatan sampel analitik analisis
2013 ibu dengan cilacap tengah dalam menggunak bivariate
kecemasan kabupaten penelitian an desain dengan
remaja cilacap ini adalah cross menggukan
dalam siswi SD sectional akn uji Rank
menghada berjumlah Sperman di
pi 37 ketahui ada
menarche hubungan
antara
dukungan
 5

ibu dengn
kecemasan
remaja
dalam
menghadapi
menarche di
SD negri
Lomanis 01
kecamatan
cilacap
tengah
kabupaten
cilacap
tahun 2013
(p = 0,005).

F. Ruang Lingkup
1. Ruang Lingkup Materi
Masalah yang dikaji adalah mengenai hubungan antara komunikasi
ibu dan anak dengan kesiapan menghadapi menarche pada remaja
putri di MTS N 1 Kudus
2. Ruang Lingkup Waktu
Waktu penelitian akan dilaksanakan pada bulan juli sampai agustus
2019
3. Ruang Lingkup Tempat
Tempat yang di gunakan untuk penelitian ini di MTS N 1 Kudus
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Menarche

1. Definisi menarche
menarche (Haid pertama) merupakan haid yang pertama kali
terjadi pada dinding rahim dan yang dikenal dengan istilah darah
haid,haid pertama tanda kesiapan biologis, dan tanda siklus masa
subur telah mulai. Menarche adalah menstruasi yang dialami pertama
kali oleh seorang perempuan (Bobak, 2004).
Menarche adalah menstruasi pertama kali yang bisa terjadi dalam
rentang usia 10 – 16 tahun atau pada masa awal remaja. Menarche
merupakan tanda adanya sauatu perubahan status sosial dari anak –
anak ke masa dewasa, dan adanya perubahan lain seperti
pertumbuhan payudara, pertumbuhan rambut pada daerah pubis dan
aksila, dan distribusi lemak pada daerah pinggul (Proverawati &
Misaroh, 2009).
2. Usia Terjadinya Menarche
Dalam keadaan normal, menarche biasanya diawali dengan periode
pematangan yang dapat memakan waktu sekitar 2 tahun. pada
awalnya, sebagian besar anak perempuan mengalami menstruasi
yang tidak teratur, tetapi setelah ovarium memproduksi estrogen siklik
yang adekuat menstruasi pada seorang perempuan akan lebih
menjadi teratur (Bobak, 2004).
3. Tanda-Tanda Menarche (Lestari, 2011).
Suhu badan meningkat (seperti meriang), pinggang sakit, pusing –
pusing, payudara membengkak, gangguan pada kulit, nafsu makan
berlebih.
4. Faktor Yang Mempengaruhi Usia Menarche (Lestari 2011)
a. Factor Internal
1. Organ reproduksi
Faktor yang mempengaruhi usia ketika mendapat haid
pertama adalah vagina tidak tumbuh dan berkembang dengan
baik, rahim yang tidak tumbuh, indug telur yang tidak tumbuh.

6
 7

2. Hormonal
Alat reproduksi perempuan merupakan alat akhir (end
organ)sehingga dipengaruhi oleh sistem hormonal yang
kompleks. Rangsangan yang datang dari luar, masuk kepusat
panca indra, diteruskan melalui striae terminalis menuju pusat
yang disebut pubertas inhibitor. Dengan hambatan tersebut,
tidak terjadi rangsangan terhadap hipotalamus. Yang akan
memberikan rangsangan pada Hipofise Pars Posterior sebagai
Mother of Glad (pusat kelenjar – kelenjar).
3. Penyakit
Beberapa penyakit kronis yang menjadi penyebab
terlambatnya haid adalah infeksi, kanker payudara. Kelainan
ini menimbulkan berat badan yang sangat rendah sehingga
datangnya haid akan tertunda.
b. Factor eksternal
1. Gizi
2. Pengetahuan Orangtua
3. Gaya Hidup

