Pengertian dan Langkah-langkah Model Pembelajaran Children’s Learning in

Science (CLIS)
Oleh Fatkhan Amirul HudaDiposting pada 2 Oktober 2019
Pengertian dan Langkah-langkah Model Pembelajaran Children’s Learning in
Science (CLIS) – Menurut Windarwati, (2017:10), “model pembelajaran merupakan
salah satu penunjang keberhasilan guru dalam mengajar dikelas” berfungsi sebagai
pedoman dalam perencanaan pembelajaran bagi para pendidik dalam melaksanakan
aktivitas pembelajaran. Sedangkan Joyce dan Weil (windarwati, 2014: 10) menyatakan
bahwa “model pembelajaran adalah suatu rencan atau pola yang dapat digunakan
untuk membentuk kurikulum (rencana pembelajaran jangka panjang), merancang
bahan-bahan pembelajaran dan membimbing pembelajaran dikelas atau yang lain”

Berdasarkan beberapa pendapat di atas penulis dapat menyimpulkan bahwa model

pembelajaran merupakan suatu kerangka atau pola yang tersusun secara konseptual
dan sistematis yang dipergunakan sebagai pedoman perencanaan pembelajaran serta
sebagai penentu perangkat-perangkat pembelajaran bagi pendidik dalam proses
pembelajaran. Dalam model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi
peserta didik dengan pendekatan, metode dan teknik pembelajaran tertentu.

Penelitian Tindakan Kelas yang peneliti lakukan ialah menggunakan model

pembelajaran Children Learning in Science (CLIS). Model Children Learning in Science
(CLIS) merupakan salah satu model pembelajaran berlandaskan teori konstruktivisme
dan termasuk dalam model pembelajaran konstruktivistik ditandai dengan karakteristik
dari model CLIS yaitu mengaitkan konsepsi awal dengan pengalaman yang diperoleh
selama pembelajaran di kelas sehingga memperoleh konsepsi baru yang memiliki
hubungan dengan konsepsi awal.

Model ini dikembangkan oleh oleh kelompok Children’s Learning in Science di Inggris
yang dipimpin oleh Driver. Rangkaian fase pembelajaran pada model CLIS oleh Driver
(1988,tyler,1996) diberi nama “General structure of a constructivist teaching sequence”,
sedangkan Tyler (1996) menyebutnya “Constructivism and conceptual change views of
learning in science”

Baca Juga: Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tebak Kata

Terdapat beberapa model pembelajaran yang dilandasi konstruktivisme yaitu model

siklus belajar (Learning Cycle Model), model pembelajaran generatif (Generative
Learning Model), model pembelajaran interaktif (Interactive Learning Model), model
CLIS (Children Learning In Science), model strategi pembelajaran kooperatif
(Cooperative Learning Model).

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa model CLIS merupakan model
pembelajaran yang berusaha mengembangkan idea atau gagasan siswa tentang suatu
masalah tertentu dalam pembelajaran serta mengkonstruksikan ide atau gagasan
berdasarkan hasil pengamatan atau percobaan. Pembelajaran berpusat pada siswa
dimana siswa diberi kesempatan merekonstruksikan gagasan setelah membandingkan
gagasan tersebut dengan hasil percobaan, observasi atau mencermati buku teks dan
menghadapi lingkungan sebagai bahan belajar. Disamping itu siswa juga
mengaplikasikan hasil rekonstruksi gagasan dengan situasi baru.

Model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) adalah kerangka berpikir

untuk menciptakan lingkungan yang memungkinkan terjadinya kegiatan belajar
mengajar yang melibatkan siswa dalam kegiatan pengamatan dan percobaan dengan
menggunakan LKS. Model pembelajaran CLIS ini bertujuan untuk membentuk
pengetahuan (konsep) ke dalam ingatan siswa agar konsep tersebut dapat bertahan
lama, karena model pembelajaran CLIS memuat sederetan tahap-tahap kegiatan siswa
dalam mempelajari konsep yang diajarkan.

