Nama : Ranny Novitasari

NIM : 856684909
Kelas : 3D
Mata Kuliah : Tugas Akhir Program (TAP)
Dosen : Akhmad Burhan

A. Baca dengan cermat kasus di bawah ini!

Pak Sutarno sudah lima tahun mengajar di kelas 1 SD. Pada awal tahun ajaran ini Pak Tarno
mencoba mengelompokkan anak yang sudah dapat membaca, yang belum dapat membaca tetapi
sudah mengenal huruf, dan anak yang sama sekali belum mengenal huruf. Pengelompokkan ini
dilakukan berdasarkan informasi dari orang tua. Hasil pengelompokkan tersebut menunjukkan
bahwa dari 25 orang anak, tiga orang sudah dapat membaca, 15 orang belum dapat membaca
tetapi sudah mengenal huruf, dan sisanya 7 orang sama sekali belum mengenal huruf. Setelah
mengetahui perbedaan kemampuan anak tersebut, Pak Tarno sebenearnya ingin memberikan
perlakuan yang berbeda kepada setiap kelompok. Namun ia mendapat kesulitan karena masalah
waktu yang terbatas. Oleh karena itu, ia mengajar seperti biasa, seolah-olah kemampuan semua
anak sama. Ketika mulai mengajarkan membaca dan menulis permulaan (MMP), Pak Tarno
menemui masalah. Pada waktu mulai membaca gambar, kelompok anak yang sudah dapat
membaca malah tidak ikut membaca, ada yang bermain, ada yang menggambar, bahkan ada
yang membaca buku yang dibawanya. Kelompok yang sungguh-sungguh mengikuti langkah
membaca gambar adalah kelompok yang sama sekali belum mengenal huruf. Ketika giliran
membaca gambar diberikan kepada kelompok yang sudah mengenal huruf, mereka langsung
menunjuk ke kartu kata di bawah gambar, dan menyebutkan nama huruf pada kartu kata itu,
sedangkan ketika kelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua
diantara anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar. Pak Tarno
menjadi bingung. Ia memerlukan bantuan untuk mengatasi masalah tersebut.
1. Coba cermati/analisis masalah yang dihadapi oleh Pak Tarno, kemudian jawab pertanyaan
berikut.
a. Identifikasi fakta/informasi yang terkait dengan masalah itu. Temukan minimal lima
informasi yang terkait dengan karakteristik/kemampuan anak dan proses pembelajaran
MMP yang sedang merisaukan Pak Tarno.
b. Berdasarkan kelima informasi tersebut, rumuskan masalah utama yang dihadapi oleh
Pak Tarno.
2. Untuk membantu Pak Tarno, susunlah sebuah rencana singkat penelitian tindakan kelas
(PTK) agar ketiga kelompok murid dengan kemampuan awal yang berbeda tersebut dapat
belajar bersama-sama. Rencana tersebut minimal mengandung komponen: (1) masalah, (2)
cara pemecahan masalah beserta alasan memilih cara tersebut, yang mengacu pada landasan
teori, serta (3) rencana tindakan yang rinci dan operasional.