B. Kesiapan Menghadapi Menarche

1. Pengertian Kesiapan Menghadapi Menarche
Kesiapan menghadapi menstruasi pertama (menarche) adalah
keadaan yang menujukkan bahwa seseorang siap untuk mencapai
salah satu kematangan fisik yaitu datangnya menstruasi pertama
(menarche), yang keluar dari tempat khusus wanita pada saat
menginjak usia sepuluh sampai enam belas tahun, yang terjadi
secara periodik (pada waktu tertentu) dan siklik (berulang-ulang).
2. Aspek- aspek kesiapan :
Menurut Yusuf (2010) ada tiga aspek mengenai kesiapan, yaitu:
a. Aspek Pemahaman, yaitu kondisi dimana seseorang mengerti
dan mengetahui kejadian yang dialaminya bisa dijadikan
sebagai salah satu jaminan bahwa dia akan merasa siap
menghadapi hal-hal yang terjadi.
b. Aspek Penghayatan, yaitu sebuah kondisi psikologis dimana
seseorang siap secara alami bahwa segala hal yang terjadi
 8

secara alami akan menimpa hampir semua orang adalah

sesuatu yang wajar, normal, dan tidak perlu dikhawatirkan.
c. Aspek Kesediaan, yaitu suatu kondisi psikologis dimana
seseorang sanggup atau rela untuk berbuat sesuatu sehingga
dapat mengalami secara langsung segala hal yang
seharusnya dialami sebagai salah satu proses kehidupan
C. Remaja

1. Pengertian
Massa Remaja atau Masa Adolesensi adalah suatu fase
perkembangan yang dinamis dalam kehidupan seorang individu.
2. Pembagian masa remaja
Menurut Widyastuti (2010), Masa Remaja berlangsung melalui tiga
tahapan yaitu :
a. Masa remaja awal (10 - 14 tahun)
1) Tampak dan memang merasa lebih dekat dengan teman
sebaya.
2) Tampak dan merasa ingin bebas
3) Tampak dan memang lebih banyak mempehatikan keadaan
tubuhnya dan mulai berfikir yang khayal (abstrak).
b. Masa remaja tengah Menengah (15 – 16 tahun),
1) Tampak dan merasa ingin mencari indentitas diri
2) Ada keinginan untuk berkencan atau ketertarikan pada lawan
jenis
3) Timbul perasaan cinta yang mendalam
c. Masa remaja Akhir (17–20tahun),
1) Menampakkan pengungkapan kebebasan diri
2) Dalam mencari teman sebaya lebih efektif
3) Memiliki citra (gambaran, keadaan,peran) terhadap dirinya.

D. komunikasi ibu dan anak

Komunikasi ibu dan anak yaitu proses pengiriman dan penerimaan pesan
antara ibu dan anak yang berlangsung secara tatap muka dan dua arah
(interpersonal) dan disertai adanya niat atau intens dari kedua belak
pihak,dimana keduanya berperan sebagai pembicara dan pendengar
secara bergantian sehingga menimbulkan efek tertentu berupa respond
 9

dan umpan balik (feedback)(ramadhaniyati,2014).

Sebuah komunikasi interpersonal akan membantu menyalurkan
nila-nilai,kepercayaan,dan harapan mengenai kesehatan seksual dan
reproduksi dari ibu kepAda anak perempuannya (ayed et al.2016).
E. Hubungan antara komunikasi ibu dan anak dengan kesiapan
mengahdapi menarche.
Terdapat beberapa faktor yang memeprngaruhi kesiapan anak
perempuan dalam menghadapi menarch yaitu pengetahuan, usia,
maturase,dan peran orang terdekat yaitu orangtua khususnya ibu.
Orangtua dalam sebuah keluarga adalah pendidik pertama dan
utama yang harus membrikan contoh yang terbaik untuk
anaknya.orangtua atau ibu bahkan harus mengajarkan hal-hal seputar
menstruasi seperti ibu mengajarkan kepada anaknya bagaimana cara
memakai pembalut dan bagaimana cara membersihkan badan setelah
menstruasi serta memebrikan dorongan dan motivasi terhadap anaknya.
(fajri dan khairani,2014)
 10