Langkah-Langkah Pembelajaran CLIS

Samatowa, (2016:75-76) menyatakan bahwa model pembelajaran CLIS terdiri atas lima
tahap utama yakni langkah-langkah kegiatan yang dilakukan siswa dalam mempelajari
konsep-konsep IPA yang meliputi 5 (lima) fase, yaitu:

Baca Juga: Pengertian dan Langkah-Langkah Model Pembelajaran Bengkel

Sastra

Orientasi (orientation)
Orientasi merupakan upaya guru untuk memusatkan perhatian siswa,menyebutkan dan
mempertontonkan suatu fenomena yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan topik yang dipelajari dengan fenomena lingkungan (misalnya
produk teknologi) juga merupakan salah satu kegiatan dalam penggunaan pendekatan
sains teknologi masyarakat

Pemunculan Gagasan (elicitation of ideas)

Pemunculan gagasan merupakan upaya untuk memunculkan konsepsi awal siswa.
Misalnya dengan cara meminta siswa menuliskan apa saja yang telah diketahui tentang
topik pembicaraan atau dengan menjawab beberapa pertanyaan uraian terbuka.bagi
guru tahapan ini merupakan upaya eksplorasi pengetahuan awal siswa,oleh karena itu
tahapan ini juga dilakukan wawancara informal.

Penyusunan ulang gagasan (restructuring of ideas)

Tahap ini merupakan upaya untuk memperjelas dan mengungkapkan gagasan awal
siswa tentang suatu topik secara umum misalnya dengan cara mendiskusikan jawaban
siswa pada langkah kedua (pemunculan gagasan) dalam kelompok kecil,kemudian
salah satu anggota kelompok melaporkan hasil diskusi tersebut kepada seluruh
kelas.guru tidak membenarkan atau menyalahkan.

Penerapan gagasan (application of ideas)

Pada tahap ini siswa diminta menjawab pertanyaan yang disusun untuk menerapkan
konsep ilmiah yang telah dikembangkan siswa melalui percobaan atau observasi
kedalam situasi baru, gagasan yang sudah direkonstruksi ini dalam aplikasinya dapat
digunakan untuk menganalisis isu dan memecahkan masalah yang ada dilingkungan.

Mengkaji ulang gagasan dan perubahan gagasan (review change in ideas)

Konsepsi yang telah diperoleh siswa perlu diberi umpan balik oleh guru untuk
memperkuat konsep ilmiah tersebut. Dengan demikian diharapkan siswa yang konsepsi
awalnya tidak konsisten dengan konsep ilmiah sadar akan mengubah konsepsi awalnya
menjadi konsepsi ilmiah. pada kesempatan ini dapat juga diberi kesempatan
membandingkan konsep ilmiah yang sudah disusun dengan konsep awal pada tahap b

Baca Juga: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments

(TGT)

Kelebihan dan Kekurangan Model CLIS

Menurut Ali Ismail, (Kusmulyani,2016:20) ada beberapa kelebihan dan kelemahan dari
model pembelajaran CLIS

1. Kelebihan Model CLIS diantaranya:

2. Mendorong siswa untuk mengemukakan pendapat
3. Membuat siswa aktif dalam belajar
4. Membiasakan siswa belajar mandiri dalam mengatasi suatu permasalahan
5. Mendorong siswa untuk berpikir ilmiah, logis, dan kritis
6. Siswa mendapat pengalaman-pengalaman baru dalam hidupnya karena ikut
menemukan sesuatu dan berpartisipasi dalam memecahkan masalah
7. Membuat siswa semnagat dalam belajar dan memacu kreatifitas
8. Siswa dapat mengkonstruksi sendiri pengetahuannya sehingga pengetahuan
diperoleh bermakna dan dapat bertahan lama didalam otak / tidak mudah lupa
9. Kelemahan Model CLIS

Beberapa kelemahan model pembelajaran CLIS antara lain

1. siswa dituntut memiliki kemampuan berpikir ilmiah

2. dikuasai oleh siswa yang suka bicara dan kritis
3. bagi siswa yang pasif dan tidak memanfaatkan kesempatan belajar akan tidak
mengerti
4. dibutuhkan sarana dan prasarana yang mendukung serta memadai sehingga
kegiatan belajar mengajar berjalan efektif

apabila guru lupa memantapkan gagasan baru siswa akan kembali kekonsep awal.

Demikian pembahasan singkat tentang Pengertian dan Langkah-langkah Model

Pembelajaran Children’s Learning in Science (CLIS) semoga dapat menjadi
referensi bagi anda, dan jika pembahasan ini bermanfaat bagi anda silahkan
bagikan/share pembahasan ini. Terima kasih telah berkunjung.