RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Banjarmasin

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/ 1
Materi Pokok : Proses yang terjadi dalam sel Volta dan
menjelaskan kegunaannya
Sub Materi Pokok : Sel Volta
Alokasi Waktu : 7 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan
g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi,
c. seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b.

kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif,
dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kompetensi Dasar ( KD) Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

3.4 Menganalisis proses yang 1. Mendefinisikan sel Volta

terjadi dalam sel Volta dan
menjelaskan kegunaannya
2. Menjelaskan sel volta dan kespontanan
reaksi.
3. Membandingkan harga potensial sel dalam
percobaan dengan teori
4. Menganalisis proses yang terjadi pada suatu
sel volta.
5. Menjelaskan yang maksud dengan deret volta
6. Menentukan nilai E0 Sel dari rangkaian sel
Volta
7. Mengklasifikasikan sel volta dalam kehidupan
sehari-hari.
 Kompetensi Dasar ( KD) Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

4.4 Merancang sel volta dengan 1. Merangkai susunan sel Volta

menggunakan bahan disekitar 2. Melakukan percobaan tentang sel volta degan
bahan bahan disekita
3. Mempresetasikan hasil percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Inquiry terbimbing peserta didik dapat berpikir kritis dan kreatif
dalam menganalisis proses yang terjadi listrik dalam sel Volta, kemudian kreatif
dan terampil menggunakan alat laboratorium , mengomunikasikan hasil
percobaan sel volta serta sel volta dan menelaskan manfaat sel Volta dalam
kehidupan sehari hari dalam bentuk laporan dan presentasi kerjasama kelompok.

D. Materi Pembelajaran :
a. Fakta : Perangkat sel volta dipelopori oleh Luigi Galvani dan Aessandro
Volta ; Batu Baterei
b. Konsep : Arus Listrik merupakan aliran electron dari electrode anoda menuju
elektroda katoda melalui suatu penghantar
Padas sel Volta terjadi perubahan energy kimia menjadi energylistrik
c. Prinsip : Pada sel volta, anoda merupakan kutub negatif yang cenderung
i. melepaskan electron( reaksi oksidasi ) dan katoda merupakan kutub
positif Katoda yang cenderung menangkap elektron
d. Prosedural : Cara menyusun rangkaian sel volta agar dihasilan listrik

E. Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan : Saintifik, Kontekstual, dan induktif
2. Model : Inkuiri terbimbing
3. Metode : eksperimen ,Diskusi informasi dan metode pemecahan
masalah

F. Media Pembelajaran
1. Media : LKPD sel Volta , PPT sel Volta , kegunaan batu baterei
2. Alat/Bahan : LCD Lapto , alat dan bahan percobaan sesuai LKPD dan spidol

G. Sumber Belajar :
1. Sudarmo, U. 2013. Kimia 3 untuk SMA/MA kelas XII. Jakarta : Erlangga.

H. Langkah-langkah Pembelajaran :

1. Pertemuan pertama (2 x 45 menit), indikator 1 - 4

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

1. Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit

b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung,
yaitu tentang sel elektrokimia dengan memberikan
pertanyaan: (guru memberikan pertanyaan tentang
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

pengertian reaksi redoks)

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai.
d. Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari
dengan menyampaikan pernyataan tentang sel
elektrokimia. Pertanyaan: (tahukah anda apa yang
terdapat didalam batre sehingga ia dapat
menghantarkan arus listrik? Dan bagai mana cara
batre itu bekerja?)

Inti 1. Penyajian Fenomena 60 menit

a. Peserta didik mengamati beberapa jenis batu bateri
yang disediakan
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru
tentang permasalahan pada sel volta.
c. Peserta didik mempelajari tentang arti dari video
yang telah ditampilkan

2. Melakukan melakuan Observasi dan percobaan

tentang sel volta dan sel volta dengan buah
kentang, jeruk, dll.
a. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap
beberapa jenis sel volta.
b. Peserta didik merumuskan masalah masalah
setelah melakukan pengamatan

3. Mengajukan Hipotesis
a. Peserta didik merumuskan hipotesis berdasarkan
rumusan masalah Peserta didik mendiskusikan
permasalahan tentang sel volta.

