BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Menurut peneliti kelas yang kotor adalah kelas yang tidak bersih, tidak disapu
tidak rapi tidak diurus kumuh berhamburan sampah seperti sampah plasik dan
sampah kertas terutama di bawah meja dan di bawah sorokan

Peneliti memilih judul diatas karena ingin mengetahui apakah kelas yang
kotor bisa mempengaruhi semangat belajar siswa kelas XI MAN 3 MUARO
JAMBI pada tahun 2018.

B. Identifakasi Masalah

Adapun identifikasi masalah yang ditemukan oleh peneliti dari judul

pengaruh kelas yang kotor terhadap semangat belajar siswa sebagai berikut :

a. Tidak merasa nyaman

b. Pusing melihat sampah yang berhamburan
c. Tidak konsentrasi saat belajar
d. Tidak indah di pandang
e. Merasa tidak ingin berlama-lama di dalam kelas
f. Guru pun malas melihat kelas yang kotor
g. Guru pun juga merasa tidak nyaman saat belajar mengajar
h. Kurang sehat
i. Malas belajar
j. Membosankan

1
C. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah yang akan di bahas yaitu :

a. Bagaimana pengaruh kelas yang kotor terhadap semangat belajar siswa kelas
XI MAN 3 Muaro Jambi

D. Hipotesa

Ha. Ada pengaruh kelas yang kotor terhadap semangat belajar siswa kelas XI
MAN 3 MUARO JAMBI.

Ho. Tidak ada pengaruh kelas yang kotor terhadap semangat belajar siswa kelas
XI MAN 3 Muaro Jambi

2
 BAB II
SETTING PENELITIAN

A. Waktu dan tempat penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 11 januari sampai 28 februari 2018
penelitian ini dilaksanakan pada kelas XI MAN 3 MUARO JAMBI jalan lintas
timur rt.14 kel. Sengeti kec. Sekernan kab.muaro jambi provinsi jambi.

B. Tujuan peneliti
a. Untuk mengetahui konsentrasi belajar siswa
b. Untuk mengetahui keyamanan siswa saat belajar
c. Untuk mengetahui apakah siswa jenuh terhadap kelas yang kotor
d. Untuk mengetahui apakah kelas yang kotor bisa mempengaruhi dengan
kesehatan
e. Untuk mengetahui apakah kelas yang kotor bisa membuat siswa malas belajar
f. Untuk mengetahui apakah guru juga merasakan ketidaknyamanan saat
mengajar di kelas tersebut.

C. Manfaat penelitian
a. Mengetahui permasalahan yang di teliti serta mencari solusinya
b. Melatih dalam bertanggung jawab
c. Menambah wawasan dan pengalaman
d. Memcahkan masalah

3
 BAB III
METEDOLOGI PENELITIAN

A. Motode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu
menggunakan metode kualitatif, metode kualitatif yaitu metode yang lebih
menekankan pada aspek pemahaman serta mendalam terhadap suatu masalah
dari pada melihat permasalahan untuk penelitian generalisasi yang bersifat
deskkriptif, dan cendrung menggunakan analisis.
Adapun pengertian metode penelitian kualitatif menurut para ahli yaitu:

Mengemukakan bahwa penelitian kualitatif adalah pengumpulan data pada

suatu latar alamiah dengan menggunakan metode alamiah dan di lakukan oleh
orang atau peneliti yang tertarik secara alamiah.

Dalam penelitian ini peneliti ingin menjelaskan dan memaparkan bagaimana

pengaruh kelas yang kotor terhadap semangat belajar siswa.

B. Populasi
Populasi adalah merupakan wilayah generalisasi yang terdiri objek atau
subjek yang memiliki kuantitas dan karakteristik tertentu yang di tetapkan oleh
peneliti untuk di pelajari dan kemudian di tarik kesimpulannya.
Adapun populasi menurut ahli sebagai berikut :
a. Menurut ismiyanto populasi adalah keseluruhan subjek atau totalitas subjek
penelitian yang dapat berupa orang, benda atau suatu hal yang di dalamnya
dapat di peroleh dan atau dapat memberikan informasi (data) penelitian
b. Menurut ari kunto populasi adalah keseluruhan objek penelitian apabila
seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam wilayah penelitian
maka penelitiannya merupakan penelitian populasi.

