LEMBAR KERJA 1

Penyusunan Kisi-Kisi SoalHOTS

LembarKerja (LK) 1 iniakanmemanduAndamelakukanPenyusunan Kisi-kisiSoalHOTS.
Siapkanterlebihdahulu KD matapelajarandanbuku-bukureferensi yang
relevan,sertasangatdianjurkan agar Andaterhubungdengan internet. Hal
inidimaksudkanuntukmemudahkanAndamengunduh stimulus yang
kontekstualsesuaidenganmateri yang akanAndaujikan. Selanjutnyaisilahkolom-kolompada
Format 1 kisi-kisi yang telahdisediakan. Untukhaltersebut, makaikutilahlangkah-
langkahkerjasebagaiberikut.

Untukmenghasilkanproduk (hasilkerja) sepertipadaFormat 1 di bawahini,

ikutisatupersatuinstruksikerjaberikut.
1. Isilahnomorurut yang sesuai.
2. Pada kolom KompetensiDasar, isilahdengan KD yang dapatdibuatkansoal-soalHOTS.
3. TuliskanmateripokokpadakolomMateri, yang terkaitlangsungdenganmateri yang
akandiujikan.
4. Isilahkolom Kelas/Semester, sesuaidengan KD yang dipilihpadakelas/semester tertentu.
5. PadakolomIndikatorSoal, isilahdenganindikatorsoal yang diturunkandari KD.
Indikatorsoal yang lengkapumumnyamemuatkomponenABCD, yaituAudience (siswa),
Behavior (kemampuan yang akandiukur), Condition (stimulus), danDegree
(derajatketepatan). Contoh: Disajikanwacanakontekstualtentangbencanaalam,
siswadapatmerancangstrategi yang tepatuntukmengatasibencanaalamtersebut.
6. PadakolomLevel Kognitif, diisidenganPenalaran (yang mencakupdimensi proses berpikir
Mengalisis-C4, Mengevaluasi-C5, atau Mengkreasi-C6).
7. PadakolomBentukSoal, diisidenganPilihan Ganda atauUraiansesuaidenganbentuksoal
yang akandigunakan.
8. KolomNomorsoaldisesuaikanberdasarkannomorurutsoal.
 Format 1. KISI-KISI SOAL HOTS

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1

Level Bentuk No
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1 3.4. Menganalisis Persamaan Disajikan gambar grafik dua C4 Pilihan 1
fungsi linear (sebagai Garis Lurus garis sejajar yang masing- Ganda
persamaan garis masing memotong sumbu
lurus) dan
koordinat dan dipotong garis
menginterpretasikan
grafiknya yang lain yang tegak lurus dengan
dihubungkan dengan dua garis sejajar tersebut pada
masalah kontekstual 2 sumbu, peserta didik dapat
menentukan salah satu
persmaan garis yang sejajar.
2 3.4. Menganalisis Persamaan Disajikan gambar grafik 2 garis C4 Pilihan 2
fungsi linear (sebagai Garis Lurus sejajar yang dipotong oleh Ganda
persamaan garis garis ke-3, jika akan dibuat
lurus) dan
sebuah garis ke-4 sehingga
menginterpretasikan
grafiknya yang membentuk bangun
dihubungkan dengan jajargenjang yang luasnya 150
masalah kontekstual satuan luas dengan titik sudut
adalah keempat titik potong
garis-garis yang ada, peserta
didik dapat menentukan
persamaan garis ke-4.
3 3.4. Menganalisis Persamaan Disajikan gambar garis k yang C4 Uraian 3
fungsi linear (sebagai Garis Lurus memotong sumbu X di titik
persamaan garis A(12,0), memotong sumbu Y
lurus) dan
di titik B(0, b), dan keliling
menginterpretasikan
grafiknya yang segitiga OAB = 30 satuan
dihubungkan dengan panjang, peserta didik dapat
masalah kontekstual menentukan persamaan garis
k.