4. Mengumpulkan data
a. Merangkum tentang proses yang terjadi pada suatu
sel volta.
b. Peserta didik berdiskusi mengapa bisa dihasilkan
listrik dari bahan electrode sel volta, baik dengan
larutan maupun dengan elektrolit buah buahan

5. Menganalisis Data
a. Peserta didik menganalisis keterkaitan electrode
yang digunakan di katoda dan anodanya , mengapa
ada yg berlangsung atau tidak
b. Analisa mengapa arus listrik yang dihasilkan jika
electrode buah hasilnya lebih kecil
6. Mengkomunikasikan
a. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

atau pengamatannya
b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya
menjawab hipotesis yang diajukan.
c. .mempresentasikan cara menghasilkan listrik dari
bahan bahan disekitar kita.

Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15 menit

dipelajari dengan bimbingan guru.
b. Melakukan refleksi
c. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik.
d. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua (2 x 45 menit), indikator 5-7

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit

b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung,
yaitu tentang sel elektrokimia dengan memberikan
pertanyaan: (kenapa batre dapat digunakan untuk
menghidupkan lampu senter?)
c. Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari
dengan menyampaikan pernyataan tentang sel
elektrokimia. Pertanyaan: (tahukah anda apa yang
terdapat didalam batre sehingga ia dapat
menghantarkan arus listrik? Dan bagai mana cara
batre itu bekerja?)
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai

Inti Penyajian Fenomena 60 menit

a. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru

tentang bagaimana listrik bisa dihasilkan.
b. Peserta didik mempelajari tentang arti penulisan
lambing sel, gambar sel volta

Melakukan pengamatan

a. Peserta didik mengamati berapa vol sel kering yang

sering digunakan
b. Peserta didik mengamati susunan gambar sel volta yang
disampaikan guru
 Mengjukan Hipoptesis

a. Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan

dengan masalah dari gambar yang ditanyakan.
b. Bagaimana proses terjadinya sel volta?
c. Bagaimana cara menghitung potensial sel volta?

Pengumpulan Data

d. Peserta didik mencari berbagai sumber belajar

tentang cara menghitung potensial sel volta.
e. Peserta didik mendiskusikan permasalahan tentang
sel volta.

Mengasosiasikan/menganalisis data

a. Peserta didik menyimpulkan tentang reaksi

kespontanan pada sel volta.
b. Merangkum tentang proses yang terjadi pada suatu
sel volta.
c. Menyimpulkan reaksi-reaksi kimia yang terjadi pada
sel volta

Mengkomunikasikan

a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya.

b. Memberikan kesempatan bagi peserta didik lain
untuk memberikan tanggapan ataupun saran
terhadap penyajian hasil diskusinya.
c. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi.

Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15 menit

dipelajari dengan bimbingan guru.
b. Melakukan refleksi
c. Memberikan penghargaan kepada peserta didik
yang memiliki kinerja terbaik.
d. Pemberian tugas.
e. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya.
f. Melaksanakan evaluasi.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran :

1.Jenis /teknik penilaian: penugasan (diskusi), observasi, tes tertulis
2. bentuk instrument: sikap, uraian, keterampilan
3. Instrumen

Tugas

1. Apa yang dimaksud dengan sel volta / galvani?

2. Apa perbedaan dari elektrokimia dan sel elektrokimia?
 Kunci jawaban Soal

No Soal Kunci Jawaban Skor

1. Sel volta atau galvani adalah sel yang mengubah energi kimia 50
menjadi energi listrik.

2. Elektrokimia adalah cabang ilmu kimia yang mempelajari tentang 50

aspek elektronik dari reaksi kimia. Sedangkan sel elektrokimia
adalah suatu sel yang disusun untuk mengubah energi kimia
menjadi energi listrik atau sebaliknya.

7. Pertemuan ketiga (2 x 45 menit), indikator 4

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit

b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung,
yaitu tentang sel elektrokimia dengan memberikan
pertanyaan: (masih ingatkah kamu bagaimana cara
menghitung biloks?)
c. Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari
dengan menyampaikan pernyataan tentang sel
elektrokimia. Pertanyaan: (tahukah kamu bagai mana
cara merancang sel volta dengan menggunakan
bahan-bahan yang ada disekitamu?)
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai

Inti Mengamati 60 menit

a. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru

tentang permasalahan pada sel volta.
b. Peserta didik mempelajari tentang arti dari video
yang telah ditampilkan.
c. Menyimak penjelasan cara menghitung potensial sel
volta.

