LAPORAN HASIL OBSERVASI

DASAR-DASAR KEPENDIDIKAN

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DI KELAS KELOMPOK A

Dosen Pengampu : Helva Zurayah, S.Pd., M.Ag.

DI SUSUN

OLEH :

Dhebi Aryanti (11814044)

JURUSAN PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI ( B )

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

PONTIANAK

2018/2019
 1

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan
kesehatan untuk dapat menyusun laporan ini, sehingga laporan ini dapat saya berikan
kepada Ibu Helva Zurayah, S.Pd., M.Ag. Saya mengucapkan terima kasih kepada
semua pihak yang mendukung termasuk pendidik dan peserta didik Raudhatul Athfal
Dharma Wanita Persatuan Kanwil. Saya menyadari bahwa laporan ini masih belum
sempurna, maka saya meminta maaf atas kesalahan-kesalahan tersebut. Semoga
laporan ini dapat berguna bagi pembaca. Amin
 2

DAFTAR ISI

Kata Pengantar.........................................................................................................1

Daftar Isi.................................................................................................................2

Bab I Pendahuluan...................................................................................................3

1.1............................................................................................................................Lata
r Belakang..........................................................................................................3
1.2............................................................................................................................Rum
usan Masalah......................................................................................................3
1.3............................................................................................................................Tuju
an Pengamatan...................................................................................................3
1.4............................................................................................................................Man
faat Observasi....................................................................................................3

Bab II Hasil Pengamatan.........................................................................................4

2.1.Profil Sekolah....................................................................................................4
2.2.Visi dan Misi......................................................................................................5
2.3.Waktu dan Tempat Observasi............................................................................5
2.4.Peseta Didik dan Pendidik yang Di Observasi..................................................5
2.5.Hasil Observasi..................................................................................................6
Bab III Pembahasan.................................................................................................11

3.1.Kegiatan Pembelajaran......................................................................................11
3.2.Pengelolaan Kelas..............................................................................................11
Bab IV Penutup........................................................................................................13

4.1.Kesimpulan........................................................................................................13
4.2.Saran..................................................................................................................13
4.3.Daftar Pustaka....................................................................................................14

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar belakang

Observasi merupakan suatu kegiatan yang sangat penting dalam mengetahui
bagaimana cara mengajar yang baik. Dalam hal ini saya selaku mahasiswi PIAUD
melakukan observasi di SEKOLAH RAUDHATUL ATHFAL DHARMA WANITA
PERSATUAN KANWIL Pontianak untuk memenuhi tugas individu Dasar-Dasar
Kependidikan dalam bentuk laporan observasi yang berjudul “Pengembangan
Pembelajaran di Kelas Kelompok A”. Dengan adanya observasi ini diharapkan kita
dapat mengetahui bagaimana seorang pendidik memberi suatu pembelajaran.
Kemudian kita sebagai seorang calon pendidik tentunya dapat memilih mana yang
baik dan tidak baik untuk diajarkan kepada peserta didik, ketika kita menjadi
pendidik diwaktu yang akan datang.
1.2. Rumusan masalah
1) Bagaimana pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar yang dilakukan oleh
pendidik di kelas kelompok A ?
2) Bagaimana cara pengelolaan kelas yang dilakukan pendidik agar Kegiatan
Belajar Mengajar berlangsung secara efektif ?
1.3. Tujuan penelitian
1) Untuk mengetahui proses pembelajaran secara langsung.
2) Untuk mengetahui metode, model dan strategi pembelajaran yang efektif untuk
digunakan dalam proses pembelajaran.
1.4. Manfaat observasi
1) Dapat mengetahui proses pembelajaran secara langsung.
2) Dapat mengetahui metode, model dan strategi pembelajarannya yang efektif
untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

