RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH
PSIKODIAGNOSTIK

TIM OBSERVASI & WAWANCARA

Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya
Fakultas Psikologi
Program Studi Psikologi

2019

0
 TIM PENYUSUN

1. Isrida Yul Arifiana, M.Psi, Psikolog

2. Dr. Rr. Amanda Pasca Rini, M.Si, Psikolog
3. Dr. Niken Titi Pratitis, S.Psi.M.Si.Psikolog
4. Nindia Pratitis, S.Psi, M.Psi, Psikolog

1
 HALAMAN PENGESAHAN

RPS ini telah dikonsultasikan dan

Disetujui pada tanggal:

Maret 2019

Menyetujui Ketua TIM Pengajar Psikodiagnostik

Kaprodi S1 Psikologi Observasi Wawancara

Diah Sofiah, S.Psi, M.Si, Psikolog Isrida Yul Arifiana, M.Psi, Psikolog

2
 RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Program Studi : Psikologi Semester :4

Nama Mata Kuliah : Observasi & Wawancara Bobot sks :4
Kode Mata Kuliah : 513404 Dosen Pengampu : TIM Observasi & Wawancara
Prasyarat Mata Kuliah :-

Status Revisi :0/1/2/3

Capaian Pembelajaran : Menguasai konsep dasar dan prinsip-prinsip psikodiagnostik dan teknik interview, teknik observasi, serta konsep teoritis
yang mendasari tes psikologi
Deskripsi Mata Kuliah a. Posisi MK ini dalam kurikulum Kompetensi Psikologi 2015
Mata Kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah untuk mencapai kompetensi dasar penguasaan konsep dasar dan
prinsip-prinsip psikodiagnostik dan teknik interview, teknik observasi, serta konsep teoritis yang mendasari tes psikologi.
b. Perananannya dalam menyumbangkan kompetensi lulusan
 Memberikan pengetahuan tentang konsep-konsep dasar dan prinsip-prinsip dalam observasi dan wawancara
 Memfasilitasi kemampuan dalam melakukan observasi, interview dan administrasi teknik observasi maupun
wawancara
c. Struktur MK
Mata Kuliah observasi dan wawancara ini dibagi menjadi 3 buah kemampuan akhir sesuai dengan peranannya dalam
mencapai penguasaan konsep dasar psikologi, yaitu :
1. Mengetahui dan menjelaskan konsep dasar Observasi dan wawancara
Pokok Bahasan dalam kemampuan akhir ini adalah :
a) Teori dasar psikodiagnostik
b) Teori dasar observasi
c) Teori dasar wawancara

2. Terampil dalam tata laksana observasi dan wawancara

Strategi Belajar : Simulasi
Pokok Bahasan dalam kemampuan akhir ini adalah :
a) Observasi dalam berbagai seting
b) Wawancara dalam berbagai setting

3.Terampil dalam membuat laporan hasil observasi dan wawancara

3
a. Verbatim dan coding
b. Pembuatan struktur pelaporan
c. Pembuatan dinamika psikologi pelaporan

d. Learning Outcome Mata Kuliah

Diakhir semester mahasiswa akan mampu mengadministrasian dan menjelaskan hasil observasi wawancara
e. Unsur Indigenous/cross cultural cultural/local wisdom
Pada mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu menerapkan konsep-konsep keberagaman serta multikultural dalam tata
laksana observasi dan wawancara

4
Matriks Pembelajaran :

Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Waktu yang Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran Disediakan Mahasiswa & Indikator Nilai
Keberhasilan
(1) (2) (3) (4) (6) (5) (7) (8)
1  Memahami  RPS Discovery 50’ x 4  Mencari & mengumpul-  Ketepatan 2%
kompetensi akhir  Makna, proses, learning kan bahan kajian ttg mendeskripsikan
yang akan dicapai metode dan teknik metode dan teknik psi- konsep diagnostik
 Memahami makna, psikodiagnostik kodiagnostik dari berba-  Ketepatan
proses, metode dan gai sumber literatur kesimpulan yang
teknik  Menyusun & mendis- ditulis dalam
psikodiagnos-tik kripsikan bahan kajian menjelaskan
ttg metode dan teknik teknik diagnostik
psikodiagnostik melalui
diskusi kelompok