F. Kerangka Teori

Bagan 2.1 Kerangka Teori

Tahap Tumbang Tanda tanda pubertas pada laki-

Selama Remaja : laki dan perempuan :
1) Pertumbuhan
1) Laki – laki
2) Kognitif
1) Tumbuh subur rambut,
3) Identitas janggut dan kumis
4) Hubungan dengan 2) Selaput Suara makin besar dan
orang tua berat
5) Hubungan dengan 3) Badan mulai membentuk
teman sebaya “segi tiga” urat menjadi kuat
6) Kesehatan Psikologi dan muka bertambah
persegi
4) Perempuan
1) Pinggul semakin besar dan
melebar
2) Payudara semakin membesar
Masa Remaja
3) Muka menjadi bulat dan berisi
1) Pra puber 4) Suaara menjadi bulat dan
2) Pubertas merdu

3) adolesenss
5) Menarche

Faktor yang
mempengaruhi
pengetahuan: Kesiapan
remaja
1) Pengalaman menghadapi
2) Tingkat Pendidikan menarche
3) Keyakinan
4) Fasilitas
5) Penghasilan
6) Social Budaya

Sumber :Notoatmodjo (2003), Wong (2004), WHO dalam Sarwono (2008).

 11

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A. Variable Penelitian
Variabel mengandung pengertian ukuran atau ciri yang dimiliki oleh
suatu objek penelitian. Variable penelitian sesuatu yang digunakan
sebagai ciri, sifat atau ukuran tentang sesuatu yang menjadi konsep
penelitian (notoatmojo,2012). Variable yang di gunakan dalam penelitian
ini adalah:
1. Variabel bebas (Independent variabel)
Merupakan variabel yang menjadi sebab perubahan atau
timbulnya variable dependent (terikat) (Notoatmojo,2012). Variabel
bebas dalam penelitian ini adalah Komunikasi Ibu dan Anak.
2. Variabel terikat (Dependent Variabel)
Merupakan variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat karena
variable independent (bebas) (Notoatmojo,2012). Variabel terikat
dalam penelitian ini adalah kesiapan menghadapi menarche.

B. Hipotesis penelitian
Hipotesis adalah jawaban sementara dari suatu penelitian, patokan, duga
atau dalil sementara yang kebenarannya akan di buktikan dalam
penelitian tersebut (Notoatmojo, 2012)
Ada dua jenis yang di gunakan dalam penelitian ini antara lain :
1. Hipotesis kerja atau alternative (Ha)
Hipotesis kerja menyatakan adanya hubungan antara variabel X
dan Y atau adanya perbedaan antara dua kelompok.
Ha : adanya hubungan antara komunikasi ibu dan anak dengan
kesiapan menghadapi menarche pada remaja putri
2. Hipotesis nol (Ho) :
Hipotesis nil menyatakan tidak ada perbedaan antara dua
variabel, atau tidak adanya hubungan variabel X terhadap variabel Y.
Ho : tidak ada hubungan antara komunikasi ibu dan anak dengan
kesiapan menghadapi menarche pada remaja putri.
 12

C. Kerangka Konsep Penelitian

Kerangka konsep adalah suatu yang abstrak, maka konsep tidaK
dapat langsung diamati atau diukur, konsep hanya dapat diamati melalui
konstruk atau yang lebih dikenal dengan nama variabel (simbol atau
lambing yang menunjukkan nilai atau bilangan dari konsep) (Notoatmojo,
2012).
Variabel Bebas Variabel Terikat

Kesiapan Menghadapi
Komunikasi Ibu dan Anak
Menarche di Tahun 2019

Bagian 3.1 Kerangka Konsep

D. Rancangan Penelitian
1. Jenis penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis peneliian analitik korelasi.
Penelitian analitik korelasi yaitu penelitian atau penelaahan hubungan
antara dua variabel pada suatu situasi atau sekelompk subjek.
(Notoatmojo,2012).
2. Pendekatan Waktu Pengumpulan Data
Pendekatan waktu pengumpulan data yang digunakan dalam
pnelitian ini adalah cross sectional, yaitu penelitian untuk mempelajari
dinamika korelasi antara faktor-faktor resiko dengan efek, dengan
cara pendekatan, observasi atau pengumpulan data sekaligus pada
suatu saat artinya tiap subjek penelitian hanya di observasi sekali saja
dan pengukuran dilakukan terhadap status karakter atau variabel
subjek pada pemeriksaan (Notoatmojo, 2012).
3. Metode Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan secara kuantitatif, yaitu
menggunakan kuesioner dan hasilnya berupa data dalam bentuk
bilangan (numerik).
 13

