TEORI PERKEMBANGAN
Fharid Aritosmen (20) KARIR REMAJA
18006104 (TEORI GINZBERG’S)
KARAKTERISTIK TEORI
KONSEP-KONSEP DASAR
TEORI PERKEMBANGAN GINZBERG
KARIR REMAJA.
Menurut Ginzberg, Ginzburg, Axelrad dan
Menurut Ginzberg (dalam Osipow
Herma (dalam munandir, 1996) perkembangan
S.H, 1983) kemajuan remaja
dalam proses pilihan pekerjaan mencakup tiga
terlihat mulai dari mengevaluasi
tahapan yang utama, yaitu:
minat mereka (13-14 tahun)
1. Masa Fantasi
sampai mengevaluasi nilai mereka
Masa ini mencakup usia sampai kira-kira
(15-16 tahun). Pemikiran berubah
sepuluh atau dua belas tahun. dalam memilih
dari yang kurang subyektif hingga
pekerjaan anak bersifat sembarangan, artinya
pemilihan karir yang lebih realitas
asal pilih saja.
pada usia 17-18 tahun. Ginzberg
2. Masa Tentatif
menyebut usia 17-18 tahun hingga
Masa tentatif mencakup usia lebih kurag 11
awal 20an sebagai tahap realitas
sampai 18 tahun. Anak mulai menanyakan
dalam pemilihan karir. Selama
kepada diri sendiri apakah dia memiliki
masa ini, tiap orang secara extensif
kemampuan (kapasitas) melakukan suatu
mencoba karir yang mungkin, lalu
pekerjaan, dan apakah kapasitas itu cocok
memfokuskan diri pada satu
dengan minatnya.
bidang, dan akhirnya memilih
3. Tahap Realistik
pekerjaan tertentu dalam karir
a) Masa Eksplorasi
tersebut.
Anak mulai melakukan eksplorasi dengan
memberikan penilaian atas pengalaman-
pengalaman kerjanya.
b) Tahap Kristalisasi
Anak mengambil keputusan pokok dengan
mengawinkan faktor-faktor yang ada, baik
yang dari dalam diri (internal) maupun yang
dari luar diri (eksternal).
KELEBIHAN DAN PENERAPAN DALAM
KELEMAHAN TEORI PELAYANAN KONSELING DI
GINZBERG SEKOLAH DAN LUAR
SEKOLAH.
Kelebihan:
pilihan karir tidak hanya terjadi Menurut (Dharsana I ketut, 2010)
bimbingan konseling di sekolah sebagai
sekali saja melainkan mengalami
sistem yang bermuara pada layanan
suatu proses perkembangan yang
bimbingan karier sekolah sebagai sub-
meliputi jangka waktu tertentu.
sistem, maka implikasi teori ini dapat
Sehingga pilihan-pilihan yang
berupa, antara lain:
dibuat awal proses perkembangan 1. Informasi karier atau pekerjaan oleh
vokasional berpengaruh terhadap guru pembimbing akan lebih
pilihan selanjutnya, dengan memungkinkan siswa untuk dapat
demikian suatu keputusan yang mengenal berbagai jenis pekerjaan dan
diambil dapat ditinjau kembali. pola karier yang dapat mereka pilih
setelah menyelesaikan pendidikannya.
Kekurangan:
2. Pengenalan terhadap minat, kapasitas,
Teori ini lebih bersifat deskriptif
yang dimiliki siswadan perangkat nilai
daripada eksplanatori; artinya
yang dianutnya akan sangat diperlukan
bahwa teori ini tidak memberikan
oleh guru pembimbing dalam upaya
strategi untuk memfasilitasi mengembangkan, membina, dan
perkembangan karir ataupun mengarahkan siswa pada pola-pola
penjelasan tentang proses vokasional dan atau pemilihan
perkembangannya pendidikan yang tepat dan selaras
dengan kondisi dan pilihan karier
tersebut.
3. Aplikasi konseling karier dengan pola
pendekatan
Kepustakaan
Dharsana, I Ketut. 2010. Diktat Konseling Karir dan Problemtik Konseling. Singaraja:
Jurusan Bimbingan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan
Ganesha.
Munandir. 1996. Program Bimbingan Karier di Sekolah. Jakarta : Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Osipow, S.H.(1983). Theories of Career Development. New Jersey: Prentice-Hall Inc.