GAMBARAN TINGKAT KEPERCAYAAN DIRI PADA

REMAJA DENGAN ACNE VULGARIS DI MAN 1 KOTA

BOGOR
TAHUN 2019

PROPOSAL PENELITIAN

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat dan Menyelesaikan Tugas Mata Kuliah Riset
Program Studi Keperawatan Bogor Politeknik Kesehatan Kementerian Kesehatan
Bandung

Disusun Oleh:
DIANA APRILIANI
P17320317054

TINGKAT 3B

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES BANDUNG

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN BOGOR

2019
 KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha

Panyayang, peneliti panjatkan puji syukur atas kehadirat-Nya, yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan Proposal tentang Gambaran Tingkat Kepercayaan Diri pada

Remaja dengan Acne Vulgaris di MAN 1 Kota Bogor ini.

Proposal ini telah peneliti susun dengan maksimal dan mendapatkan

bantuan dari berbagai pihak sehingga dapat memperlancar pembuatan proposal

ini. Untuk itu peneliti menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak

yang telah berkontribusi dalam pembuatan proposal ini.

Terlepas dari semua itu, peneliti menyadari sepenuhnya bahwa masih ada

kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena

itu dengan tangan terbuka peneliti menerima segala saran dan kritik dari pembaca

agar peneliti dapat memperbaiki proposal ini.

Akhir kata peneliti berharap semoga proposal tentang Gambaran Tingkat

Kepercayaan Diri pada Remaja dengan Acne Vulgaris di MAN 1 Kota Bogor ini

dapat memberikan manfaat maupun inspirasi terhadap pembaca.

Bogor, Agustus 2019

Peneliti

i
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... i

DAFTAR ISI ..................................................................................................................... ii

DAFTAR TABEL ............................................................................................................ iv

DAFTAR SKEMA ............................................................................................................ v

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................. 1

A. Latar Belakang ...................................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................................. 5

C. Tujuan ................................................................................................................... 5

1. Tujuan Umum ................................................................................................... 5

2. Tujuan Khusus .................................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................................................ 5

1. Bagi Peneliti ..................................................................................................... 5

2. Institusi Pendidikan .......................................................................................... 6

3. Tempat Penelitian ............................................................................................. 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA....................................................................................... 7

A. Landasan Teori ...................................................................................................... 7

1. Konsep Dasar Remaja ...................................................................................... 7

2. Konsep Dasar Acne Vulgaris .......................................................................... 16

ii
 iii

3. Konsep Dasar Kepercayaan Diri .................................................................... 25

B. Kerangka Teori.................................................................................................... 36

BAB III KERANGKA PEMIKIRAN ............................................................................. 37

A. Kerangka Konsep ................................................................................................ 37

B. Variabel dan Definisi Operasional ...................................................................... 38

BAB IV METODOLOGI PENELITIAN ....................................................................... 41

A. Desain Penelitian ................................................................................................. 41

B. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................................. 41

1. Waktu Penelitian ............................................................................................ 41

2. Tempat Penelitian ........................................................................................... 43

C. Populasi dan Sampel ........................................................................................... 43

1. Populasi .......................................................................................................... 43

2. Sampel ............................................................................................................ 44

D. Pengumpulan Data .............................................................................................. 48

1. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 48

2. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 49

3. Prosedur Penelitian ......................................................................................... 49

E. Prosedur Pengolahan Data .................................................................................. 50

1. Pengolahan Data ............................................................................................. 50

2. Analisa Data ................................................................................................... 52

3. Interpretasi Data ............................................................................................. 53

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 54

 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Gradasi Keparahan Acne Vulgaris .................................................................. 22

Tabel 3.1 Variabel dan Definisi Operasional .................................................................. 38

Tabel 4.1 Kegiatan Penelitian ......................................................................................... 42

iv
 DAFTAR SKEMA

Skema 2.1 Kerangka Teori .............................................................................................. 36

Skema 3.1 Kerangka Konsep .......................................................................................... 37

Skema 4.1 Rumus Sampel............................................................................................... 44

Skema 4.2 Antisipasi Droup Out .................................................................................... 46

v
 DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 Penjelasan Penelitian

LAMPIRAN 2 Persetujuan Responden

LAMPIRAN 3 Kuesioner A (Data Demografi)

LAMPIRAN 4 Kuesioner B (Kepercayaan Diri)

LAMPIRAN 5 Angket Jerawat

vi
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Masa remaja merupakan suatu periode transisi antara masa kanak-kanak

dan masa dewasa, merupakan waktu kematangan fisik, kognitif, sosial, dan

emosional yang cepat, pada anak laki-laki untuk mempersiapkan diri menjadi

laki-laki dewasa dan pada anak perempuan untuk mempersiapkan diri

menjadi wanita dewasa (Wong, 2009). Batasan usia remaja menurut World

Health Organization (WHO) adalah 10 – 19 tahun, menurut Peraturan

Menteri Kesehatan RI Nomor 25 tahun 2014, remaja adalah penduduk dalam

rentang usia 10 – 18 tahun. Batasan usia remaja menurut WHO adalah 12

sampai 24 tahun.

Berdasarkan proyeksi penduduk pada tahun 2015 menunjukan bahwa

jumlah remaja (usia 10 – 24 tahun) Indonesia mencapai lebih dari 66,0 juta

atau 25% dari jumlah penduduk Indonesia 225 juta (Bapenas, BPS, 2015). Di

kota Bogor sendiri jumlah penduduk laki-laki (usia 10 – 19 tahun) sebanyak

90.593 jiwa dan perempuan sebanyak 87.696 jiwa (BPS Kota Bogor, 2016).

Pada masa remaja mengalami beberapa perubahan yang terjadi baik secara

fisik, psikologis, maupun sosial. Sejalan perkembangannya remaja mulai

bereksplorasi dengan diri, nilai-nilai, identitas peran, dan perilakunya.

Menurut Cahyaningsih (2011) masa remaja ditandai dengan pertumbuhan

kematangan fisik (pubertas) tertarik pada kelompok teman sebaya,

1
 2

perkembangan citra tubuh, interaksi sosial, berkembangnya stabilitas

emosional dan mulai menentukan identitas diri.

Salah satu perkembangan yang berperan penting pada remaja adalah

perkembangan psikososial (Erikson dalam Wong, 2009). Pada usia remaja

perkembangan psikososialnya berada dalam tahap untuk mencapai identitas

meliputi peran, tujuan pribadi dan keunikan diri, ciri khas diri. Bila tidak

dapat mencapai kemampuan tersebut individu akan mengalami bingung peran

yang berdampak pada rapuhnya kepribadian, sehingga akan terjadi gangguan

konsep diri. Konsep diri terdiri dari 5 komponen yaitu gambaran diri, ideal

diri, harga diri, peran diri dan identitas diri.

Konsep diri sangat berpengaruh terhadap pembentukan kepercayaan diri

seseorang. Orang dengan konsep diri yang positif mampu mengenali dan

menerima dirinya apa adanya, cenderung memiliki sifat rendah hati, memiliki

harapan yang realistis dan memiliki harga diri yang tinggi. Konsep diri yang

positif dapat membuat seseorang memiliki kepercayaan diri positif.

Sedangkan konsep diri negatif berarti seseorang memberi penilaian dan

pandangan kepada dirinya secara negatif atau rendah, dan cenderung merasa

tidak disenangi orang lain serta mudah putus asa. Seseorang dengan konsep

diri negatif cenderung rendah diri atau tidak percaya diri.

Kepercayaan diri merupakan suatu sikap atau keyakinan atas kemampuan

diri sendiri sehingga dalam tindakan-tindakannya tidak terlalu cemas, merasa

bebas untuk melakukan hal yang sesuai keinginan, tanggung jawab atas

perbuatannya, sopan dalam berinteraksi dengan orang lain, memiliki

 3

dorongan prestasi serta dapat mengenal kelebihan dan kekurangan diri

sendiri. Lauster menggambarkan bahwa orang yang mempunyai kepercayaan

diri memiliki ciri-ciri tidak mementingkan diri sendiri (toleransi, tidak

membutuhkan dorongan orang lain, optimis dan gembira. (Lauster, 2002).

Rasa percaya diri penting dimiliki oleh setiap oramg karena rasa percaya diri

mendorong seseoramg untuk menghadapi situasi dengan pikiran jernih dan

menerima kelemahan diri sehingga tidak terpuruk pada perasaan bersalah dan

rendah diri dapat menghambat dalam mengoptimalkan potensi yang dimiliki.

Koentjaraningrat (Pribadi dan Roestamadji, 2012) menyatakan bahwa salah

satu kelemahan generasi muda atau remaja adalah kurangnya kepercayaan

diri. Hal ini didukung oleh penelitian Affiatin (Pribadi dan Roestamadji,

2012) menyatakan bahwa pada dasarnya bentuk permasalahan yang banyak

dialami oleh kalangan remaja disebabkan oleh kurangnya rasa percaya diri.

Remaja dalam perkembangannya, dihadapkan oleh berbagai perubahan,

mencakup perubahan biologis dan psikologis. Perubahan biologis yang terdiri

dari perubahan fisik merupakan pencetus yang berdampak pada tahap psikis.

Perubahan kondisi fisik inilah yang berpengaruh pada kepercayaan diri.

Penampilan fisik seperti wajah berjerawat yang tidak sesuai dengan gambaran

ideal seorang remaja akan menimbulkan ketidakpuasan sehingga

menimbulkan rasa kurang percaya diri. Hal ini sejalan dengan Anthony, 1992

(dalam Ghufron dan Risnawita, 2010) yang megatakan bahwa penampilan

fisik merupakan penyebab utama rendahnya harga diri dan percaya diri

seseorang.
 4

Menurut Kligmann (Effendi, 2009), jerawat adalah salah satu penyakit

kulit yang paling banyak diderita oleh manusia, tidak ada satupun orang di

dunia ini melewati masa hidupnya tanpa sebuah Acne Vulgaris dikulitnya.

Jerawat (acne vulgaris) adalah peradangan folikel sebasea yang ditandai oleh

komedo, papula, pustule, kista, dan nodulus di tempat predileksinya, yaitu

wajah, leher, badan atas, dan lengan atas (Wasitaatmadja, 2002).

Menurut Turcekonova: Solgajova, Sollar, Vorosova, dan Zrubcova (2016)

penyakit kulit akan menyebabkan beberapa masalah psikologis bagi pasien,

diantaranya dapat mengurangi rasa percaya diri, malu, bahkan dapat

menyebabkan kecemasan dan rasa takut. Penelitian Sampelan, Pangemanan,

dan Kundre (2017) menyebutkan bahwa 15 dari 70 siswa yang mengalami

masalah dengan acne vulgaris merasa cemas dan kurang rasa percaya diri

dalam melakukan aktivitas sehari-hari.