Menurut Hidayat (2010) mengumpulkan data adalah proses

pengumpulan karakteristik responden yang di perlukan dalam suatu
penelitian. Data yang dikumpulkan meliputi
a. Data Primer
Data primer dalam penelitian ini berupa data tentang
komunikasi ibu dan anak, yang dilakukan melalui wawancara
atau kuesioner, dan data tentang kesiapan menghadapi menarch
yang diperoleh dengan wawancara atau menggunaka kuesioner.
b. Data Skunder
Data sekunder dalam penelitian ini diperoleh dengan cara
mencari data dari MTS N 1 Kudus untuk mencari tahu remaja
yang belum menstruasi yng mengalami ketidak efektifan
komunikasi ibu dan anak dengan kesiapan menghadapi
menarche.
4. Populasi
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian atau objek yang di teliti
(Notoatmojo,2012).
Table 3.2 Jumlah Populasi

Jumlah siswi kelas VII MTS N 1 Kudus 2018/2019

Kelas Jumlah Siswi Belum Haid

VII A 18 7

VII B 18 8

VII C 18 8

VII D 18 10

VII E 17 5

VII F 19 9

VII G 20 7

VII H 20 6

Total 148 60
 14

Total jumlah kelas VII A,B,C,D,E,F,G,H sebanyak 148, dan

populasi dalam penelitian ini adalah semua remaja kelas VII
A,B,C,D,E,F,G,H yang belum menarche sebanyak 60 Responden.
5. Prosedur Sampel dan Sampel Penelitian
a. Sampel
Sampel pada penelitian ini adalah semua remaja putri yang
belum menstruasi di MTS N 1 Kudus kelas VII A,B,C,D,E,F,G,H
pada 60 yang diambil dengan menggunakan teknik total sampling
karena jumlah populasi <100. Dalam penelitian ini sampling yang
akan di ambil berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi.
1) Kriteria Inklusi
Kriteria inklusi dalam penelitian ini adalah:
a) Remaja putri di MTS N 1 Kudus kelas VII
A,B,C,D,E,F,G,H
b) Belum mengalami menstruasi
c) Bersedia menjadi responden
2) Kriteria Ekslusi
Kriteria eksklusi dari penelitian ini adalah :
a) Remaja putri di MTS N 1 Kudus kelas VII
A,B,C,D,E,F,G,H
b) Remaja putri yang sudah menstruasi
c) Tidak bersedia menjadi responden
b. Sistematika Pengambilan Sampel
Sampling adalah memilih jumlah terentu dari keseluruhan
populasi. Teknik sampling merupakan cara-cara yang ditempuh
dalam pengambilan sampel, agar memperoleh sampel yang
benar-benar sesuai dengan keseluruhan objek penelitian
(Nursalam 2009). Pengambilan dari sampel ini adalah secara
teknik sampling cross sectional.
 15

6. Definisi Operasional Variabel

Tabel 3.3 Definisi Operasional Variabel

Variabel Definisi operasional Alat Hasil ukur Skala

ukur

1. Variab Yaitu perbincangan Di ukur Hasil di katagorikan Ordin

el anatara ibu dan mengg 1. Skore 0-3= al
bebas: anak dengan cara unakan kounikasi buruk
Komu membrikan atau kuesio atau tida efektif
nikasi mengajarkan ner 2. Skore 4-6 =
ibu sesuatu komunikasi
dan pengetahuan yang sedang atau
anak belum diketahui oleh kurang efektif.
anaknya dalam hal 3. Skore 7-10=
ini tentang komunikasi baik
menstruasi seperti atau efektif.
ibu memberikan
informasi tentang
menstruasi dan
mengajarkan
bagaimana kalua
mendapatkan
menstrusi pertama
kali ibu juga
memberikan
dorongan agar anak
tidak merasa takut
untuk menghdapi
menstruasi.

