B1: ASAS PENYELIDIKAN DALAM keadaan semasa atau perlu

PENDIDIKAN penambahbaikan.

Konsep Penyelidikan 2) Penyelidikan Gunaan

 Bertujuan utk selesaikan masalah
 Satu kaedah yg tersusun, sistematik atau praktikal dgn gunakan teori2 sedia ada
teratur dan bersifat objektif, bukan dlm disiplin yg diselidik.
subjektif dan bebas dari pertimbangan nilai.  Hanya utk selesaikan masalah dlm
 Proses sistematik yg membabitkan amalan semasa, bukannya utk buat
pengumpulan dan penganalisisan maklumat generalisasi atau bentuk teori.
utk menerang dan memahami sesuatu topik,
masalah atau isu. 3) Penyelidikan Tindakan
 Membabitkan 3 langkah utama:  Bertujuan menambah baik amalan
1) Kemukakan persoalan pendidikan oleh sekumpulan individu
2) Kumpul data utk jawab persoalan melalui tindakan praktik dan refleksi
3) Kemukakan jawapan kpd persoalan
kendiri pada kesan tindakan.
 Penyelidikan dlm pendidikan:
4) Penyelidikan Penilaian
Kajian yang menyelidik tingkahlaku murid,
 Dijalankan utk dptkan data secara
pelajar, guru dan peserta lain-lain di sekolah
sistematik utk nilai keberkesanan atau
atau institusi pendidikan yang lain.
kualiti suatu sistem atau program sama
 Kepentingan penyelidikan:
ada drp aspek input, proses / produk.
1) Memperkaya pengetahuan sedia ada
2) Menyumbang ke arah penambahbaikan
amalan
Pendekatan Penyelidikan
3) Memberi maklumat utk penggubalan dan
penambahbaikan dasar Pendekatan Positivis (Kuantitatif)

 Menggunakan analisis statistik, lebih

Etika dalam Penyelidikan
bersifat objektif dan b’orientasikan kpd
hasil.
 Hak tersendiri
 Kuantiti: banyak, bilangan yg diskrit,
 Hak untuk tidak dikenali
 Hak kerahsiaan dinyatakan dgn tepat.
 Tanggungjawab pengkaji  Dikaitkan dgn data numerika dan ketepatan.
 Mengelakkan kecederaan fizikal ataupun
Pendekatan Interpretatif (Kualitatif)
mental kpd peserta kajian
 Elakkan drp membohongi peserta kajian
 Usaha menjawab perkara2 yg tidak dpt
 Plagiat
 Memalsu atau merahsiakan data dijwb menerusi penyelidikan kuantitatif.
 Hasilkan data gambaran yg boleh diamati.

Jenis2 Penyelidikan

1) Penyelidikan Asas
 Kajian yg dijalankan sebagai permulaan
sesuatu kajian ke atas fenomena atau
isu/situasi sebelum menjalankan kajian
Reka Bentuk Penyelidikan
yg selanjutnya.
 Biasanya dijalankan utk uji sesuatu teori Kajian eksperimental
dlm tingkah laku sosial, sama ada
sesuatu teori masih boleh digunakan dlm  Suatu persekitaran yg terkawal di mana
satu/lebih pembolehubah diuji oleh

1
 penyelidik bagi melihat kesannya ke atas
pemboleh ubah yg lain.
 Suatu idea (pembolehubah tak bersandar) Kajian Sejarah
diuji bagi melihat sama ada idea itu
 Melibatkan proses pengumpulan dan
pengaruhi kesudahan (pembolehubah
penilaian data yg berkaitan dgn masa lampau
bersandar) yg ditentukan.
supaya hipotesis ttg sbb dan akibat, kesan
dan perkembangan sesuatu peristiwa masa
Kajian kuasi eksperimental lampau dpt membantu utk terangkan
peristiwa masa kini dan ramal peristiwa masa
 Kaedah penyelidikan saintifik yang digunakan
hadapan.
terutamanya dalam sains sosial.  Tujuan utk memberi perspektif baharu
 Kajian ini biasanya digunakan untuk menilai
terhadap sesuatu peristiwa, perkembangan /
keberkesanan suatu program apabila
pengalaman pendidikan.
responden kajian tidak dapat diagihkan
secara rawak.
 Digunakan utk menggantikan reka bentuk Kajian tindakan
eksperimen tulen apabila dalam proses
 Penyelidikan ke atas amalan oleh pengamal
pemilihan responden kajian, pengagihan
(seorg/lebih) utk ubah dan tambah baik
secara rawak tidak dapat dilakukan oleh
amalan sedia ada.
penyelidik.
 Lazimnya, dijalankan oleh guru utuk perbaiki
amalan dlm proses PdPc.
Kajian Tinjauan

