KARAKTERISTIK GURU EFEKTIF

DALAM PERSPEKTIF PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

Dibimbing oleh Dadang Sudrajat, M.Pd.

Disusun oleh:
1. Ariqah Maulia Listiani (1908062)
2. Agus Rian Sirojudin (1906227)
3. Abdul Ghani AF (1900232)
4. Afifah indah lestari (1903931

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU KOMPUTER

DEPARTEMEN PENDIDIKAN ILMU KOMPUTER
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2019
 KATA PENGANTAR

Puji syukur Kehadirat Allah Yang Maha pengasih lagi maha penyayang,
atas petunjuk rahmat, dan Hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan makalah
Psikologi Pendidikan & bimbingan yang berjudul “Karakteristik Guru Efektif
dalam Persfektif Psikologi Pendidikan” dengan waktu yang telah ditentukan. Dalam
pembuatan makalah ini, penulis juga mengalami beberapa kesulitan. Namun berkat
adanya bantuan dari beberapa pihak, akhirnya makalah ini dapat terselesaikan
walaupun masih banyak terdapat kekurangan di dalamnya.
Karena keterbatasan pengetahuan maupun pengalaman penulis, penulis
yakin masih banyak kekurangan dalam laporan ini, Oleh karena itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik dari semua pihak guna membangun & demi
kesempurnaan makalah ini.
Makalah ini dapat dibuat dan diselesaikan dengan adanya bantuan dari
pihak pengajar mata kuliah yang bersangkutan dan teman teman yang ada di
kelompok penulis. Dan penulis pun mengucapkan banyak terima kasih kepada
berbagai pihak lain yang sudah membantu.
Dengan ini penulis berharap Allah Subhanahuwata’ala, memberi balasan
kepada pihak-pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan semangat dan
do’a dalam penyusunan makalah ini. Semoga makalah ini dapat memberikan
manfaat bagi penulis khususnya dan umumnya bagi semua pihak yang membaca.

Bandung, 17 September 2019

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................. i

DAFTAR ISI................................................................................................ ii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
a. Latar Belakang Masalah.................................................................... 1
b. Rumusan Masalah ............................................................................. 1
c. Tujuan ............................................................................................... 2
d. Manfaat ............................................................................................. 2
BAB II KAJIAN TEORI ............................................................................ 3
a. Konsep dari Guru .............................................................................. 3
b. Konsep dari Guru Efektif .................................................................. 3
c. Karakteristik Guru Efektif ................................................................ 4
BAB III ANALISIS ..................................................................................... 6
a. Cara Mengajar Teori ......................................................................... 7
b. Cara Menjadi Guru yang Efektif ....................................................... 7
BAB IV PENUTUP ..................................................................................... 9
a. Kesimpulan ....................................................................................... 9
b. Saran ............................................................................................... 9
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 10
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Di era perkembangan industry 4.0 ini, pendidikan Indonesia masih tertinggal
dengan negara-negara yang lain. Inilah salah satu faktor pendidikan di Indonesia
masih rendah. Oleh karena itu, Indonesia harus mampu meningkatkan mutu
pendidikan, sehingga tidak kalah bersaing dengan negara lain. Indonesia harus
mencetak generasi yang berkualitas dan mampu bersaing di negara lain. Saat ini,
Indonesia membutuhkan orang-orang yang dapat berfikir secara efektif, efisien dan
juga produktif. Hal tersebut dapat diwujudkan dengan tenaga pendidik yang
berkualitas, profesional, efektif dan beradab agar dapat menciptakan generasi yang
aktif, kreatif, beradab dan dapat bersaing di negara lain.
Guru merupakan seorang tenaga pendidik profesional yang mendidik,
mengajarkan suatu ilmu, membimbing, melatih, memberikan penilaian, serta
melakukan evaluasi kepada peserta didik. Menurut Dri Atmaka (2004:17), pendidik
atau guru adalah orang yang bertanggung jawab untuk memberikan bantuan kepada
siswa dalam pengembangan baik fisik dan spiritual. Guru sebagai pendidik ataupun
pengajar merupakan faktor penentu kesuksesan setiap usaha pendidikan.
Kompetensi guru merupakan seperangkat penguasaan kemampuan yang harus ada
dalam diri guru agar dapat mewujudkan kinerja secara tepat dan efektif
Oleh karena itu, dalam makalah ini penulis akan memaparkan mengenai
konsep dan ciri-ciri guru efektif guna memperbaiki kualitas guru saat in agar guru
tak hanya memiliki kuantitas namun kualitas yang teruji juga.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan guru efektif?
2. Apa saja ciri-ciri dari guru efektif?
3. Bagaimana cara menjadi guru yang mengajar secara efektif?
 C. Tujuan
1. Dapat memahami konsep dari guru efektif.
2. Dapat mengetahui ciri-ciri / karakteristik dari guru efektif.
3. Dapat memahami cara mengajar efektif.