Gunung Madu, 05 Oktober 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala SMP Satya Dharma Sudjana

Drs. Agus Yudhi Untoro Gunanto, S.Pd.

NIP/NIY. 16016 YGM NIP. 197510102006041007
LEMBAR KERJA 2
Penyusunan Soal HOTS
Lembar Kerja (LK) 2 ini, akan memandu Anda melakukan Penyusunan butirSoal HOTS.
Butir-butir soal HOTS akan ditulis dalam bentuk kartu soal. Sangat dianjurkan agar Anda
terhubung dengan internet selama penulisan butir soal HOTS. Hal ini dimaksudkan untuk
memudahkan Anda mengunduh stimulus yang kontekstual sesuai dengan materi yang akan
Anda ujikan. Stimulus (gambar, grafik, wacana, dll) yang diunduh dari internet atau sumber
lain agar dituliskan sumbernya menurut etika pengutipan. Sesuai dengan karakteristik soal-
soal HOTS, Anda dianjurkan untuk menyusun soal HOTS sendiri, bukan mengutip dari buku-
buku atau kumpulan soal tertentu yang sudah ada sebelumnya agar terjamin aspek
kontekstual dan menarik (baru, mendorong peserta didik untuk membaca stimulus).
Selanjutnya isilah kolom-kolom pada Format 2 KartuSoal yang telah disediakan. Untuk hal
tersebut, maka ikutilah langkah-langkah kerja sebagai berikut.

Untuk menghasilkan produk (hasil kerja) seperti pada Format 2a dan 2b di bawah ini, ikuti
satu per satu instruksi kerja berikut.
1. Isilah terlebih dahulu identitas mata pelajaran dan kurikulum yang digunakan di sekolah
Anda.
2. Kutip dan isilah kolom Kompetensi Dasar, Materi, Indikator Soal, dan Level Kognitif
sama persis dengan isi yang terdapat pada Format 1 Kisi-kisi Soal HOTS.
3. Tulislah rumusan butir soal sesuai dengan kaidah penulisan butir soal HOTS. Untuk
memandu Anda menulis butir soal sesuai kaidah penulisan butir soal HOTS, dapat dibaca
Instrumen Telaah Soal HOTS (pada Lampiran 3).
4. Untuk soal bentuk Pilihan Ganda, Anda wajib menuliskan Kunci Jawaban. Sedangkan
untuk soal bentuk uraian Anda wajib menuliskan Pedoman Penskoran.
5. Pada bagian akhir kartu soal, isilah Keterangan yang memberi penjelasan mengapa soal
yang Anda tulis termasuk kategori HOTS. Keterangan ini sangat penting bagi penelaah
soal ketika melakukan analisis kualitatif terkait
dengankesesuaianbutirsoalterhadapaspekmateri. PadabagianKeterangan,
penulissoalmemberikanpenjelasantentangketepatan stimulus yang digunakandan proses
berpikir yang harusdilakukanpesertadidiksebelummenjawabsoal.
Seringkaliterdapatperbedaanpenafsiranantarapenulissoaldanpenelaah, misalnyapada level
kognitif, kesesuaian stimulus kontekstualatautidak, stimulus menarikatautidak,
dankomponen lain pasaaspekmateri.
Apabilasalahsatukomponenpadaaspekmateritidakterpenuhi,
makasoalituditolakataudikembalikankepadapenulisdalamanalisiskualitatif.
 Format 2a. KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : 3.4

Materi : PGL
Indikator Soal : Disajikan gambar grafik dua garis sejajar yang masing-masing
memotong sumbu koordinat dan dipotong garis lain yang tegak lurus
dengan dua garis sejajar tersebut pada 2 sumbu, peserta didik dapat
menentukan salah satu persamaan garis yang sejajar.
Level Kognitif
: C4

Soal:
Perhatikan gambar berikut!
Y

4
c

X
–2

Persamaan garis c adalah ... .