Menanya

d. Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan

dengan masalah dari gambar yang ditanyakan.
e. Bagaimana proses terjadinya sel volta?
f. Bagaimana sel volta dalam kehidupan sehari-hari?
g. Apakah ada hubungan antara arus dengan jumlah
zat hasil reaksi?

Pengumpulan Data
 h. Peserta didik mencari berbagai sumber belajar
tentang sel volta.
i. Peserta didik mendiskusikan permasalahan tentang
sel volta dengan cara demosntrasi.
j. Merancang dan melakukan percobaan dengan
menggunakan bahan disekitar.
k. Membahas penerpan sel volta dalam kehidupan.

Mengasosiasikan

l. Peserta didik menyimpulkan tentang reaksi

kespontanan pada sel volta.
m. Merangkum tentang proses yang terjadi pada suatu
sel volta.
n. Menyimpulkan reaksi-reaksi kimia yang terjadi pada
sel volta.
o. Menyimpulakan kespontanan reaksi berdasarkan
hasil analasis terhadap data pengamatan.

Mengkomunikasikan

p. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

kelompok.
q. Menuliskan dipapan tulis diagram sel dan reaksi-
reaksi yang terjadi pada sel volta
r. Memberikan kesempatan bagi peserta didik lain
untuk memberikan tanggapan ataupun saran
terhadap penyajian hasil diskusi.
s. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi.

Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15 menit

dipelajari dengan bimbingan guru.
b. Melakukan refleksi
c. Memberikan penghargaan kepada peserta didik
yang memiliki kinerja terbaik.
d. Pemberian tugas.
e. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran :

1.Jenis /teknik penilaian: penugasan (diskusi), observasi.
2. bentuk instrument: sikap, uraian, keterampilan

8. Pertemuan keempat (1 x 45 menit),

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik dengan mengecek 5 menit

 kehadiran dan berdoa bersama.
b. Peserta didik menyiapkan perlengkapan untuk
ulangan harian.

Inti a. Mengerjakan soal-soal. 30 menit

Penutup a. Melakukan refleksi 10 menit

b. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya.

K. Penilaian Hasil Pembelajaran :

1.Jenis /teknik penilaian: tes tertulis
2. bentuk instrument: sikap, keterampilan
3. Instrumen

SOAL PILIHAN GANDA

1. Peristiwa saat reaksi kimia menghasilkan energi listrik berlangsung dalam….

a. Dialysis
b. Sel Galvani
c. Elektrolisis
d. Reaksi oksidasi
e. Reaksi reduksi
2. Diketahui potensial reduksi standar untuk reaksi sel berikut:
Cu2+ (aq) + Zn (s) → Cu (s)+ Zn2+ (aq) E0 = +1,10 volt
Pb2+ (aq) + Zn (s) → Pb (s)+ Zn2+ (aq) E0 = +0,63 volt
Cu2+ (aq) + Pb (s) → Cu (s)+ Pb2+ (aq) E0 = +0,47 volt
Berdasarkan harga-rahga potensial sel diatas dapat disimpulkan bahwa urutan
ketiga logam diatas urutan reduktor yang menurun adalah…..
a. Pb, Zn, Cu
b. Zn, Pb, Cu
c. Cu, Zn, Pb
d. Cu, Pb, Zn
e. Zn, Cu, Pb
3. Oksidator berikut yang lebih baik dari Ag adalah…
a. Ni
b. H
c. Cu
d. Hg
e. Pt
4. Logam A dapat mendesak logam B dari larutannya, logam C dapat mendesak logam
B dari larutannya. Logam C tidak dapat mendesak logam A dari larutannya. Urutan
potensial reduksi yang semakin besar dari ketiga logam terseebut adalah….
a. A > B > C
b. B > A > C
c. A > C > B
d. B > C > A
e. C > A > B
5. Sel volta mempunyai elektode perak (E0 Ag+│Ag = +0,80 volt) dan seng (E0 Zn2+│Zn
= -0,76). Pernyataan berikut yang tepat adalah….
a. Reaksi sel yaitu Zn2+ + 2Ag → Zn + 2Ag+
b. Diagram selnya yaitu Zn│Zn2+ ‖ Ag+│Ag
 c. Electron mengalir dari perak ke seng
d. Potensial sel sebesar 0,04 volt
e. Perak bertindak sebagai anode

Kunci Jawaban Pilihan Berganda

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Ada dua jenis sel elektrokimia (elektro = listrik, ilmu yang mempelajari 20
kaitan reaksi kimia dengan energi listrik).
Sel volta- sel Gslvani meruapakan suatu sel yang mengubah reaksi
kimia menjadi energi listrik. Contohnya seperti batrai. Batrai memiliki
zat kimia didalamnya yang dapat dimafaatkan untuk menghasilkan
energi listrik.