Penderita acne vulgaris di Indonesia pada tahun 2006, 2007, dan tahun 2009

secara berturut-turut yaitu 60%, 80% dan 90%. Yuindartanto: Sampelan et al.

(2017) menyebutkan bahwa insidensi tertinggi terdapat pada perempuan usia

14 – 17 tahun dan pada laki-laki 16 – 19 tahun, tetapi dapat pula timbul pada

usia 30 – 40 tahun dan penyakit ini dapat pula menetap pada usia lanjut.

Prevalansi jerawat 80 – 100% pada usia dewasa muda secara umum yaitu 14

– 17 tahun pada wanita dan 16 – 19 tahun pada pria.

Hasil studi pendahuluan dilakukan peneliti di MAN 1 Kota Bogor,

didapatkan hasil 76 dari 483 anak mengalami masalah jerawat atau acne

vulgaris. Dari hasil wawancara 5 dari 10 anak merasa kurang percaya diri.
 5

Berdasarkan latar belakang yang telah peneliti jabarkan, peneliti tertarik

untuk meneliti tingkat kepercayaan diri remaja dengan acne vulgaris di MAN

1 Kota Bogor.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang tersebut peneliti membuat rumusan

masalah sebagai berikut “Bagaimana Gambaran Tingkat Kepercayaan Diri pada

Remaja dengan Acne Vulgaris di MAN 1 Kota Bogor?”

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Gambaran Tingkat

Kepercayaan Diri pada Remaja dengan Acne Vulgaris di MAN 1 Kota

Bogor pada Tahun 2019.

2. Tujuan Khusus

a. Menegetahui karakteristik anak usia remaja yang mengalami acne

vulgaris (usia dan jenis kelamin).

b. Mengetahui gambaran tingkat kepercayaan diri remaja yang mengalami

acne vulgaris.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi Peneliti

a. Menambah wawasan, pengalaman, dan meningkatkan pengetahuan

tentang proses dan cara-cara penelitian deskriptif.

 6

b. Menambah wawasan dan pengetahuan lebih mengenai karakteristik

remaja dengan acne vulgaris.

2. Bagi Program Studi Keperawatan Bogor

a. Sebagai bahan bacaan bagi mahasiswa kesehatan khususnya

mahasiswa keperawatan tentang keperawatan jiwa terutama tingkat

kepercayaan diri remaja dengan acne vulgaris.

b. Hasil penelitian ini dapat dijadikan data dasar untuk dilakukan

penelitian selanjutnya.

3. Bagi Institusi Tempat Penelitian

a. Institusi dapat mengetahui tingkat kepercayaan diri siswa/siswi remaja

yang mengalami acne vulgaris.

b. Sebagai bahan masukan untuk institusi agar dapat meningkatkan

kepercayaan diri siswa/siswi dengan acne vulgaris dengan melakukan

bimbingan konseling.
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori

1. Konsep Dasar Remaja

a. Definisi Remaja

Remaja berasal dari bahasa latin “adolescere” yang berarti tumbuh ke

arah kematangan. Kematangan yang dimaksud adalah bukan hanya

kematangan fisik saja, tetapi juga kematangan sosial dan psikologis (

Widyastuti dkk, 2009 ).

Remaja adalah penduduk dalam rentang usia 10-19 tahun, menurut

Peraturan Menteri Kesehatan RI Nomor 25 tahun 2014, remaja adalah

penduduk dalam rentang usia 10-18 tahun dan menurut Badan

Kependudukan dan Keluarga Berencana (BKKBN) rentang usia remaja

adalah 10-24 tahun dan belum menikah.

Remaja adalah fase pada manusia dimana tiap-tiap individu dalam

masa transisi dari fase anak-anak menuju fase dewasa. (Lilik dkk, 2016)

Menurut Wong ( 2009 ), masa remaja merupakan suatu periode

transisi antara masa kanak-kanak ke masa dewasa, masa remaja

merupakan masa kematangan fisik, kognitif, sosial dan emosional yang

cepat pada anak laki- laki untuk mempersiapkan diri menjadi laki – laki

7
 8

dewasa dan pada anak perempuan untuk mempersiapkan diri menjadi

wanita dewasa.

Masa remaja secara literature berarti “tumbuh hingga mencapai

kematangan” secara umum berarti proses fisiologis, sosial dan

kematangan yang dimulai dengan pubertas. Masa remaja terdiri atas 3

subfase yang jelas, yaitu : masa remaja awal (usia 11 sampai 14 tahun),

masa remaja pertengahan (usia 15-17 tahun), masa remaja akhir (usia 18-

20 tahun) (Wong, 2009).

Dari beberapa pengertian diatas peneliti menyimpulkan bahwa remaja

adalah tahap perkembangan kematangan fisik, kognitif, sosial dan

emosional yang merupakan masa transisi antara anak-anak ke dewasa

untuk mempersiapkan diri menjadi perempuan dan laki-laki dewasa.

b. Fase Remaja

Sa’id (2015), membagi usia remaja menjadi tiga fase sesuai tingkatan

umurnyang dilalui oleh remaja. Menurut Sa’id, setiap fase memiliki

keistimewaannyantersendiri. Ketiga fase tingkatan umur remaja

tersebut antara lain:

1) Remaja Awal (early adolescence)

Tingkatan usia remaja yang pertama adalah remaja awal. Pada

tahap ini,remaja berada pada rentang usia 12 hingga 15 tahun.

Umumnya remaja tengah berada di masa sekolah menengah

 9

pertama (SMP). Keistimewaan yang terjadi pada fase ini adalah

remaja tengah berubah fisiknya dalam kurun waktu yang

singkat. Remaja juga mulai tertarik kepada lawan jenis dan

mudah terangsang secara erotis.

2) Remaja Pertengahan (middle adolescence)

Tingkatan usia remaja selanjutnya yaitu remaja pertengahan, atau

ada pula yang menyebutnya dengan remaja madya. Pada tahap ini,

remaja berada pada rentang usia 15 hingga 18 tahun. Umumnya

remaja tengah berada pada masa sekolah menengah atas (SMA).

Keistimewaan dari fase ini adalah mulai sempurnanya perubahan

fisik remaja, sehingga fisiknya sudah menyerupai orang dewasa.

Remaja yang masuk pada tahap ini sangat mementingkan kehadiran

teman dan remaja akan senang jika banyak teman yang

menyukainya.

3) Remaja Akhir (late adolescence)

Tingkatan usia terakhir pada remaja adalah remaja akhir. Pada

tahap ini, remaja telah berusia sekitar 18 hingga 21 tahun.

Remaja pada usia ini umumnya tengah berada pada usia

pendidikan di perguruan tinggi, atau bagi remaja yang tidak

melanjutkan ke perguruan tinggi, mereka bekerja dan mulai

membantu menafkahi anggota keluarga. Keistimewaan pada fase

ini adalah seorang remaja selain dari segi fisik sudah menjadi
 10

orang dewasa, dalam bersikap remaja juga sudah menganut

nilai-nilai orang dewasa.

c. Ciri-ciri Masa Remaja

Hurlock (1994) dalam Sumiati, 2009 mengemukakan berbagai

ciri dari remaja, diantaranya adalah :

1) Masa remaja adalah masa peralihan

Peralihan dari satu tahap perkembangan ke perkembangan

berikutnya secara berkesinambungan. Pada masa ini remaja

bukan lagi seorang anak dan juga bukan seorang dewasa dan

merupakan masa yang sangat strategis, karena memeberi waktu

kepada remaja untuk membentuk gaya hidup dan menentukan

pola perilaku, nilai-nilai dan sifat-sifat yang sesuai dengan yang

diinginkannya.

2) Masa remaja adalah masa terjadi perubahan

Sejak awal remaja, perubahan fisik terjadi dengan pesat,

perubahan perilaku dan sikap juga berkembang. Ada empat

perubahan besar yang terjadi pada remaja, yaitu perubahan

emosi, perubahan peran dan minat, perubahan pola perilaku dan

perubahan sikap menjadi ambivalen.

3) Masa remaja adalah masa yang banyak masalah

Masalah remaja sering menjadi masalah yang sulit untuk diatasi.

Hal ini terjadi karena tidak terbiasanya remaja menyelesaikan

masalahnya sendiri tanpa meminta bantuan orang lain sehingga

 11

kadang-kadang terjadi penyelesaian yang tidak sesuai dengan

yang diharapkan.

4) Masa remaja adalah masa mencari identitas

Identitas diri yang dicari remaja adalah berupa kejelasan siapa

dirinya dana apa peran dirinya di masyarakat. Remaja tidak puas

dirinya sama dengan kebanyakan orang, ia ingin

memperlihatkan dirinya sebagai individu, sementara pada saat

yang sama ia ingin mempertahankan dirinya terhadap kelompok

sebaya.

5) Masa remaja sebagai masa yang menimbulkan kekuatan

Stigma dari masyarakat bahwa remaja adalah anak yang tidak

rapi, tidak dapat dipercaya, cenderung berperilaku merusak,

sehingga menyebabkan orang dewasa harus membimbing dan

mengawasi kehidupan remaja. Hal ini akan membuat masa

peralihan remaja ke dewasa menjadi sulit, karena peran orang

tua yang memiliki pandangan seperti ini akan mencurigai dan

menimbulkan pertentangan antara orang tua dengan remaja serta

membuat jarak diantara keluarga.

6) Masa remaja sebagai masa yang tidak realistik

Remaja cenderung memandang kehidupan melalui kacamatanya

sendiri , baik dalam melihat dirinya maupun melihat orang lain,

mereka belum melihat apa adanya, tetapi menginginkan

sebagaimana yang ia harapkan.

 12

7) Masa remaja adalah ambang masa dewasa

Dengan berlalunya usia belasan, remaja yang semakin matang

berkembang dan berusaha memveri kesan seseorang yang

hampir dewasa. Ia akan memusatkan dirinya pada perilaku yang

dihubungkan dengan status orang dewasa, mislanya dalam

berpakaian dan bertindak.

d. Pertumbuhan dan Perkembangan pada Masa Remaja

1) Pertumbuhan pada Masa Remaja

Pertumbuhan adalah perubahan fisik dan peningkatan ukuran

yang dapat diukur secara kuantitatif, pertumbuhan fisik terus

berlangsung sepanjang masa remaja.