4
 Populasi ini memfokuskan pada kelas xi man3 muaro jambi
Adapun tabel populasinya sebagai berikut:
No Kelas PA PI Jumlah
1 XI MIA 17 17
2 XI IIS1 12 17 29
3 XI IIS2 13 15 28

: Total seluruhnya PA + PI
25 + 49 = 74 Orang

C. Sampel
Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
popusasi tersebut, atau pun bagian kecil dari anggota populasi yang di ambil
menurut prosedur tertentu sehingga dapat mewakili populasinya.
Adapun sampel menurut ahli sebagai berikut :
a. Menurut sugiono (2008:118)
Menyatakan bahwa sampel adalah bagian dari jumlah karakteristik yang
dimiliki oleh populasi tersebut
Sampel yang di gunakan dalam penelitian ini yaitu sampel random atau acak
Jumlah populasi 74 orang kali 75% = 55,5/56 orang sehubungan jumlah
populasi kelas xi mia, xi ips I dan xi ips 2 maka
Sampel dari kelas xi mia sebanyak 17 orang
xi ips 1 sebanyak 20 orang
xi ips 2 sebanyak 19 orang +
56 orang

5
Tabel sampel
Kelas XI IPA

NO NO ACAK NAMA L P
1 12 ROSMA ALVIANTI - *
2 2 YOHANADA - *
3 15 EMELIA JELITA - *
4 5 ASMAWATI DEWI - *
5 9 DIAN NOPITASARI - *
6 3 SUAI BATUL ASLAMIYAH - *
7 17 KHUSNUL KHOTIMAH - *
8 11 DINDA APRILLLIANI - *
9 10 RISA SAVITRI - *
10 8 BELA ARNETA - *
11 1 TRIADI CESI MIRANTI - *
12 6 NURHANIFAH AMARI - *
13 7 MARIA ULFA - *
14 14 ANGGI ANGGRAINI - *
15 16 EMELIA JELITA - *
16 4 SUMARNINGSIH - *
17 13 MAYANG SARI - *

Jumlah sampel kelas XI ipa sebanyak 17 orang perempuan

6
 XI IPS 1
NO NO ACAK NAMA L P
1 25 SINDI MEYLANI - *
2 14 M. SAPUTRA * -
3 12 KHOIRUL ANWAR * -
4 26 SRI WAHYUNI - *
5 7 AYU SELVIA - *
6 2 AMELIA - *
7 3 ARIP * -
8 19 NUR AISYAH - *
9 1 ABDUL RONI * -
10 20 RATNA - *
11 16 M. RIDHO * -
12 29 KATRUN NADA SAHARA - *
1 13 22 RUSDIANA - *
14 21 RUMI ANGGRAINI - *
15 18 NUR AINI - *
16 27 SUNDARI DITA PRATIWI - *
17 6 AYU PUSPITA SANJAYA - *
18 9 DENI SAPUTRA - *
19 5 ASRI ARDIANSYAH - *
20 10 FANIL ARIYANTO - *

Jumlah sampel kelas XI IPS 1 sebanyak 20 orang yang terdiri dari 8 orang
laki-laki dan 12 orang perempuan.

7
 XI IPS1

NO NO ACAK NAMA L P
1 5 ANJANI DITA P - *
2 24 SITI RAFIKOH - *

3 12 INDRI RAMADANI - *

4 11 HERIYANTO * -

5 27 WIDIA - *

6 1 AAN ILHAM * -

7 4 ADE IRAWAN * -

8 7 DENI MAULANA * -
9 16 PUTRI ERNAWATI - *
10 22 SANIA RUMIATI - *
11 6 DENDI PRATAMA * -
12 23 SITI PUJI LESTARI - *

13 3 ABDUL MUSTAKIM * -

14 28 NUR RAHMAN * -

15 26 TEGUH RIYANTO * -

16 20 SAHARA - *

17 21 SANI * -

18 18 RIKA PUSPITA - *

19 25 SYARIFAH - *

Jumlah sampel kelas xi ips 2 sebanyak 19 orang yang terdiri dari 9 orang
laki-laki dan 10 orang perempuan.jadi jumlah seluruh sampel dari kelas xi ipa xi ips1
dan xi ips2 sebanyak 56 orang

8
 D. Metode Pengumpulan Data

1. Wawancara

2. Questioner

3. Dokumentasi

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode questioner

Questioner adalah suatu teknik pengumpulan informasi yang memungkinkan

analisis mempelajari sikap-sikap keyakinan,perilaku dan karakteristik beberapa
orang utama di dalam organisasi yang bisa terpengaruh oleh sistem yang di ajukan
atau oleh sistem yang sudah ada