Jawaban : B
2 Logam Zn bereaksi meruduksi dengan ion Cu2+ dan Pb2+, maka Zn 20
dikiri Pb dan Cu. Logam Pb bereaksi mereduksi dengan ion Cu2+, maka
Pb dikiri Cu. Dalam deret volta, makin kiri sifat reduktor makin kuat,
maka urutan reduktor yang menurun ialah: Zn – Pb – Cu

Jawaban : B

3 Oksidator yang lebih baik dibandingkan Ag adalah zat-zat yang berada 20

disebelah kanan Ag. Dimana bentuk dari deret volta sebagai berikut: Li,
K, Ba, Sr, Ca, Na, La, Ce, Mg, Lu, Al, Mn, (H2O), Zn, Cr, Fe, Cd, Co, Ni,
Pb, H, Sb, Bi, Cu, Hg, Ag, Pt, Au.

Jawaban: E

4. Mendesak artinya mengoksidasi. 20

Logam A dapat menddesak logam B = potensial reduksi A>B sehingga
A mengalami reduksi sedangkan B mengalami oksidasi.
Logam C dapat mendesak logam B = potensial reduksi C>B
Logam C tidak dapat mereduksi logam A = potensial reduksi A>C
Urutan potensial reduksi dari yang terkecil adalah B<C<A.

Jawaban: C
5. Elektron tertentu mengalir dari zat yang mengalami oksidasi (Zn) ke zat 20
yang mengalami reduksi ((Ag).

Anode = tempat berlasungnya oksidasi = Zn

Katode = tempat berlangsungnya reduksi = Ag

Jawaban: B

Format Penilaian Sikap Siswa

No Nama Aspek yang dinilai

 Mengajukan Menjawab Mengemukaka Menanggapi Memberikan
pertanyaan pertanyaan n gagasan gagasan solusi
sesuai topik dengan
Siswa yang dibahas sikap yang
santun

YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

1.

2.

3.

4.

5.

...

Format Penilaian Psikomotorik

Mata Pelajaran : …………………………………………………..

Nama Tugas : …………………………………………………..
Alokasi Waktu : …………………………………………………..
Nama Peserta Didik : …………………………………………………..
Kelas / SMT : …………………………………………………..

NO KELOMPOK ASPEK PENILAIAN SKOR (1-5)*

1 Cara mempresentasi

a. Kejelasan bahasa
b. Mudah dipahami
c. Menarik

2 Bahan presentasi:

a. Sesuai konsep
b. Menarik
c. inovatif

3 Menanggapi masukan/pertanyaan

TOTAL SKOR

Catatan: *) Skor diberikan dengan rentang skor 1(satu) sampai dengan 5 (lima),
dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses presentasi
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA

Mata Pelajaran
: ...............................................................................................................

Kelas/Semester : ..............................................................................................................
.

Sub Materi
: ...............................................................................................................

Hari/ Tanggal
: ...............................................................................................................

Pertemuan Ke
: ...............................................................................................................

Skor Rubrik/kriteria
No Kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4

Memperhatika 1-9 siswa 10-15 16-20 21-30 siswa

n guru ketika memperhat siswa siswa memperhatikan
membuka ikan guru memperhat memperhat guru ketika
pelajaran ketika ikan guru ikan guru membuka
membuka ketika ketika pelajaran
pelajaran membuka membuka
pelajaran pelajaran

Menjawab 1-2 siswa 3-5 siswa 6 siswa 6-8 siswa

pertanyaan menjawab menjawab menjawab menjawab
Pendahu
1. pada kegiatan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pada
luan
apersepsi dan pada pada pada kegiatan apersepsi
motivasi kegiatan kegiatan kegiatan
apersepsi apersepsi apersepsi