Menurut Wong ( 2009 ), perubahan fisik pada pubertas

merupakan hasil aktivitas hormonal di bawah pengaruh sistem

saraf pusat. Cepatnya pertumbuhan selama masa remaja

menempati urutan kedua setelah cepatnya pertumbuhan selama

masa bayi.

a) Pertumbuhan Fisik pada Wanita

1. Pertumbuhan tinggi badan pada anak perempuan

mencapai 5 sampai 20 cm dan biasanya pertambahan

tinggi badan akan berhenti 2 sampai 21⁄22 tahun setelah

menarke.

2. Pertambahan berat badan 7 sampai 25 kg

 13

3. Bertambahnya lemak tubuh disekitar pinggul dan

dibagian atas paha.

b) Pertumbuhan Fisik pada Laki – laki

1. Pertumbuhan tinggi badan pada anak laki – laki

mencapai 10 sampai 30 cm dan biasanya pertumbuhan

tinggi badan akan terhenti saat remaja putra berusia 18

sampai 20 tahun.

2. Pertambahan berat badan mencapai 7 – 30 kg.

3. Massa otot meningkat.

2) Perkembangan pada Masa Remaja

Menurut Lilik dkk, ada 6 perkembangan pada masa remaja,

yaitu :

a) Perkembangan Fisik

Fase perubahan fisik dimulai pada usia 12 – 22 tahun, dan

terjadi antara pria dan wanita berbeda. Biasanya lebih dulu

pada wanita dengan ditandai mulai menstruasi pada wanita

dan kemudian terjadi pertumbuhan kelmain primer dan

sekundernya. Sedangkan pada pria ditandai ketika pertama

kali mulai mimpi basah, kemudian terjadi pertumbuhan

kelamin primer dan sekundernya.

 14

b) Perkembangan Emosi

Pada masa remaja merupakan puncak emosionalitas, yaitu

perkembangan emosi yang tinggi. Pada usia remaja awal

perkembangan emosinya bersifat sensitiv dan reaktif yang

sangat kuat terhadap berbagai peristiwa atau situasi sosial,

emosinya bersifat negatif dan temperamental. Bila dalam

prkembangannya remaja berada dalam iklim yang kondusif

cenderung akan memperoleh perkembangan emosi yang

matang, dengan ditandai oleh :

1. Adekusi emosi : cinta kasih, simpati, altruis, respek.

2. Bisa mengembalikan emosi.

c) Perkembangan Sosial

Pada masa remaja berkembang “social cognition” yaitu

kemampuan untuk memahami orang lain. Maka dari itu

remaja juga harus bisa melakukan penyesuaian sosial

terhadap lingkungan beserta masyarakatnya.

1. Di lingkungan keluarga :

a. Menjalin hubungan yang baik dengan para anggota

keluarga (orang tua dan saudara).

b. Menerima otoritas orang tua (menaati peraturan

orang tua).

c. Menerima tanggung jawab dan batasan-batasan

(norma-norma) keluarga.
 15

d. Berusaha untuk membantu anggota keluarga.

2. Di lingkungan sekolah :

a. Bersifat respek dan mau menerima peraturan

sekolah.

b. Berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan sekolah.

c. Bersikap hormat terhadap Guru, Kepala Sekolah dan

staf lainnya.

d. Menjalin persahabatan dengan teman-teman di

sekolah.

3. Di lingkungan masyarakat:

a. Mengakui dan respek terhadap hak-hak orang lain.

b. Memelihara persahabatan dengan orang lain.

c. Bersikap simpati dan altruis terhadap kesejahteraan

orang lain.

d. Respek terhadap peraturan-peraturan yang berlaku.

d) Perkembangan Moral

Melalui pengalaman dan interaksi sosial dengan orang tua,

guru, teman sebaya, dll. Tingkatan moralitas remaja sudah

lebih matang dari pada usia anak-anak. Mereka lebih

mengenal tentang nilai-nilai moral. Dalam melakukan

tindakan atau perbuatan remaja berperilaku bukan hanya

untuk memenuhi kepuasan fisik tapi juga kepuasan

psikologis.
 16

e) Perkembangan Kepribadian

Kepribadian merupakan sistem yang dinamis dari sifat,

sikap dan kebiasaan yang menghasilkan tingkatan

konsistensi respon individu yang beragam. Sifat kepribadian

mencerminkan perkembangan fisik, seksual, emosional,

kognitif dan nilai-nilai. Karena itu fase remaja adalah saat

yang paling penting bagi perkembangan dan integrasi

kepribadian.

Masa remaja juga merupakan saat berkembangnya identity

(jati diri), perkembangannya di pengaruhi oleh faktor iklim

keluarga; tokoh idola, dan peluang pengembangan diri.

2. Konsep Dasar Acne Vulgaris

a. Definisi Acne Vulgaris

Acne Vulgaris merupakan suatu keradangan kronis dari folikel

pilosebasea yang ditandai dengan adanya komedo, papul, pustul dan kista

pada daerah-daerah predileksi (muka, bahu, lengan bagian atas, dada,

punggung).

Acne vulgaris atau jerawat adalah penyakit kulit obstruktif dan

inflamatif kronik pada unit pilosebasea yang sering terjadi pada masa

remaja, namun lesi juga bisa muncul saat penderita berusia 8 tahun.

Pada perempuan, jerawat sering menjadi tanda pertama pubertas dan

dapat terjadi satu tahun sebelum menarkhe atau haid pertama. Kejadian
 17

munculnya jerawat pada perempuan lebih awal daripada laki-laki karena

masa pubertas perempuan umumnya lebih dulu daripada laki-laki.

Jerawat pada perempuan cenderung berlangsung lebih lama, kadang-kadang

hingga penderita menginjak masa dewasa. Pada anak laku-laki, jerawat

lebih sering terjadi dan lebih parah. Jika ditangani dengan baik,

prognosisnya baik. (William and Wilkins, 2008).

b. Epidemiologi Jerawat

Karena hampir setiap orang pernah mengalami penyakit ini, maka

sering dianggap sebagai penyakit kulit yang timbul secara fisiologi,

umumnya insiden terjadi pada umur 14-17 tahun pada wanita dan 16-19

tahun pada pria dan pada masa itu lesi yang predominan adalah komedo

dan papul dan jarang terlihat lesi beradang.

Pada seorang perempuan, acne dapat terjadi premenarkhi. Setelah

masa remaja kelainan ini berangsur berkurang. Namun kadang pada

wanita acne ini tetap menetap sampai dekade umur tiga puluhan atau

lebih. Meskipun pada pria acne vulgaris lebih cepat berkembang, namun

dalam penelitian diketahui bahwa justru gejala acne vulgaris yang berat

terjadi pada pria.

Diketahui juga bahwa ras oriental (Jepang, Cina, Korea) lebih jarang

menderita acne vulgaris dibanding dangan ras kaukasia (Eropa, Amerika)

dan lebih sering terjadi nodulo kistik pada orang kulit putih daripada

orang negro.
 18

c. Etiologi Acne Vulgaris

Faktor penyebab acne sangat banyak (multifaktoral), antara lain genetik,

endokrin, faktor makanan, keaktifan dan kelenjar sebasea sendiri, faktor

psikis, musim, infeksi bakteri (Propionibacterium acnes), kosmetika, dan

bahan kimia lainnya. Penyebab yang pasti belum diketahui, tetapi banyak

faktor yang berpengaruh, seperti :

1) Sebum. Sebum merupakan faktor utama penyebab timbulnya acne.

Acne yang keras selalu disertai pengeluaran sebore yamg banyak.

2) Bakteri. Mikroba yang terlibat pada terbentuknya acne adalah

Corynebacterium acnes, Staphylococcus epidermidis, dan

Pityrosporum ovale.

3) Herediter. Faktor herediter sangat berpengaruh pada besar dan

aktivitas kelenjar palit (glandula sebasea). Apabila kedua orang tua

mempunyai parut bekas acne, kemungkinan besar anaknya akan

menderita acne.

4) Endokrin, di antaranya :

Hormon androgen. Hormon ini memegang peranan yang penting

karena kelenjar palit sangat sensitive terhadap hormon ini. Hormon

androgen berasal daru testis dan kelenjar anak ginjal (adrenal).

Hormon ini menyebabkan kelenjar palit bertambah besar dan

produksi sebum meningkat.

Esterogen. Pada keadaan fisiologis, esterogen tidak berpengaruh

terhadap produksi sebum. Esterogen dapat menurunkan kadar

 19

gonadotropin yang berasal dari kelenjar hipofisis. Hormon

gonadotropin mempunyai efek menurunkan produksi sebum.

Progesteron. Progesteron dalam jumlah fisiologis tidak mempunyai

efek pada efektivitas terhadap kelenjar lemak. Produksi sebum tetap

selama siklus menstruasi, akan tetapi kadang-kadang progesteron

dapat menyebabkan acne premenstrual.

5) Diet. Diet tidak begitu berpengaruh terhadap timbulnya acne. Pada

penderita yang makan banyak karbohidrat dan zat lemak, tidak dapat

dipastikan akan terjadi perubahan pada pengeluaran sebum atau

komosisinya karena kelenjar lemak bukan alat pengeluaran lemak

yang kita makan.

6) Iklim. Sinar ultraviolet (UV) mempunyai efek membunuh bakteri

pada permukaan kulit, selain itu, sinar ini juga dapat menembus

epidermis bagian bawah dan bagian atas dermis sehingga

berpengaruh pada bakteri yang berada di bagian dalam kelenjar palit.

Sinar UV juga dapat mengadakan pengelupasan kulit yang dapat

membantu menghilangkan sumbatan saluran pilosebasea.

7) Faktor psikis. Pada beberapa penderita, stress dan gangguan emosi

dapat menyebabkan eksaserbasi acne. Mekanisme yang pasti

mengenai hal ini belum diketahui. Kecemasan menyebabkan

penderita memanipulasi jerawatnya secara mekanis sehingga terjadi

kerusakan pada dinding folikel dan timbul lesi yang beradang yang

baru, teori lain mengatakan bahwa eksaserbasi ini disebabkan oleh

 20

meningkatnya produksi hormon androgen dari kelenjar anak ginjal

dan sebum, bahkan asam lemak dalam sebum pu meningkat.

8) Kosmetika. Jenis kosmetika yang dapat menimbulkan acne tidak

tergantung pada harga, merk, dan kemurnian bahannya. Penyelidikan

terbaru di Leeds tidak berhasil menemukan hubungan antara lama

penakaian dan jumlah kosmetika yang dipakai dengan hebatnya

acne.