2. Variabe Kesiapan dalam Kuesio 1. Tidak Ordin

l terikat: menghadapi ner setuju = 0 al
kesiapa
manarche yaitu Setuju = 1
n
mengh keadaan yang Ketentuan
adapi menunjukan :
menarc bahwa seorang 2. Siap jika
he siap untuk setuju
mencapai salah
≥50%
satu kematangan
fisik dengan 3. Kurang siap jika
datangya setuju <50%
menstruasi
pertama.Ada tiga
aspek mengenai
kesiapan (yusuf,
2010)
1. Pemahaman
2. Penghayatan
3. Kesediaan
 16

7. Intstrumen Penelitian dan Cara Penelitian

a. Instrument Penelitian
Instrumen atau alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini
adalah kuisioner (angket), yaitu kuisioner pengetahuan tentang
menstruasi dan kuisioner kesiapan menghadapi manarche
dengan menggunakan instrumen berupa skala.
Adapun skorsing yang digunakan masing-masing variabel adalah
sebagai berikut:
1. Kuisioner pengetahuan
Teknik yang dilakukan adalah memberi pertanyaan yang
dapat dijawab sesuai dengan pengetahuan
responden.Jumlah pertanyaan kuisioner pengetahuan
mengenai menstruasi ada 15 soal.
Untuk mengetahui pengetahuan remaja usia puberitas
menentukan dengan cara pertanyaan untuk dijawab benar
(skor 1) salah (skor 0).
Data yang dikumpulkan dilakukan kategorisasi merurut
skala ordinal, dengan memeperhatikan jawaban yang benar
(skor satu) dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Baik jika benar ≥50%
2. Kurang jika benar <50%
2. Kuisioner kesiapan
Untuk mengetahui kesiapan remaja usia puberitas menetukan
dengan cara pernyataan untuk dijawab tidak setuju (nilai 0)
setuju (nilai 1).
Data yang dikumpulkan dilakukan kategorisasi merurut skala
ordinal, dengan memeperhatikan jawaban yang benar (nilai
satu) dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Siap jika setuju ≥50%
2. Kurang Siap jika setuju <50%
b. Uji Validitas dan Reabilitas
1. Uji Validitas
Sebelum digunakan untuk penelitian, kuisioner yang telah
 17

dibuat diuji coba terlebih dahulu. Uji coba yang dilakukan

melalui dua tahap yaitu uji validitas dan uji reliabilitas anatara
lain :
a. Uji Validasi
Uji validitas untuk kedua kuesioner yang digunakan pada
penelitian ini yaitu kuesioner pengetahuan dan kuesioner
kesiapan adalah dengan analisis butir, selanjutnya
digunakan rumus korelasi product moment pearson
(Riyanto,2011).

Rumus :

∑𝑥𝑦−{∑𝑥}{∑𝑦}
𝑁
rxy =
∑𝑥2 −{∑𝑥}2 ∑𝑦2 −{∑𝑦}2
√( )( )
𝑁 1𝔦

Keterangan :

rxy = Kolerasi x dan y

∑x = Jumlah skor dalam sebaran x

∑y = Jumlah skor dalam sebaran y

∑xy = Jumlah hasil kali skor x dgn skor y yang berpasangan

∑x2 = Jumlah skor yang dikudratkan dari x

∑y2 = Jumlah skor yang dikuadratkan dari y

n = Banyaknya subjek skor x dan skor y yang berpasangan

x = Variabel bebas

y = Variabel terikat

r = Koefisien korelasi

Selanjutnya hasil rxy dikonsultasikan dengan rtabel Product

moment dengan a=5%, jika rxy > rtabel maka alat ukur dinyatakan valid.
Berdasarkan hasil uji validitas di MTS N 1 Kudus pada kuesioner
komunikasi ibu dan anak yang di ujikan kepada 30 responden
didapatkan hasil sebanyak 10 pertanyaan valid dengan nilai r hitung
lebih dari nilai r table yaitu 0,3061
 18

2. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas antara kuesioner pengetahuan dan kuesioner
kesiapan pada penelitian ini menggunakan teknik analisa dengan
rumus Gonbach Alpha (Arikunto, 1999).
Rumus :
𝑘 ∑𝑆𝔦2
ri =
𝑘−1
(1 − 𝑆𝔱2
)