3
 BAB II
HASIL PENGAMATAN

2.1. Profil Sekolah

1. Identitas sekolah

Nomor statistic lama 1261710305

Nomor statistic baru 101261710006

NPSN 69750619

Nama RA Dharma Wanita Persatuan Kanwil

Kementrian Agama

NPPW 001917350701000

Nomor telepon 08615689568

Alamat Jl.Prof.Dr.M.Yamin

Provinsi Kalimantan barat

Kabupaten/Kota Kota Pontianak

Kecamatan Pontianak kota

Desa/Kelurahan Sungai bangkong

Kode pos 78117

Tahun Berdiri 1986

Satus RA Swasta

Nomor SK Izin Operasional 12/kep/2001

Tanggal/Bulan/Tahun 4 Oktober 2001

Akreditasi A

TahunAkreditasi 2007
 5

Gambar 2.1. Sekolah Raudhatul Athfal Dharma Wanita Persatuan Kanwil

Gambar 2.2. Taman bermain untuk anak-anak

2.2. Visi dan Misi

1. Visi Raudhatul Athfal Dharma Wanita Persatuan Kanwil, adalah Mewujudkan
anak didik cerdas, beriman, bertaqwa dan berbudaya.
2. Misi Raudhatul Athfal Dharma Wanita Persatuan Kanwil, adalah:
a) Membimbing anak mengembangkan kreatifitas.
b) Membiasakan anak bertanggung jawab pada diri sendiri.
c) Menumbuhkan semangat kesetiakawanan antar sesame teman.
d) Membimbing anak mengetahui dasar-dasar keimanan.
e) Mendorong anak untuk berbakti kepada orang tua, menghormati guru dan
menyayangi teman.
2.3. Waktu dan Tempat Observasi
Observasi dilakukan di Sekolah Raudhatul Athfal Dharma Wanita Persatuan
Kanwil Pontianak. Observasi ini dilakukan pada tanggal 27, 29, 30 November 2018
mulai pukul 07.00-10.30 WIB.

2.4. Peserta Didik dan Guru yang Di Observasi

 6

Adapun peserta didik yang di observasi adalah peserta didik kelas kelompok A.
Semester Ganjil 2018/2019 yang berjumlah 13 orang siswa dan 12 orang siswi.
Sedangkan pendidik yang yang diamati adalah Ibu Eli Gustiah sebagai guru
pendamping dan Ibu Senan Piasa, S.Pd. selaku wali kelas kelompok A.

2.5. Hasil Observasi

1. Kegiatan pembelajaran

a) Kegiatan awal
 Pembacaan ikrar
Pendidik memasuki ruangan belajar dan menyapa dengan salam.
Kemudian peserta didik memberikan salam kepada pendidik dan
langsung membaca ikrar bersama-sama.

Gambar 2.1. Pembacaan ikrar bersama-sama

 Pembacaan Doa
Sebelum belajar peserta Didik akan membaca Doa, yaitu Doa Al-
6
Fatihah, Doa untuk Kedua Orang Tua, Doa untuk keselamatan Dunia
Akhirat serta surah-surah pendek, seperti Surah Al-Ikhlaas, Al-Falaq, dan
An-Naas.
 7

Gambar 2.1. Peserta Didik membaca Doa bersama-sama sebelum

Belajar
b) Kegiatan inti
 Pembagian buku
Sesudah membaca doa, peserta Didik langsung dibagikan buku
sesuai dengan namanya masing-masing.

Gambar 2.3. Pembagian Buku kepada peserta Didik

 Belajar menulis Angka dan Huruf
Sesudah dibagikan buku kepada masing-masing peserta didik,
mereka langsung mengikuti arahan dari pendidik. Peserta Didik belajar
menulis Angka 1-10 dan juga belajar menulis Huruf P dan Q.

Gambar 2.4. Belajar menulis Angka dan Huruf

 Sarapan pagi
Sesudah belajar menulis, peserta didik melakukan kegiatan
bersama, yaitu sarapan. Sebelum sarapan peserta didik harus mencuci
tangan terlebih dahulu secara bergantian, kemudian mengambil
makanannya masing-masing didalam tas dan membaca doa sebelum
makan.
 8

Gambar 2.5. Peserta Didik sarapan pagi

 Tes pelajaran
Sesudah sarapan pagi, peserta didik akan memulai tes pembelajaran
yang sudah diajarkan pendidik sebelumnya. Materi yang akan di tes yaitu
tentang hadits-hadits, surah pendek, mengenal angka, huruf, rambu-
rambu lalu lintas, nama-nama Nabi, nama-nama hewan dan binatang.