5
Pertemuan Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Waktu yang Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian Bobot
ke yang diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran Disediakan Mahasiswa & Indikator Nilai
Keberhasilan
2 dan 4 Memahami konsep  Pengertian dan Collaborative 50’ x 4  Kerjasama kelompok  Keterlibatan dlm 2%
dan teknik observasi teori-teori dasar Learning, mencari informasi ttg bekerjasama
observasi dan teori observasi, teknik kelompok
 Teknik observasi Roleplay / dan metode observasi  Ketepatan teori /
simulasi untuk melakukan role konsep dan kai-
play / simulasi dah karya ilmiah
 Roleplay teknik dan yang digunakan
metode observasi  Ketrampilan
dengan teman sendiri menerapkan
dalam kelompok teknik observasi
penyampaian
 Ketepatan
administrasi
 Ketepatan dan
sistematika pe-
nyusunan laporan
hasil roleplay
3 dan 5 Memahami konsep  Pengertian dan Collaborative 50’ x 4  Bekerja sama dalam  Keterlibatan dlm 1,5%
dan teknik wawancara teori-teori dasar Learning, kelompok untuk kerjasama kelom-
wawancara dan mencari informasi ttg pok
 Teknik Roleplay / teori, teknik dan metode  Ketrampilan
wawancara simulasi wawancara bahan menerapkan
 Metode melakukan role play / roleplay teknik
wawancara simulasi dg teman wawancara
 Roleplay teknik dan  Ketepatan dan
metode wawancara sistematika pe-
dengan teman sendiri nyusunan laporan
dalam kelompok hasil roleplay
 Menyusun laporan
roleplay wawancara
6 dan 8 Metode pengukuran  Metode Collaborative 50’ x 4  Study literatur ,  Ketepatan dalam 1,5%
dan hal yang pengukuran Learning, diskusi,Kerjasama menjelaskan hal-
sebaiknya dihindari observasi dan kelompok mencari hal dasar yang
pada proses obsevasi  Skala dalam Roleplay / informasi ttg metode berkaitan
metode observasi simulasi pengukuran observasi observasi
6
  Validitas dan  diskusi skala-skala  Ketrampilan
reliabilitas dalam proses observasi dalam
 Hal yang dihindari  Role play dan mensimulasikan
pada observasi menganalisa hal yang metode observasi
perlu dihindari untuk
menghindari
subyektifitas
7,9,11 Memahami teknik  Memahami Discovery 50’ x 6  Mencari berbagai sum-  Ketepatan teori / 15%
wawancara dalam berbagai teknik learning, ber pengetahuan ttg konsep dan kaidah
seting industri, klinis wawancara Small Group teknik-teknik karya ilmiah yg
dan anak  Pedoman Discussion wawancara dalam digunakan dlm
Panduan Praktek di berbagai setting (klinis / menyimpulkan
wawancara klinis Laboratorium industri / pendi-dikan / teknik wawancara
 Pedoman social) secara mandiri dlm berbagai
panduan  Mendiskusikan dan me- setting
wawancara nyusun panduan inter-  Keterlibatan dalam
Industri view per setting (klinis / forum diskusi
 Pedoman industri / pendi-dikan /  Kemampuan
panduan social) komunikasi dalam
waancara  Menggunakan panduan menyampaikan
anak/Penddikan interview dalam praktek gagasan dan
di laboratorium dan menerima
membuat laporan hasil pendapat orang
interview lain dalam diskusi
 Ketepatan dan
sistematika pe-
nyusunan laporan
hasil wawancara
10 dan 12 Mampu Sejarah, konsep, Self Directing 50’ x 4  Membaca materi secara  Ketepatan teori / 5%
mengadministrasikan administrasi tes Learning, mandiri untuk menda- konsep dan kaidah
dan menganalisis hasil Memahami instruksi Studi kasus, patkan pemahaman ttg karya ilmiah yg
observasi menggunkan Memahami proses Praktek metode observasi BOR digunakan
metode BOR observasi BOR  Melakukan administrasi,  Ketrampilan me-
skoring dan interpretasi nerapkan teknik
BOR berdasarkan kasus observasi BOR
tertentu  Ketepatan admi-
 Melakukan praktek nistrasi tes BOR
BOR