A. y – 2x + 1 = 0
B. y – 2x – 1 = 0
C. y + 2x – 1 = 0
D. y + 2x + 1 = 0

Kunci Jawaban:
A
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Ada koneksi berupa proses analisis hubungan dua garis sejajar [memiliki gradien
sama], dua garis tegak lurus [memiliki gradien yang saling berkebalikan dan
berlawanan], serta memotong sumbu Y berarti nilai x = 0.

2. Harus menggunakan beberapa konsep berbeda yaitu gradien dua garis sejajar, gradien
dua garis tegak lurus, persamaan garis melalui sebuah titik bergradien m, dan syarat
garis memotong sumbu Y untuk sampai pada penyelesaian.
 Format 2a. KARTU SOAL NOMOR 2
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : 3.4

Materi : PGL
Indikator Soal : Disajikan gambar grafik 2 garis sejajar yang dipotong oleh garis ke-3,
jika akan dibuat sebuah garis ke-4 sehingga membentuk bangun
jajargenjang yang luasnya 150 satuan luas dengan titik sudut adalah
keempat titik potong garis-garis yang ada, peserta didik dapat
menentukan persamaan garis ke-4.
Level Kognitif
: C4

Soal:
Perhatikan gambar berikut!

12

2
2 X
–2

Jika akan dibuat garis keempat sehingga terbentuk bangun jajargenjang yang
luasnya 150 satuan luas dengan titik sudut adalah keempat titik potong garis-
garis yang ada, maka persamaan garis keempat tersebut adalah ... .
A. y = 2x + 32
B. y = 2x + 28
C. y = 2x – 2
D. y = 2x – 1

Kunci Jawaban:
B
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Ada koneksi berupa proses analisis hubungan dua garis sejajar [memiliki gradien
sama], jarak antara 2 titik pada bidang koordinat, dan rumus luas jajargenjang.

2. Harus menggunakan beberapa konsep berbeda yaitu luas jajargenjang, gradien dua
garis sejajar, dan persamaan garis melalui sebuah titik bergradien m, untuk sampai
pada penyelesaian.
 Format 2a. KARTU SOAL NOMOR 3
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : 3.4

Materi : PGL
Indikator Soal : Disajikan gambar garis k yang memotong sumbu X di titik A(12,0),
memotong sumbu Y di titik B(0, b), dan keliling segitiga OAB = 30
satuan panjang, peserta didik dapat menentukan persamaan garis k.
Level Kognitif
: C4

Soal:
Perhatikan gambar berikut!
Y

k
B

A X
O 12

Jika keliling segitiga OAB = 30 satuan panjang, tentukan persamaan garis k.

Kunci Jawaban:
Diketahui:
Titik A(12, 0) maka jarak OA = 12 satuan ………………………………. 1
Keliling = 30, maka OB + BA = 18. …………………………………. 1

Ditanyakan:
Persamaan garis k: ….?

Alternatif Jawaban:
Karena AOB siku-siku, maka berlaku tripel Pythagoras.
Dari beberapa kemungkinan, maka OB = 5 dan BA= 13
Sehingga didapat koordinat titik B(0, 5)
Garis k memotong sumbu X di (12, 0) dan memotong sumbu Y di titik (0,5) maka
a = 12 dan b = 5, sehingga
x y
 1
a b
x y
 1
12 5

Alternatif lain: diselesaikan menggunakan rumus persamaan garis melalui dua titik.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Harus menggunakan beberapa konsep berbeda yaitu keliling segitiga, Tripel
Pythagoras, dan persamaan garis melalui dua buah titik.
 Format 2b. KARTU SOAL NOMOR.....
(URAIAN)

Mata Pelajaran : ........................................

Kelas/Semester : ........................................
Kurikulum : ........................................

KompetensiDasar :
Materi :
IndikatorSoal :
Level Kognitif :

Soal:

PEDOMAN PENSKORAN

No. UraianJawaban/Kata Kunci Skor

Total Skor

Keterangan:

SoalinitermasuksoalHOTSkarena:
1. .....................................
2. .....................................