Adapun pertanyaan sebagai pengumpulan data pada sampel sebagai berikut :

1. Apakah kamu senang melihat kelas yang kotor?

a. (Ya) b.(Tidak)

2. Apakah gurumu marah melihat kelas yang kotor?

a. (Ya) b. (Tidak)

3. Apakah kelas yang kotor bisa membuat konsentrasi belajarmu terganggu?

a. (Ya) b. (Tidak)

4. Apakah kamu pusing melihat kelas yang kotor?

a. (Ya) b. (Tidak)

5. Apakah kamu merasa bosan saat berada di dalam kelas yang kotor?

a. (Ya) b. (Tidak)

9
6.Apakah kamu merasa nyaman saat berada di dalam kelas yang kotor?

a.(Ya) b.(Tidak)

7.Apakah menurutmu kelas yang kotor itu indah di pandang?

a.(Ya) b.(Tidak)

8.Apakah menurutmu kelas yang kotor itu bisa mempengaruhi dengan kesehatan?

a.(Ya) b.(Tidak)

9.Apakah kelas yang kotor bisa membuatmu menjadi malas belajar?

a.(Ya) b.(Tidak)
10.Apakah menurutmu kelas yang kotor bisa membuatmu menjadi bersemangat
belajar?
a.(Ya) b.(Tidak)

10
 BAB IV
KAJIAN PUSTAKA

A. Pengertian Kelas

adalah suatu ruangan atau tempat yang digunakan oleh sekelompok murid
sebagai tempat belajar mengajar

- kelas dapat berarti sekelompok murid yang menghadapi pelajaran ataupun kuliah
tertentu diperguruan tinggi, sekolah, maupun lembaga pendidikan
(https://www.wikipedia.com)

- kelas yaitu sekelompok siswa pada waktu yang sama menerima pelajaran yang
sama dari guru yang sama pula

- kelas adalah ketentuan dan prosedur yang di perlukan guna menciptakan dan
memelihara lingkungan tempat terjadi kegiatan belajar mengajar kelas juga dapat di
artikan sebagai perangkat perilaku dan kegiatan guru yang di arah kan untuk
menarik perilaku siswa yang wajar,pantas dan layak serta usaha dalam
meminimalkan gangguan(https://www.kajian.com)

1. Berikut ini Beberapa Pengertian Kelas dari Beberapa Sumber Referensi Buku

- Menurut Nawawi(1982:115)

Kelas adalah kemampuan guru atau wali kelas dalam mendaya gunakan
potensi kelas berupa pemberian kesempatan yang seluas-luasnya pada setiap
personel untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang kreatif dan tersedia dapat di
manfaatkan secara efesien untuk melakukan kegiatan-kegiatan kelas yang
berkaitan dengan kurikulum dan perkembangan murid.

11
 - Menurut Arikunto(1992:67)

Kelas adalah suatu usaha yang dilakukan oleh penaggung jawab kegiatan
belajar mengajar atau yang membantu dengan maksud agar dicapainya kondisi
yang optimal sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar seperti yang di harapkan

- Menurut Djamarah(2000:173)

Kelas adalah suatu upaya memberdaya gunakan potensi kelas yang ada
seoptimal mungkin untuk mendukung proses interaksi edukutif mencapai tujuan
pembelajaran

- Menurut Suhardan Dkk(2009:106)

Kelas adalah sebagai usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana

belajar yang efektif dan menyenangkan serta dapat memotivasikan siswa untuk
belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan atau dapat di katakana bahwa
kelas merupakan usaha sadar untuk mengatur kegiatan preses belajar mengajar
secara sistematis

- Menurut Sulistiyirini(2006:66)

Kelas adalah proses atau upaya yang di lakukan oleh seseorang guna secara
sistematis untuk menciptakan dan mewujudkan kondisi kelas yang dinamis dan
kandusif dalam rangka menciptakan pembelajaran yang efektif dan efesien
(https://www.kajian.com)

2. Dibawah Ini ada Beberapa Pengertian Pengelolaan Kelas Menurut Para Ahli
sebagai berikut:

- Menurut Pidarta (Pidarta,tth:47)