D. Manfaat
1. Pembaca dapat memahami konsep dan ciri-ciri guru efektif.
2. Memotivasi pembaca untuk menjadi guru efektif.
3. Pembaca dapat mengetahui cara menjadi pengajar yang baik sesuai
kriteria guru.
 BAB II
KAJIAN TEORI

A. Konsep dari Guru

Dalam kamus besar bahasa Indonesia, guru diartikan sebagai orang yang
pekerjaannya (mata pencahariannya) mengajar. Dan dalam bahasa Inggris
disebut teacher, yakni A person whose occupation is teaching. Artinya guru ialah
seseorang yang pekerjaannya mengajar orang lain.
Penjelasan mengenai pengertian seperti itu masih bersifat umum,
sehingga dapat mengundang berbagai interpretasi juga konotasi. Guru yang
dimaksud dalam pembahasan ini ialah pendidik profesional yang wajib
memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan (UU Sisdiknas 2003
Bab XI Pasal 40 ayat 2b). Lalu, kegiatan mengajar yang dilakukan guru itu
berorientasi pada kecakapan yang berdimensi ranah cipta, ranah rasa dan ranah
karsa. Sebab, dalam perspektif psikologi pendidikan, mengajar pada prinsipnya
berarti proses perbuatan seseorang (guru) yang membuat orang lain (siswa)
belajar, dalam arti mengubah seluruh perilakunya. Perilaku ini meliputi tingkah
laku yang bersifat terbuka seperti keterampilan membaca (ranah karsa), juga
yang bersifat tertutup seperti berpikir (ranah cipta) dan berperasaan (ranah
rasa). (Syah, 2006, hlm. 222-223)
Jadi, guru adalah seorang pendidik yang mengajar, mendidik dan melatih
siswanya dengan memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan.

B. Konsep dari Guru Efektif

Marno dkk. (2010, hlm. 28-29) Guru yang efektif (effective teacher)

adalah yang dapat menunaikan tugas dan fungsinya secara profesional. Untuk

dapat melaksanakan tugas secara profesional, diperlukan berbagai persyaratan

seperti: kompetensi akademik, kompetensi metodologis, kematangan pribadi,

sikap penuh dedikasi, kesejahteraan yang memadai, pengembangan

karir,budaya kerja dan suasana kerja yang kondusif.
 Jadi, guru efektif adalah guru yang profesional dalam menunaikan tugas

dan fungsinya sehingga dapat meningkatkan semangat belajar siswa

darikesadaran diri siswanya sendiri.

C. Karakteristik Guru Efektif

Beberapa penelitian telah menunjukkan bahwa kualitas pendidikan akan
meningkat jika guru juga dapat memenuhi kriteria dari karakteristik guru efektif
dalam perspektif psikologi berikut ini.

1. Kompeten dalam bidangnya

Sangat penting bahwa seorang guru dapat memiliki arahan yang baik
mengenai subyek yang akan diajarkannya. Peran guru dalam psikologi
perkembangan juga sangat signifikan. Tentunya pengetahuan yang ia miliki lebih
dari sekedar istilah, fakta, dan konsep. Memiliki ide yang terorganisir dan
memahami bagaimana hubungannya juga diperlukan, juga mampu mendiskusikan
setiap aspek dari subjek tersebut dan untuk menggunakan pengetahuannya di
bidang lain juga.

2.Memiliki strategi pengajaran

Untuk mengajar dengan baik, salah satu karakteristik guru efektif dalam
perspektif psikologi adalah dengan melakukan pendekatan strategis melalui latihan
yang konstruktif. Dengan demikian, murid akan dipandang sebagai ahli teori kecil
yang sedang membangun dunianya sendiri. Karena itu strategi yang dikembangkan
harus berdasarkan pada eksplorasi, penemuan, dan kemampuan berpikir kritis.