Gambar 2.6. Tes / ulangan untuk mengisi nilai rapot

c) Kegiatan Akhir ( penutup )
Setelah semuanya selesai peserta didik duduk dikursinya masing-
masing, kemudian mereka bersama-sama membaca Doa sebelum pulang,
dan membaca Doa naik kendaraan. Sebelum keluar kelas peserta didik 8

salam-salaman dengan pendidik dan berpamitan.

Gambar 2.7. Jam pelajaran selesai dan berpamitan

 9

2. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan oleh pendidik adalah metode
berbicara langsung, dengan kalimat yang mudah dipahami oleh peserta didik.
3. Media pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan masih bersifat manual, seperti :
papan tulis, gambar binatang dan tumbuhan yang di tempel didinding.
4. Waktu pembelajaran
Waktu yang digunakan adalah 3 jam 30 menit.
5. Pengelolaan Kelas
a) Pengaturan Ruangan Kelas
Adapun tata letak / denah ruang kelas pada saat jam pelajaran yang
berlangsung adalah terlihat seperti pada gambar berikut :

Gambar 2.8. Tatak letak / Denah duduk peserta Didik

b) Pengelompokkan kelas
9
Pada kelas ini, pengelompokkan hanya dilakukan tiga meja.
Dimana meja berwarna kuning ditempati oleh 5 orang siswa dan 2 orang
siswi, sedangkan meja berwarna hijau ditempati oleh 2 orang siswa dan 3
orang siswi, serta meja yang berwarna biru ditempati 2 orang siswa dan 5
orang siswi.
c) Suasana proses belajar
Suasana pada awal pembelajaran sangat tenang, dan peserta didik
dapat mengikuti pembelajaran dengan baik sehingga pendidik
menjelaskan materi pembelajaran dengan mudah dalam pengelolaan kelas
tersebut. Setelah setengah pembelajaran berlangsung kondisi kelas mulai
 10

mencair, pendidik semakin santai dalam mengajar sehingga suasana kelas

menjadi sedikit ramai, namun dalam hal ini pendidik tidak membuat
kegaduhan dan konsentrasi peserta didik jadi terpecah belah.
 BAB III
PEMBAHASAN

3.1. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh pendidik sudah mengikuti urutan
yang seharusnya, yaitu dimulai dari pendahuluan, kegiatan inti dan penutup. Semua
kegiatan di laksanakan dengan baik berdasarkan urutan-urutan pembelajaran
1. Pendahuluan
Pendahuluan yang dilakukan pendidik cukup baik. Dimulai dengan
memberikan salam dan mengabsensi kehadiran peserta didik, namun pendidik tidak
menyampaikan tujuan pembelajaran, sehingga siswa tidak mengetahui apa tujuan dari
pembelajaran pada hari itu. Pendidik hanya memberikan motivasi dan permainan
sehingga peserta didik merasa termotivasi, semangat dan sangat antusias dalam
mengikuti pembelajaran. Pendidik memulai pembelajaran dengan menanyakan
materi-materi yang sudah mereka pelajari.
2. Kegiatan Inti
Pendidik memberikan tugas kepada peserta didik untuk belajar menulis angka
dan huruf. Bukan hanya itu saja pendidik menanyakan pelajaran yang sudah
disampaikan mereka sebelumnya. Dengan begitu peserta didik akan terus mengingat
apa yang sudah mereka pelajari serta mengetes ingatan mereka.
3. Kegiatan Akhir
Pada kegiatan akhir, peserta didik siap-siap untuk pulang kerumahnya masing-
masing. Sebelum pulang mereka mengemaskan tas mereka, duduk yang rapi, dan
membaca doa. Kemudian menutup pertemuan di kelas dengan mengucapkan salam
dan meninggalkan ruangan kelas tersebut.
3.2. Pengelolaan Kelas
1. Pengaturan Ruangan Kelas
Ruangan kelas kelompok A yang saya observasi cukup nyaman karena kelasnya
bersih, cukup luas, terang dan terdapat kipas angin yang tidak membuat peserta didik