Memperhatika 1-9 siswa 10-15 16-20 21-30 siswa

n guru memperhat siswa siswa memperhatikan
menjelaskan ikan memperhat memperhat penjelasan guru
tujuan penjelasan ikan ikan
pembelajaran guru penjelasan penjelasan
guru guru

2. Kegiatan Memperhatika 1-9 siswa 10-15 16-20 21-30 siswa

Inti n penjelasan memperhat siswa siswa memperhatikan
guru tentang ikan memperhat memperhat penjelasan guru
model inkuiri penjelasan ikan ikan
guru penjelasan penjelasan
guru guru
 Memperhatika 1-9 siswa 10-15 16-20 21-30 siswa
n guru memperhat siswa siswa memperhatikan
menjelaskan ikan memperhat memperhat penjelasan guru
materi penjelasan ikan ikan
pelajaran guru penjelasan penjelasan
guru guru

Mengerjakan 1-9 siswa 10-15 16-20 21-30 siswa

tugas yang yang siswa yang siswa mengerjakan tugas
diberikan guru mengerjak mengerjak mengerjak
an tugas an tugas an tugas

Mempresentas 1- 4 siswa 4-6 siswa 6-8 siswa 9-10 siswa

ikan tugasnya memprese
didepan kelas ntasikan memprese memprese mempresentasikan
tugasnya ntasikan ntasikan tugasnya
tugasnya tugasnya

Mengulang 1-5 siswa 6-8 siswa 9-11 siswa 11-15 siswa yang
dan yang yang yang mengulang dan
menghubungk mengulang mengulang mengulang menghubungkan
an materi dan dan dan materi dengan
dengan inkuiri menghubu menghubu menghubu inkuiri
ngkan ngkan ngkan
materi materi materi
dengan dengan dengan
inkuiri inkuiri inkuiri

Mendengarkan 1-10 siswa 11-15 16-20 21-30 siswa yang

guru yang siswa yang siswa yang mendengarkan
memberikan mendengar mendengar mendengar penguatan guru
penguatan kan kan kan
penguatan penguatan penguatan
guru guru guru

3. Kegiatan Menyimpulkan 1 siswa 2-4 siswa 5 siswa 5-7 siswa yang

Penutup hasil yang yang yang meyimpulkan
pembelajaran meyimpulk meyimpulk meyimpulk
an an an

Megerjakan 1-10 siswa 11-15 16- 20 21-30 siswa yang

soal dan yang siswa yang siswa yang menjawab soal
menjawab menjawab menjawab menjawab sendiri
sendiri soal sendiri soal sendiri soal sendiri
 SEL VOLTA

Kelompok: ....
1. ..................................................
..
2. ..................................................
..
3. ..................................................
..
4. ....................................................
5. ....................................................
Kelas: ....
SMA ...............................

Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu menemukan dan mendeskripsikan pengertian dari potensial sel dari
contoh reaksi sel volta.
2. Siswa mampu menghitung Ɛº berdasarkan persamaan reaksi menggunakan data
potensial standar.
3. Siswa mampu menghitung Ɛº sel berdasarkan selisih potensial elektroda di katoda
dan anoda menggunakan data potensial standar.
4. Siswa mampu menyusun prosedur percobaan dari alat dan bahan yang telah
disediakan.
5. Siswa mampu mengamati pengukuran Ɛº sel dari voltmeter pada percobaan.
6. Siswa mampu membandingkan perbedaan massa logam sebelum dan sesudah
direaksikan dalam sel volta kemudian menyimpulkan penyebabnya.
7. Siswa mampu membandingkan hasil pengukuran dengan voltmeter pada percobaan
dengan hasil perhitungan menggunakan data potensial standar.

POTENSIAL SEL

Perhatikan Gambar Berikut Ini!

 Pada gambar rangkaian sel Volta di atas, logam Zn teroksidasi dengan melepas elektron
2+
membentuk ion Zn . Elektron yang terlepas akan mengalir melalui rangkaian kawat menuju
katoda. Elektron di katoda selanjutnya ditangkap oleh ion Cu 2+ dalam larutan dan membentuk
endapan Cu. Reaksi keseluruhannya dapat dituliskan sebagai berikut:

Anoda (oksidasi): .......(s)→ ........(aq) + .........