3. Memiliki tujuan pengajaran

Guru yang efektif akan bersikap fokus dalam menentukan tujuan spesifik
dalam pengajarannya dan menciptakan rencana untuk mencapainya. Perencanaan
yang bagus memerlukan banyak waktu, tetapi melakukannya akan membuat proses
pengajaran akan menjadi suatu hal yang menantang. Ketika murid – murid tumbuh
mereka juga akan berubah dalam cara belajar dan cara mengatasi kesulitannya.
Karena itu, para guru harus mengetahui apa saja tahap perkembangan anak agar
dapat mengembangkan instruksi belajar yang sesuai untuk setiap tahapannya.
Sedangkan menurut Wragg (dalam Marno dan Idris, 2010, hlm 29)
mengemukakan ciri-ciri guru efektif sebagai berikut.
1. Mampu menentukan strategi yang dipakai sehingga memungkinkan
murid bisa belajar dengan baik.
2. Memudahkan murid mempelajari sesuatu yang bermanfaat seperti fakta,
keterampilan, nilai, konsep, dan bagaimana hidup serasi dengan sesama.
3. Guru memiliki keterampilan profesional dan mampu melaksanakan
keterampilannya secara konsisten, bukan hanya atas dasar keinginannya.
4. Keterampilan tersebut diakui oleh mereka yang berkompeten, seperti
guru, pelatih guru, pengawas atau pemilik sekolah, tutor, dan guru
pemandu mata pelajaran atau bahkan murid-murid sendiri.
 BAB III
ANALISIS

A. Cara Mengajar Efektif

Dikutip dari buku Educational Psychology, second edition yang ditulis
oleh John W. Santrock, berikut adalan cara mengajar dengan efektif:

1. Pengetahuan dan keahlian sosial

Guru yang efektif menguasai materi pelajaran dan keahlian atau
keterampilan mengajar yang baik. Guru yang efektif memiliki strategi
pengajaan yang baik dan didukung oleh metode penetapan tujuan, rancangan
pengajaran, dan manajemen kelas. Mereka tahu bagaimana motivasi,
berkomunikasi, dan berhubungan secara efektif dengan murid-murid dari
beragam latar belakang kultural. Mereka juga memahami cara menggunakan
teknologi yang tepat guna di dalam kelas.

2. Penguasaan materi pelajaran

Selama satu dekade terakhir ini, murid-murid sekolah menengah lebih
memilih guru yang mengasai materi pelajaran (NASSP, 1997). Guru yang
efektif harus berpengetahuan, fleksibel, dan memahami materi. Tentu saja,
pengetahuan subjek materi bukan hanya mencakup fakta, istilah, dan konsep
umum. Ini juga membutuhkan pengetahuan tentang dasar-dasar
pengorganisasian materi, mengaitkan berbagai gagasan, cara berpikir dan
berargumen, pola perubahan dalam satu mata pelajaran, kepercayaan tentang
mata pelajaran, dan kemampuan untuk mengaitkan satu gagasan dari suatu
disiplin ilmu ke disiplin ilmu lainnya.

3. Keahlian menejemen kelas

Aspek penting lain untuk menjadi guru yang efektif adalah mampu
menjaga kelas tetap aktif bersama dan mengorientasikan kels ke tugass-tugas.
Guru yang efektif membangun dan mempertahanakan lingkungan belajar yang
kondusif. Agar lingkungan ini optimal, guru pelu senantiasa meninjau ulang
strategi penataan dan prosedur pengajaran, pengorganisasian kelompok,
monitoring, dan mengaktifkan kelas, serta menangani tindakan murid yang
mengganggu kelas (Algozzine &Kay, 2002; Emmer & Stough, 2001; Lindberg
& Swick, 2002, Martella, Nelson & Marchand-Martella, 2003).