 Tujuan untuk kumpul maklumat mengenai

pembolehubah2.
 Diguna untuk ukur pembolehubah yg berkait
dgn sesuatu fenomena tanpa menyoal
mengapa pembolehubah tersebut wujud.

Kajian kes

 Penyelidikan yg mendalam ttg sesuatu aspek

lingkungan sosial melibatkan manusia.
 Memfokuskan kepada penghuraian yang
holistik / menyeluruh dan memberikan
penjelasan kepadasesuatu peristiwa yang
berlaku secara mendalam.

B2: ELEMEN ASAS DLM PENYELIDIKAN

Kajian etnografi
PENDIDIKAN
 Menjelaskan sesuatu budaya.
 Tujuan: memahami cara hidup sesuatu
budaya drp sudut pandangan budaya yg
Isu2 Pendidikan yang Boleh Dikaji
diselidik.
 Memakan masa yg panjang kerana perlukan  Isu t’kini ttg dunia pendidikan yg dpat dikaji
mlalui penelitian thadap sebab, punca & akibat
penyelidikan yg intensif.

2
 Cth: isu guru mengajar subjek yg bukan  Perlu bertepatan dgn fokus kajian.
opsyen//jurang antara murid asli dgn murid d
 Jenis :
Bandar
Persoalan deskriptif

Latar Belakang  perbandingan

Persoalan korelasi
 Dasar utk beri pemahaman kpd pembaca
mengenai apa yg ingin disampaikn
 andaian
 Disusun dgn jelas & disertai dgn data/fakta
Persoalan penyebab
yg menyokong ttg kajian yg dibuat.

 Gambaran awal.
Hipotesis Kajian

 Pendapat atau kesimpulan yg sifatnya masih

Pernyataan Masalah sementara.

 Kenal pasti masalah dalam kehidupan  Suatu kemungkinan jawapan dari masalah yang
seharian / isu praktikal / kajian lalu / teori diajukan.

 Nyatakan dengan jelas dan tepat  Timbul sebagai andaian/jangkaan dari

penyelidik atau diturunkan (deduced) dari
 Diperoleh melalui pembacaan, pemerhatian
teori yang telah ada.
dan temu bual yg dijalankan

Skop Kajian
Objektif Kajian
 Gambarkan ruang lingkup kajian secara umum
 Sesuatu yang ingin dicapai secara khusus berkaitan dengan pemboleh ubah yang dikaji,
sampel dan populasi, instrumentasi dan
 Berkait dengan masalah kajian
generalisasi
 Nyatakan dengan jelas bagi memastikan
penyelidik fokus pada kajiannya
Batasan Kajian
 Aspek penting :

- jelas dan spesifik dalam bentuk operasi  Had kajian yg dilaksanakan secara terperinci.
- realistik – ambil kira keadaan sebenar
- guna kata kerja yang spesifik
Kepentingan Kajian
 Kebaikan :
 Kepentingan sambungan kajian thadap bidang
- elak dari terpesong hala tuju yg dikaji
penyelidikan
- elak mengumpul data yang tak diperlukan  Dapat memantapkan pjelasan ttg ss2 hukum

 M’perkemaskan ss2 kaedah

Persoalan Kajian  M’betulkan ss2 fahaman

 Soalan yang perlu dijawab dalam penyelidikan  Selesaikan mslah yg dihadapi ilh
msrkt&negara
 Pemilihan soalan kajian membantu membina
kerangka konseptual.