Katoda (reduksi): .......(aq) + ........ → .......(s)

Sel : .......(s) + ........(aq→ .......(aq)+ .......(s)

Adanya aliran listrik berupa aliran elektron ini disebabkan oleh beda potensial antara
elektroda Zn dengan elektroda Cu. Beda potensial ini dalam sel elektrokimia disebut potensial
sel (Esel). Kesimpulan apakah yang dapat anda rumuskan mengenai definisi potensial sel?

Potensial sel adalah

---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------

Reaksi redoks pada sel elektrokimia merupakan gabungan dari dua setengah reaksi
oksidasi dan reduksi. Dengan demikian, nilai potensial sel (Esel) adalah jumlah dari potensial
setengah reaksi oksidasi yang disebut potensial oksidasi (E oksidasi) dan potensial setengah reaksi
reduksi yang disebut dengan potensial reduksi (Ereduksi).

Ɛsel= Ɛoksidasi+Ɛreduksi
 Nilai Eselbergantung pada suhu dan konsentrasi zat. Apabila pengukuran dilakukan pada
kondisi standar, yaitu pada suhu 25ºC dengan konsentrasi ion-ion 1 M dan tekanan gas 1 atm,
disebut potensial elektroda standar dan diberi lambang E0. Nilai potensial elektroda standar (E0)
dari berbagai elektroda diberikan pada tabel berikut:

Tabel Potensial Reduksi Standar Pada Suhu 25ºC

Oksid
ator

Reduk
tor

Berdasarkan tabel diatas, kesimpulan apakah yang dapat anda rumuskan mengenai
kemampuan suatu zat sebagai oksidator dan reduktor berdasarkan nilai Eº sel ?
▪ Semakin positif nilai Eº, maka
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
▪ Semakin negatif nilai Eº, maka
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
PERHITUNGAN POTENSIAL SEL
Dalam pengukuran potensial elektroda, digunakan elektroda hidrogen sebagai
pembanding. Elektroda hidrogen dapat bertindak sebagai anoda ataupun katoda bergantung
pada jenis elektroda yang akan diukur potensialnya. Perhatikan contoh pengukuran potensial
elektroda (E0) Cu dan Zn pada gambar berikut!

H2(g) 2H+(aq) + 2e_ Cu2+ (aq) + 2e_ Cu (s)

Gambar potensial elektroda Cu dan Zn dengan elektroda hidrogen

Pada penentuan E0untuk Zn dan Cu di atas, kita dapat melihat bahwa elektroda
pembanding hidrogen dapat tereduksi di katoda atau teroksidasi di anoda.

Oksidasi : .......(g)→ ........(aq) + .........

Reduksi : .......(aq) + ........ → .......(g)

Hal ini menunjukkan bahwa setengah reaksi reduksi adalah kebalikan dari setengah
reaksi oksidasi. Nilai E0reduksisama dengan E0oksidasidengan tanda berlawanan.

Ɛ0reduksi = - Ɛ0oksidasi

Untuk memudahkan Anda dalam menentukan besarnya potensial sel dari reaksi sel serta
elektroda mana yang bertindak sebagai katoda dan anoda, maka Anda perlu menggunakan cara
sebagai berikut:
a. Menggunakan persamaan reaksi sel
Caranya adalah menuliskan setengah reaksi oksidasi di anoda dan setengah reaksi di
katoda serta nilai E0masing-masing, Tanda E0 di anoda harus berlawanan dengan tanda
yang diberikan pada Tabel 1. Sedangkan tanda E 0 di katoda sesuai dengan tabel 1. Nilai
E0sel adalah jumlah dari E0 di anoda dan E0 di katoda.
Anoda : ......................... → ................ + ne- E0 = - (E0 di Tabel 1)
Katoda: .................+ ne-→ ....................... E0 = (E0 di Tabel 1)
Sel : ......................... → ....................... E0sel= ........

