REKAYASA IDE

MK, PROFESI KEPENDIDIKAN

PRODI S1 PGSD

NILAI SKOR :

PROFESI KEPENDIDIKAN

“UPAYA-UPAYA GURU UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA ”

NAMA : GUSTI ARYA MIRANDANU

NIM : 1173311049

DOSEN PENGAMPU : Dra. RISMA, M.Pd

MATA KULIAH : PROFESI KEPENDIDIKAN

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

APRIL, 2018
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur hanyalah milik Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayahNya serta melimpahkan ilmu sehingga Rekayasa Ide ini dapat selesai tepat pada
waktunya. Shalawat dan salam semoga selalu tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad
SAW beserta keluarganya.
Penulisan Rekayasa Ide ini bertujuan untuk memenuhi Tugas mata kuliah Profesi
Kependidikan Dalam memenuhi persyaratan tersebut penulis mencoba membuat Rekayasa
Ide yang berjudul“UPAYA-UPAYA GURU UNTUK MENGATASI KESULITAN
BELAJAR SISWA” Dalam penyusunan Rekayasa Ide ini penulis menyadari sepenuhnya
bahwa Rekayasa Ide ini belum sempurna sebab pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki
penulis terbatas, cukup banyak tantangan dan hambatan yang penulis temukan dalam
menyusun Rekayasa Ide ini. Semoga kedepannya penulisan ini semakin baik.

Akhir kata, semoga Rekayasa ide ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
bagi pembaca pada umumnya.

Medan, 11 April 2018

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR…………………………………………………………….ii

DAFTAR ISI……………………………………………………………………….iii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG………………………………………………………….1

1.2 TUJUAN………………………………………………………………………..2
1.3 MANFAAT……………………………………………………………………..2

BAB II KERANGKA PEMIKIRAN/ GAMBARAN UMUM

2.1 URAIAN PERMASALAHAN…………………………………………………3

2.2 SUBJEK PENELITIAN………………………………………………………..3

2.3 ASSESMENT DATA…………………………………………………………..4

BAB III METODE PELAKSANAAN

3.1 METODE PENELITIAN……………………………………………………….5

3.2 LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN…………………………..……..……5

3.3 TEKNIK PENGUMPULAN DATA…………………………………………..6

BAB IV PEMBAHASAN

4.1 ANALISIS PEMBAHASAN /PENYELESAIAN MASALAH……………..7

BAB V PENUTUP

5.1 KESIMPULAN………………………………………………………………8

5.2 SARAN……………………………………………………………….………8
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG MASALAH

Guru adalah profesi mulia, karena guru Iah yang memegang peranan signifikan dalam
melahirkan satu generasi yang menentukan perjalanan manusia. Profesionailtas guru menjadi
sebuah keharusan sejarah. Tanpa adanya profestonalitas, guru terancam tidak mampu
mencapai tujuan mulia yang di embannya dalam menciptakan perubahan masa depan.
Kompetensi menjadi syarat mutlak menuju profesionalitas guru. Guru yang profesional
harus memiliki empat kompetensi sebagaimana yang di amanatkan Undang undang Guru
dan Dosen, yaitu kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial.

Adanya perbedaan belajar yang tepat bagi peserta didik akan menyebabkan
timbulnya kesulitan belajar. Ada dua faktor utama yang mempengaruhi kesuhtan belajar
yaitu faktor ekstemal dan internal. Faktor internal terkait kondisi jasmani dan psikologi
peserta didik; sedangkan faktor ekstemal terkait langkungan keluarga, sekolah, dan
masyarakat. Hal tersebut didukung oleh penelitian Sari & Suyanta (2013) bahwa faktor
penyebab kesulitan belajar peserta didik adalah guru, peserta didik, lingkungan, dan materi
pelajaran. Sekolah memegang peranan yang cukup utama dalam proses belajar secara
formal. Sekolah memiliki kurikulum yang sudah ditetapkan yang memuat berbagai mata
pelajaran yang harus dipelajari peserta didlk.

1.2 Tujuan

1. mengetahui faktor faktor penyebab kesulitan belajar siswa

2. mengetahui kesulitan belajar
3. mengetahui cara mengatasi kesulitan belajar siswa