9) Bahan-bahan kimia. Beberapa macam bahan kimia dapat

menyebabkan erosi yang mirip dengan acne (acneform eruption),

seperti iodide, kortikosteroid, INH.

d. Klasifikasi Acne Vulgaris

Berdasarkan jenisnya, jerawat dapat dibedakan menjadi :

1) Acne Punctata

Acne Punctata merupakan blackhead comedo atau whitehead

comedo yang bisa menjadi cikal bakal tumbuhnya jerawat. Bila

kuman masuk ke dalam sumbatan pori-pori kulit, maka kedua

komedo tersebut berganti rupa menjadi jerawat dengan tingkatan

yang lebih tinggi.

2) Acne Papulosa

Acne papulosa merupakan jerawat dalam bentul papul, yaitu

peradangan disekitar komedo yang berupa tonjolan kecil.

3) Acne Pustulosa
 21

Acne Pustulosa merupakan jerawat dalam bentuk pustul, yaitu

jerawat papul dengan puncak berupa pus atau nanah. Biasanya usia

lebih pendek dari pada papul.

4) Acne Indurate

Acne Indurate merupakan jerawat yang terinfeksi bakteri

Staphylococcus epidermidis sehingga sehingga menimbulkan abses.

5) Cystic Acne (Jerawat Batu)

Cystic acne (jerawat batu) merupakan jerawat dengan ukuran yang

besar dan apabila terjadi jumlahnya hampir memenuhi wajah

(Muliyawan dan Suriana, 2013).

Ada klasifikasi lainnya menurut Plewig dan Kligman dalam Djuanda

(2010) yaitu :

1) Komedonal yang terdiri atas gradasi :

a) Bila ada < 10 komedo dari satu sisi muka;

b) Bila ada 10-24 komedo;

c) Bila ada 25-50 komedo;

d) Bila ada > 50 komedo.

2) Papulopustul yang terdiri dari 4 gradasi :

Bila ada < 10 lesi papulopustul dari satu sisi muka;

a) Bila ada 10-20 lesi papulopustul;

b) Bila ada 21-30 lesi papulopustul;

c) Bila ada > 30 lesi papulopustul

3) Konglobata
 22

Jerawat jenis ini terjadi pada kaum pria muda, terfolong serius

namun jarang terjadi.

e. Parameter Penilaian Klinis Acne Vulgaris

Ada beberapa metode atau skoring untuk menilai keparahan acne

(Adityan, 2009). Gradasi yang dianut oleh Perhimpunan Dokter Spesialis

Kulit dan Kelamin Indonesia adalah sesuai dengan kriteria Lehmann.

Klasifikasi ASEAN grading Lehmann 2003 yang mengelompokkan acne

menjadi tiga kategori, yaitu ringan, sedang, dan berat sebagai berikut :

Tabel 2.1 Gradasi Keparahan Acne Vulgaris

Gradasi Jumlah Papul/Pustul Nodul

Komedo

Ringan <20 <15 Tidak ada

Sedang 20-100 15-50 <5

Berat >100 >50 >5

f. Manifestasi Klinis Acne Vulgaris

Acne paling banyak terjadi di wajah, tetapi dapat terjadi pada punggung,

dada, dan bahu. Di badan, acne cenderung terkonsentrasi dekat garis

tengah tubuh. Penyakit ini ditandai oleh lesi yang bervariasi, meskipun

satu jenis lesi biasnaya lebih mendominasi. Lesi noninflamasi, yaitu

komedo, dapat berupa komedo terbuka (blackhead comedones) yang

terjadi akibat oksidasi melanin, atau komedo tertutup (whitehead

comedones). Lesi inflamasi berupa papul, pustul, hingga nodus dan

 23

kista. Scar atau jaringan parut dapat menjadi komplikasi acne

noninflamasi maupun acne inflamasi. (Movita, 2013).

g. Penatalaksanaan Acne Vulgaris

Pengobatan jerawat dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu : cara

topical, sistemik dan bedah. Cara topical biasanya digunakan untuk

mengobati jerawat dalam kategori ringan sedangkan cara sistemik dan

bedah digunakan untuk mengobati jerawat dalam kategori sedang

hingga berat (Cunliffe, 1989).

1) Cara topikal

Prinsip pengobatan dengan cara topikal adalah mencegah

pembentukan komedo, menekan peradangan dan mempercepat

penyembuhan lesi jerawat. Cara topikal dapat dilakukan dengan

penggunaan obat topikal dan penggunaan kosmetik anti jerawat.

Obat topikal terdiri dari :

a) Bahan iritan/pengelupas, misalnya sulfur, resorsinol, asam

salisilat, benzoil peroksida, asam vitamin A dan asam azeleat.

Efek samping obat iritan dapat dikurangi dengan pemakaian

hati-hati dimulai dari konsentrasi yang paling rendah.

b) Obat lain, misalnya kortikosteroid topikal atau intralesi dapat

dipaki untuk megurangi radang yang terjadi (Wasitaatmadja

dalam Djuanda, 2010).

2) Cara sistemik
 24

Pengobatan sistemik ditujukan terutama untuk menekan aktivitas

jasad renik disamping dapat juga menekan reaksi radang, menekan

produksi sebum dan mempengaruhi keseimbangan hormonal.

Golongan obat sistemik terdiri atas :

a) Antibakteri sistemik, misalnya tetrasiklin, eritromisin, dan

klindamisin.

b) Obat hormonal dapat digunakan untuk menekan produksi

androgen atau secara kompetitif menduduki reseptor organ

target di kelenjar sebasea, seperti etinil estradiol dan anti-

androgen siproteron asetat.

c) Retinoid dan asam vitamin A oral dipakai untuk menekan

hiperkeratinasi sesuai dengan patofisiologi jerawat.

(Wasitaatmadja dalam Djuanda, 2010).

3) Cara bedah

Bedah kulit ditujukan untuk memperbaiki jaringan parut yang terjadi

akibat jerawat, dapat berupa bedah listrik, bedah kimia, bedah beku,

bedah pisau, dermabrasi dan bedah laser (Wasitaatmadja dalam

Djuanda, 2010).

h. Pencegahan Acne Vulgaris

Pencegahan yang dapat dilakukan yaitu :

1) Cuci selalu wajah pagi dan malam dengan pembersih mengandung

salicylic-acid untuk mengelupas sel kulit mati. Atau scrub kulit

wajah minima seminggu sekali. Bawalah selalu kertas penyerap

 25

minyak untuk menyerap kelebihan minyak di wajah. Gunakan juga

masker untuk kulit berminyak seminggu sekali.

2) Untuk membunuh bakteri penyebab jerawat, gunakan sabun muka yang

mengandung benzoyl-peroxida, atau sabun sulfur. Dan gunakan masker

anti bakteri/jerawat seminggu sekali. Kalau obat-obat jerawat yang

dijual bebas tidak mempan, mintalah ke dokter kulit obat jerawat yang

mengandung vitamin A derivatif seperti Retin-A.

3) Diet rendah lemak

4) Cukup istirahat

5) Penggunaan kosmetik secukupnya

6) Hindari polusi debu

7) Hindari pemencetan

3. Konsep Dasar Kepercayaan Diri

a. Definisi Kepercayaan Diri

Individu yang mempunyai kepercayaan diri akan lebih mudah

terlibat dengan orang lain dan lebih berhasil dalam hubungan

interpersonal karena dilandasi dengan kemampuan dan keyakinan diri.

Individu yang percaya diri memiliki sikap positif terhadap diri sendiri

dan lingkungannya, tidak menggantungkan diri pada orang lain, dan

memiliki kemandirian untuk mencapai apa yang diinginkan.

Kepercayaan diri adalah suatu bentuk keyakinan individu terhadap

kemampuan dirinya sendiri, mampu untuk berfikir positif sehingga

menjadi lebih kuat untuk melakukan usaha, yakin atas kemampuan dan
 26

kesuksesannya sendiri tanpa tergantung dengan orang lain

(Utami,2009).

Kepercayaan diri yaitu suatu aspek kepribadian manusia yang

berfungsi penting untuk mengaktualisasikan potensi yang dimilikinya

dan sangat dibutuhkan untuk memperoleh kesuksesan dalam kehidupan

sehari-hari. (Feggy, 2015)

Beberapa pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa kepercayaan

diri adalah keyakinan individu terhadap dirinya sendiri yaitu yakin

terhadap segala aspek kelebihan yang dimilikinya dan keyakinan

individu untuk mampu berperilaku sesuai dengan yang diinginkannya,

individu juga dapat memandang dan mengevaluasi dirinya secara positif

sehingga dapat menghasilkan sesuatu yang positif.

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kepercayaan Diri

Menurut Jacinta F. Rini kepercayaan diri tidak timbul begitu saja, ada

beberapa faktor yang mempengaruhi kepercayaan diri seseorang

(Leonardo Bresman, 2014), yaitu :

1) Faktor Internal

a) Konsep Diri

Terbentuknya kepercayaan diri pada diri seseorang diawali

dengan perkembangan konsep diri yang diperoleh pergaulannya

dalam suatu kelompok.

 27

b) Kondisi Fisik

Perubahan kondisi fisik juga berpengaruh pada rasa percaya diri.

Dengan segala perubahan fisik yang terjadi pada remaja,

membuat remaja sangat memperhatikan penampilan fisik

mereka terutama pada remaja putri. Hal ini di dukung oleh

pendapat Soekanto (1989) yang mengatakan bahwa seorang

remaja putri biasanya selalu ingin tampil rapi dan menarik di

muka umum (Woro Andani, 2007). Penampilan fisik seperti

wajah berjerawat yang tidak sesuai dengan gambaran ideal

seorang remaja akan menimbulkan ketidakpuasan sehingga

menimbulkan rasa kurang percaya diri.

c) Usia

Salah satu faktor yang mempengaruhi kepercayaan diri adalah

usia, kepercayaan diri terbentuk dari berkembang sejalan dengan

berjalannya waktu. Pada masa remaja kepercayaan diri begitu

rapuh, karena pada amasa itu suatu penolakan atau kegagalan

akan dirasakan sebagai suatu yang sangat menyakitkan karena

fisik pada masa puber dan adanya kritik dari teman sebaya

maupun orang tua.

d) Jenis Kelamin

Perubahan yang terjadi pada masa remaja baik dalam perubahan

fisik dan psikologis biasanya lebih berpengaruh pada remaja

putri karena remaja putri lebih cepat matang daripada remaja

 28

putra. Walaupun pengaruh perubahan fisik sama kuat atau

bahkan lebih kuat pada remaja putra namun ia mempunyai

kesempatan yang lebih banyak untuk menyesuaikan diri

daripada remaja putri.

e) Harga Diri

Harga diri merupakan fondasi untuk percaya diri, perasaan

gembira yang didapat remaja akibat penghargaan terhadap diri,

penting dalam menumbuhkan rasa percaya diri remaja.