7
  Membuat Laporan
Praktikum BOR
13 dan 15 Mampu membuat Memahami tahapan Tugas mandiri 50’ x 4  Merancang pembuatan  Ketepatan dalam 5%
panduan wawancara pembuatan panduan panduan wawancara menerapkan
Industri wawancara industri Presentasi industri konsep atau teori
 Memahami job desc saat penyusunan
Mampu membuat Diskusi atau uraian pekerjaan panduan
panduan wawancara  Membuat panduan wawancara
industri wawancara industri
 Kemampuan
presentasi
menyampaikan
gagasan
 Ketepatan dan
sistematika pe-
nyusunan laporan
hasil wawancara
14 da 16 Mampu melakukan Memahami proses Praktek 50’ x 4  Mampu melakukan  Ketepatan dalam 2,5%
observasi dan skoring pencatatan observasi encatatan observasi melakukan skoring
BOR BOR BOR BOR
 Mampu melakukan
Skoring hasil skoring terhadap hasil
observasi BOR observasi BOR
17 UTS (Ujian Tengah Semester) 30 April-7 Mei 2019
18 Mampu melakukan Mampu menetapkan Role Play 50’ x 2  Mampu membuat  Ketepatan dalam 2,5%
analisis hasil dan dominasi faktor dan Study kasus laporan tertulis melakukan analisa
pembuatan laporan unsur observasi BOR dari hasil observasi
observasi BOR Mampu menganaisa  Ketepatan dan
hasil amatan BOR sistematika pe-
nyusunan laporan
membuat dinamika tes BOR
psikologi hasil
observasi BOR
19 Mampu memahami Memahami konsep Diskusi 50’ x 2 Mampu menetapkan  Ketepatan dan 5%
dan melakukan verbatim dan coding bukti melalui verbatim sistematka dalam
verbatim serta coding koding yang mendukung menyusun laporan
Membuat laporan ketepatan hasil wawancara
Mampu membuat psikogram dan wawancara  Kejelasan dalam
laporan wawancara dinamika psikologi
8
 Mampu membuat menyusun
laporan pertanggung verbatim dan
jawaban hasil coding
wawancara
20 dan 22 Mampu Sejarah, konsep, Self Directing 50’ x 4  Membaca materi secara  Ketepatan teori / 5%
mengadministrasikan GLB Learning, mandiri untuk menda- konsep dan kaidah
observasi menggunkan Studi kasus, patkan pemahaman ttg karya ilmiah yg
metode GLB Praktek GLB digunakan dlm
menyimpulkan
metode GLB
 Ketrampilan me-
nerapkan teknik
observasi GLB
 Ketepatan admi-
nistrasi tes GLB
 Ketepatan dan
sistematika pe-
nyusunan laporan
tes GLB
21 Mampu menjadi Konsep teori FGD Diskusi 50’ x 2 Mampu menjadi  Ketepatan teori / 5%
fasilitator dalam dan LGD Role Play observer FGD/LGD konsep dan kaidah
proses FGD dan LGD Memahami konsep karya ilmiah yg
fasilitator maupun Mampu menjadi digunakan dlm
observer dalam fasilitator FGD dan menyimpulkan
proses pelaksaan LGD metode GLB dan
FGD dan LGD FGD
 Ketrampilan me-
nerapkan teknik
observasi GLB dan
FGD
 Ketepatan admi-
nistrasi tes GLB
dan FGD
Ketepatan dan
sistematika pe-
nyusunan laporan
tes GLB dan FGD
24 dan 26 Mampu melakukan Teknik skoring GLB Praktek 50’ x 4 Mampu melakukan  Ketepatan dalam 3%
skoring dan Teknik interpretasi lansung skoring dan membuat melakukan
9
 interpretasi Teknik GLB Diskusi laporan hasil observasi intrepetasi dari
Observasi GLB Teknik pembuatan GLB hasil skoring
laporan observasi GLB
23 dan 25 Memahami konsep Konsep dasar BEI Presentasi 50’ x 4 Memahami konsep  Ketepatan dalam 2,5%
dan teknik wawancara Jenis pertanyaan BEI Diskusi dasar BEI menjelaskan
BEI (behavior event Pembuatan laporan Praktek Ketrampilan pembuatan konsep BEI
interview) BEI laporan BEI  Ketepatan dalam
menampilkan
prosedur interview
BEI
28 dan 30 Mampu membuat Dasar-dasar kondisi Praktek 50’ x 4 Memahami konsep  Ketepatan dalam 3%
panduan observasi klinis Diskusi dasar kasus klinis menggunakan teori
bidang klinis pengamatan klinis Presentasi Mampu membuat saat menyusun
Allo dan anamnesa panduan observasi klinis panduan observasi
klinis