12
 Pengelolaan kelas adalah suatu cara mempertahankan kelas agar tetap tertib
dan bagaimana cara guru untuk memila serta menggunakan alat untuk
menghadapi prolema yang ada di dalam proses belajar mengajar. Guru bertugas
menciptakan,memperbaiki,dan memelihara organisasi kelas sehingga individu
dapat memanfaatkan kemampuannya,bakatnya,dan energinya pada tugas-tugas
individual

- Menurut Muljani A. Nurhadi (Nurhadi,1983:162)

Pengelolaan kelas adalah suatu cara yang di lakukan guru dalam kelas untuk
menciptakan dan mempertahankan suasana (kondisi) kelas yang menunjang
program pengajaran dengan jalan menciptakan dan mempertahankan motivasi
siswa untuk selalu terlibat dan berperan serta dalam proses pendiikan di sekolah

- Menurut Cece Wijaya dan Tabrani Rusyan(Wijaya dan Rusyan,1994:113)

Pengelolaan kelas adalah segalah sesuatu yang dilakukan guru dalam

menata ruangan kelas meliputi perencanaan kurikulumnya,penataan prosedur dan
sumber belajarnya,pengaturan lingkungannya untuk memaksimalkan
efesiensi,memantau kemajuan siswa, dan mengantisipasi masalah-masalah yang
mungkin timbul

- Menurut Suharsimi Arikunto(Arikunto,1986:143)

Pengelolaan kelas adalah suatu usaha yang di lakukan guru atau

penanggungjawab kelas dalam melancarkan proses belajar mengajar agar tercapai
pembelajaran yang efektif sesuai dengan yang diharapkan

- Menurut Suharsimi Arikunto(1988) dalam buku pengelolaan kelas dan siswa

Pengelolaan kelas adalah usaha yang dilakukan guru untuk membantu

menciptakan kondisi belajar yang optimal.Pengertian lain
dikemukakan:manajemen kelas adalah proses seleksi tindakan yang dilanjutkan
guru dalam fungsinya sebagai penanggung jawab kelas dan seleksi penggunaan

13
alat-alat belajar yang tepat sesuai masalah yang ada dan karakteristik kelas yang
di hadapi

- Menurut Syaiful Bahri Djamarah dan Azwan Zain(Guru dan Anak Didik
dalam Interaksi Edukatif.Jakarta:Rineka Ciptakan,2006)

Pengelolaan kelas adalah suatu upaya memperdaya gunakan potensi kelas

yang ada seoptimal mungkin untuk mendukung proses interaksi edukatif
mencapai tujuan pembelajaran

- Pengelolaan kelas adalah beragam tingkah laku guru yang kompleks agar
pengajarannya menjadi efektif dan efesien.Manajeman merupakan suatu hal dapat
membuat siswa terlihat sangat aktif dalam aktivitas pembelajaran di kelas dan
mereduksi tingkah laku-tingkah laku yang kontraproduktif dengan proses
pembelajaran sehingga guru dan siswa dapat melakukan proses belajar mengajar
dengan efesien jika dilihat dari segi waktu.Tanpa manajemen kelas yang efektif
proses pembelajaran siswa akan terganggu selama pengajaran berlangsung.

- Pengelolaan kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan iklim

pembelajaran kondusif dan mengendalikannya jika terjadi gangguan dalam
pembelajaran

- Pengelolaan kelas adalah suatu usaha yang dilakukan penanggung jawab

kegiatan belajar mengajar apa yang membantu dengan maksud agar dicapai
kondisi yang optimal,sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar seperti yang
diharapkan

- Pengelolaan kelas merupakan keterampilan yang harus dimiliki guru dalam

memutuskan,memahami,mendiagnosis dan kemampuan bertindak menuju
perbaikan suasana kelas terhadap aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam
manajemen kelas adalah sifat kelas,pendorong kekuatan kelas,situasi
kelas,tindakan seleksi dan kreatif

14
 - Pengelolaan kelas merupakan serangkai perilaku guru dalam upaya
menciptakan dan memelihara kondisi kelas yang memungkinkan peserta didik
mencapai tujuan belajar mencapai tujuan belajar secara efesien atau
memungkinkan peserta didik belajar dengan baik