11
 12

gerah, serta kelas tersebut hanya di isi 25 peserta didik, sehingga mereka dapat
belajar dengan baik dan pendidik dapat dengan mudah untuk mengontrol mereka jika
sedang mengerjakan tugas yang diberikan oleh pendidik.
2. Pengelompokkan Siswa
Bila di lihat dari segi tempat duduk siswa, siswa perempuan duduk dengan
siswa laki-laki. Hal ini bermaksud agar mereka mudah untuk berkomunikasi dan
mengenal satu sama lain.
3.Suasana kelas
Awalnya suasana ruang kelas saat pelajaran berlangsung terkendali. Namun di
pertengahan pelajaran, ada salah satu peserta didik yang ngompol di celana sehingga
membuat keadaan kelas menjadi gaduh,karena semua peserta didik tertawa dan
mengejek peserta didik tersebut. Banyak peserta didik, khususnya yang berada di
deretan belakang malah sibuk berbicara dengan teman-teman dekatnya dan tidak
mengerjakan tugas yang guru berikan. Menurut penulis, pendidik yang mengajar pada
kelas tersebut cukup disegani sehingga membuat peserta didik takut untuk ditegur
kembali.
 BAB IV
PENUTUP
4.1. Kesimpulan
Kegiatan observasi ini sangat bermanfaat, karena kita bisa memperoleh data
informasi yang akurat langsung dari objek sasaran. Kita juga bisa mengetahui cara
belajar mengajar anak PAUD itu seperti apa pengaplikasiannya. Proses pembelajaran
yang berada di kelompok A Raudhatul Athfal Dharma Wanita Persatuan Kanwil
cukup baik karena pembelajaran sudah sangat mewakili pengaplikasian
pengembangan pembelajaran di kelas tersebut.
Sebagai sekolah yang berbasis agama, Raudhatul Athfal Dharma Wanita
Persatuan Kanwil sudah bisa menerapkan siswanya untuk memahami islam sejak
dini, dengan cara berkerudung bagi perempuan, memakai peci untuk laki-laki. Juga
membaca doa-doa sebelum mulai belajar setelah belajar, sebelum makan ( istirahat ),
sesudah makan, masuk ke kamar mandi, keluar kamar mandi serta doa ketika siswa
bergegas pulang, semua itu dibimbing oleh pendidik.

4.2. Saran

Observasi ke sekolah-sekolah sangat bermanfaat untuk kita sebagai calon

pendidik. Disarankan kepada calon pendidik seperti kita agar bisa memahami proses
belajar mengajar, cara pengaplikasian pelajaran yang kita dapat di bangku
perkuliahan.

13
DAFTAR PUSTAKA

Amirul Mukminin. 2011. Evaluasi Pembelajaran PAUD : Universitas Negeri

Semarang.
Badru Zaman, Asep Hery Hernawan, Cucu Eliyawati. 2008. Media dan Sumber
Belajar TK. Jakarta : Universitas Terbuka
Direktorat Pendidikan TK dan SD. 2005. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi
Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal. Jakarta : Dirjen
Manajemen Dikdasmen Departemen Pendidikan Nasional.
Poerwadarminta, W.J.S. 1986. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : PN
Balai Pustaka.
Rudi Susilana, M.Si dan Cepi Riyana, M.Pd. 2007. Media Pembelajaran,
Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian, Seri
Pembelajaran Efektif. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Soewardi. 1984. Melukis Bentuk Geometri. Jakarta : PT Gramedia.
Suharsimi Arikunto, Prof. Dr. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Suydan dan Khusni (1999:3). http://wikipedia.org/wiki/geometri, diakses 26 Mei
2012, tersedia dalam www.google.com
Wina Sanjaya, DR., M.Pd., 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.
Jakarta. Kencana Prenada Media Group

14