27 dan 29 Memahami konsep Konsep dasar Study kasus 50’ x 4 Memamahi konsep  Keterampilan 2%
dan teknik wawancara wawancara kognitif Bermain peran dasar wawancara dalam melakukan
Kognitif Memahami teknik Presentasi kognitif interview kognitif
interview kognitif Diskusi
Mampu melakuakn
wawancara Kognitif

31, 32, 33 Menganalisa dan Observasi dan Praktek 50’ x 6  Melakukan observasi  Ketepatan konsep 10%
membuat laporan wawancara klinis Lapangan, dan wawancara secara dab teknik yg
observasi serta Self Directing langsung di RSJ digunakan dlm
wawancara klinis Learning  Membuat laporan hasil wawancara dg
observasi dan wawan- pasien RSJ
Mempresentasikan cara di RSJ secara  Keaktifan dalam
hasil studi lapangan di mandiri wawancara
RSJ  Mempresentasikan hasil  Kemampuan
observasi dan wawan- komunikasi dalam
cara di RSJ menyampaikan
pertanyaan dan
merekam hasil
wawancara
 Ketepatan dan
10
 sistematika pe-
nyusunan laporan
hasil wawancara
34 UAS (Ujian Akhir Semester) 2 Juli-9 Juli 2019

Komponen dan Bobot Penilaian :

Diskusi : 10%
Presentasi : 15%
Roleplay : 25%
UTS : 20%
UAS (Laporan Akhir) : 25%
Tanya Jawab, Kehadiran : 5%

Daftar Referensi :

 Metodologi Research jilid 2. Yogyakarta: Andi Offset

 Raymond L.2004. Garden.Basic Interviewing skills. Ohio : F.E.Peacok Publisher, Inc. Itasca Illinois
 Stewart, Charles. 1978. Interviewing : Principles and Practices. Amerika : Brown Company Publishers
 Tri Rahayu, Iin. 2004. Observasi dan Wawancara. Malang : Bayumedia

11
Disetujui, Tgl. Diperiksa, Tgl. Dibuat, Tgl. Mahasiswa Tgl.
Ketua Prodi Koordinator Mata Kuliah Dosen Pengampu,

Diah Sofiah, S.Psi., M.Si., Psikolog Isrida Yul Arifiana, M.Psi, Psikolog Isrida Yul Arifiana, M.Psi, Psikolog

12
Rubrik
Mampu menjelaskan
Sangat Memuaskan Memuaskan Standard Kurang memuaskan Dibawah
standard
Ketepatan Diungkapkan Diungkap Sebagian besar Kurang dapat Tidak ada
penjelasan dengan tepat, dengan tepat, konsep sudah mengungkapkan konsep yang
aspek penting tidak namun terungkap, aspek penting, disajikan
dilewatkan, bahkan deskriptif namun masih melebihi halaman,
analisis dan sintetis ada yang tidak ada proses
nya membantu terlewatkan merangkum hanya
memahami konsep mencontoh
Kelengkapan Aspek yang Aspek yang Masih kurang 2 Hanya Tidak ada
konsep(konsep dijelaskan lengkap dijelaskan aspek yang menunjukkan konsep
utama, dan integratif lengkap belum sebagian konsep
perkembangan, terungkap saja
gangguan,
pengukuran, terapi,
contoh nyata)