*Keterangan:
ne- : e- = elektron
n = jumlah elektron

Perhatikan, nilai koefisien reaksi tidak berpengaruh terhadap nilai E0.

b. Menghitung E0selberdasarkan selisih potensial elektroda di katoda dan di anoda

Telah dipelajari bahwa: E0sel= E0oksidasi + E0reduksi
Dikarenakan oksidasi terjadi di anoda dan reduksi terjadi di katoda, maka:
E0sel= E0oksidasi di anoda+ E0reduksi di katoda
Untuk suatu setengah reaksi, E0oksidasi= - E0reduksi, jadi persamaan di atas dapat dituliskan
sebagai berikut:
E0sel = - E0reduksi di anoda + E0oksidasi di katoda
= E0oksidasi di katoda- E0reduksi di anoda
Atau,
E0sel = E0katoda - E0 anoda

*Keterangan:
E0katoda= potensialreduksi standar E0 dari unsur yang tereduksi di katoda
E0anoda= potensialreduksi standar E0 dari unsur yang teroksidasi di katoda
 PRAKTIKUM PENENTUAN POTENSIAL SEL PADA SEL VOLTA

Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu menyusun prosedur percobaan dari alat dan bahan yang telah disediakan.
2. Siswa mampu mengamati pengukuran Eº sel dari voltmeter pada percobaan.
3. Siswa mampu membandingkan perbedaan massa logam sebelum dan sesudah
direaksikan dalam sel volta kemudian menyimpulkan penyebabnya.
4. Siswa mampu membandingkan hasil pengukuran dengan voltmeter pada percobaan
dengan hasil perhitungan menggunakan data potensial standar.

A. DASAR TEORI
Sel volta merupakan sel elektrokimia yang dapat menghasilkan energi listrik yang
disebabkan oleh reaksi redoks. Pada sel volta, anoda adalah kutub negatif dan katoda adlah
kutub positif. Anoda dan katoda yang berupa logam dicelupkan ke dalam larutan elektrolit yang
mengandung masing-masing ion logamnya. Kedua larutan dihubungkan dengan jembatan garam
sedangkan kedua elektroda dihubungkan dengan kawat. Listrik yang dihasilkan diukur dengan
voltmeter yang dipasang pada kawat.
Penulisan reaksi kimia dalam sel volta menggunkan notasi sel. Notasi sel digunakan
untuk mengetahui jenis elektrolit yang kontak dengan elektroda, anoda, dan katodanya, serta
pereaksi dan dasil reaksi setiap setengah sel.

Anoda│Elektrolit ║Elektrolit │Katoda

Di dalam sel Volta terdapat aliran e oleh beda potensial antara katoda dan anoda. Beda
potensial ini dalam sel elektrokimia disebut dengan potensial sel (Esel), yang menyatakan
kemampuan sel untuk mendorong elektron mengalir melalui kawat. Potensial ini juga dikenal
sebagai gaya gerak listrik (ggl).

B. ALAT DAN BAHAN

➢ Alat yang digunakan:
1. Volt meter 1 buah
2. Gelas beaker 50 mL 2 buah
3. Gelas ukur 25 mL 1 buah
4. Pipet tetes 1 buah
5. Jembatan garam 1 buah
6. Kabel dan penjepit buaya 2 buah
7. Pinset 1 buah
8. Timbangan/neraca 1 buah

➢ Bahan yang digunakan:

 1. Larutan ZnSO4 25 mL
2. Larutan CuSO4 25 mL
3. Lempeng logam Zn 1 buah
4. Lempeng logam Cu 1 buah
5. Amplas 1×1 cm 1 lembar

C. RUMUSAN MASALAH
1. Apakah terdapat perbedaan massa pada elektroda Zn dan Cu sebelum dan sesudah
praktikum?
2. Apakah terdapat perbedaan nilai potensial sel pada sel volta logam Zn dan Cu hasil
pengukuran dan perhitungan?

D. HIPOTESIS
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

E. PROSEDUR PERCOBAAN
Buatlah langkah-langkah praktikum sesuai dengan apa yang telah kalian pelajari pada LKS
sebelumnya serta alat dan bahan yang telah disediakan di atas!
1. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 8. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________

F. DATA PENGAMATAN

Massa Elektroda (gram)

Potensial Sel
Zn Cu
(Vol)
Awal Akhir Awal Akhir

G. PERTANYAAN PEMBAHASAN
1. Tulislah reaksi elektroda dari percobaan di atas!
2. Bandingkan hasil pengukuran potensial sel menurut data potensial standar! Jika
berbeda, mengapa hasil perhitungan berbeda dengan hasil perngukuran yang
dilakukan?
3. Apakah massa sebelum dan sesuadah melakukan reaksi sel volta sama? Jelaskan