Keterangan :

k = Banyaknya item pertanyaan

∑Si2 = Jumlah Varian item

St2
= Varian Total

Berdasarkan uji realibilitas pada kuesioner komunikasi ib dan

anak hasil bahwa 10 pertanyaan reliabel, dengan r hiung 0,872
dimana nilai tersebut lebih dari r table yaitu 0,60 sehingga
pertanyaan tersebut dinyatakan reliabel

3. Teknik Pengolahan Analisa Dan Cara Penelitian

a. Teknik pengolahan data
Menurut notoatmojo (2012), pengelolaan data terdiri dari 5
tahap,yaitu:
1. Editing (pemeriksaan data)
Editing dilakukan terhadap hasil analisis daftar lembar
kuesioner dalam komunikasi ibu dan anak dengan kesiapan
menghadapi menarch.
2. Coding (pemberian kode)
Pemberian kode dalam penelitian ini adalah :
a. Variabel komunikasi ibu dan anak
1. Komunikasi efektif, diberi kode 1
2. Komunikasi kurang efektif, diberi kode 2
3. Komunikasi tidak efektif, diberi kode 3
b. Variabel kesiapan menghadapi menarch
 19

1. Tidak setuju = 0
2. Setuju = 1 Ketentuan :
a). Siap jika setuju≥50%
b). Kurang siap jika setuju <50%
3. Scoring (penilaian)
Pemberian skor atau nilai pada jawaban pertanyaan yang
telah diterapkan.
4. Processing (memasukkan data)
Program computer yang digunakan adalah SPSS for window.
5. Cleaning (pembersihan data)
Merupakan kegiatan pengecekan kembali data yang sudah
dimasukkan.
b. Analisa Data
1. Analisa Univariat
Adapun untuk skala data yang bersifat menarik akan
menghasilkan analisis descriptif dalam bentuk sebagai
berikut:
a) Mean
Rumusnya sebagai berikut:
𝑋1 + 𝑋2 + ⋯ + 𝑋𝑛
𝑋−=
𝑛
keterangan:
n : jumlah
x- : nilai rata-rata
x :jumlah skor
b) Median
Rumusnya sebagai berikut
𝑛+1
𝑋 jika n ganjil
2

Me =Q2 =
𝑛 𝑛
𝑋 +𝑋
2 2
jika n genap
2
 20

Keterangan :
n = Jumlah
Me = Nilai median
c) Modus
Modus adalah nilai yang memiliki frekuensi
terbanyak atau tersering muncul dalam kelompok
tersebut. Rumus modus dari data yang telah di
kelompokkan dihitung.
d) Standar Devisi (SD) simpangan baku
Menurut sugioyono (2007), standar deviasi adalah
akar variasi data pada kelompok tertentu.

2. Analisa Bivariate
Analisa dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui
komunikasi antara ibu dan anak dengan kesiapan
menghadapi menarche di MTS N 1 Kudus yang di olah
secara statistic menggunakan program computer dengan uji
statistic korelasi Kendall-Tau.

E. Etika Penelitian
1. Informed Consent
Informed consent merupakan bentuk persetujuan antara
peneliti dengan responden penelitian dengan memberikan lembar
persetujuan. Informed consent diberikan sebelum penelitian
dilakukan dengan memberikan lembar persetujuan menjadi
responden. Beberapa informasi yang terdapat dalam informed
consent antara lain partisipasi pasien, tujuan dilakukannya
tindakan, jenis data yang dibutuhkan, komitmen, prosedur
pelaksanaan, potensial masalah yang akan terjadi, manfaat dan
kerahasiaan.
2. Tanpa Nama (Anonimity)
Masalah etika keperawatan merupakan masalah yang
memberikan jaminan dalam penggunaan subjek penelitian dengan
cara tidak memberikan atau mencantumkan nama responden
pada lembar alat ukur dan hanya menuliskan kode pada lembar
 21

pengumpulan data yang akan disajikan.

3. Kerahasiaan (Confidentiality)
Semua informasi yang diperoleh dijamin kerahasiaannya oleh
peneliti, hanya kelompok data tertentu yang dilaporkan pada hasil
penelitian.

F. Jadwal Penelitian
Terlampir
 22

KUESIONER PENELITIAN
A. KOMUNIKASI IBU DAN ANAK DENGAN KESIAPAN
MENGHADAPI MENARCHE
Isilah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda (√) pada kotak
yang menurut anda sesuai dengan anda.