- Menurut Wiharto

peningkatan pengelolaan selanjutnya.kelas adalah sekelompok siswa yang pada

waktu yang sama dari guru yang sama

- Menurut Suharsini Arikunto

Pengelolaan kelas adalah suatu usaha yang dilakukan oleh penanggung jawab
kegiatan belajar mengajar atau membantu dengan maksud agar dicapai kondisi
optimal sehingga dapat melaksanakan kegiatan belajar seperti yang diharapkan

- Menurut Abdurrahman

Pengelolaan kelas adalah semua upaya dan tindakan guru dalam dalam
membina dan memodalisasi serta menggunakan sumber daya kelas secara
optimal,selektif dan efesien untuk menciptakan kondisi atau menyelesaikan
problema kelas agar proses belajarmengajar dapat berlangsung wajar

- Menurut Sukiman N

Pengelolaan kelas adalah upaya dalam mendayagunaan potensi

kelas(sikpas.blogspot.com)

3. Fungsi kelas

- Ruang kelas adalah suatu ruangan dalam bangunan sekolah,yang berfungsi

sebagai tempat untuk kegiatan tatap muka dalam proses kegiatan belajar mengajar
(kBM).(https://id.m.wikipedia.org>wiki>)

15
- Fungsi ruang kelas adalah tempat kegiatan pembelajaran teori,praktek yang tidak
memerlukan peralatan khusus,atau praktek dengan alat khusus yang mudah
dihadirkan(https:trrcsmanda.wordpress.com)

4. Tujuan Pengelolaan Kelas Menurut Para Ahli

Sebagai berikut:

- Tujuan pengelolaan kelas pada hakikatnya telah terkandung dalam tujuan

pendidikan.
Secara umum pengelolaan kelas adalah penyediaan fasilitas bagi bermacam-
macam kegiatan belajar siswa dalam lingkungan sosial,emosional,dalam
intelektual dalam kelas.fasilitas yang demikian itu memungkinkan siswa
belajar dan bekerja.terciptanya suasana sosial yang memberikan
kepuasan,suasana disiplin,perkembangan intelektual,emosional dan sikap
serta apresiasi pada siswa(Sudiman N,1991,311)

- Suharsimi Arikunto (1988 : 68) perpendapat bahwa tujuan pengelolaan kelas

adalah agar setiap anak di kelas dapat bekerja dengan tertib sehingga tercapai
tujuan pengajaran secara efektif dan efesien.ketika kelas tertib,maka proses
pengajaran yang dilakukan oleh guru dapat berjalan maksimal.soalnya,tujuan
pembelajaran dapat dicari secara maksimal pula.

5. Manfaat mempelajarin pengelolaan kelas

Guru sebagai pengelola kelas,harus memahami teori-teori dan konsep-konsep

tentang pengelolaan kelas serta mampu mengaplikasikannya pada tataran praksis
dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.

Pengelolaan kelas yang baik merupakan bagian dari kompetensi pedagogis

seorang guru,dengan ini diharapkan para guru dapat memahami berbagai aspek yang

16
berhubungan dengan penyediaan fasilitas bagi bermacam-macam kegiatan belajar
siswa dalam lingkungan sosial,emosional dan intelektual dalam kelas,serta mampu
mengaplikasikannya dalam kegiatan pendidikan

Secara teoritis dan praktis,manfaat menguasai dengan baik konsep-konsep dalam

pengelolaan kelas ialah sebagai berikut:

Pemahaman guru tentang pengertian,peran,dan tujuan pengelolaan kelas dapat

digunakan mahasiswa sebagai pisau analisis dalam proses belajar mengjar di
kelas.karena bagaimanapun juga,praktek itu butuh teori,dan ketika kita menguasai
teori dengan matang,maka dalam tataran praktis pun kita akan lebih mudah karena
ada teori yang menuntun langkah kita.

Berbagai pendekatan dalam konsep pengelolaan kelas dapat dipilih man yang
paling tepat dan paling sesuai dengan situasi kondisi sehingga tercipta suasana kelas
yang efektif dan kondusif.

Penguasaan dan pemahaman guru tentang prinsip-prinsip pengelolaan kelas

dapat digunakan sebagai pedoman dalam mengatasi berbagai kesulitan dan masalah
yang ditemukan di kelas

Ilmu pengelolaan kelas dapat digunakan sebagai acuan dalam rangka

memelihara dan menciptakan kondisi kelas yang kondusif serta mengembangkannya
kearah yang lebih baik dari waktu ke waktu agar tujuan pembelajaran dapat dicapai
secara optimal.