3
 Definisi Operasional
 Definisi khusus bagi pemboleh ubah/istilah
penting dalam kajian.
 Memberi pengertian yang tepat, jelas dan
mencukupi bagi memberi kefahaman yang
mendalam terhadap pemboleh ubah/istilah
yang digunakan dalam kajian.
 Melaluinya penyelidik memberitahu orang lain
perkara yang beliau fikir dan syak sedang
berlaku dlm fenomena yang dikaji.
 Bertindak sebagai sumber panduan kepada
penyelidik dalam meneliti elemen-elemen yang
terlibat dalam kajiannya.

 Perlu jelaskan definisi agar pembaca dpt

memahami dgn lebih jelas.

B3: TINJAUAN LITERATUR

Tujuan Tinjauan Literatur

 Definisi: m’buat rujukan scra kritikal &

sistematik ke atas dokumen2 yg mengandungi
mklumat
 M’letakkan kajian yg akan dijalankan pada
persepktif saintifik
 M’bantu p’kaji m’hubngkait kajiannya dgn
badan pengetahuan
 Mengelakkan p’kaji m’bt penyalinan (m’alukan
kajian yg sma mcm kajian lepas tanpa
mengubah apa2)
 Utk m’ingtkan p’kaji mengenal usaha
penyelidikan yg perlu dilakukan & sbaliknya
usaha yg tdak perlu dilakukan

Sumber Literatur

 Dokumen bertulis / sumber lisan

 Jurnal, buku2, manuskrip

Kaedah Penulisan Literatur

 Rujukan dalam petikan (in-text citation)

 Secara rujukan APA ataupun Chicago stye
(kajian sejarah).

Kerangka Konseptual

 Suatu koleksi konsep, konstruks atau

pembolehubah utama yang difikirkan
mempunyai hubungan antara satu sama lain
yang ingin diselidiki penyelidik.

4
 KUANTITATIF KUALITATIF
Reka bentuk  Kajian eksperimental  Kajian kes
kajian  Kajian tinjauan  kajian sejarah
 kajian lapangan
Pensampelan  Saiz sampel besar  Saiz sampel kecil
 Persampelan keberangkalian  Persampelan x keberangkalian
 Pemilihan ra wak  Pemilihan bertujuan
 Kumpulan kawalan
 berlapis
Instrumen kajian  Bilangan item banyak  Bilangan item sedikit
 Mempunyai cadangan jwpan utk  Tidak mempunyai cadangan jawapan
dipilih
Kajian Rintis

Keasahan dan Keasahan Kebolehpercayaan Keasahan Kebolehpercayaan

kebolehpercayaa  k. muka  Ujian pra-pasca  kesan lokasi  kaedah
n (nilai sbnar)  ujian sama kli  k. tumpuan triangulasi
 k. kriteria 2  k. elit  orang
(meramal  keputusan  k. situasi  masa
kriteria) sama  k.konsep  tempat
 k. bina  ujian boleh
(hipotesis dpcaya
berasaskan
teori)
 k.
kandungan
 k. dalaman
 k. luaran
Prosedur Data dpd dokumen, temuduga, 1. Tdk formal dan lebih bebas
pengumpulan data pemerhatian 2. Tdk berstruktur
1. Formal 3. Tdk ditetapkan
2. Spesifik
3. Struktur
4. Telah ditetapkan
5. Menggunakan skala
Tatacara Skala pengukuran  analisis kandungan
penganalisan data  nominal  proses pembacaan dan
- angka untuk mengkategorikan mengulangi pembacaan
respon dalam instrumen transkrip – cari persamaan
- tak ada keutamaan dan perbezaan data
- cth : jantina, warna, bangsa,  pengekodan perenggan
agama  penandaan ayat
 ordinal  kategorikan data
- mengikut turutan  guna pakej statiskal
- soalan pilihan (setuju, tidak  pengekodan deskriptif
setuju_ (ringkasan)
- kadang2 guna kad nombor (1,2,3)  Cth : komputer riba = K1
 numerikal  susun data dalam grid analisis
- sela  jadual merangkumi faktor-