1. Nama :
2. Umur :
3. Kelas :
4. Sekolah :

B. PERTANYAAN
No Pertanyaan Ya (1) Tidak
(0)
1 Apakah ibu memberikan informasi tentang
masalah yang muncul pada awal menstruasi?
2 Apakah ibu memberikan informasi tentang cara
menggunakan pembalut?
3 Apakah ibu anda tidak memberikan informasi
tentang cara mengatasi ketika perut sakit saat
menstruasi?
4 Apakah ibu memebrikan informasi tentang
perubahan yang anda alami?
5 Apakah ibu anda tidak memberikan motivasi agar
anda siap menghadapi menstruasi?
6 Apakah ibu anda memberikan hiburan saat merasa
ketakutan menghadapi menstruasi?
7 Apakah ibu anda mengajari bagaimana
mensucikan badan pada saat selesai menstruasi?
8 Apakah ibu memberikan dorongan kepada anda
untuk tetap tenang dalam menghadapi
menstruasi?
9 Apakah anda pernah menanyakan kepada ibu
berapa lama menstruasi berlangsung?
10 Apakah ibu meluangkan waktu untuk
mendengarkan cerita atupun keluhan-keluhan
yang ingin anda sampaikan saat menghadapi
menstruasi?
 23

KUESIONER KESIAPAN MENGHADAPI MENARCHE

Nama responden :
Kelas :
Petunjuk pengisian : berilah tanda cek (√)pada jawaban yang anda
anggap benar

Pilih yang disediakan :

S : siap
TS : Tidak Siap

No Pertanyaan S(1) TS(0)

1 Saya siap menghadapi menstruasi karena
melihat ibu/saidara perempuan saya juga
mendapat menstruasi
2 Saya tidak siap menghadapi menstruasi karena
pernah melihat orang menstruasi perutnya sakit
3 Saya siap mengahdapi menstruasi walau kata
orang menstruasi itu sakit
4 Saya siap menghadapi menstruasi karena
melihat iklan di tv ada minuman pengurang rasa
sakit pada saat menstruasi
5 Saya siap menghadapi menstruasi karena
biasanya anak seumuran saya sudah mendapat
menstruasi
6 Saya siap mengahdapi menstruasi walaupun
karena menstruasi saya tidak bisa menjalankan
ibadah
7 Saya tidak siap mendapat menstruasi karena
menjadikan saya tidak bisa menjalankan ibadah
8 Saya siap mendapat menstruasi karena kata
guru hal itu wajar dialami oleh stiap wanita
 24

DAFTAR PUSTAKA

Notoatmojo.Metodologi Penelitian Kesehatan.Jakarta:Rineka

Cipta,2012

Ramadhaniyati. “Pengaruh Komunikasi Ibu tentang menstruasi

terhadap kesiapan anak menghadapi menarche pada sisiwi

kelas V Sd N 53 Kubu Raya 2014.” Jurnal Keperawatan dan

Kesehatan,Vol. III, No. 01, 2014: 39-46.

Jayanti, N F, and S Purwanti. “Deskripsi faktor-faktor yang

mempengaruhi kesiapan anak dalma menghadapi menarche di

SD N 1 Kretek Kecamatan Paguyangan Kabupaten Brebes

Tahun 2011 ”. 2012,n.d.

Fajri, A, and M Khairani. “Hubungan Antara Komunikasi Ibu-Anak

dengan Kesiapan Menghadapi menstruasi pertama

(Menarche)Pada Sisiwi SMP Muhammadiyah Banda Aceh”.

Psikolog Undip, 2011 : 133-143.

SSugiyono. Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung : ALFABETA,2010.

Kemenkes RI. “Profil Kesehatan Indonesia 2016”.

Llewllyn-Jones, D. “Setiap wanita : Paduan Terlengkap Tentang

Kesehatan, Kebidanan & Kandungan.”2005.

Mayateta, M, and A Indati. Hubungan Interpersonal Remaja-Ibu dan

Kesiapan Menghadapi Menarche. Yogyakarta : Universitas

Islam Indonesia, 2005.