Dalam ruang lingkup pembahasan pengelolaan kelas,dipelajari masalah-masalah

yang seringkali muncul dalam kelas serta cara atau solusi mengatasinya. Dengan
demikian ,ketika di lapangan ada masalah yang muncul,kita dapat mengetahui
cara/solusi yang bagaimana yang paling tepat untuk mengatasinya.

17
 Dalam pengelolaan kelas,kita juga belajar tentang bentuk-bentuk penataan ruang
kelas.Dengan memahaminya,kita dapat mengaplikasikan penataan ruang belajar
yang mana yang paling tepat digunakan agar proses pembelajaran dapat tercapai

Dapat menciptakan suasana atau kondisi kelas yang efektif dan kondusif dengan
bekal penguasaan konsep-konsep dan teori-teori dalam pengelolaan kelas.

Dari uraian tentang manfaat praktis pengelolaan kelas di atas,kita dapat

menyimpulkan bahwa belajar tentang pengelolaan kelas sangat penting dan
bermanfaat,terutama bagi guru dan para siswa yang berada di sekolah
tersebut.Selama proses belajar mengajar,pasti akan ditemui masalah-masalah yang
membuat suasana pembelajaran tidak kondusif.itulah mengapa dibutuhkan suatu
konsep holistik yang dapat dijadikan referensi dalam mengatasi munculnya masalah-
masalah tersebut.praktek mengajar di kelas akan lebih mudah dan sempurna bila
didasari dengan teori-teori yang ada dalam pengelolaan kelas.segala sesuatu itu ada
ilmunya,guru tidak akan bisa menciptakan suasana pembelajaran yang efektif bila
tidak menguasai konsep pengelolaan kelas.maka dari itu,mengerti dan memahami
tujuan pengelolaan kelas sangat penting dan bermanfaat bagi para praktisi
pendidikan.

,Syaiful Bahri Djamarah,dkk,Strategi Belajar Mengajar I,Jakarta:Rineka

Cipta,2000(www.wikipendidikan.com>2014/11>)

B. Pengertian Semangat Belajar

Semangat dalam pengertian yang berkembang di masyarakat sering kali

disamakan dengan motivasi.oleh karena itu dapat memahami dan mempunyai
gambaran yang luas,berikut ini diberikan beberapa pengertian motivasi antara lain
adalah:

18
 - Menurut McDonald dalam Oemarhamalik

“Motivation is e energy change within the person characterized by effective arousal

and anticipatory goal reactions.”

Motivasi adalah suatu perubahan energy di dalam pribadi seseorang yang di tandai
dengan timbul nya efektif dan reaksi untuk mencapai tujuan.

- Tabrani Rusyan berpendapat,bahwa motivasi merupakan kekuatan yang

mendorong seseorang melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan.

Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan (energi) seseorang yang dapat

menimbulkan tingkat persistensi dan antusiasmenya dalam melaksanakan suatu
kegiatan,baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik)
maupun dari luar individu (motivasi ekstrinsik).[1]

Dari berbagai definisi yang dikemukakan diatas, dapat diartikan bahwa

motivasi adalah kekuatan yang menyebabkan terjadinya perubahan energy dalam diri
seseorang untuk melakukan sesuatu yang didorong karena adanya tujuan,kebutuhan
atau keinginan.

Dalam pembahasan ini yang dimaksudkan adalah motivasi dalam belajar.oleh

karena itu sebelum menguraikan apa itu motivasi belajar.untuk lebih jelas akan
dikemukakan beberapa pendapat.

- Menurut Sardiman,belajar adalah sebagai rangkaian kegiatan jiwa raga psiko-

fisik untuk menuju ke perkembangan pribadi manusia seutuhnya,yang berarti
menyangkut unsur cipta,rasa dan karsa ranah kognitif,efektif dan pesikomotorik.

- Sumadi Soerya Brata,mengemukakan bahwa yang dimaksud dengan belajar

adalah membawa perubahan yang mana perubahan itu mendapatkan kecakapan baru
yang dikarenakan dengan usaha atau disengaja.

19
Sedangkan pengertian lain,belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu
untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang baru sebagai pengalaman individu
itu sendiri.