2) Faktor Eksternal

a) Pendidikan

Tingkat pendidikan yang rendah cenderung membuat individu

merasa di bawah kekuasaan yang lebih pandai, sebaliknya

individu yang pendidikannya lebih tinggi cenderung akan

menjadi mandiri dan tidak perlu bergantung pada individu lain.

Individu tersebut akan mampu memenuhi keperluan hidup

dengan rasa percaya diri dan kekuatannya dengan

memperhatikan situasi dari sudut kenyataan.

b) Lingkungan

Lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dukungan yang

baik yang diterima dari lingkungan keluarga seperti anggota

keluarga yang saling berinteraksi dengan baik akan memberi

rasa nyaman dan percaya diri yang tinggi. Sikap orang tua dan

masyarakat yang kurang memberi dukungan sosial maupun

 29

emosional akan membuat remaja dengan cane vulgaris menjadi

kurang percaya diri bila berada di lingkungan tersebut.

c) Prestasi

Prestasi yang dicapai seseorang akan memberikan kegembiraan.

Dengan demikian, banyak prestasi diperolehnya maka seseorang

akan memiliki kepercayaan pada dirinya dari pada orang yang

sering mengalami kegagalan.

c. Ciri-ciri Orang Percaya Diri

Menurut Lina dan Klara (2010) orang yang percaya diri memiliki

lima ciri, yaitu :

1) Percaya akan kompetensi/kemampuan diri, sehingga tidak

membutuhkan pujian, pengakuan, penerimaan, atau pun rasa hormat

orang lain, misalnya ketika melakukan suatu pekerjaan.

2) Tidak terdorong untuk menunjukkan sikap menyesuaikan diri demi

diterima oleh orang lain atau kelompok, dengan kata lain apa yang

dilakukan atas dasar kemampuan dan keikhlasan diri sendiri.

3) Berani menerima dan berani menghadapi penolakan orang lain, serta

berani menjadi diri sendiri.

4) Mempunyai cara pandang yang positif terhadap diri sendiri, orang

lain dan situasi di luar dirinya. Tidak berfikiran negatif.

5) Memiliki harapan yang realistis terhadap diri sendiri, sehingga ketika

harapan itu tidak terwujud, tetap mampu melihat sisi positif dirinya

dan situasi yang terjadi. Tidak mudah putus asa.

 30

Menurut Sarastika (2014) ciri-ciri orang percaya diri dapat diamati

baik secara verbal maupun non-verbal, diantaranya sebagai berikut :

Orang yang percaya diri secara verbal biasanya :

1) Membuat pernyataan yang jujur, jelas, singkat dan langsung pada

masalah.

2) Menawarkan saran perbaikan, bukan nasihat atau perintah.

3) Menawarkan kritik membangun, tidak menyalahkan atau

mengharuskan.

4) Mengajukan pernyataan untuk menemukan pemikiran dan perasaan

orang lain.

5) Menghargai hak orang lain.

6) Mengkomunikasikan sikap saling menghargai pada saat kebutuhan

dari dua orang sedang bertentangan, dan mencari penyelesaian yang

dapat diterima kedua belah pihak.

Sementara itu orang yang percaya diri secara non-verbal :

1) Melakukan kontak mata yang intens dan pantas.

2) Duduk atau berdiri dengan tegak dan santai.

3) Bersikap terbuka dan mendukung komentar.

4) Berbicara dengan tekanan yang jelas, mantap dan tegas.

5) Ekspresi wajah santai, tersenyum ketika merasa senang.

6) Berbicara dengan mantap, teratur, menekan kata-kata kunci.

d. Proses Pembentukan Kepercayaan Diri

 31

Lauster (2006) menjelaskan bahwa rasa percaya diri bukan

merupakan sifat yang diturunkan (bawaan) melainkan diperoleh melalui

pengalaman hidup serta dapat diajarkan dan ditanamkan melalui

pendidikan guna membentuk dan meningkatkan percaya diri dan

kepercayaan diri ini akan terbentuk melalui proses belajar di dalam

interaksi sosial dengan lingkungan. Secra garis besar terbentuknya rasa

percaya diri yang kuat terjadi melalui proses berikut ini, yaitu :

1) Terbentuknya kepribadian yang baik sesuai proses perkembangan

yang melahirkan kelebihan-kelebihan tertentu.

2) Pemahaman seseorang terhadap kelebihan-kelebihan yang

dimilikinya dan melahirkan keyakinan kuat untuk bisa berbuat

segala sesuatu yang memanfaatkan kelebihan-kelebihannya.

3) Pemahaman dan reaksi positif seseorang terhadap kelemahan-

kelemahan yang dimilikinya agar tidak menimbulkan rasa rendah

diri atau sulit menyesuaikan diri.

4) Pengalaman di dalam menjalani aspek kehidupan dengan

menggunakan segala kelebihan yang ada pada dirinya. (Hakim,

2005).

Terbentuknya percaya diri diawali dengan terbentuknya

kepribadian yang baik sesuai perkembangannya, pemahaman diri

terhadap kelebihan dan kelemahan serta adanya pengalaman

menggunakan kelebihannya sehingga rasa percaya diri dapat terbentuk.

e. Tingkat Kepercayaan Diri

 32

1) Kepercayaan diri tinggi, menurut Iswidharmanjaya (2017) anak

yang memiliki percaya diri yang tinggi akan memiliki sifat antara

lain :

a) Lebih independen, tidak terlalu tergantung pada orang lain.

b) Mampu memikul tanggung jawab yang diberikan.

c) Bisa menghargai diri dan usahanya sendiri.

d) Tidak mudah mengalami frustasi.

e) Mampu menerima tantangan atau tugas baru.

f) Mudah berkomunikasi dan membantu orang lain.

2) Kepercayaan Diri Rendah, pada sisi lain anak yang memiliki

percaya diri yang rendah/kurang, yang memiliki sifat dan perilaku

antara lain :

a) Takut mencoba sesuatu hal yang baru.

b) Merasa tidak dicintai dan tidak diinginkan.

c) Punya kecenderungan melempar kesalahan pada orang lain.

d) Memiliki emosi yang kaku dan disembunyikan.

e) Mudah mengalami rasa frustasi dan tertekan.

f) Meremehkan bakat dan kemampuannya sendiri.

g) Mudah terpengaruh orang lain.

f. Cara Membangun dan Mempertahankan Rasa Percaya Diri

Menurut Lina dan Klara (2010), ada sembilan bahan membangun rasa

percaya diri :

1) Kenali diri.
 33

2) Ekspresikan diri.

3) Berikan energi positif dalam diri.

4) Bergaul dan bersosialisasi.

5) Tetapkan tujuan/target.

6) Berani menerima tanggung jawab.

7) Berani mengambil resiko.

8) Miliki teladan.

9) Selalu yakinkan hati.

Cara mempertahankan rasa kepercayaan diri adalah dengan :

1) Peduli akan penampilan.

Penampilan memiliki korelasi sangat dekat dengan rasa

kepercayaan diri dalam konteks tertentu, penampilan bahkan

berpengaruh besar dalam meningkatkan rasa percaya diri. Rasa

kurang nyaman dengan penampilan, dapat membuat seseorang

tidak percaya diri tampil di depan umum.

Penampilan bukan hanya pakaian/riasan, tetapi juga meliputi semua

bahasa tubuh (body language). Gerakan tubuh tentu menunjukkan

rasa percaya diri seseorang. Misalnya duduk, berdiri, dan berjalan

tegak; berbicara dengan intonasi jelas dan lantang; memandang

lawan bicara saat berkomunikasi, dll. Sebaliknya, gerakan-gerakan

malas-malasan, loyo, bicara tidak jelas, dll, jelas mencerminkan

bahwa orang bersangkutan tidak percaya diri. Penampilan yang

tepat akan membuahkan penghargaan positif dari orang lain.

 34

2) Berikan senyuman tulus.

3) Perhatikan orang lain.

4) Jangan ketinggalan zaman.

5) Luaskan pergaulan.

6) Mensyukuri keberadaan diri.

7) Ubah pola pikir.

g. Cara Mengukur Kepercayaan Diri

Pengukuran kepercayaan diri menggunakan Skala Kepercayaan Diri

yang digunakan oleh Utami ( 2009 ). Adapun aspek-aspek yang diukur

dalam kuesioner pengukuran kepercayaan diri remaja milik Utami

(2009 ) meliputi :

1) Keyakinan dan kemampuan diri

2) Optimis

3) Bertanggung jawab

4) Rasional dan realistis

5) Obyektif

Kuesioner ini telah dilakukan uji validitas reliabilitas dengan hasil uji

reliabilitas didapatkan nilai alpha 0,835 sehingga dapat dikatakan reliabel.

Skala yang digunakan peneliti untuk mengukur tingkat kepercayaan diri

remaja yaitu skala likert. yang terdiri dari 4 alternatif jawaban yaitu,

Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju

(STS). Didalam angket tersebut juga terdapat butir-butir peryataan yang

 35

terdiri dari pertanyaan favourable (bersifat positif) dan pernyataan

unfavourable (bersifat negatif).

 36

B. Kerangka Teori

Berdasarkan tinjauan teori dan tujuan yang ingin dilihat, maka kerangka

konsep penelitian dapat digambarkan sebagai berikut.

Skema 2.1 Kerangka Teori

Faktor internal yang

mempengaruhi kepercayaan

diri :

1. Konsep diri

2. Kondisi fisik

3. Jenis Kelamin

4. Usia
Gambaran Tingkat
5. Harga Diri
Kepercayaan Diri pada

Remaja dengan Acne

Vulgaris
Faktor eksternal yang

mempengaruhi

kepercayaan diri :

1. Pendidikan

2. Lingkungan

3. Prestasi
 BAB III

KERANGKA PEMIKIRAN

A. Kerangka Konsep

Skema 3.1

Kerangka Konsep

GAMBARAN TINGKAT KEPERCAYAAN DIRI PADA

REMAJA DENGAN ACNE VULGARIS

Jerawat bukan merupakan penyakit yang berbahaya namun mempunyai

dampak yang besar bagi para remaja baik secara fisik maupun psikologi dapat

menimbulkan kecemasan dan depresi (Dicky, 2016). Wajah yang berjerawat

akan berpengaruh juga pada perkembangan psikososial termasuk kepercayaan

diri. Kepercayaan diri merupakan suatu keyakinan seseorang untuk mampu

berperilaku sesuai dengan yang diharapkan dan diinginkan. Apabila

seseorang tidak memiliki rasa percaya diri pada dirinya sendiri maka akan

timbul masalah, karena kepercayaan diri merupakan aspek kepribadian dari

seseorang yang berfungsi mengaktualisasikan potensi yang dimilikinya.