1.3 Manfaat
Dapat membantu guru dalam usaha mengatasi kesulitan belajar siswa.
 BAB II
KERANGKA PEMIKIRAN/GAMBARAN UMUM

2.1 URAIAN PERMASALAHAN

Dalam kegiatan pembelajaran di sekolah kita di harapkan dengan sejumlah karakteristik
siswa yang beraneka ragam.ada siswa yang dapat menempuh kegiatan pembelajaran secara
lancar dan berhasil tanpa mengalami kesulitan,namun disisi lain tidak sedikit pula siswa yang
justru dalam belajarnya mengalami kesulitan,kesulitan belajar siswa di tunjukkan oleh adanya
hambatan hambatan tertentu untuk mencapai hasil belajar dan dapat bersifat
psikologis,sosiologis,maupun fisiologis sehingga pada akhirnya dapat menyebabkan prestasi
belajar yang di capainya berada di bawah semestinya .kesulitan belajar siswa mencakup
learning disorder yaitu dimana proses belajar siswa terganggu karena timbulnya respon yang
bertentangan selanjutnya learning disfunction merupakan dimana proses belajar tidak
berfungsi dengan sebaik mungkin meskipun sebenarnya siswa tersebut tidak menunjukkan
adanya gangguan alat atau gangguan psikologis lainnya,selanjutnya under achiever yaitu
mengacu kepada siswa yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi intelektualnya yang
tergolong di atas normal tetapi prestasi siswa dalam belajar tergolong rendah,selanjutnya
slow learner yaitu dimana siswa yang lambat dalam proses belajar dan membutuhkan waktu
yang cukup lama di bandingkan dengan siswa lainnya ,selanjutnya learning disabilities yaitu
mengacu pada dimana siswa menghindar dalam belajar sehingga hasil belajar di bawah
potensi intelektualnya.

2.2 SUBJEK PENELITIAN

 peserta didik
2.3 ASSEMENT DATA
 Pengumpulan data dengan menggunakan metode observasi, dan dokumentasi
 BAB III
METODE PELAKSANAAN
3.1 METODE PENELITIAN
Menggunakan metode tanya jawab, diskusi, dan brainstorming. Metode yang
digunakan dalam penyusunan rekayasa ide ini berupa tinjauan pustaka dengan
menggunakan beberapa literatur yang berhubungan dengan kesulitan belajar siswa

3.2 LANGKAH PENELITIAN

1. Membuat kerangka pemikiran.
2. Mencari materi yang dapat digunakan sebagai ide awal untuk
membuat rekayasa ide.
3. Melakukan pengamatan kepada anak sekolahh dasar kelas
rendah.
4. Membuat hasil berupa makalah.

3.3 TEKNIK PENGUMPULAN DATA

Teknik pengumpulan data pada rekayasa ide ini adalah
dengan menggunakan beberapa referensi dari buku.
 BAB IV
PEMBAHASAN
4.1 Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa
 Tempat duduk siswa
Anak yang mengalami kesulitan belajar pendengaran dan penglihatan mengambil
posisi tempat duduk yang bagian depan,mereka akan dapat melihat tulisan di
papan tulis lebih jelas,begitu pula dalam mendengar semua informasi belajar yang
di ucapkan guru
 Gangguan kesehatan
Anak yang mengalami gangguan kesehatan sebaiknya diistirahatkan dirumah
dengan tetap memberinya bhaan pelajaran dan di bimbing oleh orangtua dan
keluarga
 Program remedial
Siswa yang gagal mencapai tujuan pembelajaran yang akibat gangguan internal
perlu di tolong dengan melaksanakan program remedial diantaranya mengulang
kembali bahan pelajaran yang belum di kuasai,memberikan tugas kepada siswa
 Bantuan media dan alat peraga
Penggunaan alat peraga pelajaran dan media belajar kiranya cukup dalam
membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar ,boleh jadi kesulitan belajar itu
timbul karena materi pelajaran yang bersifat abstrak sehingga sulit di pahami
siswa.
 Suasana belajar yang menyenangkan
Selain itu yang tak kalah pentingnya adalah menciptakan suasana belajar
kondusif,suasana belajar yang nyaman dan menggembirakan akan membantu
siswa dalam mengalami kesulitan belajar.
 Motivasi orang tua di rumah
 Anak yang mengalami kesulitan belajar perlu mendaptkan perhatian orangtua
dan anggota keluarga nya,peran orangtua sangat penting untuk memberikan
motivasi ekstrinsik dan intrinsik agar anak mampu memperoleh hasil belajar
yang memuaskan.
 BAB V

PENUTUP
5.1 KESIMPULAN
Kesulitan belajar adalah suatu kondisi di mana anak didik tidak dapat belajar secara
wajar di sebabkan adanya ancaman,hambatan,gangguan dalam belajar jadi penyebab
kesulitan belajar siswa dengan sudut pandang mereka masing masing.walaupun
sebenarnya masalah yang mengganggu keberhasilan belajar siswa ini sangat tidak di
senangi oleh guru dan bahkan anak itu sendiri,ada yang meninjau dari sudut intern
siswa ada yang dari ektern siswa.

5.2 SARAN

Adapun kesulitan yang di derita siswa tidak hanya yang bersifat menetap tetapi juga
yang bisa di hilangkan dengan usaha usaha tertentu,jadi kesulitan belajar siswa dapat
diatasi dengan berbagai macam cara yaitu salahsatunya bantuan guru dan orangtua
 DAFTAR PUSTAKA

Djamarah,syaifulbahripsikologibelajar,jakarta:rinekacipta,2008