4. Keahlian motivasional
Guru yang efektif punya strategi yang baik untuk memotivasi murid agar
mau belajar (Boekarts, Pintrich & Zeidner, 2000; Stipek, 2002). Para ahli
psikologi pendidikan semakin percaya bahwa motivasi ini paling baik
didorong dengan memberi kesempatan murid untuk belajar di dunia nyata,
agar setiap murid berkesempatan menemui sesuatu yang baru dan sulit (Brophy,
1998). Guru yang efektif tahu bahwa murid akan termotivasi saat mereka bisa
memilih sesuatu yang sesuai dengan minatnya. Guru yang baik akan memberi
kesempatan murid untuk berpikir kreatif dan mendalam untuk proyek mereka
sendiri (Runco, 1999)

B. Cara Menjadi Guru yang Efektif

Dikutip dari buku Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan
Berkembang yang ditulis oleh Wahyu Indianti dkk, berikut adalah cara-cara
menjadi guru yang lebih efektif:
1. Gunakan materi pengajaran sesuai kurikulum yang telah disusun para
pakar pengembangan kurikulum, terutama selama minggu-minggu atau bulan-
bulan anda mengajar
2. Seiring bertambahnya pengalaman, ubahlah gaya pengajaran standar dan
buatlah gaya mengajar Anda sendiri, yang lebih mampu mencakup kebutuhan para
siswa dan memenuhi tujuan pengajaran.

3. Carilah nasihat dan saran dari rekan-rekan yang lebih berpengalaman

Seorang guru kelas lima mengajar pembagian kepada murid-muridnya, namun
setelah seminggu berlalu, siswa-siswa tersebut belum bisa memahami materi. Di
ruang gruru, guru tersebut berkonsultasi dengan dua rekan-rekannya mengenai
strategi-strategi alternatif untuk menjelaskan topik tersebut.
4. Laksanakanlah riset secara mandiri untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai siswa-siswa anda mengenai keefektifan praktik pengajaran
yang Anda lakukan.
5. Ingatlah bahwa mengajar, sebagaimana keterampilan rumit lainnya,
memerlukan waktu dan usaha sebelum dapat dikuasai dengan baik.
 BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dalam memahami kemampuan guru dalam mengelola sebuah kelas baik
itu mengajar maupun menangani perilaku dari para siswa terutama pada kelas
yang sedikit bermasalah akan memengaruhi kinerja guru itu sendiri, sehingga
skill mengajar dari guru tersebut akan diperhitungkan apakah efektif atau
tidak.Permasalahan ini kerap dihadapi oleh guru yang belum memiliki
pengalaman atau guru yang baru mulai mengajar. Oleh karena itu usaha untuk
mengembangkan kemampuan untuk menjadi guru yang efektif perlu dilatihkan
sejak awal.
Sehingga perlu adanya suatu kegiatan atau pelatihan guna menyiapkan para
calon guru agar tercapai pembelajaran yang efektif

B. Saran
Guru memiliki kedudukan yang terhormat karena guru merupakan
pahlawan tanpa tanda jasa yang patut untuk dihormati, oleh karena itu
sebagai seorang guru harus selalu menjaga sikap dan kepribadiaannya dengan
baik agar menjadi contoh bagi anak didik dan masyarakat.
Sumber daya manusia harus lebih ditingkatkan agar generasi baru yang
nantinya akan menjadi seorang guru (calon guru) menjadi guru yang lebih
professional dan berkualitas.
Guru juga harus mengurangi kebiasaan buruk yang sering dilakukan antara
lain: sering meninggalkan kelas disaat jam pelajaran, tidak menghargai siswa,
pilih kasih terhadap siswa, kurang persiapan dalam pembelajaran, menyuruh
siswa menyuruh menulis di papan tulis, tidak disiplin, kurang memperhatikan
siswa, dan matrealistis.
Untuk itu mari kita tingkatkan mutu pendidikan nasional dengan
memprioritaskan guru yang benar-benar efektif, professional dan berkualitas.
 DAFTAR PUSTAKA

http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._MATEMATIKA/1955030319
80021-DARHIM/Strategi_dan_Perenc_Pemb_Mat/GuruEfektif.pdf

http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319973/penelitian/Jurnal+TP_Guru+yang+Ef
ektif_Arumi+SF.pdf

http://jabarekspres.com/2018/belajar-menjadi-guru-efektif/

http://hamimtea.blogspot.com/2015/05/karakteristik-guru-efektif-dalam.html

http://ciputrauceo.net/blog/2015/2/5/contoh-makalah-mahasiswa-yang-benar-
beserta-pedoman-pembuatan-makalah

https://cintaihidup.com/10-cara-mengajar-yang-baik-dan-benar-untuk-guru-di-
sekolah/

http://tugasakhiramik.blogspot.com/2013/10/ciri-ciri-guru-yang-efektif.html

http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jppp/article/download/5530/4123