5
 B4: METEDOLOGI

- susunan dan jarak kategori faktor(subjek)

diketahui  skala bernombor

6
 B5: TATACARA PENGANALISISAN DATA
Kuantitatif
Statistik deskriptif dan inferensi
 Hasilkan 1 kesimpulan/mengetahui suatu
keadaan yg terjadi pada suatu populasi dgn
m’gunakan informasi &sampel yg diperolehi
 Deskriptif
 M’organisasi & menyimpulkan
informasi scra numerik
 Biasanya m’gunakan jadual,
grafik/diagram
 Inferensi
 Ujian T
- Ujian utk m’uji keputusan yg
dihipotesiskan bernilai µ
- Utk m’buat p’bandingan
- Ciri2: analisis antara 2 kumpulan
data selang/nisbah // data kajian
perlu b’taburan normal // subjek
sampel diplih scra rawak
- One sample T test: bandingkn
skor min sample dgn skor min
populasi
- Paired sample T test: individu
dlm sample diukur 2 kali &
kedua2 data p’ukuran digunakan
utk dibuat p’bandingan
- Independent sample T Test:
mengukur antara 2 kumpulan
 Ujian Kruskall-Wallis
 Khi kuasa dua
- Ujian yg m’gunakan data b’bentuk
kategori/kekeraan bg menguji
hipotesis drpd ss2 sampel
samada tdapat hubungan antara
dua pembolehubah
- Sesuai digunakan utk analisis
data kualitatif/kuantitatif
 Korelasi
- M’lihat kaitan / hubungan antara
2 pembolehubah
- Tentukan hubungan antara
pemboleh ubah dgn pmbolehubah
lain (independent//dependent)
Interpretasi data
 Data perlu dijelaskan secara terperinci utk
menjawab persoalan kajian.
Pemaparan data
 Graf, jadual, rajah
Kualitatif
Jenis analisis data
 Analisis kandungan
 Konseptual : Mengutamakan huraian
/penjelasan tentang konsep dlm
sesuatu kandungan yang dikaji seperti
kandungan ucapan.
 Analisis dimulakan dengan
mengenalpasti persoalan kajian dan
memilih sampel kajian. Knpa murid x
minat sjh, sbb gru x jdikan ia menarik
 Relational :
- Analisis Semantik (makna)
- Analisis hubungan antara
konsepkonsep dalam kandungan.
- Kemudian menganalisis hubungan
sesuatu konsep yang ada dalam
sesuatu kandungan bahan yang
dikaji.
 Analisis pola
 Analisis dilemma
 Tematik
Interpretasi data
 Data perlu dijelaskan secara terperinci utk
menjawab persoalan kajian.
Pemaparan data
 Graf, jadual, rajah
1
B6: PENULISAN PENYELIDIKAN
Kandungan Kertas Cadangan Penyelidikan
7
 Cadangan bg kajian yg bakal dijalankan  2 bentuk:
 Rancangan kajian yg sedia dilaksanakan Penulisan tesis & disertasi :
 Panduan utk melaksanakan kajian scera - Dibuat berdasarkan format penulisan
sistematik pihak university (stp university
mmpunyai format t’sendiri yg dikenali
BAB 1: Pengenalan
sbgai “stail rumah”)
o Latar belakag kajian
o Pernyataan masalah
Penulisan makalah penyelidikan utk
o Objektif
dterbitkan dlm jurnal :
o Soalan kajian
- Ringkasan bg tesis & disertas
o Hipotesis
- Terhad kpd muka surat 8-12 MS
o Kepentingan
- M’laporkan sluruh kajian secara ringkas
o Skop
o Definisi operasional iaitu hnya perkara penting yg
dimuatkan.
BAB 2: Kajian literatur
o Rujukan kajian lepas PENDAHULUAN
o P’bentukan kerangka teoritikal &  Tajuk
konseptual  Halaman pertama tidak
b’nombor
BAB 3: Metodologi kajian  Ada tajuk kajian, nama p’kaji &
o Kaedah kajian nama program, U, tahun
 Reka bentuk kajian
laporan dibuat
o Instrument kajian
 Isi kandungan
 Kesahan
 Abstrak
 Kebolehpercayaan
 Ringkasan kajian yg m’muatkan
 Kajian rintis
o Subjek kajian mslah kajian, tujuan kajian,
 Populasi kajian instrument yg digunakan,
 Sampel subjek kajian, reka bentuk,
 Ciri2 demografi sampel hasil, implikasi, cadangan
o Prosedur  150-250 pp
 Merekod maklumat  Senrai jadual
 M’analisis data kajian  Senarai rajah
o Rujukan  Senarai singkatan
o Lampiran
 Tempoh p’laksanaan
kajian KANDUNGAN PENYELIDIKAN
 P’belanjaan
 Bab 1 Pengenalan:
pengenalan ttg mslh kajian &
kepentingan kajian
 Bab 2 kajian literatur:
kajian lepas ttg topik kajian
//kajian dlm tempoh 10 tahun