Selain faktor internal seperti kondisi fisik, kepercayaan diri juga dipengaruhi

oleh faktor eksternal yaitu lingkungan dimana terdapat keluarga dan teman

yang saling berinteraksi dengan baik akan memberi rasa nyaman dan rasa

percaya diri yang tinggi.

37
 38

Maka dari itu peneliti ingin mengetahui gambaran tingkat kepercayaan diri

pada remaja dengan acne vulgaris di MAN 1 Kota Bogor.

B. Variabel dan Definisi Operasional

Agar variabel dapat diukur dengan menggunakan instrumen atau alat ukur,

maka variabel harus diberi batasan atau definisi yang operasional atau

“definisi operasional variable” (Notoatmodjo,2012). Definisi operasional

bermanfaat untuk mengarahkan kepada pengukuran atau pengamatan

terhadap variabel-variabel yang bersangkutan serta mengembangkan alat

ukur.

Tabel 3.1

Variabel dan Definisi Operasional

No. Variabel Definisi Alat Ukur Cara Ukur Hasil Skala

Operasional
1. Karakteristik Lamanya waktu Kuesioner A Mengisi Usia remaja Ordinal
a. Umur hidup sejak Data kuesioner SMA :
dilahirkan Demografi yang 1. 15 tahun
sampai dengan berisikan 2. 16 tahun
ulang tahun data 3. 17 tahun
terakhir sesuai demografi. 4. 18 tahun
kategori usia
remaja

b. Jenis Identitas anak Kuesioner A Mengisi 1= Nominal

kelamin sesuai kondisi Data kuesioner Perempuan
biologisnya Demografi yang 2 = Laki-laki
sejak lahir berisikan
data
demografi.

c. Klasifikasi Penggolongan Kuesioner A Mengisi 1. Jerawat Ordinal

jerawat jerawat Data Kuesioner ringan
berdasarkan Demografi ysng 2. Jerawat
tingkat berisikan sedang
keparahannya data 3. Jerawat
demografi berat
 39

2. Kepercayaan Keyakinan Kuesioner B Mengisi 1. Rendah Ordinal

Diri seorang anak (tentang kuesioner jika skor
remaja terhadap kepercayaan yang <64
kemampuan diri) berisikan 4 2. Tinggi
yang pernyataan jika skor
dimilikinya unfavorable ≥64
(3,12,16, dan
19) dan 16
pernyataan
favorable
(1,2,4,5,6,7,8
,9,10,11,13,1
4,15,17,18,
dan 20).
Dengan
pilihan
jawaban :
1. SS
(Sangat
Setuju)
2. S
(Setuju)
3. TS
(Tidak
Setuju)
4. STS
(Sangat
Tidak
Setuju)
Untuk
pernyataan
unfavorable
diberi skor :
1 = SS
(Sangat
Setuju)
2=S
(Setuju)
3 = TS
(Tidak
Setuju)
4 = STS
(Sangat
Tidak
Setuju)
Sedangkan
untuk
pernyataan
favorable
diberi skor :
 40

4 = SS
(Sangat
Setuju)
3=S
(Setuju)
2 = TS
(Tidak
Setuju)
1 = STS
(Sangat
Tidak
Setuju)
 BAB IV

METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif. Penelutian

deskriptif adalah suatu metode penelitian yang dilakukan dengan tujuan utama

untuk membuat gambaran tentang suatu keadaan secara objektif. Penelitian

deskriptif digunakan untuk memecahkan atau menjawab permasalahan yang

sedang dihadapi pada situasi sekarang (Setiadi, 2013).

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran informasi tentang

tingkat kepercayaan diri, selanjutnya hasil penelitian ini dapat dijadikan data dasar

untuk penelitian selanjutnya. Penelitian ini dilakukan dengan mengumpulkan data

melalui pertanyaan terstruktur atau kuesioner penelitian. Setelah itu dicari tingkat

kepercayaan diri dengan analisa dan perhitungan statistik.

B. Waktu dan Tempat

1. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dalam waktu yang telah dilakukan sesuai

dengan kalender akademik. Adapun tahapan-tahapan yang peneliti lakukan

yaitu :

a. Tahap Persiapan

Dalam persiapan penelitian meliputi pengajuan judul penelitian,

pembuatan proposal, permohonan izin penelitian, konsultasi instrument,

dan sidang proposal. Pada tahap ini peneliti melakukan hingga bulan

September 2019.

41
 42

b. Tahap Pelaksanaan

Tahap ini meliputi semua kegiatan yang berlangsung di lapangan

yaitu seperti pengumpulan data berdasarkan kuesioner yang telah

dibuat. Kegiatan ini merupakan kegiatan lanjutan dari tahap persiapan

yang dilaksanakan pada tanggal 26-27 Agustus dan tanggal 8 & 10

September 2019.

c. Tahap Penyelesaian

Tahap ini merupakan tahap akhir, pada tahap ini meliputi kegiatan

analisis data, pembuatan kesimpulan dan penyusunan laporan. Kegiatan

ini dilaksanakan pada 15 September sampai 02 Oktober 2019.

Penelitian ini dibagi menjadi beberapa tahapan yang dirangkum dalam

tabel sebagai berikut :

Tabel 4.1

Kegiatan Penelitian

No. Kegiatan Waktu Pelaksanaan

1. Pembuatan Proposal

2. Sidang Proposal

3. Pengumpulan dan Pengolahan Data

4. Pengumpulan KTI

5. Sidang KTI
 43

2. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan di MAN 1 Kota Bogor. Alasan dilakukannya

penelitian di tempat tersebut karena tempat tersebut belum pernah menjadi

tempat penelitian mengenai masalah kepercayaan diri pada remaja dengan

masalah jerawat serta untuk mencukupi jumlah responden yang

diharapkan.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah keseluruhan elemen/subyek penelitian yang

mempunyai karakteristik dan kualitas tertentu yang ditetapkan oleh

peneliti (Hasmi, 2016). Populasi merupakan keseluruhan subjek atau

totalitas subjek penelitian yang dapat berupa orang, benda, atau suatu yang

dapat diperoleh dan atau dapat memberikan informasi (data) penelitian.

Dengan kata lain, populasi adalah keseluruhan objek penelitian

Penggunaan populasi untuk penelitian antara lain memerlukan biaya yang

besar, waktu yang cukup lama, melibatkan banyak tenaga, dan lingkup

yang luas Sebagian dari keseluruhan objek yang diteliti dan dianggap

mewakili seluruh populasi disebut sampel penelitian (Arifin, 2017).

Populasi pada penelitian ini adalah siswa/I kelas X,XI,XII MAN 1 Kota

Bogor dengan jerawat berusia 15 – 18 tahun yang berjumlah 76 anak.

 44

2. Sampel

Sampel yaitu sebagian dari keseluruhan objek yang diteliti dan

dianggap mewakili seluruh populasi (Arifin, 2017).

Sampel yang diambil pada penelitian ini adalah sebagian siswa dan siswi

kelas X dengan acne vulgaris usia 15-16 tahun di MAN 1 Kota Bogor yang

mewakili seluruh populasi. Untuk menentukan jumlah sampel pada populasi

kecil atau lebih kecil dari 10.000 seperti penelitian ini, dapat menggunakan

rumus seperti berikut (Notoatmodjo, 2010) :

Skema 4.1

Rumus Sampel

Sujawerni, 2014

Keterangan

n : besar sampel

N : besar populasi

d : tingkat kepercayaan atau ketepatan (0,12 / 10%)

Berdasarkan data yang didapatkan dari MAN 1 Kota Bogor,

jumlah remaja dengan acne vulgaris sebanyak 76 orang.

 45

Peneliti menggunakan data tersebut untuk menghitung besarnya

sampel penelitian dengan perhitungan sebagai berikut :

𝑁
n=
1 +𝑁(𝑑 2 )

76
n=
1+76 (0,1)2

76
n=
1+0,76

76
n=
1,76

n = 43,18 di bulatkan menjadi 43 anak

Berdasarkan perhitungan di atas, jumlah sampel yang didapatkan

adalah 43,18 yang dibulatkan menjadi 43 sampel.

Dalam banyak keadaan peneliti telah mengantisipasi

kemungkinan subjek terpilih yang drop out, loss to follow up, atau

subjek yang tidak taat. Bila dari awal telah ditetapkan bahwa

subjek tersebut tidak akan dianalisis, maka perlu dilakukan koreksi

terhadap besar sampel yang dihitung, dengan menambahkan

sejumlah subjek agar besar sampel tetap terpenuhi. Untuk ini

tersedia formula sederhana untuk penambahan subjek sebagai

berikut:
 46

Skema 4.2

Antisipasi Drop Out

(Sastroasmoro, 2010)

Keterangan :

n’ = besar sampel yang akan dihitung

n = jumlah sampel sebelum dihitung

f = perkiraan proporsi drop out (10% / 0,1)

setelah sebelumnya didapatkan n (jumlah sampel) = 43 responden,

maka untuk perhitungan antisipasi drop out sebagai berikut :

43
n’ =
(1 −0,1)

43
n’ =
0,9

n’ = 47,7 dibulatkan menjadi 48

Jadi, besar sampel/jumlah responden yang dibutuhkan dalam

penilaian ini adalah sebanyak 48 orang.

3. Kriteria Sampel

a. Kriteria inklusi

Kriteria inklusi adalah kriteria atau ciri-ciri yang perlu dipenuhi oleh

setiap anggota populasi yang dapat diambil sebagai sampel

(Notoatmodjo, 2010).
 47

1) Remaja dengan acne vulgaris yang bersedia menjadi responden.

2) Remaja dengan acne vulgaris yang hadir pada saat pengumpulan

data.

3) Remaja dengan acne vulgaris yang mengetahui derajat acne vulgaris

yang dialaminya.

b. Kriteria Eksklusi

Kriteria eksklusi adalah ciri – ciri anggota populasi yang tidak dapat

diambil sebagai sampel (Notoatmodjo, 2010).

1) Remaja dengan acne vulgaris yang berhalangan hadir pada saat

pengumpulan data.

4. Teknik Pengambilan Sampel

Teknik pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah

non-probability sampling yaitu metode purposive sampling. Purposive

sampling adalah teknik pengambilan sampel berdasarkan pertimbangan

tertentu dari peneliti sehingga sampel hanya representative untuk populasi

yang diteliti (Arifin, 2017).