Dari uraian di atas dapat di simpulkan bahwa belajar adalah rangkaian kegiatan
proses usaha seseorang menuju perkembangan,pengetahuan dan kecakapan baru.
Sehingga secara keseluruhan dapat di defenisikan motivasi belajar,dengan diambil
pengertian bahwa yang dimaksud dengan motivasi belajar adalah suatu daya upaya
penggerak atau pembangkit serta mengarahkan semangat seseorang untuk melakukan
pembuatan pembelajaran. (sarwana09.blogspot.com.>2013/01>)

20
 BAB V
PENGELOLAAN DATA

NO JUMLAH JUMLAH KODE

NO PERTANYAAAN S/P
YA TIDAK
1. Apakah kamu senang lllll lllll.lllll.lllll. 56 S
melihat kelas yang lllll.
kotor? lllll.lllll.lllll.
lllll.
lllll.lllll.l

2. Apakah gurumu marah lllll.lllll.lllll.ll lllll.lllll.llll 56 S

melihat kelasmu yang lll.
kotor? lllll.lllll.lllll.ll
lll.ll
3. Apakah kelas yang kotor lllll.lllll.lllll.ll lllll.ll 56 S
bisa membuat lll.
konsentrasi belajarmu lllll.lllll.lllll.ll
terganggu? lll.
lllll.llll
4. Apakah kamu pusing lllll.lllll.lllll.ll lllll.lllll.llll 56 S
melihat kelas yang lll.
kotor? lllll.lllll.lllll.ll
lll.
ll
5. Apakah kamu merasa lllll.lllll.lllll.ll llll 56 S
bosan saat berada di lll.
dalam kelas yang kotor? lllll.lllll.lllll.ll
lll.
lllll.lllll.ll
6. Apakah kamu merasa lllll.lll lllll.lllll.lllll. 56 S
nyaman saat berada di lllll.
dalam kelas yang kotor? lllll.lllll.lllll.
lllll.
lllll.lll
7. Apakah menurutmu Illl lllll.lllll.lllll. 56 S
kelas yang kotor itu lllll.
indah di pandang? lllll.lllll.lllll.
lllll.
lllll.lllll.ll

21
8. Apakah menurutmu Illl lllll.lllll.lllll. 56 S
kelas yang kotor itu bisa lllll.
mempengaruhi dengan lllll.lllll.lllll.
kesehatan? lllll.
lllll.lllll.ll

9. Apakah kelas yang kotor lllll.lllll.lllll.ll lllll.llll 56 P

itu bisa membuatmu lll.
malas belajar? lllll.lllll.lllll.ll
lll.
lllll.ll
10. Apakah menurut mu lllll.llll lllll.lllll.lllll. 56 P
kelas yang kotor itu bisa lllll.
membuatmu menjadi lllll.lllll.lllll.
bersemangat belajar? lllll.
lllll.ll
JUMLAH JUMLAH
262 298

*P=PRIMER
*S=SEKUNDER
A. Analisis Data

- Dari pertanyaan no.1 berupa pertanyaan sekunder yang ditanyakan ke responden

yang menjawab iya sebanyak 5 orang dan menjawab tidak sebanyak 51 orang.

- Dari pertanyaan no.2 berupa pertanyaan sekunder reponden yang menjawab iya
sebanyak 42 orang dan menjawab tidak sebanyak 14 orang.

- Dari pertanyaan no.3 berupa pertanyaan sekunder yang ditanyakan ke responden

yang menjawab iya sebanyak 49 orang dan menjawab tidak sebanyak 7 orang.

- Dari pertanyaan no.4 berupa pertanyaan sekunder responden yang menjawab iya
sebanyak 42 orang dan menjawab tidak sebanyak 14 orang.

- Dari pertanyaan no.5 berupa pertanyaan sekunder yang di tanyakan ke responden

yang menjawab iya sebanyak 52 orang dan menjawab tidak sebanyak 4 orang.

22
- Dari pertanyaan no.6 berupa pertanyaan sekunder responden yang menjawab iya
sebanyak 8 orang dan menjawab tidak sebanyak 48 orang.

- Dari pertanyaan no.7 berupa pertanyaan sekunder yang di tanyakan ke responden

yang menjawab iya sebanyak 4 orang dan menjawab tidak sebanyak 52 orang.

- Dari pertanyaan no.8 berupa pertanyaan sekunder responden yang menjawab iya
sebanyak 4 orang dan menjawab tidak sebanyak 52 orang.