 Bab 3 metodologi:
ttg reka bentuk kajian // kaedah yg
digunaka utk kutip data // subjek
kjian // prosedur kajian // analisis
Kandungan Laporan Penyelidikan data
 Bab 4 hasil kajian:
 Laporan akhir/penuh bagi sesuatu dilaporkan dlm bentuk jadual, rajah
penyelidikan yg tlah selesai dilaksnakan & teks

8
  Bab 5 p’bincangan, implikasi &
cadangan:
p’bincngn ttg p’soalam & hipotesis
kajian // bandingkn hasil kajian yg
dilaksanan olh p’kaji dgn hasil kajian
lepas // bentang dapatan utama,
kesimpulan kajian, implikasinya,
cdgkan kajian yg ssuai utk akan dtg
 Rujukan

Gaya Penulisan Penyelidikan

Perbincangan dan Implikasi Penyelidikan

B7: KAJIAN TINDAKAN

Konteks

Fokus kajian

 Penerangan masalah yang dikenalpasti

9
 Bagaimana mengenalpasti masalah? Siapakah?  Perlu menulis secara spesifik pernyataan
objektif yang berkaitan pengkaji dan peserta
 Matlamat?
kajian
 Mengenal pasti dan menghuraikan fokus kajian
 Objektif dapat menjawab isu kajian
yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan
relevan dengan keperluan murid  Objektif yang ditulis dapat diukur pada akhir
kajian
 Menilai pemilihan fokus berdasarkan kriteria
berikut:

 Kebolehtadbiran (Berkeupayaan Soalan Kajian

menangani masalah/ Kekangan yang
dihadapi)  Menjelaskan masalah

 Kepentingan (Perkongsian ilmu  bentangkan masalah yang ingin dibuat inkuiri

pengetahuan dan memberi nilai  kemukankan set soalan dan sedikit penerangan
tambah pedagogi)

 Kebolehgunaan (boleh diaplikasikan

ke dalam bidang tugas guru) Pelan Tindakan

 Kawalan (Bidang kajian berada di Rancang:

dalam ruang lingkup kuasa guru untuk
 buat pembacaan untk dapatkan maklumat
bertindak termasuklah murid, alatan
mengenai masalah yang ingin diselidik
P&P)
 tujuan pembacaan : meninjau penyelidikan lain
 Kolaborasi (Bantuan rakan guru/
yang da dibuat untuk jadikan panduan
Memudahkan perbincangan dan
merancang
rujukan pakar/ Sokongan pihak
pentadbir sekolah)  idea -> draf -> semak & masukkn idea lain ->
baiki
 Kerelevanan kepada sekolah
(Keperluan menangani masalah)  Tentukan apa yang ingin dilakukan untuk
dapatkan kesan perubahan
 Menyatakan fokus kajian dan peluang
penambahbaikan dengan amat jelas.