Teknik pengambilannya dimulai dari membagikan angket kecil kepada

semua siswa/i MAN yang berisi nama, kelas, dan klasifikasi acne vulgaris.

Setelah semua siswa/i mengisi angket kecil tersebut, peneliti hanya

mengambil remaja yang sesuai dengan kriteria penelitian, yaitu hanya

mengambil remaja yang mengetahui secara jelas klasifikasi acne vulgaris

yang dialaminya, lalu di peroleh populasi sebanyak 76 orang. Sesudah

 48

responden terpilih, peneliti menjelaskan tentang maksud dan tujuan

penelitian terhadap responden tersebut. Responden menandatangani

informed consent kemudian peneliti membagikan angket.

D. Pengumpulan Data

1. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah alat-alat yang akan digunakan untuk

pengumpulan data (Notoatmodjo, 2010). Peneliti menggunakan instrumen

pengumpulan data berupa kuesioner (wawancara). Dalam hal ini peneliti

membagi instrument penelitian yaitu :

a. Kuesioner A

Kuesioner A berisikan tentang karakteristik atau data demografi

responden meliputi umur dan jenis kelamin. Pengisian dilakukan dengan

cara memberi tanda checklist (√) pada tempat yang telah disediakan.

b. Kuesioner B

Kuesioner B berisikan item kepercayaan diri yang terdiri dari 20 item

terkait kepercayaan diri. Pengisian dilakukan dengan cara responden

memberikan tanda checklist ( √ ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan

keadaan klien. Kuesioner B menggunakan skala likert dengan 4 alternatif

jawaban yang paling sesuai dengan pengalaman responden yaitu Sangat

Setuju ( SS ) , Setuju ( S ), Tidak Setuju (TS) dan STS ( Sangat Tidak

Setuju). Pernyataan terdiri dari pernyataan unfavourable yang terdapat

 49

pada item pernyataan nomor 3, 12, 16 dan 19 dan pernyataan favorable

yang terdapat pada item pernyataan.

c. Alat Tulis

Alat tulis yang digunakan adalah pulpen untuk mencatat hasil

pengumpulan data.

d. Komputer

Komputer digunakan untuk mengolah data setelah data dari responden

terkumpul.

2. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah cara mengumpulkan data yang

dibutuhkan untuk menjawab sebuah rumusan masalah penelitian ( Noor,

2011 ). Teknik pengumpulan data diambil melalui pengisian kuesioner data

primer. Data primer pada penelitian ini adalah data yang langsung diambil

oleh peneliti dari hasil survey siswa dan siswi acne vulgaris usia remaja di

MAN 1 Kota Bogor yang memenuhi ktiteria inklusi dan wawancara.

Kuesioner peneliti digunakan untuk mendapatkan informasi

mengenai masalah kepercayaan diri pada anak dengan miopia usia remaja.

Kuesioner berisi 20 item, responden hanya perlu memberi tanda checklist

( √ ) pada kolom yang tersedia.

3. Prosedur Penelitian

Dalam pengumpulan data, peneliti mengacu pada tahapan yang

ditetapkan dalam prosedur dibawah ini :

 50

a. Setelah proposal penelitian disetujui pembimbing dan penguji maka

peneliti mengajukan permohonan izin kepada pihak MAN 1 Kota

Bogor untuk melakukan penelitian.

b. Setelah mendapat izin dari pihak MAN 1 Kota Bogor, peneliti mulai

melakukan pendekatan untuk memberikan penjelasan dan informed

consent pada calon responden dengan dibantu oleh wali kelas.

c. Setelah calon responden setuju menjadi responden, lalu tanda tangan

dan dilanjutkan dengan proses pengambilan data. Selama pengambilan

data, peneliti tidak memberikan intervensi apapun kepada responden.

d. Setelah semua data terkumpul, selanjutnya dimulai proses pengolahan

data dan di lanjutkan dengan pembuatan laporan penelitian.

E. Prosedur Pengolahan Data

Menurut Setiadi (2013) pengolahan data merupakan suatu proses untuk

memperoleh data ringkasan berdasarkan data mentah dengan menggunakan

rumus tertentu sehingga menghasilkan informasi yang diperlukan. Pada bagian

ini data yang telah terkumpul diolah dan dianalisis melalui beberapa tahapan:

1. Pengolahan data

a. Editing

Editing adalah kegiatan untuk pengecekkan dan perbaikan isian

formulir atau kuesioner (Notoatmodjo,2010). Pada tahap editing ini

peneliti melakukan pemeriksaan kuesioner meliputi kelengkapan

jawaban, kejelasan penulisan, dan relevansi penulisan terhadap

pertanyaan.
 51

b. Coding

Coding adalah mengklasifikasi jawaban dari responden ke dalam

kategori tertentu, setelah semua kuesioner ”kodean” atau “coding”,

yakni mengubah data berbentuk kalimat atau huruf menjadi data

angka atau bilangan pada masing-masing jawaban. Coding atau

pemberian kode ini sangat berguna dalam memasukan data (data

entry) (Notoatmodjo 2010).

Pada penelitian ini, peneliti melakukan pengkodean untuk data

demografi seperti kode responden, jenis kelamin, usia responden,

pendidikan dan jenis kelamin responden. Peneliti memberi kode jenis

kelamin diberi kode “1” untuk perempuan dan kode “2” untuk laki-

laki. Kode untuk usia 15 tahun diberi kode “1”, usia 16 tahun diberi

kode “2”, usia 17 tahun diberi kode “3” dan usia 18 tahun diberi kode

“4” . Kode untuk klasifikasi jerawat diberi kode “1” untuk jerawat

ringan, “2” untuk jerawat sedang, “3” untuk jerawat berat dan kode

untuk tingkat kepercayaan diri yaitu “1” untuk kepercayaan diri

rendah dan “2” untuk kepercayaan diri tinggi.

c. Tabulasi

Tabulasi adalah kegiatan memasukkan data hasil penelitian

dalam klasifikasi ke dalam tabel sesuai dengan kriteria agar lebih

mudah dalam entri data. Pekerjaan tabulasi dalam penelitian adalah

sangat penting. Dengan berhasil disusunnya tabel-tabel, analisis data

selanjutnya akan mudah dilakukan. Peranan tabel dalam suatu

 52

penelitian antara lain memang untuk membantu analisis data (Azrul,

2014).

d. Entry

Data entry adalah kegiatan memasukkan data yang telah

dikumpulkan ke dalam master tabel atau database komputer,

kemudian membuat distribusi frekuensi sederhana atau bisa juga

dengan membuat tabel kontigensi. (Hidayat, 2013)

Pada tahap ini peneliti memasukan data karakteristik responden dan

jawaban responden berdasarkan kode yang telah ditetapkan secara

manual melalui program komputer.

e. Cleaning

Cleaning merupakan kegiatan pengecekan kembali data yang

sudah di-entry, apakah ada kesalahan atau tidak (Setiadi, 2013). Pada

penelitian ini, peneliti mengecek ulang sudah benar atau belum data

yang dimasukkan ke dalam master tabel dan apakah ada data yang

hilang atau tidak.

2. Analisa Data

Data di analisa menggunakan analisa deskriptif. Analisa

deskriptif adalah suatu prosedur pengolahan data dengan menggunakan

dan meringkas data dengan cara ilmiah dalam bentuk tabel atau grafik

(Nursalam, 2008). Peneliti menggunakan analisa univariat, yaitu

menganalisa satu variabel untuk mengetahui gambaran tingkat

kepercayaan diri pada remaja dengan acne vulgaris.

 53

3. Interpretasi Data

Hasil penelitian ini diinterpretasikan dengan menggunakan skala

menurut Arikounto (2010), yaitu :

100% : sebagian besar

76-99% : lebih dari setengahnya

51%-75% : lebih dari setengahnya

50% : setengahnya

26%-49% : kurang dari setengahnya

1%-25% : sebagian kecil

0% : tidak satupun.
 DAFTAR PUSTAKA

Ali, Mohammad. dan Mohammad Asrori. 2012. Psikologi Remaja Perkembangan.

Peserta Didik. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Arifin,Johar (2017). SPSS 24 Untuk Penelitian dan Skripsi. Jakarta : Elex Media
Komputindo.
Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka
Cipta.
Azizah, L. M., Zainuri, I., & Akbar, A. 2016. Buku Ajar Keperawatan Kesehatan
Jiwa Teori dan Aplikasi Praktik Klinik. Yogyakarta: Indomedia Pustaka.
Azrul, Azwar. 2014. Metodologi Penelitian Kedokteran dan Kesehatan
Masyarakat. Tangerang : Binarupa Aksara.
Cahyaningsih, Dwi Sulistyo. (2011). Pertumbuhan Perkembangan Anak Dan
Remaja. Jakarta : Tim.
Cunliffe, Willian J. 1989. Treatment of Acne. The United Kingdom
Desmita. 2012. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Rosda Karya.
Djuanda, Adhi. 2010. Ilmu Penyakit Kulit dan Kelamin. Jakarta : Fakultas
Kedokteran Universitas Indonesia.
Effendi, F., & Makhfudli. (2009). Keperawatan komunitas:teori dan praktik dalam
Keperawatan. Jakarta: Erlangga.
Ghufron, N. dan Risnawita, R. 2010. Teori-Teori Psikologi. Yogyakarta : Ar-Ruzz
Media.
Hakim, T. 2005. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta : Puspa Swara
Hasmi. 2016. Metode Penelitian Epidemiologi. Edisi Revisi. Penerbit Trans Info
Media : Jakarta
Hidayat, A. A. 2008. Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisa Data.
Jakarta :Salemba Medika
Iswidharmanjaya. Dery & Agung Greogorius. 2004. Satu Hari Menjadi Lebih
Percaya Diri. Jakarta. PT Elex Media Komputindo Gramedia.
Lauster, P. 2002. Tes Kepribadian. Jakarta. Gaya Media Pratama.