- Dari pertanyaan no.9 berupa pertanyaan primer yang di tanyakan ke responden

yang menjawab iya sebanyak 47 orang dan yang menjawab tidak sebanyak 9 orang

- Dari pertanyaan no.10 berupa pertanyaan primer yang di tanyakan ke responden

yang menjawab iya sebanyak 9 orang dan yang menjawab tidak sebanyak 47 orang

B. Pertanyaan Primer

- Dari pertanyaan primer pada no.9 responden yang menjawab iya berjumlah 47
orang dan yang menjawab tidak sebanyak 9 orang.

- Pada pertanyaan primer no.10 yang menjawab iya sebanyak 47 orang dan yang
menjawab tidak sebanyak 9 orang .sehingga jumlah pertanyaan primer yang
menjawab iya sebanyak 56 dan yang menjawab tidak sebanyak 56 orang.

C. Pertanyaan Sekunder

- Dari pertanyaan sekunder yaitu no 1-8 yang menjawab iya sebanyak 206 orang dan
yang menjawab tidak sebanyak 242 orang.

23
 BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari pertanyaan primer pada pertanyaan no.9 dan no.10 yang menjawab
iya sebanyak 56 orang dan yang menjawab tidak sebanyak 56 orang dan
pertanyaan sekunder yang mendekati pertanyaan primer terdapat pada no.3
yang berbunyi apakah kelas yang kotor bisa membuat konsentrasi belajarmu
terganggu?
Responden yang menjawab iya sebanyak 49 orang dan yang menjawab
tidak sebanyak 7 orang jadi jumlah dari ha 56+49=105 orang dan jumlah dari
h0 56+7=63 orang
Sehingga dapat di simpulkan bahwa responden menerima Ha yaitu ada
pengaruh kelas yang kotor terhadap semangat belajar siswa kelas XI man 3
muaro jambi dan menolak h0 yaitu tidak ada pengaruh kelas yang kotor
terhadap semangat belajar siswa kelas XI man 3 muaro jambi

B. Saran

Harapan kedepannya diharapkan kepada seluruh Siswa MAN 3 Muaro

Jambi selalu menjaga kebersihan lingkungan Sekolah dan kelasnya, seperti
piket pada saat pulang sekolah dan buang sampah pada tempatnya, karena
kebersihan itu sebagian dari pada iman

24
 DAFTAR PUSTAKA

Fungsi kelas.https://id.m.wikipedia.org>wiki>
Fungsi kelas.https://trrcsmanda.com
Pengertian kelas.https://www.kajian.com
Pengertian kelas Dari Beberapa Sumber Referensi Buku.https://www.kajian.com
Pengelolaan kelas menurut para ahli.sikpas.blogspot.com
Tujuan dan manfaat kelas.Syaiful Bahri Djamarah, dkk, Strategi Belajar Mengajar
l,Jakarta :Rineka Cipta,2002
www.wikipendidikan>2014/11>
Pengertian semangat belajar[1]Sarwana 09.blogspot.com>2013/01>
Pengertian motivasi belajar menurut pendapat para ahli[2]Sarwana
09.blogspot.com>2013/01>
Pengertian kelas.https://www.wikipedia.com

25
 BIOGRAFI

Saya bernama weni ardianti putri dari pasangan anuar dan leni marlina saya
dilahirkan pada hari rabu tanggal 30 juni 1999 saya anak pertama dari dua
bersaudara.saya memulai menempuh jenjang pendidikan sekolah dasar pada umur 7
tahun,saya bersekolah di sd 189/XI kel.sengeti kec.sekernan kab.muaro jambi pada
tahun 2006 saya menyelesaikan pendidikan saya selama 6 tahun di sd tersebut,dan
tamat pada tahun 2012.setelah tamat sd 189/XI kel.sengeti kec.sekernan kab.muaro
jambi saya melanjutkan bersekolah di smp n 6 muaro jambi pada tahun 2012 dan
menyelesaikan pendidikan saya selama 3 tahun dan tamat pada tahun 2015 dan saya
melanjutkan bersekolah di man 3 muaro jambi kel.sengeti kec.sekernan kab.muaro
jambi saat ini saya duduk di bangku kelas XII IPS 2 selama saya bersekolah di man 3
muaro jambi banyak pengalaman yang saya dapatkan dari sekolah tersebut.saya
pernah mendapatkan peringkat tiga disaat saya masih duduk dikelas XI IPS 2 dan
mendapatkan peringkat satu di semester ganjil pada kelas XII IPS 2 saat ini

26