Mampu menjelaskan/komunikasi
Ketepatan Kaidah pilihan dan tata Kata dan tata Terjadi Tatabahasa dan Tidak menulis
karya ilmiah bahasa mengikuti bahasa telah kesalahan kalimat yang ditulis paper
aturan penulisan sesuai aturan tatabahasa tidak mengikuti
ilmiah, sehingga baku penulisan kurang dari kaidah ilmiah yang
terasa mudah ilmiah, walau separoh tulisan. ada. Gaya bahasa
dipahami dan tidak tidak terlalu Gaya bahasa populer yang
berbelit mudah telah sesuai digunakan
dipahami kaidan ilmiah
Isi penjelasan lisan Memberi inspirasi Menambah Pembaca masih Informasi yang Informasi yang
pendengar untuk wawasan harus disampaikan tidak disampaikan
mencari lebih menambah lagi menambah menyesatkan
dalam informasi dari wawasan bagi atau salah
beberapa pendengarnya
sumber
Pengaturan Sangat runtut dan Cukup runtut Tidak didukung Informasi yang Tidak mau
penyampaian integratif sehingga dan memberi data, namun disampaikan tidak presentasi
pendengar dapat data pendukung menyampaikan ada dasarnya
mengkompilasi isi fakta yang informasi yang
dengan baik disampaikan benar
Gaya presentasi Menggugah Membuat Lebih banyak Selalu membaca Tidak berbunyi
semangat pendengar membaca catatan (tergantung
pendengar paham, hanya catatan pada catatan)
sesekali saja
memandang
catatan
Kelancaran Disampaikan Penjelasan Menyampaikan Dalam menjelaskan Tidak ada
Pejelasan dengan mudah selain runtut poin yang ada, berbelit dan penjelasan
dipahami dan tidak juga tidak namun belum berputar, terkadang konsep
berbelit, idenya terputus di terhubung keluar dari topik
mengalir dalam tengah konsep. dalam aliran ide kajian
penjelasan dengan Tidak berbelit yang konseptual
lancar (benang dan berputar
merahnya dapat
dirasakan)

13
Kerjasama
Keterlibatan Terlibat sangat Cukup terlibat Sering terlepas Masukan yang Diam dan pasif
anggota (dinilai intensif dalam dalam proses, dari proses dan diberikan kurang
oleh teman setiap penjelasan beberapa ide sibuk dengan menyatu dengan
kelompoknya) konsep dan adalah dari pemikirannya, kelompok, dan
pembuatan dirinya, sesekali tidak terlibat dalam
kesimpulan, tanpa memberi memberikan kelompok secara
meniadakan ide perhatian pada masukan intensif, out of
teman lain proses group process
kelompok
Motivasi Belajar
Jumlah referensi Buku yang diacu Buku yang diacu Menggunakan Tidak Tidak
lebih dari 3 2 buku acuan menggunakan membuat
mayor saja acuan yang ada tugas
Relevansi referensi Buku yang Buku yang Buku yang Buku yang Tidak
digunakan tepat digunakan digunakan digunakan kurang membuat
dan memperkaya sesuai dengan standard dan relevan dengan tugas
pemahaman tema yang tidak ada topik yang ada
dipelajari pengembangan
konsep
Kualitas referensi Referensi yang Referensi yang Referensi yang Menggunakan Tidak
dipilih memiliki dipilih memuat digunakan referensi seadanya, memberikan
penjelasan yang beberapa ahli walaupun sesuai bukan dari ahli referansi
akurat, tepat dan yang terkenal dengan topik, yang reliable
menyitir teori yang dan reliabel namun (seperti blog, web
reliable, serta dikemukakan non ilmiah, dll)
memberi oleh pengarang
penjelasan secara yang kurag
paripurna reliabel dan cara
penjelasannya
kurang integratif
Kemutakhiran Buku diatas tahun Buku yang Buku yang Buku yang Tidak
referensi 2011 digunakan tahun digunakan digunakan dibawah memberikan
2009 – 2010 tahun 2007 tahun 2007 referensi
-2008

14