 Menghuraikan cara pengumpulan data awal Kaedah Pengumpulan Data

untuk membuktikan masalah/ isu secara
terperinci.  Pengkaji mesti mematuhi etika penyelidikan.

 Menyertakan dokumen yang berkaitan sebagai  Contoh: surat kebenaran daripada ibu
data untuk membuat refleksi amalan P&P. bapa/penjaga (sekiranya perlu)

 Menyatakan perkaitan dan kerelevanan dengan  Terdapat tiga kaedah mengumpul data:
masalah/ isu
 Pemerhatian

 Temu bual
Objektif Kajian
 Analisis Dokumen

 Objektif untuk pengamal selaku pengkaji  Contoh instrumen:

digambarkan melalui pemilihan perkataan
tingkah laku yang boleh diukur atau eksplisit  Ujian bertulis

10
  Ujian yang dibina oleh guru sendiri  Sumber primer disediakan oleh peserta
kajian
 Soalan berbentuk objektif atau
subjektif sesuai digunakan  Contoh: autobiografi, surat peribadi,
diari, jurnal reflektif, hasil kerja murid,
 Mengukur pengetahuan dan
buku skrap
kemahiran yang relevan dengan soalan
kajian  Sumber sekunder diperolehi dari sumber
lain
Temu bual
 Contoh: minit mesyuarat, memo, rekod
 Berstruktur: mempunyai jadual khusus dan murid dan fail peribadi murid, Surat
soalan disediakan mengikut urutan panggilan mesyuarat, buku tahunan, press

 Separa berstruktur: soalan spesifik release, kod etika, pernyataan falsafah,

disediakan dan dikemukakan tetapi surat khabar, buletin, surat kepada

pencungkilan dilakukan berasaskan jawapan editor, risalah, buku garis panduan

yang diberikan kepada murid atau ibu bapa

 Tidak berstruktur: pengkaji boleh meneroka

dan melakukan pencungkilan dengan bebas;
perlu ada kerangka/ senarai tema/ topik yang
dikehendaki

Pemerhatian Analisis dan Huraian Data

 Terdapat dua jenis pemerhatian: pemerhatian  Jelas

turut serta (participant observation) dan
 Bagaimana diperolehi? Bagaimana proses?
pemerhatian tanpa turut serta (non-
SPSS? Versi? Data kualitatif? Kuatitatif?
participant observation)
Jelaskan
 Contoh: jurnal, buku log, diari, catatan
 pengkaji mesti mematuhi etika penyelidikan
anekdot, senarai semak dan nota lapangan,
rakaman audio-visual yang dilakukan sendiri  Cara analisis mesti sesuai dengan jenis data
atau orang lain yang dikumpul.

 Instrumen pemerhatian yang dibina mestilah  Cara analisis data dijelaskan

relevan dengan soalan kajian
 Kemahiran :

- Kemahiran membaca secara kritikal

Analisis dokumen - Kemahiran mencari hubungan / perkaitan
antara data
 Pengkaji menggunakan bahan yang wujud atau - kemahiran menentukan jawapan
hasil kerja peserta kajian
 diurus, disusun, dikategorikan, dikodkan,
 Analisis dokumen merujuk kepada data yang dicerakinkan
memberi gambaran dan kefahaman mendalam
tentang sesuatu peristiwa atau kejadian.

 Jenis dokumen: Refleksi dan Implikasi

 bina persoalan-persoalan

11
 strategi:

 pemerhatian Sumber Rujukan

 reaksi: teroka reaksi emosi Penulisan Kertas Cadangan

 pertimbangan : analisi, proses, buat  Tajuk

pertimbangan berdasarkan
pemerhatian dgn tujuan kenalpasti  Pendahuluan

 intervensi: rancang pendekatan  Fokus Kajian

 Objektif Dan Soalan Kajian

Tindakan Susulan  Peserta Kajian

 memperbaiki kesilapan yang berlaku  Perancangan Pelaksanaan Kajian Rujukan

 lihat data secara objektif

Pelaporan Kajian Tindaka

12