54
 55

Lema, E. R., Yusuf., & Wahyuni, S. D. (2019). Gambaran Konsep Diri Remaja
Putri dengan Acne Vulgaris di Fakultas Keperawatan Universitas Airlangga
Surabaya. E-journal keperawatan.
Lina dan Klara. 2010. Panduan Menjadi Remaja Percaya Diri. Jakarta : Nobel
Edumedia.
Movita, Theresia. 2013. Acne Vulgaris. Jakarta : Erha Clinic.
Mulyawan, Dewi dan Neti Suriana. 2013. A-Z Tentang Kosmetik. Jakarta. PT
Elex Media Komputerindo.
Noor, Juliansyah. 2011. Metodologi Penelitian. Jakarta : Prenada Media Group.
Notoatmodjo, Soekidjo. (2010). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta :
Rineka Cipta.
Nursalam. (2008). Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu
Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika.
Pribadi, A. S & Roestamadji B. (2012). Hubungan Antara Kepercayaan Diri
dengan Motivasi Berprestasi pada Mahasiswa Universitas Semarang. Jurnal
Dinamika Sosial Budaya.
Sa’id, M. A. (2015). Mendidik remaja nakal: panduan praktis seni mendidik dan
berinteraksi dengan remaja.Yogyakarta: Semesta Hikmah Salemba Medika.
Sampelan, M. G., Pangemanan., & Kundre, R M. (2017). Hubungan Timbulnya
Acne Vulgaris dengan Tingkat Kecemasan pada Remaja di SMPN 1
Likupang Timur. E-journal Keperawatan.
Saragih, D. F., dkk. 2016. Hubungan Tingkat Kepercayaan Diri dan Jerawat (Acne
Vulgaris) pada Siswa-Siswi Kelas XII di SMA Negeri 1 Manado. Manado :
Jurnal E-Biomedik.
Sarastika, P., 2014. Buku Pintar Tampil Percaya Diri. Yogyakarta : Andi.
Setiadi. (2013). Konsep dan Praktik Penulisan Riset Keperawatan Edisi 2.
Yogyakarta : Graha Ilmu.
Sostroasmoro. (2006). Dasar – dasar Metode Penelitian Klinis. Jakarta : Sagung
Seto.
Sumiati, dkk. 2009. Kesehatan Jiwa Remaja dan Konseling. Jakarta : Trans Info
Media.
Utami, Ratna Tri. (2009). Hubungan Antara Dukungan Orang Tua Dengan
Kepercayaan Diri Pada Remaja Tunarungu di SLB-B YPPALB Kota Malang.
Wasitaatmadja. S.M., Pengobatan Jerawat pada Remaja. Dalam: Djuanda, Adhi
ed. Ilmu Penyakit Kulit dan Kelamin, ed 3. Jakarta : FK-UI.
 56

Widyaastuti, Y., dkk. 2009. Kesehatan Reproduksi. Yogyakarta : Fitrimaya.

William and Wilkins. 2008. Nursing: Memahami Berbagai Macam Penyakit.
Jakarta. Penerbit Indeks
Wong, L. Donna. 2009. Buku Ajar Keperawatan Pediatrik. Vol. 1. Edisi 6.
Jakarta : EGC.
Badan Pusat Statistik Kota Bogor. (2016). Kota Bogor Dalam Angka ( http://
www.westiavainc.org/wp-content/upload/2016/04/Kota-Bogor-Dalam
Angka-2015.pdf diakses pada tanggal 15 Agustus pukul 10.30 WIB)
 Lampiran 1

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES BANDUNG

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN BOGOR

PENJELASAN PENELITIAN

Judul Penelitian : Gambaran Kepercayaan Diri pada Remaja dengan Acne

Vulgaris di MAN 1 Kota Bogor

Peneliti : Diana Apriliani

NIM : P17320317054

No. HP : 083804226665

Saya mahasiswi Program Diploma III Politeknik Kesehatan Kemenkes Bandung

Program Studi Keperawatan Bogor, bermaksud mengadakan penelitian dengan tujuan untuk
melihat gambaran kepercayaan diri pada remaja dengan jerawat (acne vulgaris). Saudara/i
yang berpartisipasi dalam penelitian ini akan menjadi responden untuk pengumpulan data.
Peneliti hanya bertanya mengenai bagaimana gambaran kepercayaan diri remaja saat
mempunyai masalah jerawat di wajah. Adapun data-data yang akan peneliti kaji yaitu
identitas responden (nama (inisial), dan usia) serta hasil kuesioner. Peneliti menjamin bahwa
penelitian ini tidak akan berdampak negatif bagi siapapun. Bila selama berpartisipasi dalam
penelitian ini saudara/i sebagai responden merasakan ketidaknyamanan, maka saudara/i
mempunyai hak untuk berhenti sebagai responden. Peneliti berjanji menjaga kerahasiaan dari
data yang diperoleh, baik dalam proses pengumpulan, pengelolaan, maupun penyajian.
Peneliti juga menghargai keinginan responden untuk tidak berpartisipasi dalam penelitian ini.

Adapun penelitian ini akan dimanfaatkan sebagai informasi bagi instansi pendidikan
dan peneliti maupun responden. Melalui penjelasan ini, peneliti sangat mengharapkan
partisipasi saudara/i. Peneliti mengucapkan terima kasih atas ketersediaan saudara/i yang ikut
berpasrtisipasi dalam penelitian ini.

Bogor, April 2020

 Lampiran 2

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES BANDUNG

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN BOGOR

LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN

Setelah mendapat penjelasan dengan baik mengenai tujuan dan manfaat dari penelitian ini
untuk diketahuinya gambaran kepercayaan diri pada remaja dengan acne vulgaris.

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama (inisial) :

Umur :

Bersedia untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Saya mengerti bahwa catatan dalam
penelitian ini akan dirahasiakan dan kerahasiaan ini akan dijamin sepenuhnya. Semua berkas
yang mencantumkan identitas subjek penelitian hanya akan digunakan untuk keperluan
pengolahan data dan bila sudah tidak digunakan lagi akan dimusnahkan, hanya peneliti saja
yang tahu kerahasiaan data ini. Dengan ini secara sukarela dan tidak ada unsur paksaan dari
siapapun, saya bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.

Bogor,……………………..2020

Responden Peneliti

(……………………….) Diana Apriliani

 Lampiran 3

KUESIONER A

GAMBARAN TINGKAT KEPERCAYAAN DIRI PADA REMAJA DENGAN ACNE

VULGARIS DI MAN 1 KOTA BOGOR

Petunjuk Pengisian :

1. Isilah pertanyaan pada data di bawah ini dengan benar.

2. Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom yang telah disediakan pada jawaban yang
sesuai.
3. Kode responden diisi oleh peneliti.

Kode Responden :

Tanggal :

Nama ( inisial ) :

A. Data Demografis
Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom yang telah disediakan sesuai jawaban.
1. Berapa usia saudara sekarang?

15 tahun
16 tahun
17 tahun
18 tahun

2. Apa jenis kelamin saudara?

Laki-laki Perempuan

3. Jenis acne vulgaris atau jerawat yang saudara alami?

Ringan (komedo <20, tonjolan kecil dan nanah <15, tidak ada jerawat besar

Sedang (komedo 20-100, tonjolan kecil dan nanah 15-50, jerawat besar <5
Berat (komedo >100, tonjolan kecil dan nanah>50, jerawat besar >5
 Lampiran 4
KUESIONER B
GAMBARAN TINGKAT KEPERCAYAAN DIRI PADA REMAJA DENGAN
ACNE VULGARIS DI MAN 1 KOTA BOGOR

Dalam mengisi pertanyaan dalam kuesioner ini, responden hanya memilih satu
jawaban yang dianggap sesuai dengan pernyataan yang ada. Pilihlah jawaban
dengan cara mengisi dengan memberi tanda checklist ( √ ) pada kolom yang
tersedia.
Keterangan :
Sangat Setuju ( SS ) : Jika saudara sangat setuju
Setuju ( S ) : Jika saudara setuju
Tidak Setuju ( TS ) : Jika saudara tidak setuju
Sangat Tidak Setuju ( STS ) : Jika saudara sangat tidak setuju
NO PERNYATAAN SS S TS STS
1. Bakat yang saya miliki sekarang dapat
berkembang jika saya berlatih dengan
rajin
2. Sampai saat ini saya tahu tentang minat
saya terhadap sesuatu hal
3. Dengan jerawat ini saya merasa kesulitan
dalam meningkatkan kepercayaan diri
4. Saya tahu akan kelebihan-kelebihan yang
saya miliki
5. Saya merasa apa yang saya lakukan akan
berhasil dengan baik walaupun wajah
saya berjerawat
6. Saya yakin tugas yang diberikan kepada
saya akan selesai dengan hasil yang
maksimal
7. Dengan kondisi wajah berjerawat saya
yakin dapat melakukan aktivitas dengan
baik
8. Saya yakin dengan belajar sungguh-
sungguh saya dapat memiliki prestasi
yang lebih baik dari sekarang
9. Saya yakin keterampilan yang saya
miliki sekarang, saya dapat menghadapi
masa depan dengan baik
10. Saya yakin dengan berusaha keras, saya
akan menjadi orang yang sukses
11. Saya tidak pernah putus asa dengan
keadaan saya sekarang
12. Saya akan menghindar dari tantangan
karena saya takut untuk menghadapi
kegagalan
13. Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
14. Saya akan tetap belajar meskipun
fasilitas yang saya miliki kurang
15. Saya dapat menjadi contoh yang baik
bagi teman saya
16. Bila saya berada di lingkungan yang
baru, saya merasa orang-orang di sekitar
saya menertawakan kekurangan saya
17. Saya tidak akan mencontek ketika ujian
walaupun ada kesempatan untuk
melakukannya.
18. Bila ada teman yang berbuat salah, saya
akan menegurnya
19. Saya tidak akan mengakui kesalahan
yang telah saya perbuat
20. Ketika mengerjakan tugas kelompok,
saya mendiskusikannya dengan teman
kelompok saya.
 Lampiran 5

Angket Jerawat (Acne Vulgaris) Angket Jerawat (Acne Vulgaris)

Nama : Nama :

Kelas : Kelas :

1. Apakah saudara mengalami masalah 1. Apakah saudara mengalami masalah

jerawat di wajah? jerawat di wajah?
A. Ya B. Tidak A. Ya B. Tidak
2. Jika ya, bagaimana tingkatan jerawat 2. Jika ya, bagaimana tingkatan jerawat
yang saudara alami? yang saudara alami?
A. Ringan A. Ringan
B. Sedang B. Sedang
C. Berat C. Berat

Angket Jerawat (Acne Vulgaris) Angket Jerawat (Acne Vulgaris)

Nama : Nama :

Kelas : Kelas :

1. Apakah saudara mengalami masalah 1. Apakah saudara mengalami masalah

jerawat di wajah? jerawat di wajah?
A. Ya B. Tidak A. Ya B. Tidak
2. Jika ya, bagaimana tingkatan jerawat 2. Jika ya, bagaimana tingkatan jerawat
yang saudara alami? yang saudara alami?
A. Ringan A. Ringan
B. Sedang B. Sedang
C. Berat C. Berat